賈志敏《給予樹》課堂實錄
板畫一棵樹，寫好課題。有課件。
組織教學(xué)：
這組小朋友坐的真好。坐正坐直，眼睛看老師了，表示對老師的尊敬。
1、讀課題。為什么一個是方括好，一個圓括號。
給是多音字
在中國小朋友最喜歡過年了，……掌燈結(jié)彩……希奇洋洋……拜年，……洋人也過年，他們也過年。12月25日是什么節(jié)？
圣誕節(jié)！以及圣誕樹中給予樹的來由。（在講述中讓孩子明白什么是給予上樹）
2、解決字詞。
t：這個小朋友坐的特別直。（在表揚(yáng)中提出了聽讀的要求；坐正，眼看，耳聽）
（1） 聽老師讀文。
（2） 讀生字：予 圣 誕 享 默 糖 逛 援 仁 償（有拼音）指讀，齊讀。
（3） 檢查詞語：如愿以償 讀，說意思。
t：什么是“如愿以償”？
s；就是夢想成真。
s：就是愿望實現(xiàn)了。（教師在其中進(jìn)行點評，學(xué)法的滲透）
寬�！】ㄆ�
老師寫“�！钡囊伦峙�，指導(dǎo)“捺”變成了點。
豐衣足食的謎底是什么？為什么？（書寫的指導(dǎo)。用猜字謎的方式讓孩子記住）
卡的指導(dǎo)。
學(xué)生把“裕”“卡”寫兩遍�！白秩缙淙恕�
表揚(yáng)學(xué)生的寫字。
三、初讀課文。
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1、自由讀。老師拉了2個學(xué)生上臺讀。（評）
2、劃自然段
3、交流；5個小節(jié)�！拔易x的是第幾節(jié)�！比缓笤陂_始讀。
4、指讀。
t；不錯，不錯，所謂不錯，就是“馬馬虎虎”。
t：讀是讀了，可不是一字一頓的讀。
（一次次的糾正，要求學(xué)生連貫的讀，要求快�。�
t：就是這么讀，鼓掌！
繼續(xù)讀。老師邊聽邊點評。
t：小男孩，握握手，我就需要你的這種讀法。（掌聲）
t：誰來讀第一段？
s；……
t：你為什么不高興？
（老師點出文章這第一段的基調(diào)）
老師示范讀。無奈。s：
t：對了，你很聰明。
b讀人物的語言。
s；讀第四節(jié)。
t：還有么？
s：……
齊讀“我緊緊地?fù)肀А约耙粋�陌生女孩的如愿以償?shù)男δ槨！?br> 能背么？
出示：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。
齊讀。
出示：我 極了，緊緊……。
s我填“激動”
t：為什么？
s：我填“驕傲”
t：為什么。驕傲是不好的詞。
s我填“高興�！�
s我填“自豪。”
t：我激動幾了，我驕傲接了，我高興接了，我自豪接了，為有這樣的餓女還感到驕傲！
t：母親為什么“擔(dān)心”，后來為什么“生氣”，最后又變成“高興”？
s：……（交流）
（其實是對課文內(nèi)容的歸納）
c
指讀“紙條上的內(nèi)容”。
s1：“我一直……娃娃……”
為什么用“我”？
編輯叔叔的問題：“我”“洋‘
齊讀
s2：
“我叫揚(yáng)科，我喜歡音樂……”
“我叫凡卡，我的爺爺是一個善良的老人。他四了，我很傷心。我盼望圣誕老人能帶我去天堂陪伴我的爺爺�！�
“我是一個買火柴的小女還，我盼望圣誕老人送給我一只火爐，一只靠額，還帶我去見乃乃。”
（出現(xiàn)一個文學(xué)作品中的人物，老師補(bǔ)充）
還補(bǔ)充《假如給我三天光明》
出示圣誕圖�？偨Y(jié)；“給予”
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