稱 贊（精選15篇）

稱 贊 篇1

　　教學目標： 

　　1、認識10個生字，會寫個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、借助插圖，了解課文內容。

　　4、學習通對話進描述的方法。

　　教學重難點：

　　了解課文內容，教育學生要學著發現別人的優點。

　　學習課通過對話進行生動描述的方法。

　　教學準備：

　　生字卡片、小黑板、教學掛圖

　　教學內容：

　　課本第-頁

　　教學過程：

　　第  一  課  時

　　（一）解題、導入新課。

　　“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？

　　（二）識字寫字。

　　1、 自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

　　2、 借助拼音讀帶有生字的句子。

　　3、 借助圖片和生活經驗識字。

　　借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。

　　借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。

　　4、在朗讀詞中認讀生字。

　　（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。

　　（2） 小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？

　　板、椅、但、傍：都是左右結構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

　　6、寫字指導；“采”是爪字頭。

　　（三）朗讀課文，初步感知課文內容。

　　四、板書設計。

　　刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

　　第 二 課 時

　　（一） 復習導入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

　　（二） 看第一幅圖：你發現了什么？品讀第二自然段。

　　（三） 看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。

　　（四） 看第四幅圖：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）

　　（五） 有感情地朗讀全文。

　　1、 想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果。

　　讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學會發現人的優點。）

　　（六） 實踐活動。

　　小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優點。

　　二、 鞏固與練習。完成課后作業。熟讀課文。

　　三、 總結課文。讓學生把課本中的故事講別人聽。

　　四、 板書設計。

　　18稱贊

　　小刺猬                    小獾

　　互相夸獎

　　善于發現別人身上的優點

　　教學反思：

　　我引導學生從課文找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

　　如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀，然后讓學生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學生，讓學生體會稱贊帶來的好心情。為了讓學生更好地身臨其境地朗讀，體驗人物的心情，我組織學生在文本上展開合理想象進行創造性的表演，并隨機采訪小演員受到稱贊后的感受。

稱 贊 篇2

　　曹村鎮小 銅豌豆教材分析：《稱贊》是人教版語文二年級上冊的第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”喜歡聽別人的稱贊，這是人的正常心理，獲得他人的肯定和認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的真誠的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。第一課時教學要點：1、正確朗讀課文，初步了解課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事。2、學習生字，并且書寫8個生字。第二課時教學目標：1、復習生字新詞，理解“粗糙、泄氣”等詞意。2、能流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學著發現別人身上的優點，學會稱贊別人。教學流程：一、課前激情，感受稱贊：（隨機表揚：

　　1、你坐得真好！老師稱贊你!

　　2、你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!

　　3、你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）1、咱班的小朋友個個都是那么聰明可愛，你瞧，夢雨、婷婷寫的字很漂亮，淑瀅、瑞翼伶牙俐齒，發言積極，元煬、榮文朗讀有感情，曉飛、一龍愛讀課外書，知識豐富，慧敏、慧珍愛觀察，日記寫的好，這樣的例子舉不勝舉，后面的黑板寫滿了老師對你們的稱贊。只要你有一雙會發現的眼睛，你會看到每個人身上都各有各的優點，都值得令人稱贊。 2、師：聽到老師的稱贊，大家的心情怎樣？

　　3、那就讓我們帶著愉快的心情繼續學習《稱贊》。二、復習生字新詞1、師：清晨，小刺猬在森林里摘蘋果，小朋友們也來幫忙好嗎？那就請你把蘋果上字讀給小刺猬聽一聽。(開火車，齊讀)。小刺猬稱贊小朋友：“謝謝，你們真棒！”2、師：小獾在草地上堆桃子，我們也來幫小獾的忙好嗎？（指讀男女二人，齊讀）。小獾稱贊小朋友：“你們真厲害！”三、讀重點句。1、師：通過上節課的學習，我們知道了課文講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，他們怎樣稱贊對方呢？指名讀，齊讀句子。a、他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”(板書：小刺猬——小獾)b、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”四、抓重點句，研讀課文，理解稱贊。（一）板塊一，抓重點句1，學習1-4小節。1、師：小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請同學接讀1-4小節，指名讀。2、小獾做了三只怎樣的小板凳？課件出示三只小板凳，誰能說說板凳的粗糙表現在哪？（凳子腿有的細，有的粗；有的正，有的歪；不好看；不光滑）

　　3、師：小板凳做這么粗糙，可是小刺猬卻稱贊小刺猬——你真能干，小板凳做得一個比一個好。這是為什么？請快速看1-4小節，劃出句子與同桌交流。4、生劃出句子與同桌交流。。

　　5、全班交流師：你認為小刺猬為什么稱贊小獾？（1）板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。a、看小獾認真做板凳的動畫。b、師：看了短片，你想說些什么？（小獾認真的態度值得小刺猬肯定、稱贊。）c、指導朗讀句子。師：拿起書，通過你的朗讀表現出小獾的認真勁兒。（2）你真能干，小板凳做的一個比一個好。

　　a、師：再看圖中的三只小板凳，“一個比一個好”，你能用自己的話來說嗎？上來指指板凳。 b、師：說說其他東西，還會說一個比一個怎么樣？（課件出示說話訓練）（3）小刺猬能看出小獾做的小板凳一個比一個好，他是怎樣看的？小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。師：小刺猬只有仔細地看，才能發現小獾做的小板凳一個比一個好，小刺猬真有一雙會發現別人優點的眼睛。

　　6、師小結：刺猬稱贊不是說小獾做小板凳做得很好，而是說小獾做小板凳的態度——很認真，而且小板凳做得一次比一次——好，有進步。那就讓咱們來夸夸小獾吧。！7、指導朗讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好。（1）指名讀，評議，你覺得同學哪兒讀的好，值的你學習，你也來稱贊他。（2）師隨機畫重點的詞：“能干、一個比一個好”。（3）能加上動作來讀嗎？

　　（4）師：現在老師是小獾，誰來當小刺猬來夸夸我呀？     師：真的嗎？

　　生：真的。

　　（二）板塊二，抓重點句1，學習第5——7小節

　　1、師：聽了小刺猬的稱贊，小獾真高興，快樂，（板書：快樂）他繼續認真做板凳，過了不久，他做的板凳不再那么粗糙了，到了傍晚，他還會做椅子呢！當第二次小刺猬碰到小獾，他們之間又發生了什么事呢？2、自由讀第5——7小節，用“———”劃出小獾說的話。

　　3、交流句子小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”（1）a、齊讀，說說理解“泄氣”的意思，灰心，沒信心。b、聯系上文，小獾在什么時候有點兒泄氣，也就是他做小板凳做的怎樣的時候，（很粗糙），c、這時，當小獾看著自己三只很粗糙的小板凳，感到泄氣灰心，他可能在想些什么呢。？（2）師：有點兒泄氣的小獾此時是多么需要別人的鼓勵！就在這時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。這真是“雪中送炭”啊！再讀“——你真能干，小板凳做得一個比一個好。”（3）小刺猬的發自內心的稱贊溫暖了小獾的心，讓泄氣灰心的小獾有了——（有了自信）。（板書：有了自信）（4）指導朗讀，師：這句話可以怎么讀呢？（a、高興，別把高興藏在心里，要表現出來。b、帶著自信帶著成功的喜悅，挺起胸膛來讀。c、小獾帶著感謝小刺猬的語氣來讀。）指名賽讀，齊讀。

　　（三）板塊三，抓重點句2，學習第8——10小節

　　1、師：小刺猬聽了小獾真誠的話語，收到小獾送給他的禮物，“禮尚往來”，他也有所表示，師引讀第8-10小節。小刺猬連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——2、指導朗讀對話。小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。”（1）師：誰來當小獾來稱贊小刺猬。指名讀。（2）師：聽了你的朗讀，我仿佛聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？評議，隨機畫出重點的詞：“香極了、從來、這么好”（3）那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？男女生讀。（4）師：小刺猬聽了小獾的稱贊，也高興極了，說。生讀“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。”你想怎樣讀？（高興的，有禮貌的） （5）師：小獾的稱贊，給小刺猬帶來了好心情，消除了小刺猬——（板書：消除疲勞）。3、小結：小刺猬和小獾互相欣賞，真誠的稱贊，給他們帶來了快樂。師：

　　五、夸一夸，學會稱贊。我們也來向小刺猬和小獾學一學，用會發現的眼睛欣賞別人的優點，稱贊一下我們身邊的人。六、總語，升華稱贊朗讀句子：稱贊是陽光，帶給我們歡樂和溫暖。稱贊是春風，帶給我們信心和希望。稱贊是人類最美麗的語言！讓我們在稱贊中快樂成長，把愛的種子灑向四方……板書：             稱贊小刺猬        →        小獾              ← 消除疲勞      快樂         找到自信

稱 贊 篇3

　　教學內容：人教版《語文》第三冊

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　教學思路：

　　1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

　　2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

　　3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

　　4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發現別人身上的優點。

　　教學重點：

　　認識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，激情導入  。

　　1、隨機表揚：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

　　3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

　　4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

　　了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

　　點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

　　3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認

　　認讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學生讀，教師及時正音)

　　認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

　　2、我能記

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　　3、我能讀

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書寫指導。

　　1、我發現

　　出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什么？

　　2、我會寫

　　每個生字寫三個。

　　五、小結

　　這節課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們為什么事而稱贊對方呢？我們下節課再來學習。

　　第二課時

　　教學要點：

　　通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。

　　教學過程 ：

　　一、復習生字導入  

　　通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們為什么而稱贊對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？

　　(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

　　二、學習課文

　　(一) 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

　　出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

　　他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

　　(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

　　(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

　　(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

　　(四)請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

　　出示課件和有關句子。

　　小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

　　(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

　　師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

　　這時，是誰發現了小獾的優點？

　　(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

　　(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

　　師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　　(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

　　因為 稱贊能__________________________________

　　(八) 是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

　　齊讀這句話。

　　三、組內分角色讀，在分角色表演讀。

　　四、總結：

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

　　中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

　　五、練習說話：

　　1、舉例： 最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”

　　學生說話訓練、交流。

　　2、做心情卡

　　( )月( )日，( )夸我( )，我心里覺得( )。

稱 贊 篇4

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，會寫8生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會相互稱贊帶來得快樂。

　　3、學著發現別人身上的優點。

　　學習重點：識字、寫字，朗讀課文。

　　學習難點：有感情地朗讀課文

　　學前準備：生字卡片。

　　第一課時

　　一、 設疑導入：

　　同學們，你在認真學習或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看一看一只小刺猬和一只獾之間發生的事。看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用。

　　二、初讀課文，自主識字：

　　生：自讀課文，畫出生字。

　　師：范讀課文。

　　生：注意圈出生字的讀音。

　　師：出示生字：刺 、猬 、板 、凳 、糙 、但 、傍 、椅 、瞧 、留

　　生：交流識字方法。

　　反饋：指名讀——開火車讀——小老師帶讀

　　生：給生字找朋友，并用其中的詞說話。

　　生：將生字帶回課文中再讀一讀課文，注意把字音讀準確。

　　三、 書寫生字

　　師：出示生字：采、背、板、椅

　　生：觀察生字在田字格中的位置，寫時要注意什么。

　　師：重點指導：

　　采：上邊的爪字頭，不要寫錯。

　　背：上邊寫寬扁一點兒，下邊要寫的瘦長一些。

　　生：練寫。

　　生：展示評議。

　　第二課時

　　一、  復習導入

　　師：出示生字：刺 、猬 、板 、凳 、糙 、但 、傍 、椅 、瞧 、留

　　生：認讀。

　　師：這節課，我們繼續學習18課。

　　二、  朗讀感悟：

　　師：范讀課文。

　　生：聽準字音 。

　　生：大聲朗讀課文，讀正確，讀通順。

　　師：出示課文插圖。

　　生：找到與圖對應的段落讀一讀。

　　師：你們喜歡小刺猬和小獾嗎？選擇你喜歡的段落或句子讀給你的伙伴聽。

　　生：讀課文后匯報。

　　師：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？

　　生：匯報。

　　師：得到別人的肯定與夸獎，小動物需要，我們需要嗎？我們也要多注意觀察學會稱贊別人。選擇一個同學，夸夸他的優點。

　　生：交流。

　　三、  分角色演一演。

　　四、指導寫字：

　　師：出示生字：但、傍、清、消

　　生：觀察生字在田字格中的位置，寫時要注意什么。

　　師：重點指導：

　　“消”：右下的“月：，第一筆是豎，不是撇。

　　生：練寫。

　　生：展示評議。

　　五：實踐活動：

　　回家幫父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

　　板書設計

　　18、稱贊

　　有了自信

　　互相欣賞

　　小刺猬-------------------------小獾

　　互相

　　消除一天的疲勞

　　學習評價：

　　一、看拼音寫詞語。

　　cǎi guǒ zi  yǐ  zi  dàn  shì bǎn qīng 

　　（  ）（  ）（ ）凳 （ ）晨

　　xiāo bèi  shang

　　（ ）除 

　　二、一比，再組詞。

　　采（ ） 旁（ ） 梢（ ）奇（ ）

　　彩（ ） 傍（ ） 消（ ）騎（ ）

　　四、  填空。

　　聞了聞看了看  聽了聽  摸了摸

　　1、小紅接過蘋果（ ），說：“這蘋果真光滑。”

　　2、小蘭（  ），說：“歌唱得太動人了。”

　　3、小方走到跟前（  ），說：“你種的花香極了。”

　　4、媽媽（  ）天上的云，說：“今天可能有雨，你帶上傘吧。”

　　五、  連一連，組詞。

　　紅紅的  孩子 悄悄地  看

　　粗糙的  目光 仔細地  問

　　要強的  蘋果 深情地  喊

　　責備的  板凳 大聲地  唱

　　六、  寫一句話學著夸一夸。

　　夸媽媽：

　　夸爸爸：

　　夸老師：

稱 贊 篇5

　　18.

　　教學要求：

　　1.學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語，會認10個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。

　　3.扮演文中的小動物，理解課文內容，懂得恰當的稱贊帶來的好處。

　　教學重難點：

　　學習生字詞，朗讀課文，理解小刺猬和小灌對對方恰當的稱贊是課文的重點，也是課文的難點。

　　教學方法： 集中識字、表演朗讀

　　課前準備：課件、生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、出示掛圖，激發興趣。

　　1.圖上有些什么小動物？它們在干什么？

　　2.用自己的話說說每幅掛圖的內容。（指導學生從動物的表情、動作等方面來說。）

　　3.引出課題。

　　二、初讀課文。

　　1.借助拼音自讀課文，要求讀準字音，畫出生字，標出自然段，自學生字。

　　2.指名分段讀課文，檢查讀字音及標自然段的情況。

　　3.出示生字及生詞卡片，請學生認讀。檢查字音掌握情況。

　　4.讀全文，思考后回答，本文主要寫誰稱贊誰的事？（小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬），它們稱贊對方的什么長處？

　　三、布置作業。

　　讀書思考：小刺猬稱贊小灌后，小灌有什么感覺？小灌稱贊小刺猬后，小刺猬又感覺如何？

　　第二課時

　　一、指名分段讀課文，檢查課文朗讀情況。

　　二、講解課文。

　　1.學習第l自然段。

　　（l）指名讀，思考：這段講的是誰在什么時候去干什么？

　　（2）指名回答。

　　2.學習第2～4自然段。

　　（l）在小路上，“小刺猬”看到了誰在干什么？（小灌學做木工）

　　（2）木工做的怎樣？小灌態度怎樣？（木工粗糙，但小灌很認真）

　　（3）小刺猬見到了，態度又是如何？（夸小灌：能干，做得一個比一個好）

　　（4）小灌的心情怎樣？（高興）

　　（5）有感情地朗讀課文。

　　3.學習 5～ 10自然段。

　　（1）分角色朗讀，邊讀邊思考，讀懂了什么？

　　（2）回家路上，小灌送給小刺猬什么禮物？小刺猬表情怎樣？（椅子　不好意思）

　　（3）分別扮演小刺猬和小灌，對話，說出送禮物的緣由。

　　（小灌有點泄氣時，小刺猬稱贊了他，使他有了自信。）

　　4、自由讀8～10自然段。

　　（l）小刺猬怎樣對待小灌的？小灌又是如何稱贊小刺猬的？

　　（小刺猬以蘋果互送，小灌稱贊小刺猬的蘋果香極了。）

　　（2）小刺猬聽到稱贊，心情怎樣？

　　三、討論：我們應向小刺猬和小灌學習什么？

　　四、分析識記字形，指導書寫。

　　1.認讀生字詞卡片，注意讀準“灌”“糙”的音。

　　2.分析各字字形，同時擴詞，說話，鞏固字義。

　　（l）自由讀生字，想一想：哪些字難記？用什么方法記憶字形？

　　（2）交流記憶方法。

　　“灌、糙、凳、瞧”筆畫繁多，應注意熟寫。

　　“椅、傍、板、擔”可利用“奇、旁、反、但”來區分。

　　“背”是個多音字。

　　3.指導書寫，重點指導灌、糙、凳、瞧等字，并提醒學生注意各字在田字格中的位置。

　　五、總結全文。

　　學完本課，你知道講了一件什么事？這篇課文使你明白了什么？

　　板書設計：

　　18  稱贊

　　小刺猬（圖）  →←  小獾（圖）

　　消除疲勞          找到自信

稱 贊 篇6

　　《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發現別人的優點，學會稱贊別人是非常有意義的。

　　一、自然揭題，營造氣氛

　　在課伊始，我對學生每一個積極的表現都給予真誠的稱贊，創設輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態進行了稱贊(你坐得真端正、你回答得很準確)。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發起了學生的學習興趣。

　　二、讀中悟意，讀中悟情

　　朗讀是二年級學生一項重點訓練項目。為此教學中，我充分創設情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導學生從課文中找重點詞句，采用自由讀、指名讀、男女生對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。

　　如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?進而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態度，也就是看到別人的長處。學生從中學會了欣賞和稱贊，體驗到了稱贊的快樂，成長的快樂。

　　三、閱讀教學中關注詞語教學

　　詞語是語言的基本材料。詞語組合在一起就構成了一句句話，一篇篇文章。因而，詞語在發展語言為根本任務的語文教學中有著舉足輕重的地位，它貫穿于語文教學的始終。準確地理解詞語的意思，掌握一些最基本的理解詞語的方法，將有助于提高學生理解詞語的能力，體會文章表達的思想感情，也是提高學生語文素養的重要內容。然而，現實中閱讀教學中的詞語教學一直是那么枯燥無味。一直以來，我們的教學中，要么就讓學生從字詞典等工具書中找到答案公布于眾;要么就是老師直截了當地告訴學生。而學生對詞語的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何讓詞語教學變得生動而高效呢?我認為，在教學過程中因詞而異，采取靈活多樣的教學方法引導學生感悟，可讓詞語教學起到事半功倍的效果。本節課我采用了以下幾種詞語教學方法：換詞理解法漢語的詞匯極為豐富，幾乎每個詞語都會有一個或幾個與之意思相近的詞。根據這一特點，在閱讀教學中理解詞語時(特別是低年級的詞語教學)，我們可以靈活地采用“換詞法”來理解文中出現的新詞，用學生頭腦中已有的詞匯來替換與之意思相近的新詞，以聯系舊的知識來啟迪新的知識。這樣，既能深刻地理解詞意，又能體會到作者用詞的準確性。(認真)生活體驗法所謂生活體驗法，是指字詞教學要和學生的生活世界、經驗世界接通，讓學生在聯想中調動起自己的生活體驗，喚起相似記憶，以身體之，以心驗之，使一些字詞打上學生各自鮮明的個性烙印。(粗糙)朗讀理解法讀是小學語文教學的一個永恒的主題。閱讀教學中一定要以讀為本，只有多讀，學生才能在與文本的對話中有自己獨到的見解和個性化的體驗。讀，既是一種能力，也是一種學習語文的方法。古人云：“書讀百遍，其義自見”，也就是這個道理。在詞語教學中，靈活、巧妙地運用朗讀時的抑揚頓挫、輕重緩急等朗讀技巧，可以幫助學生入情入境地理解詞語意思及詞語中蘊含的豐厚的人文內涵。(泄氣)

稱 贊 篇7

　　教學目標

　　認識"刺,猬"等10個生字.會寫"采,背"等8個生字.

　　正確,流利 ,有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂.

　　學著發現別人身上的優點.

　　教學重難點:

　　認識9個 生字,會寫8個生字.

　　正確,流利,有感情的朗讀課文,分角色表演課文.

　　教學準備 :課件

　　教學時間:兩課時

　　第一課時

　　一,導入新課

　　導語:小朋友們在認真學習或做事的時候,如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話,你們會有什么感受 對你有什么影響 今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發生的事.看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用.

　　二,初讀感知,學習生字

　　生輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍.

　　再學習小組內分自然段論讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音.

　　畫出不理解的字詞,通過讀句子,聯系生活實際,觀察課文插圖,同伴討論等方式初步理解.

　　投影出示本課生字(要求會認,會寫的字)指名認讀,開火車人讀.

　　視認讀情況,有針對性的指導.("傍"——"一人站旁邊";"板,椅,猬,糙"形聲字記憶;"背"是多音字.)

　　用生字進行組詞比賽,用詞語練習說話.

　　自由說說課文的大致內容.

　　三,細讀感悟

　　1聯系學生在課堂上的表現,老師稱贊學生,引導學生理解"稱贊"(用語言表達對別人優點的喜愛.)

　　2演示課件,創設情境:清晨,小獾早早起了床,在路邊認認真真的學做小板凳,瞧,他已經做成三個了.傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋果回家了.他們會得到稱贊嗎

　　3讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊 為什么

　　找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,在自讀體會.

　　想一想,議一議:先自己想一想,然后在小組內發表意見.

　　說一說,再讀讀:學習小組推薦代表匯報讀書交流情況,教師相機指導朗讀.

　　4第三,第九自然段,嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬.

　　5讀第七,第十自然段,聯系自己受到稱贊時的實際感受,說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞 (領悟稱贊的巨大力量,懂得要學會欣賞別人的優點,感謝別人的稱贊.)

　　四,精讀入情

　　男女生,同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話,注意用適當的語氣表達感情.

　　教師范讀,再指名讀,師生給予評價.

　　配樂朗讀比賽:自由組合給課件配音朗讀,評選最佳配音組合.

　　五,實踐活動

　　觀察周圍的人有哪些優點值得稱贊,并向他們學習.

　　回家幫助父母做力所能及的家務活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅.

　　第二課時

　　一,演讀入境

　　分角色朗讀課文.

　　學生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學生注意語言,表情,動作的協調統一,進入課文描述的情境當中.

　　二,識字寫字

　　投影出示下面的詞語.

　　采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除

　　讀一讀.

　　用實物,動作,換詞,造句等方式再次感悟詞義.

　　各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞,組詞又多又正確的小組獲勝.

　　選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,并介紹自己的識記方法.

　　指導寫字.

　　先觀察生字的規律:每行兩個字偏旁相同,除第一行是上下結構的字外,其余都是左右結構,特點都是左窄右寬.

　　教師范寫,提示要注意的問題.

　　先描紅,后臨寫.

　　教師巡視,進行個別指導.

　　鞏固檢查.

　　指名上黑板聽寫,其余同學在本子上寫.

　　三,積累運用

　　完成課后"讀讀寫寫".

　　四,拓展活動

　　在學校活動中表演課本劇《稱贊》.

　　板書設計

　　稱贊

　　你真能干

　　小刺猬————小獾

　　蘋果香

稱 贊 篇8

　　課前在每位同學座位上發放動物頭飾。

　　師生共同邊歌邊舞《金孔雀》

　　上課鈴響。

　　師：昨天，動物王國的國王邀請我們去做客，我和許多動物做游戲，臨走我告訴國王，我今天要見一群可愛的小朋友，國王一聽，可高興了，派來了兩位大使來見我們，讓我們用熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。認識它嗎？

　　（出示圖片貼在黑板上：刺猬，獾）

　　師：看它們的動作，你覺得他們在干什么？

　　它們是互相表揚，互相夸獎，這叫稱贊（板書課題）

　　師：看了課題，你有什么問題？

　　生：為什么它們要互相稱贊？

　　生：它們怎樣稱贊的？

　　師：小朋友們問得問題真好，課文會告訴大家答案。接下來，請大家用自己喜歡的方式讀課文，把難讀的字，容易讀錯的字做上記號，等會兒給大家提個醒）。

　　（生自由讀課文）

　　出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅

　　師：有沒有你要提醒大家的字，請你讀一讀

　　（生指讀生字）

　　師：老師還想給你們提個醒，“背”字在句子中出現了兩次，大家來讀一讀。出示兩個帶有“背”字的句子，讓同學們讀。

　　師：請同學們再讀課文，把難讀的句子多讀幾遍。

　　（生自由讀課文）

　　師：接下來大家先在小組內交流一下，如果他讀得好了，請你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請你幫幫他。

　　（生小組內交流讀課文）

　　師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友舉手。

　　（請同學讀你得到稱贊的句子，并表揚他）

　　師：你讀得好，給你一個朗讀之星！誰還想再讀一讀（生讀）

　　師：課文讀得通順了，剛才小朋友們提出了那么多的問題，現在大家在小組內交流一下，他們為什么相互稱贊？怎樣稱贊？

　　（小組互相交流——集體交流）

　　師指名朗讀稱贊的句子：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　（齊讀）

　　師：我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（指名朗讀）

　　師：聽了你的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？

　　（生齊讀）

　　師：接下來，我們做一個游戲：配音游戲

　　（課件出示課文故事情節，老師旁白：這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？）

　　（同學們帶上頭飾，練說）

　　師：我們一起走進動物畫片里，給它們進行配音吧！

　　（師生共同完成，生說稱贊的話）

　　師：小刺猬和小獾非常高興，歡迎你們來做個游戲，讓我們一起加入他們的游戲，好不好？

　　（課件）

　　游戲1：生字回家

　　出示本課生字，學生認讀

　　游戲2：給生字排隊：出示生字的偏旁，學生說生字（師指導生字寫法）

　　小獾想考考大家，哪一個字最難寫。（生自由說）

　　師范寫生字：先描一描，接著寫第二個，寫第二個字時蒙住前面的字，寫第三個時，再比一比例字，選擇你認為最難寫的字寫一寫（提醒寫字姿勢）寫好以后讓你的同桌看一看，寫得好的，同桌用自己的方式稱贊。

　　師：同學們平時要能多發現別人的優點。

稱 贊 篇9

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發現別人身上的優點。

　　重點難點：

　　認識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，激情導入。

　　1、隨機表揚

　　（你坐得真好！老師稱贊你！）

　　（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）

　　（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！）

　　2、聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

　　三、認讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認

　　刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下

　　認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

　　2、我能記

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　　3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書寫指導。

　　1、我發現　出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什么？

　　2、我會寫每個生字寫三個。

　　五、小結

　　這節課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們為什么事而稱贊對方呢？我們下節課再來學習。

　　第二課時

　　一、復習生字導入

　　通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們為什么而稱贊對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？

　　（出示課件）你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。（點擊身上的字）

　　二、學習課文

　　（一）師讀，生邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

　　出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

　　他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（愉快）（師生配合讀）

　　（二）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）

　　（三）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。（灰心）

　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

　　（四）請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

　　出示課件和有關句子

　　理解生字“粗糙”（看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？）（引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

　　（五）看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

　　這時，是誰發現了小獾的優點？

　　（出示第3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬——

　　（六）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

　　（七）那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

　　（八）是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

　　齊讀這句話。

　　三、組內分角色讀，在分角色表演讀。

　　四、總結

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

稱 贊 篇10

　　學習目標

　　知識和能力

　　認識10個生字詞.

　　正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　過程和方法

　　通過朗讀,了解課文內容,體會稱贊帶來的快樂.

　　情感,態度和價值觀

　　教育學生要學著發現別人身上的優點,學會稱贊別人.

　　教學重點,難點

　　重點:能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文.

　　難點:知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點,從而學習發現別人身上的優點.

　　教學準備

　　教學課件,頭飾,動物卡片

　　教學過程

　　創設情境,激趣導入

　　1:師講故事:昨天,我們到動物王國做客,和許多小動物做了有趣的游戲,還認識了兩個可愛的小動物,它們是誰啊 (出示課件:小刺猬和小獾的圖)

　　2:學生齊答.(相機板書:小刺猬——小獾)

　　3:今天,小刺猬和小獾又來我們班做客,為了表示對它們的歡迎,我們先一起來做個"摘果子"的游戲.(出示"摘果子"課件)指名學生讀生字.

　　4:接下來,我們還要繼續學習這篇關于小刺猬和小獾的課文.題目叫—— 《稱贊》(板書:稱贊)

　　初讀課文

　　1:請同學們翻開語文書第(85)頁,請聽范讀,想想課文講了一個什么故事.(播放朗讀課件)

　　2:讀得可真好,誰來說說這個故事內容 (要求不要太高,能說出大概意思就行.)板書:互相稱贊

　　三,精讀課文

　　1:我想大家現在一定迫不及待地想自己讀這個故事了吧,下面請同學們自由地讀課文,分別劃出小刺猬和小獾的話,并想想怎么讀 .

　　2:誰來讀讀小刺猬的話 其他同學認真聽,待會要請你們來評一評.(指名讀,讀完后,指名評,教師相機指導.)

　　3:哪位同學再來讀一讀小獾的話 (指名讀)

　　重點從以下幾方面指導:

　　a:他對小獾說:"你真能干,小板凳做得一個比一個好!"要讀出小刺猬對小獾的真誠與贊美,重讀"真能干一個比一個好".

　　b;"真的嗎 "小獾高興極了.要讀出高興勁.

　　c:"我怎么能要你的椅子呢 我可沒干什么呀!"要讀得輕些,體現小刺猬的純真,謙虛.

　　d:"在我有點泄氣的時候------"讀出小獾的真誠,及對小刺猬的感激之情.

　　e:"你的蘋果香極了,-------"讀出小獾的肯定與贊揚.

　　f:"謝謝你,你的稱贊------"要讀出小刺猬被稱贊后的高興之情.

　　4:剛才那些同學表現得真好,誰能用一兩句話來稱贊一下 (指名說)

　　5:聽了這位同學的稱贊,你心里感覺怎么樣 (指名說,引導說出:很高興,有信心等)

　　6:是啊!稱贊可以讓你心情愉快,給你帶來信心.那么故事里的小刺猬和小獾,又是怎么互相稱贊,稱贊又給他們帶來什么呢 請小朋友們自由讀課文,把他們互相稱贊的話用橫線劃下來,多讀幾遍.

　　7:交流,指名說說他們互相稱贊的句子.(課件出示句子)

　　8:指名讀.(讀出真誠與贊美)

　　9:聽了稱贊,小刺猬和小獾的反應怎樣 請同學們找出相應的句子讀一讀.

　　10:交流,指名說它們受稱贊后的反應的句子.(課件出示句子)

　　11:指名讀.(讀出高興勁)

　　12:聽了小刺猬的稱贊,小獾為什么那么高興呢 指名說.(因為小獾已經做了三個小板凳,但是很粗糙,他覺得不滿意,有點灰心,泄氣,當他聽到小刺猬的稱贊之后,有了信心,所以高興.)

　　13:小獾的板凳做得很粗糙,值得稱贊嗎 可為什么小刺猬還要稱贊他呢 (因為小板凳雖然很粗糙,但是看得出小獾做得很認真.)

　　14,從中我們可以發現,小刺猬觀察得—— (仔細)善于發現別人的優點.他的稱贊讓小獾充滿了-----(信心)所以,到了傍晚,他已經能做------ (椅子)

　　15:那么,小刺猬聽了小獾的稱贊,為什么也很高興呢 指名說.(因為消除了他一天的疲勞.)

　　教師談話:看來,稱贊的力量可真大呀!帶給我們那么多快樂和信心.(板書:快樂,信心)也讓他們成為了好朋友.還互相贈送了禮物.小朋友們在生活中,體驗過稱贊帶給你的快樂嗎 (指名說)

　　16:接下來,我們分角色朗讀課文,再一次體驗稱贊帶來的快樂.(分角色讀課文)

　　分角色演

　　1:今天,動物王國里,還舉行了一個"最佳小刺猬","最佳小獾"的評選活動,誰愿意扮演小刺猬,小獾來參加比賽呢 把這個故事演一演.(各組各選兩名代表演)

　　2:評出最佳演員并發給獎品.

　　小結

　　通過今天的學習,你喜歡上了這兩只可愛的小動物了嗎 愿意跟他們交朋友嗎

　　作業

　　1:那么讓我們寫一兩句話稱贊他們吧.(寫在作業薄上)

　　2:課后第二題,,讀讀寫寫.

　　板書設計:

　　18,稱贊

　　互相稱贊

　　小刺猬 小獾

　　信心和快樂

稱 贊 篇11

　　說課其實也是一種集體備課的形式，是為了提高課堂教學效率，下面是由小編為大家帶來的關于《稱贊》說課稿，希望能夠幫到您!

　　尊敬的各位老師：

　　你們好，今天我說課的內容是《稱贊》，下面我就從說教材分析、說教法、學法、說教學流程、說板書設計等五個方面展開我的說課。

　　一、說教材分析

　　《稱贊》是人教版小學二年級語文上冊第18課。本單元的主題就是“友好相處，團結合作”。無論是識字、童話、口語交際、展示臺都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念。《稱贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學生感受真誠的稱贊會給人帶來自信、勇氣、快樂。課文文質兼美、寓意深刻、既能讓學生學習語言，又能在情感上受到感染和熏陶。

　　二、說學情

　　二年級的學生已經積累了一些識字方法。但對理解詞語、感悟文本能力還比較薄弱。學生在生活和學習中，發現他們喜歡發現別人的不足，不善于真誠的稱贊。

　　三、說教學目標

　　結合課標要求及對教材和學生分析確定以下教學目標、重難點：

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生獨立識字、積累運用語言的能力。

　　4、激發學生善于發現別人身上的長處、并給予真誠的稱贊。

　　教學重點：抓住重點詞句理解課文，體驗相互稱贊的快樂。

　　教學難點：小刺猬是如何發現小獾優點、并給予真心稱贊的。

　　四、說教法學法

　　二年級學生年齡小，好動、好玩、好奇心強，主要依賴于直觀教具進行思維。根據這一特點，我在教學過程中以情境教學為主，創設學生喜歡、熟悉的游戲活動情境，并運用以讀代講法、討論法、啟發點撥法讓學生充分去感受發現，獲取新知。

　　新課標指出，在重視教法研究的同時，要加強對學生學習方法的指導，注重對學生參與學習過程的引導，因此在教學中，我主要指導學生掌握自主識字法、合作探究法、多種形式朗讀法。

　　五、說教學流程

　　(一)談話引入，揭示課題

　　1、同學們，你受到過別人的稱贊或者稱贊過別人嗎?心情是什么樣的?(學生自由說)

　　2、引入：今天，老師給大家帶來了一個有趣的故事，故事的題目是《稱贊》，(板書課題)

　　【設計意圖：讓學生結合自己的生活感受理解稱贊，為學生進入文本降低難度。】

　　(二)初讀課文，自主識字

　　1、課件播放《稱贊》的故事視頻，學生傾聽。

　　2、學生自由讀課文。利用課件出示閱讀要求：

　　(1)標出自然段，畫出生字新詞。

　　(2)碰到不認識的字，請樹葉上的拼音來幫忙。

　　(3)碰到難讀的句子，就多讀幾遍。

　　【設計意圖：爭取讓學生將課文讀正確、通順、流利，這樣的閱讀要求不僅培養了學生不動筆墨不讀書的好習慣，而且也是培養學生隨文識字的能力的過程。】

　　3、小組內交流識字方法。

　　4、創設情境自主識字

　　(1)創設情境，認讀“火車”上的生字詞，重點指導“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

　　(2)小游戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導學生認讀本課生字及形近字。

　　5、教師指導學生寫字：板和椅;學生在寫字本上練習書寫。

　　【設計意圖：識字教學中采用先隨文識字再分步強化的辦法，不僅培養了學生靈活自主識字能力，同時也培養了學生生生互學、生生互助的能力，并采取多種辦法幫助學生鞏固識字。】

　　三、圖文結合，感悟課文

　　1、感受稱贊之真誠

　　(1)仔細觀察第一幅圖，說說你發現了什么?讀一讀課文中的有關句子。

　　(2)學生自由介紹自己的發現。

　　(3)引導學生體會小獾此時的心情。把小刺猬對小獾的真誠的鼓勵和稱贊用朗讀體現出來吧。

　　2.感受”稱贊”帶來的變化。

　　(1)(出示圖2)想一想：為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化?劃出有關句子。

　　(2)看一看：通過圖片的對比感受小獾的前后巨大進步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。

　　(3)讀一讀：通過分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學生感受稱贊帶來的變化。

　　3、體會互相稱贊帶來的無比喜悅。

　　(1)(觀察圖3、4)重點指導學生讀出“高興極了”的語氣。

　　(2)想一想：課文還有哪一段寫到“高興極了”?說話練習：-----極了------極了。

　　(3)抓住兩次“高興極了”是因為什么這一問題，體會稱贊的作用。

　　(4)分角色朗讀，回顧全文進一步體會稱贊帶來的快樂。

　　(5)想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果?

　　【設計意圖：在教學中培養學生理解語言、積累語言、運用語言的能力，與文本進行真正對話;通過角色互換、體驗閱讀，大膽假設再一次體驗稱贊的神奇魅力。閱讀能力就在學生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來。】

　　四、對話文本，學習稱贊

　　1、課件出示稱贊的要求：我們身邊值得稱贊的同學，你認真的觀察過他們么?愿意把真誠的稱贊送給他們么?

　　2、學生自由表達。

　　3、教師總結送給小詩。

　　【設計意圖：“語文的外延就是生活的外延”。用一雙欣賞的眼睛看世界，是值得學生受用一生的好品質。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個個生動的小片段中得來，達到了潤物細無聲的境界。】

　　(五)拓展延伸，陶冶情感。

　　同學們回去后自己制作陽光卡片，在卡片上寫上你想說的話，送給你想稱贊的人。讓陽光自信好心情永遠伴隨在我們的左右。

　　【設計意圖：作業設計體現明理重導行的理念，親身體驗稱贊的魅力。相信學生必會有所觸動、有所行動。】

　　六、說板書設計

　　稱贊

　　刺猬 一個比一個好 小 獾 (泄氣——自信)

　　小獾 沒見過這么好的蘋果 小刺猬 (消除疲勞)

稱 贊 篇12

　　教學內容：人教版《語文》第三冊

　　教材分析：

　　《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。” 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　教學思路：

　　1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

　　2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

　　3、教學中利用多媒體創設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。

　　4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

　　學習目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發現別人身上的優點。

　　教學重點：

　　認識生字，會寫生字，朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，激情導入  。

　　1、隨機表揚：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

　　3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)

　　4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

　　了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

　　點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

　　3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認

　　認讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學生讀，教師及時正音)

　　認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

　　2、我能記

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　　3、我能讀

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書寫指導。

　　1、我發現

　　出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什么？

　　2、我會寫

　　每個生字寫三個。

　　五、小結

　　這節課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們為什么事而稱贊對方呢？我們下節課再來學習。

　　第二課時

　　教學要點：

　　通過學生的閱讀實踐，理解課文內容，體會課文的情感。

　　教學過程 ：

　　一、復習生字導入  

　　通過上節課的學習，我們知道了這個故事發生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們為什么而稱贊對方呢？今天我們去大樹林弄明白好不好？

　　(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

　　二、學習課文

　　(一) 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

　　出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。

　　他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)

　　(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)

　　我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

　　(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

　　(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。

　　(四)請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

　　出示課件和有關句子。

　　小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

　　理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

　　(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

　　師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

　　這時，是誰發現了小獾的優點？

　　(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

　　(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。

　　師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　　(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）

　　因為 稱贊能__________________________________

　　(八) 是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

　　齊讀這句話。

　　三、組內分角色讀，在分角色表演讀。

　　四、總結：

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活

　　中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。

　　五、練習說話：

　　1、舉例： 最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊！”

　　學生說話訓練、交流。

　　2、做心情卡

　　( )月( )日，( )夸我( )，我心里覺得( )。

稱 贊 篇13

　　小學語文二年級上冊集體備課

　　活 頁 教 學 案

　　（第三組課文）課 題《18、稱贊》主備教師 教學課時2課時學情分析讓學生懂得夸獎別人，鼓勵他人，真心的稱贊他人。教學目標1、會認“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。4、學著發現別人身上的優點。教學重難點1、會認10個生字，會寫8個生字。2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。3、在重點詞句的品讀中，引導學生獲得情感體驗，積累運用詞語并學會稱贊別人。教學準備生字卡片、有關圖片、ppt教學策略在學生自學的基礎上，安排小組合作學習，探討交流識字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導學生朗讀課文，讀文時要帶著真誠，體會其中的情誼；抓住重點詞句進行品讀，具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文，從整體上體會文中的情感；分角色表演課文，提高口語交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。教學流程：一、欣賞“贊”語，導入“稱贊”。（1）配樂欣賞“稱贊”語。★你真棒！★你真能干！★你真會觀察！★讀得流利極了！★你的聲音太好聽了！★你的字寫得非常漂亮！（2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發現了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問問這些聰明的孩子，當你被表揚時，你心里會覺得怎么樣？（很高興、很開心）（3）師：夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請同學自己讀讀課文，想一想文中你們認識了哪兩只可愛的小動物？他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？（板書：稱贊）讀完后，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。（提示：挺清楚老師的要求）二、初讀課文，整體感知。1、師：這篇童話故事里的小動物是什么？　它們做了什么？出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）學習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）（看圖片）師：我們一起來看看動物世界里的小刺猬長什么樣？（渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！）那么獾呢？請看大屏幕。（看圖片）師：我們前幾節課學過了，和動物有關的大部分是反犬旁。（點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。）2、師：小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）3、認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）4、我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。“板、椅、但、傍”可結合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形二、欣賞故事，整體感受。1、請小朋友把書本翻到85頁，下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。2、分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想，他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？找找他們相互稱贊的話，劃下來（相機板書：刺猬—小獾）3、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？相機出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”4、朗讀感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。①他為什么這么高興？再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？（用上“雖然……但是……）說話。5、這是發生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。6、師：傍晚，又發生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。7、朗讀感悟第二句。師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋果）出示：蘋果圖片這蘋果真誘人哪！小獾這時怎么夸他的？出示課件：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香！）——強調“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（哇！整個教室都師蘋果的香味了。）8、師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。（齊讀）三、細細品味，感受“稱贊”的力量1、師：“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。出示課件：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”2、自主朗讀感悟兩句話。師：同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。師：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。②第二句：小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）3、這是傍晚發生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。四、總結拓展，升華情感。師：看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。同學們，善于發現別人優點的人，會使別人更有信心，自己也會受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發現別人的優點，及時的稱贊，這樣我們的生活會更美好！第二課時一、鞏固生字，學會讀寫1、師：上節課，咱們學習了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來快樂和幸福。現在我們一起美美地讀讀這篇課文。（清晨，小刺猬去森林里采果子）2、指導寫字采：上面是爪字頭，注意中間一點與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長。其余六個字的結構都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。二、練習說話：1、“一個比一個好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。出示語言文字訓練：一個比一個好一（   ）比一（   ）（你們能不能學一學小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？）舉例：　最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你的字寫得一個比一個好看。！”學生說話訓練、交流。2、做心情卡(　)月(　)日，(　　)夸我(　  )，我心里覺得(　             　)。三、看圖演練師：下面老師想請幾個小朋友上來表演一下這篇童話故事，有誰愿意上來試一試的？（出示文中插圖）修改欄：作業（學案）設計：完成課堂作業本，認真書寫生字抄寫本。板書設計：18、稱贊

　　小刺猬            ——           小   獾

　　高興                            自信

　　消除疲勞                      會做椅子教學反思：

稱 贊 篇14

　　【學習目標】

　　1、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的歡樂。

　　3、學著發現別人身上的優點。

　　第一課時

　　〖課前準備〗

　　1、制作動畫課件。

　　2、準備刺猬、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。

　　3、學生自讀課文，自學生字。

　　〖導入新課〗

　　學生說說課膠自讀課文的情況及體會，由此引入新課。

　　〖初讀感知〗

　　1、學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、在學習小組內分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

　　3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

　　4、投影出示本課生字（包括要求會認、會寫的字），指名認讀，開火車認讀。（注意多音字“背”）

　　5、自由說說課文的大致內容。

　　〖細讀感悟〗

　　1、聯系學生在課堂上的表現，老師稱贊學生，引導學生理解“稱贊”（用語言表達對別人優點的喜愛）。

　　2、演示課件，創設情境：清晨，小獾早早起床就在認認真真地學做小板凳，瞧，他已經做成三個了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？

　　3、讀課文：從哪些詞語句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？

　　⑴　找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會。

　　⑵　想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發表意見。

　　⑶　說一說，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。

　　4、讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

　　5、讀第七、第十自然段，聯系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優點，感謝別人的稱贊。）

　　〖精讀入情〗

　　1、男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當的語氣表達感情。

　　2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

　　3、配音朗讀比賽：自由組合給動畫課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

　　〖實踐活動〗

　　1、觀察周圍的人有哪些優點值得稱贊，并向他們學習。

　　2、回家幫助父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

　　第二課時

　　〖演讀入境〗

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境當中。

　　〖識字寫字〗

　　1、投影出示下面的詞語：

　　采果子　　背著　　　板凳　　　椅子　　　但是　　　傍晚　　　清晨　　　消除

　　⑴　讀一讀。

　　⑵　用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

　　⑶　各小組以競賽的形式用帶點的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

　　2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

　　3、指導寫字：

　　⑴　先讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發現要寫的字的規律：第一行兩個字是上下結構，字形特點是上短下長；下面六個字是左右結構，字形特點是左窄右寬，而且每行的兩個字偏旁相同。

　　⑵　教師范寫，提示要注意的問題。

　　⑶　先描紅，后臨寫。

　　⑷　教師巡視，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、鞏固檢查：

　　⑴　同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。

　　⑵　聽寫生字詞，同桌互相訂正。

　　〖積累運用〗

　　完成課后“讀讀寫寫”。

　　1、讀給出的短語。

　　2、練習用詞說短語，再寫下來。

　　如，看了看　　聽了聽　　一個比一個高　　　一條比一條大

　　〖拓展活動〗

　　在學校或社區開展的文化活動中，表演課本劇《稱贊》。

稱 贊 篇15

　　大班社會教案：給予和接受稱贊

　　現在的獨生子女，從小在百般寵愛下為大，不會恰當地稱贊別人和接受別人的稱贊。針對這一現實情況，我們設計了一些社會活動，讓幼兒知道，每個人都有長處和短處，對別人的長處，應及時給予稱贊，而被稱贊的幼兒，應了解怎樣去接受稱贊。

　　活動1：續編故事《小黃鶯學唱歌》

　　活動目標：1 教育幼兒要學會接受稱贊，大大方方接受后，說聲謝謝。2 豐富一些詞匯。活動準備：掛圖。

　　活動過程：

　　教師講述故事：在一座美麗的森林里，有一只可愛的小黃鶯，它唱歌唱得非常好聽。有一天，森林里開音樂會，小動物們請小黃鶯去唱歌。森林音樂會開始了，大家表演的節目可真好。小青蛙拉的小提琴、小麻雀的小合唱團。最后一個節目輪到小黃鶯上臺，主持人狐貍小姐說：請咱們的歌唱家小黃鶯唱一支，它唱的歌可動聽了。動物們的目光一下子朝小黃鶯看去，小黃鶯不好意思的低下了頭，紅著臉上了臺。開始唱歌，可是歌沒唱一半，聲音就小得幾乎聽不見，。動物們說?小黃鶯的聲音太小了。聽到動物們的話，歌沒唱完就飛走了。回到家里， 它把這件事情告訴了媽媽，媽媽聽完，微笑著對她說……

　　活動2：討論課

　　活動目的：

　　1、了解怎樣接受和給予稱贊是恰當的。

　　2、教育幼兒要關心同伴，大膽與同伴交往。

　　3、使幼兒知道每個人都有長處和短處，引導幼兒從不同角度去稱贊別人。

　　活動過程：

　　1、情境表演。

　　2、引導幼兒討論：

　　(1) 小蝴蝶對小蜜蜂說了什么?小蜜蜂又是怎樣稱贊蝴蝶的?對方都接受了嗎?

　　(2) 為什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?

　　(3) 為什么要給予稱贊和接受稱贊?

　　(4) 你稱贊過別人嗎?你是怎么做的?

　　3 游戲《交朋友》。

　　4 小結。

　　附：情景表演內容：

　　小蝴蝶和小蜜蜂在草叢里飛來飛去，小蝴蝶說：小蜜蜂，你天天忙著采蜜，傳播花粉，歇一會兒吧。小蜜蜂回答道：不行呀，那邊的工人叔叔等著釀蜜呢?我得加緊工作。小蝴蝶說 ：你真是個能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙說：小蝴蝶，你還是很忙嗎?在花叢中飛來飛去，為大自然增添不少美麗的景色。小蝴蝶說：是呀，因為我小時候做過損害花草的事，所以我現在得加緊傳播花粉，利用自己美麗的翅膀為大自然添一些景色。小蜜蜂說： 咱們做好朋友吧，一塊為善良的人類做出自己的一份貢獻。附: 游戲《交朋友》幼兒隨音樂找朋友，找到朋友后，說出同伴的長處，然后一塊跳舞，依次輪換。活動評析：故事《小黃鶯學唱歌》，是教育幼兒學會接受稱贊，大大方方接受后說謝謝。這一活動基本達到教學目標，孩子們能在本故事的基礎上，充分發揮自己想象力，續編出多種故事結尾，情節豐富，趣味性強。討論課教育幼兒關心同伴，大膽與同伴交往，并了解怎樣接受和給予稱贊是恰當的。討論課引導幼兒從不同角度稱贊別人。這節課我利用情境表演《小蝴蝶與小蜜蜂》吸引幼兒，從而達到教學目標，并從小蝴蝶和小蜜蜂生動的對話中，讓幼兒親身體驗為什么要給予稱贊和接受稱贊。