《回聲》課堂實錄二
（生自由練讀.）
師：現在我們邀請一位青蛙媽媽上場，誰第一個挑戰？
生：我來試一試.
師：他讀的像嗎？
生：我認為他讀的還可以，但語氣還是不夠耐心，親切.
師：你能來試一下嗎？
生：可以.
（師生共同評議.）
師：寶寶們，回聲究竟是怎么回事呢？你們明白了嗎？
生：……
（師適時板書波紋碰到石壁又返回來的簡筆圖.）
師：寶寶們真棒，自己弄清了回聲的知識，高興嗎？
生：高興。
師：把高興的樣子表現給媽媽看看。
（學生自由表演）
師：有個青蛙寶寶問我：“媽媽，如果當時我不是在橋洞里叫的.而是就在小河邊叫的，我會聽到自己的回聲嗎？”哪個寶寶告訴他？
生：也許不會，因為他的叫聲，不會碰到東西返回來。
師：是呀！如果聲音的波紋沒有碰到阻擋的東西，就不會產生回聲。
四、拓展。
師：寶寶們，媽媽再帶你們到溶洞去玩吧，瞧，小熊和媽媽也來了，他們在干什么呢？
出示句子：小熊的媽媽和小熊來到洞口小熊對著溶洞喊：＂啊，好漂亮呀.＂洞內也喊了起來：＂啊，好漂亮呀.＂小熊感到很奇怪，媽媽笑著說：＂＿＿＿＿＿＿＿.＂
師：寶寶們，你們能替小熊的媽媽告訴小熊這是怎么回事嗎？自由練習一下吧！
（生各述己見）
師：大家都是善于動腦筋的好寶寶。今天跟著媽媽知道了很多知識，你們一定還想寫今天認識的生字寶寶。
五、指導書寫.
師：（出示：游 紋）以前媽媽教寶寶們寫過好多好多的字，你們觀察一下，該怎么寫呢？
生：（觀察生字在田字格的位置后發言。）
師：總結（邊寫邊說）＂“紋”的絞絲旁是三筆寫成的，當絲作為偏旁的時候，一橫就要變成提了，旁邊文字的一橫要微微向上傾斜。 “游”因為是左中右結構，各部分應該寫的瘦長，三個部件緊湊一些。注意最后一個部分，不是反文旁，它下面是個子字。
師：寶寶們在書上描一個，寫一個。寫的快的寶寶自己還可以挑選幾個寫一寫。
（學生寫字，教師巡視）
六、總結課文
師：今天寶寶們和媽媽玩的開心嗎？和媽媽玩，你們有什么收獲？
（生回答。）
師：你們今天表現的真是頂呱呱.
七、實踐活動.
師：寶寶們回家后可以到大山腳下或空房子里去體驗一下回聲。
教學反思：
這篇科學童話借小青蛙的遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象----回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。大多數學生對于回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，課前教師就鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯系生活經驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。
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