《給予樹》課堂實錄
一、 導入
師：寧鎮路小學的同學們，大家好！很高興能和大家一起來學習。我姓葉，所以你們應該叫我——
生：葉老師
師：真聰明！聰明的孩子們，看，這張圖片，是什么節日呢？
生：圣誕節
師：你了解圣誕節嗎？
生：圣誕節在12月25日
生：圣誕節可以收到禮物
生：圣誕節里有圣誕樹，有許多禮物，還有許多人去教堂過節日。
師：“有。。。有。。。還有。。。”說得真好
師：圣誕節是西方國家一個非常重要的節日，相當于我們中國的春節。那天，孩子們可以收到許許多多的禮物，所以可高興了！然而，貧困人家的孩子就大不一樣了，他們沒有禮物，許多愿望都無法實現。于是，一些慈善機構、援助中心就讓這些貧困孩子把愿望寫在卡片上，插在圣誕樹上，讓好心人看了以后，獻出自己的一份愛心。（板畫）
我們把這樣的圣誕樹叫做“給予樹”。（板書：給予樹）
師：今天，我們要學習的課文就是31 、給予樹。
齊讀題目。
師：大家發現了嗎？這兩個括號為什么不一樣啊？
生：給是多音字 這里念ji 還有個讀音是gei
師：31課《給予樹》給我們講述了一個非常感人的故事，葉老師讀了，深受感動，大家想讀嗎？那我們打開課本，把書翻到123頁，自由地、認真地把課文讀一讀，要求：讀正確，遇到生字，請大家借助拼音這個工具把它讀正確。
二、初讀課文，了解主要內容，學習生字詞
師：過渡：剛才看到大家讀得這么認真，葉老師也給大家帶來了一棵圣誕樹，想得到樹上的糖果禮物嗎？
指名讀——齊讀。
師：昨天有個辦公室的老師讓我猜了本課的2個字謎，我想來想去想不出，同學們那么聰明，能幫助我嗎？
生：可以
師：“豐衣足食”打一個字
生：裕
師：上下共用一橫
生：立
師：“上下共用一橫”再思考下
眾生：卡
師：舉起右手寫寫這2個字，翻開課堂作業本，請把這課中最難寫的字各寫3個，字要寫好，姿勢也很重要。
師：同桌寫對了打一顆星星，又對又漂亮，打兩顆星星。
師：大家合上作業本，剛才我們認識了生字和難寫的字。請同學們再輕輕地讀課文，思考上面的問題。
填空：——前夕，——用20美員買了——，送給——，買了——送給————。
生：圣誕節前夕，金吉婭用20美員買了洋娃娃，送給小女孩，買了棒棒糖送給爸爸媽媽和弟弟妹妹。
三、學習課文第四節
師：快速默讀課文，用波浪線劃出描寫人物語言的句子。
師：有哪些句子，請同學來說一說。
生：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中議長是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。”
生：“我的錢就......只夠買這寫棒棒糖了。可是媽媽，我們有那么多人，已經能收到許多禮物了，而那個小女孩卻什么也沒有。”
師：讀讀金在說這些話的時候，心情是什么樣的呢？請同學們一邊讀一邊好好地體會。
生：我感到很高興。
師：替誰高興？
生：小女孩。
師：你就是小女孩，這話怎么說？
生：我一直……洋娃娃。
齊說這個小女孩的愿望。
師：當金在圣誕樹上看到了卡片的時候，當她在為小女孩買卡片的時候，她心里會怎么想？
生：小女孩，我希望你能喜歡洋娃娃。
生：小女孩，我希望你能喜歡我買的洋娃娃。因為我沒買禮物，是給你買的。
生：小女孩，你別再盼望圣誕禮物了，我已經給你買好禮物了。
師：金買了洋娃娃，還把它送到了援助中心的禮品區，當她把禮物遞給那個阿姨時，阿姨會怎么說呢？
（師當阿姨，生當金吉婭）
師：小朋友，你要把禮物送給誰呀？
生：我要送給一個小女孩。
師：你真善良
師：你要寄到哪里呀？
生：我要送給一個小女孩
師：你送給別人禮物，你也會得到禮物的。
師：請你帶著高興的心情來讀上面這段話。小女孩的心愿金幫她實現了。
師：你從金的話中體會到了什么？請大家細細慢慢地讀。
生讀，師師范讀
師：像老師一樣來讀好嗎？從金吉婭的做法中你體會到了什么
生：金吉婭很同情貧困人家的孩子。
師：把你的體會融入到朗讀中去。
生：很有愛心。
師：把你的體會融入到朗讀中去。
生：金吉婭很關心人。
四、初步體會心情變化
師：但金吉婭還是為沒有買到好的禮物而感到難過，聽完金的講述，媽媽怎么做？
出示：我緊緊地擁抱著金吉婭。
師：心情怎么樣？
生：高興
生：激動
生：開心
生：快樂
生：自豪
生：驕傲
生：感動
生：好奇
師：之前，媽媽心情有什么變化？找出描寫媽媽心情的詞語。
生：擔心，生氣
師：老師要問，媽媽為什么擔心，又為什么生氣，后來又為什么激動，我們下節課再來學習。
五、作業：
師：最后，同學們看，黑板上的給予樹上還有幾張卡片，小朋友愿意像金吉婭一樣，拿下來看看嗎？
指名上來讀卡片。
師：如果咱們班同學也能像金吉婭一樣，課余能主動地去認識像賣火柴的小女孩、凡卡、楊科等人，能主動地讀讀相應的文章，那今天葉老師來給大家上課，也就如愿以償了。
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