《坐井觀天》教學片斷——小鳥和青蛙誰說得對
最近，筆者分別聽了兩位農村小學教師組織的《坐井觀天》課堂教學，印象頗深，想把這兩節課的片斷推薦給同行，以供研究。
《坐井觀天》是九年義務教育五年制小學語文第二冊中的一篇課文。文中的小鳥在井沿上，青蛙在井底；小鳥說天無邊無際，大得很，青蛙說天不過只有井口那么大；小鳥說：“你弄錯了。”青蛙說：“我沒弄錯。”小鳥和青蛙誰說得對？兩位老師都引導學生提出了自己的看法。由于引導方法不同，所以效果也不同。
教師甲是這樣引導的：
師；小鳥和青蛙誰說得對？
生；小鳥說得對。
生：青蛙說得也對。
師：你們想想，天究竟有多大？
生：很大，無邊無際。
師：哪么，小鳥和青蛙究竟誰說得對呢？
生；還是小鳥說得對。
師：好。
教師乙這樣引導：
師：小鳥和青蛙誰說的對？
生：小鳥說得對。
生：青蛙說得對。
師：你們各自都有自己的看法，很好。如果能把理由說出來，那就更好了。
生：小鳥說得對，因為天確實大的很，小鳥在天空中飛的高，看到的天當然是無邊無際的。
生：青蛙在井里坐著，它看到的天當然只有井口那么大，青蛙說的是真話、實話，也應該是對的。
師：（點點頭）有道理。還有什么補充嗎？
生：我想對青蛙說，你別老在井底了，快跳出井口來吧。
生：我要是青蛙，一定要跳出井口，看看外面的天倒底有多大。
生：我要是小鳥，就先幫助青蛙跳出井口，再背著它飛上天空，讓它開開眼界。
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師：你們說得真好。再想想，假如青蛙隨小鳥跳出井口，飛上天空，會看到什么，想到什么？大家討論討論，看誰想得好、說得棒。
學生分組討論，各抒己見。
兩節課的教學片斷給我們留下深深的思考。
1、《坐井觀天》作為寓言故事，時至今日像教師甲的導法應該很少了，但課堂教學中類似這樣的引導思想、觀念確實還存在，我們從以上例子的分析、比較中，可以得到的一點啟示是，改革課堂教學，重在更新教師的觀念。
2、教師，作為課堂教學的組織者，學生學習的引導者和幫助者，學生發展的促進者，如何激發學生的興趣，引導學生科學地思維、想像和創新？是順著學生的思維走，適時地引導、幫助、點撥，還是以老師的主觀意志，限制學生的思維？這是關系到教學中培養學生的創新精神和實踐能力的重要問題，是素質教育的核心。教師乙的引導為我們起到了拋磚引玉的作用。
選自《小學語文教學》2002年第9期
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