潤物貴在細無聲——《借生日》教學片斷及反思

（《借生日》是義務教育課程標準實驗教材第一冊中的一篇課文。課文大致內容是：小云生日那天，媽媽祝小云生日快樂，并送給她禮物——一只布熊。小云好奇地問怎么從來不見媽媽過生日，媽媽笑著說忘記了，于是小云就想著把自己的生日借給媽媽，并把布熊送給媽媽。）

[教學片斷]

（當學生讀熟課文后）

師：小云的媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？

生：是的，是忘了。

生：不是的，媽媽沒有忘記。

（學生爭論不休，各自堅持自己的看法）。
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師：（充滿期待地問）那你們為什么認為媽媽不是真的忘記了自己的生日呢？

（滿以為學生會說媽媽并不是真的忘記了，而是她從來沒有想到自己，可學生的回答完全出乎了我的意料，令人深思！）

生：媽媽是不需要過生日的，只有小孩子才過生日。

生：媽媽是大人，大人都已經長大了，就不用過生日了。

生：我們小孩子過生日可以收到很多禮物，而大人過生日時，我們孩子又送不起禮物。大人收不到禮物，所以也就不過生日了。

……

（乍一聽孩子們的這些話，我心里真有種說不出的感覺。可轉念一想：是啊，他們平時都只忙于參加伙伴們的生日宴會，他們哪見過大人過生日呢？我們又有幾位家長讓自己的孩子給自己慶祝過生日呢？我們家長們心里全是孩子，從未想過自己，所以孩子們也自然覺得大人是不用過生日的。對于眼前六、七歲的孩子，他們這么說，不也是實話實說嗎？可作為老師，我還得讓他們明白事情的真相啊！）

師：（溫和地說）我們大人也都是各自的媽媽生出來的，每個大人都有自己的生日。大人們之所以不過生日，并不是因為他們忘記了自己的生日，而是因為他們覺得自己過不過生日并不重要，只要自己的孩子快樂、幸福就可以了。他們的心中都只有孩子！

（懂事點兒的孩子很快就明白了，可有的孩子似乎還是懵懵懂懂的，兩眼中透出不解與茫然。這時，我突然想起了自己的女兒曾聽過的一個故事——《大人們的節日》，講的是大頭兒子給小頭爸爸過生日和父親節的事。故事中的大頭兒子起初也不知道大人還有生日，但經過圍裙媽媽的“指點”，大頭兒子不但知道了大人也有生日，還知道了母親節和父親節。何不讓學生也聽聽這個故事呢？）

師：同學們，你們想聽老師給你們講個大頭兒子的故事嗎？

生：（十分高興）想！

師：一天，大頭兒子拍著皮球跑回家，看見桌上放著一個大蛋糕。

“怎么這么快，又要過生日了。”他急忙丟下球，去看墻上的日歷，上面是5月10日。“咦，我的生日明明是4月8日呀，真奇怪！”

“圍裙媽媽，我一共有幾個生日呀？我的生日不是已經過過了嗎？”大頭兒子問。

“怎么，我們家只有你過生日，別人都不過生日啦？”圍裙媽媽說。

就在這時，門鈴響了。大頭兒子急忙跑去打開門，原來是小頭爸爸回來了。只見小頭爸爸穿著新衣服，頭發也剛理過。圍裙媽媽對著小頭爸爸上看下看，滿意地說：“這才像過生日的樣子嘛！”

大頭兒子說：“小頭爸爸也有生日？”

“唉，我也是我媽媽生的呀，怎么會沒有生日？你呀，只想到自己，沒有想到過爸爸媽媽吧。”

“小頭爸爸，對不起。”

“沒關系，以后記住就行了。”

爸爸媽媽圍著大蛋糕坐下了，可大頭兒子卻跑進了自己的小屋。他想了一下，畫了一幅大大的眼鏡，鏡片被涂成了七種顏色，如同彩虹。大頭兒子把畫好的畫藏進口袋里，然后塞進了門外的信箱。

“小頭爸爸，等吃完了蛋糕，你去打開信箱看看，說不定還會有生日禮物呢？”

“那我現在就去看看，今天的報紙還沒拿過呢。”

小頭爸爸從門外進來了，手里高高舉著那幅畫說：“這份禮物一定是我最好的朋友送的，他是自己畫的，不是買來的！”

“這是什么眼鏡？”圍裙媽媽問。

“是彩虹眼鏡！”大頭兒子說。

“可這個好朋友到底是誰呢？”小頭爸爸說。

“這個好朋友就是我呀！”大頭兒子開心地笑了。

“什么？原來是你呀！”小頭爸爸跑過去，把大頭兒子高高舉起，大頭兒子就在小頭爸爸的頭上拍手唱起了生日歌。

……

（果真，故事中那可愛的大頭兒子把同學們深深地吸引住了。）

師：聽了故事，你知道了什么？

生：我知道了原來大人也有生日。

生：我知道了母親節是五月份的第二個星期日，父親節是六月份的第三個星期日。

生：我覺得大頭兒子真是個關心父母的好孩子。

師：那你們知道自己的爸爸媽媽的生日是哪一天嗎？

（絕大多數孩子都不太清楚，于是我給他們提議回去之后通過各種方式弄清爸媽的生日。）

（第二天早上上學時，一個孩子興奮地跑過來）

生：老師，我知道我爸爸媽媽的生日是哪一天了。

生：老師，還過幾天就是我媽媽的生日了，我已經想好了怎么給媽媽過生日，我要給她一個驚喜。

……

[教學反思]

工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。《語文課程標準》也明確指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。因此，在平時的語文教學中，我十分重視對學生的情感、態度、價值觀的正確導向，堅持把培養學生的人文素養貫穿于日常教學中。

《借生日》這篇課文故事情節雖然簡單，語言也很淺顯，但卻體現了濃濃的母女真情。所以在教這篇課文時，我把從故事中感受母女真情，教育學生懂得關心父母作為一個教學重點。當學生讀熟課文之后，我拋出了“小云的媽媽是真的忘記了自己的生日嗎？”這個問題，學生們看法不一，部分孩子還說出了“大人是沒有生日的”、“大人是不用過生日的”這些錯誤的想法。作為他們的老師，我理當讓他們明白小云的媽媽說的是謊話，理當對“大人是不用過生日的”這些想法進行糾正，理當讓他們懂得關心父母、回報父母。于是，我對他們“曉之以理”、“動之以情”，試圖讓他們明白真相，可哪知部分孩子聽后是懵懵懂懂，一臉茫然。看來我的苦口婆心并沒有真正觸動孩子們的情感。我很不甘心！幸虧這時我想起了大頭兒子。我真應該感謝大頭兒子，是他讓孩子們在不知不覺中受到了熏陶感染、潛移默化，從而獲得了正確的認識和真摯的情感。我不得不承認：大頭兒子對學生的影響遠遠超過了我對學生的“曉之以情”、“動之以情”！