《紙船和風箏》教學實錄三

　　生：小熊高興得手舞足蹈。
　　生：小熊高興得眼睛瞇成了一條縫。
　　師：這是我們的觀察，書上又是怎么寫的呢？（課件出示第三段話：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”）快自由讀一讀吧。
　　師：誰來當這只樂壞了的小熊？松鼠都把紙船托我給你送來了，高興嗎？快讀出來吧！（師送紙船）
　　師：誰來向他挑戰。
　　師：多么高興的小熊呀，誰知道小熊為什么樂壞了？
　　生：小熊收到了禮物，所以樂壞了。
　　生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一個好朋友，所以很快樂。
　　師：小熊不僅收到了禮物，還得到了朋友真誠的祝福，他當然很快樂了。這時，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他又是怎樣做的呢？
　　生：小熊就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
　　師：（課件出示句子：他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。）誰能把它讀給大家聽一聽呢？

　　師：同學們還記不記得在第二自然段中也有一個“漂呀漂”，這兩個漂有什么不同呢？（課件出示：①他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）
　　生：一個是三點水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三點水。一個是風字旁的飄，乘著風飄，所以是風字旁。
　　師：確實，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達的意思也不同。同學們也注意到了，真好。
　　師：“漂呀漂”的紙船和“飄呀飄”的風箏讓它們成為了好朋友，多令人快樂啊！下面請2位帶著快樂的心情讀2——6自然段。一人讀2—3自然段，一人讀4——6自然段。
　　（兩名學生配樂

朗讀）
　　（二）學習7——11自然段：友誼的維護
　　師：多么快樂的一對好朋友啊。課件點出7自然段。（音樂）可是，有一天，他倆因為一點小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學們，現在你們的心情怎么樣？
　　生：難過。
　　師：小熊和松鼠呢？
　　生：他們也很難過。
　　師：你從哪兒知道的？
　　生1：我從第八自然段知道的。小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。
　　生2：我從第九自然段知道的。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。
　　生3：我從第10自然段知道的。過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。（課件出示第10段話）
　　師：小松鼠真是難受極了，請同學們自由讀這段話，想一想你體會到了什么？
　　生：我體會到松鼠企盼和好。
　　生：我休會到了松鼠想和小熊恢復友誼。
　　師：老師也想當這只難受的松鼠，給我這個機會好嗎？（師讀）
　　師：我讀得怎么樣？
　　生：老師讀得很有感情。
　　生：老師讀得很好。
　　師：為什么讀得有感情呢？老師還有一個讀書小密決，就是在我在讀這句話時，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會到它這種心情來讀的。你們試一試吧。
　　（生自由練習讀）
　　師：誰想讀？想讀的同學一起來讀。
　　師：最后他們和好了嗎？
　　生：和好了。
　　師：讓我們一起讀課文的最后一段話。
　　師：同學們小熊高興得哭了，他會怎么想？
　　生：太好了，終于和好了。
　　生：我又是好朋友了，我們又可以一起玩了。
　　五、感情升華。
　　師：看得出，同學們為松鼠和小熊的和好，高興著，感動著。請同學們快速看全文，再次體會松鼠和小熊之間友誼的變化。
　　師：同學們你們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢？你會怎么做呢？
　　生：我會主動跟他說我們和好吧，我們還是好朋友。
　　生：我會送她一只紙船，跟她和好。
　　生：我會寫一張紙條給他。
　　師：同學們維護友誼的辦法真多。（師板書：友誼）
　　師：松鼠和小熊用紙船和風箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給松鼠或小熊的話。不會寫的字用拼音代替。
　　（在音樂中學生寫話）
　　師：誰把自己寫的祝福讀給大家聽聽？
　　生1:：親愛的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你們的友誼地久天長。（貼風箏卡到黑板上）
　　生2：親愛的小松鼠，真高興看到你們倆和好。（貼紙船卡到黑板上）
　　師：瞧，我們又一次看到一只只寫滿祝福的紙船和傳遞友情的風箏，老師也想把祝福送給同學們，祝同學們擁有朋友一生幸福。同學們回去以后可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，也可以跟爸爸媽媽談談自己的感受。

　　（謝丹女，十堰東風教育集團52小學語文教師）

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