《看雪》課堂實錄
南京市游府西街小學 呂立晨
課文 在我國臺灣省，是很難看到雪的。 過春節的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。那是用潔白的棉花做成的。 孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎？” 老師微笑著點點頭。 “您是在哪兒見過的？”孩子們驚奇地問。 老師說：“小時候，在我的故鄉。”她順手指了指地圖上的北京。 “北京離這兒很遠吧？”孩子們問。 老師說：“不算太遠。”接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。 冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！ 孩子們爭著問老師：“什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？” 老師望望大家，深情地說：“那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩兒呢！” 課堂實錄 師：今天這節課我們要學習一篇新的課文，請大家伸出右手，和呂教師一起寫課題（師板書課題，邊寫邊講解寫法，學生書空）師：“雪”字要注意四點的方向是一樣的。齊讀課題。師：敢于把課文讀給大家聽嗎？哪些同學愿意讀第一段，第二段？第三段？……師：其他同學干什么，你們也有任務，你們是評委呀，你們知道什么樣的人當評委嗎？都是很厲害的人當的，你們要認真聽他們的朗讀，看字音是不是讀得正確，句子讀得通順嗎？（生輪讀課文）師：評委們來說說。生：我覺得讀得很好，不過有一個字讀得不夠正確。師：那你幫幫他（幫讀）師：這位評委很好，能先表揚他的優點，再指出不夠的地方。生：讀漏了一個字。師：你聽得真仔細，看來，你們在家認真預習了，真好。師：我們來讀讀生字詞語吧。（出示詞： 商店 櫥窗…… ）（生齊讀詞語）師：剛才，11位同學都讀得很好，呂老師也想給大家讀讀這篇課文，大家邊聽邊認真思考，哪些地方還不太明白。（師配樂范讀）師：小朋友都聽得入神了，呂老師看出你們在思考，有什么不明白的地方？生：我不知道“升起”是什么意思？生：我不知道什么叫“童年”？生：什么叫“銀裝”？生：什么是“情景”？生：中國臺灣和北京是很遠的，課文為什么說不太遠？（生指地圖）師：你怎么知道？生：我家有地圖，所以我知道。師：你真是個愛學習的孩子。生：什么叫“櫥窗”？師：課文里的櫥窗指什么？就是商店里沿街面展示商品的玻璃柜子。生：北京小朋友盼著他們來玩什么意思？生：就是北京小朋友很希望他們來北京玩。師：盼著就是希望的意思。師：下面我們就帶著問題去學課文。春節，中國臺灣的小朋友在櫥窗里見到了誰呢？生讀課文：在我國臺灣省，是很難看到雪的。在過春節的的時候，孩子們在櫥窗看到了美麗的雪景，那是用棉花做成的。（一生提意見：他讀得有感情，但是讀得太慢，輕聲讀成了重聲）師：中國臺灣是什么地方？生：是中國的一個省。（認讀“省”字）師：中國臺灣在這兒，南寧在這兒，（老師指地圖）都在我國的北方，所以那兒像我們這兒一樣，很難看到雪的。這個問題懂了嗎？ 指名再讀課文。師：他丟了一個字，聽出來了嗎？（生再讀）師：中國臺灣小朋友只能在櫥窗的看棉花，那他們跟老師說了什么話？我們看課文。 （指名幾位同學分角色讀課文，其他同學繼續當評委）生：他們讀得很好。生：他們讀得快了些。生：秋生同學當老師讀錯了幾個字。師：他有點緊張。他們對什么感到驚奇？（出示句子：孩子們問老師：您看見過真的雪嗎？老師微笑著點點頭。“您是在哪兒見過的？”孩子們驚奇地問。）生：孩子們對雪驚奇。生：他們不是對雪驚奇，而是很難看到雪，北京能看到雪。師：你們能不能把這種驚奇的語氣讀出來？生自由練讀，再指名讀。師：老師在哪兒見過雪呢？師：老師看著地圖，不禁引起了思鄉之情，誰來讀出他的思鄉之情。指名讀課文師：你還真有點像老師。想讀的站起來讀。（生讀課文）師：接下來我們還是分角色來讀（分工朗讀）（老師接著就娓娓動聽地給同學講起了玩雪的情景。）出示雪景圖片，師朗讀課文。師：同學們聽得笑呵呵的，中國臺灣小朋友仿佛來到了白雪世界，如果你們來到這兒，你想干什么？ 生：我想堆雪人。生：我想打雪仗。師： 能不能把你的感情用朗讀表現出來，誰來讀第9段。
（指名讀第9段）師：你看，這雪花從天上飄落下來，多么像雪毯（出示圖片）。師：什么叫銀裝？生：雪下下來，落在樹上，鋪在地上，就像給它穿上一件白色的衣服，雪閃著光，所以“銀”字用金字旁。（指名讀句子）教師引讀。師：想讀的同學都站起來讀第9段。（生讀）師：你們是不是希望現在就落下雪來呀，中國臺灣小朋友也和你們一樣，你們看他們是怎么說的呢？我們也一起來爭著說說看。（爭著問）師：那里的小朋友也盼著你們去那兒看雪呢。師：出示識字三：中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。師：為什么說不太遠？因為我們是一家，雖然相隔遙遠，感覺還是很近的。這一課的生字詞語都會了嗎？我們一起再來讀一讀。（出示課件，生讀）哪些字難寫呀？ （打，指，接，做做動作）師：那“接”字怎么寫呢？師邊寫邊講解寫字：寫字前我們先做一個小氣功：身正，胸直，臂開，足彎， 描一個寫一個。（生寫字，輕音樂起） 師：這堂課，同學們學得很認真。