荔枝 教學設計
就是這一位母親，把愛全部奉獻給子女的母親，離作者而去了，給作者留下了深深的遺憾和無可彌補的痛楚。看到作者這樣的母親，我們不禁會想起自己的母親，此時此刻你最想為母親做的是什么？
學生合作探究學習
學生思考
線型演示幻燈片
拓展知識讓學生的思維得到更進一步的發展。
小結
同學們，通過學習這篇課文，讓我們體驗到了母愛的偉大，也讓老師體會到了同學們對自己母親的敬愛之情。今后，老師希望大家
線型演示幻燈片
七、課件結構圖：
封面
拓展練習
板書
八、 教學流程圖：
開始上課
創設情景激發興趣導入課題
觀看
圖片提出
問題教師組織
導入新課內容
教師組織
學生質疑
小組合作學習
提出新問題
探究學習
學生質疑
教師引導
巡回指導
傾聽匯報
課堂評價
結束本課
教師組織
九、教學反思
《荔枝》這篇課文是圍繞荔枝寫了我與母親之間的幾件事，反映了母親對兒孫的深厚的愛，表達我深切懷念母親的思想感情。在教學后我認識到了以下幾點
1、閱讀文本，認識母愛。原定的教學過程是讓學生從語言文字的角度去認識母愛，他們通過對課文的閱讀，以及教師的講解，模模糊糊地認識母愛是這樣的。然而由于他們的年齡和閱歷，讓他們無法從情感上去理解。我們的教學活動就此結束，似乎也不能算沒有完成教學任務，然而這是多么遺憾！2、走向生活，感受母愛。我根據學生的困惑讓他們為自己的媽媽做一件事，孩子們很懂事，有的買梨，有的買話梅，有的打氣……他們無一例外地得到了母親的贊許，感受到了自己的母親同作者的母親一樣會為了孩子的孝心而高興。其實這樣的事，每天都在孩子們的身邊發生，可是孩子們往往忽視，這個作業讓學生認真地感受了母親對自己的愛。當學生看到母親贊許的眼神、幸福的表情，他們對母愛的感受深了一層。
3、文本生活相結合，理解母愛。學生親身感受了母愛，再回到文本，他們發現原來母愛就是這樣的，天下的母親都是這樣的。原來的困惑消失了，他們終于理解了文本，理解了天下的母親。這樣的理解就不再僅僅是對語言文字的表面解釋，而是透過語言文字，聯系生活實際，認同了作者在文中表達的思想感情，這是真正的來自內心深處的共鳴。4、憑借語言，贊美母愛。如果在學生理解了母愛后，就此打住，那么，這將是不倫不類的課，既像語文課，又像思品課，學生在語文素養上的進益會很小。我提供機會讓學生在課堂上說，讓學生依憑口頭語言表達思想情感，拓展學生的思維。