《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實錄三

十堰東風(fēng)教育集團(tuán)52小學(xué) 謝丹 　
　　教材分析：
　　　本課是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因為一點(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來修補(bǔ)“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時，使學(xué)生學(xué)會怎樣交朋友和維護(hù)友誼。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、認(rèn)識8個生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
　　　3、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：
　　　1、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
　　　2、通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　1、課件。
　　　2、學(xué)生朗讀課文。
　　　3、小熊和松鼠，紙船和風(fēng)箏（課前動手制作）
　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：
　　1、出示紙船。
　　師：同學(xué)們，你們看，老師帶來了什么？
　　生：紙船
　　師：請同學(xué)請認(rèn)真看老師寫這個詞。（師板書：紙船。）
　　師：誰來讀一讀？（指名）
　　生：紙船。
　　2、出示風(fēng)箏。
　　師：這個呢？
　　生：風(fēng)箏。
　　師：請同學(xué)們注意了，風(fēng)箏的“箏”讀輕聲，同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個詞。（師板書：風(fēng)箏）
　　3、師：在這兩個詞之間寫一個字“和”，再加上題號，這就是我們今天要學(xué)的課文題目。請同學(xué)們齊讀一遍。（師板書：和20）
　　（生齊讀。）
　　二、初讀課文，整體感知：
　　師：這篇課文講了一個非常有趣的故事，同學(xué)們想不想讀一讀呢？
　　生：想。
　　師：那就請同學(xué)們把書打開92頁，在初讀課文前，你想給自己提一點(diǎn)什么要求呢？
　　生：讀不通順的地方多讀幾遍。
　　生：讀書要有感情。
　　師：老師也想給你們提點(diǎn)要求，拿出筆，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識它們，自由去讀吧。
　　（學(xué)自由朗讀課文）
　　三、學(xué)習(xí)生字詞：
　　師：瞧，課文中的生字詞跑出來了，快自由讀一讀吧。
　　（生自由練讀）（課件出示：樂壞了扎風(fēng)箏受不了幸福吵架草莓抓住）
　　師：誰來給大家讀讀第一行。
　　生：樂壞了扎風(fēng)箏受不了
　　師：請同學(xué)們注意“扎”讀平舌音。跟老師再讀一遍。
　　生：扎風(fēng)箏（齊讀）
　　師：誰來給大家讀讀第二行。
　　生：幸福吵架草莓抓住
　　師：請同學(xué)們注意“幸福”的“幸”讀后鼻音。跟老師再讀一遍。
　　生：幸福（齊讀）
　　師：去掉生字上的拼音還認(rèn)識嗎？同桌之間練一練，一會兒老師請同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
　　（生同桌練習(xí)讀。）
　　師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？小老師領(lǐng)讀一遍，同學(xué)們跟讀一遍，小老師請你領(lǐng)讀第一行。
　　（指兩名小老師領(lǐng)讀）
　　師：下面我們開火車讀。
　　（生開火車讀）
　　師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？看，這是什么？這叫識字小魔方，怎么玩呢，輕輕把它往上一拋，上面這個字念什么？現(xiàn)在四人一小組開始玩吧。
　　（生小組玩魔方識字）

師：同學(xué)們還想嗎？那我們一起玩吧。瞧，老師這里還有個詞語魔方，看看能不能難住大家。
　　（生讀詞）
　　四、學(xué)習(xí)課文：
　　（一）學(xué)習(xí)2——6自然段：友誼的建立
　　師：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認(rèn)識了，想不想聽這個故事？請同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放課文動畫錄音）
　　師：同學(xué)們看完了這個故事，說一說你知道了什么？
　　生：我知道了不能為一點(diǎn)小事吵架。
　　生：我知道了小熊和松鼠是通過船和風(fēng)箏成為好朋友的。
　　師：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（師板畫）
　　生：小熊住在山角，松鼠住在山頂。
　　師：松鼠住在山頂上，小熊住在山腳下，它們是怎樣成為好朋友的呢？請同學(xué)們快速讀一讀2到6自然段。
　　生：紙船和風(fēng)箏讓它們成為好朋友的。
　　師：松鼠先是怎樣做的呢？
　　生：松鼠折了一只紙船送給松鼠。
　　師：（課件出示第二段話：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）誰把這句話給大家讀一讀？
　　(指2名學(xué)生讀)
　　師：老師這里還有一句話（出示兩句話：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。）請同學(xué)們自由讀一讀，看看這兩句話有什么不同？（學(xué)生自由讀）
　　師：有什么不同？
　　生：第一名有“漂呀漂”，第二句沒有。
　　師：（師拿下黑板上的紙船，演示）哦，原來紙船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家門口的。你從“漂呀漂”體會到了什么呢？
　　生：我體會到紙船漂得很慢。
　　生：我體會到紙船漂得時間長，它是帶著快樂的心情漂來的。
　　師：那你在讀的時候，就要讀出你的休會。你讀一讀吧。
　　生：讀。
　　師：同學(xué)們能不能帶著你們的休會像他這樣讀一讀這句話呢？自由讀。
　　師：誰想讀？那我們一起讀，這次請同學(xué)們給“漂呀漂”加上動作讀。
　　師：同學(xué)們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？
　　生：小熊很高興。
　　師：請大家看圖。（出示圖）你從哪看出小熊很快樂呢？