課文 17 雪地里的小畫家
雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒見青蛙?他正在睡覺呢! 本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。 識字、寫字和朗讀是本課的教學重點。 1認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。 2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。 (一)識字寫字 1識字。 指導學生讀準“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。認記字形以整體識記為主，也可鼓勵學生利用熟字來記。通過“蛙”、“睡”，認識兩個偏旁“蟲”和“目”。 2寫字。 寫“幾、用、魚”三個字，要提醒學生注意在田字格里居中安排。 幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。 用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。 魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。 (二)朗讀感悟 本課語言富有童趣，讀起來趣味盎然。應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免朗讀技巧的抽象指導。 1可啟發學生回憶，下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么?由此想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達出來。 2學生展示讀，注意在輕快活潑的語調中，讀出“小畫家”們興奮的心情，生動活潑的作畫場面，“幾步就成”的自豪感。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松，突出青蛙在冬眠呢。 3在讀通課文以后，也可以讓學生演一演，選擇一種小動物畫一畫，在活動中感悟課文；在熟讀的基礎上用歡快樂曲創造氣氛，進行配樂朗讀。 4指導背誦應在熟讀的基礎上進行，可采用引背的方式練習，如，下雪啦，()。小雞畫竹葉，()，小鴨畫楓葉，()。不用顏料()。青蛙為什么沒參加?()。也可給學生一個順序：一群小畫家來了──小畫家們畫畫──青蛙呢。 (三)課后作業 課后“讀讀連連”既可以復習生字，又能幫助學生進一步理解課文，還能引起學生的興趣。此題可結合學習第三句時練一練，也可在指導背誦前練習。要鼓勵學生獨立完成，做完之后互相交流。 (四)實踐活動 1了解哪些動物也會來雪地“畫畫”，還有哪些動物也冬眠。課上交流，并說出自己是從哪里了解的。 2課外閱讀富有童趣的韻文。 3如果在下雪天上這一課更好，可以帶領學生去雪地玩耍，親自感受。 (五)教學時間 教學本課可用2課時。 (一)揭題激趣 1看雪天的錄像，教師導入 ：下雪啦!下雪啦!大樹披著雪，房屋披著雪。雪天、雪地，好一個白雪世界!小朋友，厚厚的雪地在召喚著你，你最想做什么呢? 2揭示課題，讀好課題中的輕聲。 (二)初讀課文 1教師范讀，要求學生認真聽，用心感受語言的美。 2學生借助拼音自由讀課文，并畫出生字。 3學生分組朗讀，互相幫助，讀準字音。 (三)朗讀感悟 1學生分組朗讀，反復練習，把課文讀正確，讀流利。 2師生交換讀，互聽互賞。 教師讀時，學生認真聽，可以模仿；學生讀時，教師仔細聽，根據實際情況進行指導。 3完成課后“讀讀連連”。再說說還知道什么動物也會在雪地里畫畫，畫出來的是什么畫，還知道什么動物也要冬眠。 (四)鞏固積累 1指導背誦。 2鞏固生字。 (五)指導寫字 (六)實踐活動 閱讀有關動物的兒歌。 冬眠 某些動物，如，蛙、龜、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天，外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠狀態，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。 |