教育筆記：“兩顆荔枝”引發的感悟
“老師，小寧口袋有荔枝。”幾個小朋友跑上來對我說。
我走過去一看，果然小寧的口袋里有兩顆荔枝。今天小朋友的水果是荔枝，明明中午的時候都請小朋友吃過了，那小寧的口袋里怎么還會有呢？想到今天盤子里有多出來的幾顆荔枝，我把它放在茶桶上，莫非？……這不免讓我對他口袋里多出來的荔枝起了疑。
“小寧，你的荔枝哪里來的？”此時圍觀的孩子也越來越多，都繞著小寧。小寧低頭不語，雙手一直摸著口袋里的荔枝。
“我在問你話呢？你沒聽見是不是？”我伸出掏出了小寧口袋里的荔枝，小寧仍然不敢抬頭，這回腦袋更耷拉了。
看著小寧的表現，我漸漸確實了自己的猜想，若不是小寧做錯了事，他為什么不敢面對我？“小寧，我給你個機會主動承認錯誤，你說說看，到底怎么回事？”“說��？？” “不要以為你不說話，就這樣算了，你一定要告訴我，這兩顆荔枝是怎么回事！”我的詞氣有些堅決�？墒遣还芪以趺幢P問他，他就是不開口，這讓我有點生氣。可是現在是家長接送的時間，我也不好一直對著小寧一個孩子。所以，我把這事先擱在一旁邊。心想，小寧的家人都很晚來接，等下我肯定有充分的時間來解決這件事情……
過了一會，把孩子們都送到值班室后，我開始找尋小寧的身影，但卻找不著他。原來，他被水蓮帶到草坪上去談心了�？粗徖幍氖�，小寧似乎也愿意跟她交流。我心想，小寧或許意識到了自己的錯誤。
片刻，小寧走過來， “小胡老師……”“怎么了，現在要告訴我原因了嗎？那荔枝是怎么來的？”“我想要回家吃，所以小朋友們在吃的時候，我只吃了一個。”咦，這回答完全在我的意料之外，我一直以我的邏輯，想著小寧拿了茶桶上的荔枝。原來……我恍然大悟，原來……是我自作聰明錯怪了他�！澳悄阍趺床桓腋嬖V我呢？”此時的小寧又臉紅地低頭了。于是，我把荔枝還給他，告訴他：“水果和小朋友們一起吃的時候才熱鬧啊，再說了，天氣熱了，你把它一直捂在口袋里，它要壞掉的。下次注意了知道嗎？”小寧點了點頭，表示認同。說完，就回到位子上了……
這件的“荔枝”事件，讓我對小寧產生了內疚感。因為在一開始，我就沒有相信他。一直自以為是地按自己的想法去盤問小寧。認為小寧的身體語言和表現足以證明他犯了錯；回想一下，小寧在我過分“盤問”下，他無言以對，所以一直莫不做聲。還有個原因是，因為周圍小朋友都圍在一起，這種氣氛確實有種“逼他認罪”的感覺。我當時這樣做確實考慮欠妥。而水蓮的做法，在短時間就可以讓小寧平復情緒，開口說話。她選擇把小寧拉到沒有人的地方和他談心，少了剛才這種壓抑的感覺。再通過肢體的接觸，給予小寧信心，讓他有勇氣說出他的話。
“荔枝”事件后，我真的覺得，再小的一件事情，處理方法不對，也會影響到孩子的。所以，無論什么事，真的要以理性的方式來處理事情，不要片面的以自己的想法去冤枉了孩子，整件事情說到頭來，“信任孩子”才是關鍵��！