《爬山虎的腳》教學實錄
甘肅蘭州市蘭飛小學 張莉 課文學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。 爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。 爬山虎的腳步觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細觀察那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。 爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。 課堂實錄師：同學們，準備好了嗎？生：準備好了。師：今天我們將學習一篇有趣的課文25課《爬山虎的腳》板書課題師：“虎”是我們的生字，我們來一起寫一下。師范寫，生書空。師：看了這樣的題目也許你會問，爬山虎是一種動物嗎？不然，怎么會有腳呢？爬山虎是一種植物，在我們的民主路校園里就生長著這樣美麗的爬山虎，你注意過嗎？葉圣陶老爺爺用優美的語言為我們描述了爬山虎的腳。今天我們就來一起學習。同學們在預習時已經劃了生字詞，咱們來請同學讀一讀。誰來讀？你愿意讀哪一段？生：我想讀第一段，生：我想讀第二段，生：我想讀第四段，生：我想讀第五段，生：我想讀第三段，師：好，其他同學聽聽這幾位同學讀得是否正確。準備好了嗎？生讀。師：好的，同學們來評一評，他們讀得有哪些優點和不足，你來說說。生：他們有的讀得不準確。師：哪個字不準確，能不能說一說。生：爪子的“爪”。師：還有嗎？生：最后一段少讀了兩個字，應該是一根莖。師：這個字是不是讀莖呢，請跟我讀。生跟讀莖。師：從讀中看出大家預習讀書的本領特別高，那同學們能不能找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳。生：我認為是后四段。生：我認為是三四段。師：還有不同意見嗎？生：我認為三四五段。師：有三種看法，同學們認為哪種準確呢？生：三四五段。師：看樣子同學們挺會抓重點的。今天，我們就重點學習三四五段，現在請同學們默讀三四五段，邊讀邊想，請默讀。生默讀。師：有的同學一邊讀書一邊寫寫畫畫，很好。有什么問題嗎？生：為什么爬山虎的腳能抓住墻？師：你讀得很仔細，誰來接著提問。生：“萎”可不可以換成“枯萎”？師：你真會思考，一會兒我們一定好好研究這個問題。誰還有其他問題？生：爬山虎的腳長在哪里？師：誰還有問題？生：為什么他的腳一拉直就粘在墻上？生：為什么腳萎了之后就連一點痕跡都沒有？生：是用牢牢的貼在墻上好還是緊緊的貼在墻上好。師：你能提出這樣的問題說明你動腦筋了，非常好，同學們提出了這么多的問題，大致歸納一下有這么幾個問題：（1）爬山虎的腳是什么樣子的？（2）它是怎樣爬的，是怎么變化的？我們怎樣解決這些問題呢？讓我們來看一下這堂課的教學目標。出示投影教學目標（1）說出爬山虎的腳是什么樣子的。它是怎么在墻上爬的。（2）背誦或抄寫課文中自己喜歡的內容，完成課后練習3。 師：根據老師的提示，熟讀思考，畫做背寫。生讀。師：這么多問題怎么解決呢？其實讀書百遍，其義自見，只要反復讀就能解決，在小組內交流一下，大家有沒有信心。生：有！自由讀。師：相信同學們通過讀劃都有收獲。我們的小組就是根據大家的喜好分的，有畫的小組，做的小組，背的小組，寫的小組。現在我們來完成第二個目標，利用畫、背、做、寫談談爬山虎的變化，看看哪個小組讀得好，匯報得妙，小組間也可以展開比賽。（每個小組都有一張星級評定表）哪個小組做得好可以得到星星。好了，現在我們就開始畫、做、背、寫。師：準備各小組推薦代表上來匯報，各小組迅速匯報，評出星星，呆會兒請上來。小組評定。師：還沒有完成的先停下來，這些東西老師送給你們，回去再斟酌。誰來展示一下，誰的畫畫得好。請你來。展示學生作品師：先請你跟大家說一說你是怎么畫的。生：我先畫兩根須，再畫……師：為什么要這樣畫呢？生：因為這樣畫美麗。師：你是你們小組最好的嗎？生：不是。師：沒關系，我們再請其他同學來展示。展示作品師：你來說說。生：爬山虎的腳原先是幾根細絲，過了不久他們就會變成小圓片。師：那么腳長在哪里呢？怎么長成的呢？生：長在葉柄上。師：他能說出葉柄這個詞很好，我們一起來讀一讀，看看爬山虎的腳長在哪里。生讀。師：好，在學習中遇到困難并不可怕，只要我們認真讀書，就能解決，現在請我們同學評評這個小組如何？