《稱贊》課堂實(shí)錄（精選14篇）

《稱贊》課堂實(shí)錄 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1.復(fù)習(xí)生字

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語句和詞語，加上自己的理解表演課本劇，感受課文表達(dá)的真情。

　　3.體會(huì)稱贊給別人帶來的愉快，懂得要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給以真誠的稱贊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：要求2

　　教學(xué)難點(diǎn)：要求3

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　師：孩子們，我們的好朋友小刺猬，從森林里帶回許多禮物，他說，昨天，大家學(xué)習(xí)得認(rèn)真，他要獎(jiǎng)勵(lì)我們呢！你們高興嗎？來，我們再次走進(jìn)這個(gè)美麗的童話故事吧！出示課題。（生讀課題）

　　復(fù)習(xí)生字

　　師：想拿獎(jiǎng)嗎？（課件1）請大家先輕輕地讀讀生字，注意讀準(zhǔn)字音，一會(huì)兒，老師要抽兩個(gè)小朋友來認(rèn)讀，如果他的字音讀準(zhǔn)了，小朋友就做個(gè)勝利的手勢，如果讀錯(cuò)了，就向他擺擺手，大家的手勢做對了，那你們也能得到這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)了。誰來讀？（請兩個(gè)學(xué)生上來，一個(gè)讀5個(gè)字）讓老師瞧瞧誰得獎(jiǎng)最多。全部得獎(jiǎng)的同學(xué)請舉手！

　　師：大家的收獲可真不小，看，小刺猬也稱贊我們呢！聽（課件2）可以嗎？（課件3 （1）清晨，小刺猬去森林里采果子。（2）板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）誰來讀一讀？讀得真流利！誰還想讀，我們一起來讀一讀，好嗎？（生齊讀）。

　　細(xì)讀入情

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文，孩子們，文中講了誰稱贊誰呀？（貼畫），他們是怎樣相互稱贊的呢？我們快來看看吧�。ㄕn件4音樂、朗讀、畫面）

　　師：找到答案了嗎？誰來說說？哦，還有一部分小朋友沒聽明白，沒關(guān)系，我們再自己讀讀課文，一定會(huì)弄清楚的，請小朋友拿出鉛筆，邊讀邊把他們相互稱贊的話在課文中劃出來吧。小刺猬怎么稱贊小獾的？小獾又怎么稱贊小刺猬的？讀書可真認(rèn)真！我們來讀讀好嗎？（課件5）

　　生：讀第一句（我怎么沒聽出小板凳有什么變化��？）生再讀；現(xiàn)在老師聽出來了，小板凳真是一個(gè)比一個(gè)好呀！你也真能干！誰再來讀讀？真好！還有誰要讀嗎？我們都來讀一讀吧。齊讀。讀第二句（他讀得怎么樣，誰來評一評？）你能不能讀一讀？聲音是蠻洪亮的，不過，蘋果好像沒什么香味，小刺猬的蘋果是很香的！再讀讀，可以嗎？（有點(diǎn)兒香味，還不很濃）再讀（師：真香�。�，我想讓你們也來聞聞蘋果，好嗎？（師范讀）蘋果香嗎？你也試一試，來，我們大家一齊讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的清香，（生齊讀）再讀第一句。

　　師：小獾真的很能干嗎，我們來看看他的小板凳（課件6）1.小板凳怎么樣？2你看到這三只粗糙的小板凳會(huì)怎么說？3假如你是小獾聽了這批評的話會(huì)怎么樣呢？4可是小刺猬為什么稱贊小獾呢？

　　師：是呀，做得粗糙，是小獾手藝不高，但態(tài)度認(rèn)真，這是小獾的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心的小刺猬仔細(xì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多么值得我們學(xué)習(xí)呀！來，我們也學(xué)學(xué)小刺猬，表揚(yáng)表揚(yáng)小獾。（小獾一定會(huì)很高興的）

　　師：孩子們，小刺猬和小獾的相互稱贊像神奇的魔棒，給二人帶來意想不到的效果。請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀5－10小節(jié)，看看稱贊給他們帶來了什么？并用鉛筆劃出有關(guān)語句。1.口頭交流兩句稱贊作用的句子（觀察椅子，指導(dǎo)讀，“瞧”、“椅子”讀出自豪和幸福。消除了一天的疲勞，多么神奇的力量！誰愿意當(dāng)小刺猬？真可愛！）2.簡短幾句話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們看看小獾是怎么說的（課件7）抽生讀，師述，這句話我怎么不明白，誰能教教我？（三個(gè)學(xué)生）謝謝老師！你們有沒有灰心的時(shí)候，舉個(gè)例字好么？后來又怎么有了自信呢？你成功了嗎？小獾對什么有了自信，平時(shí)，你自己對做什么最有自信？怎樣才能讀好呢？（生讀，這只小獾好像不太自信哦，再讀好可愛的一只小獾！誰還愿意當(dāng)小獾？你們都來讀一讀吧。）真不錯(cuò)！下面，我們來個(gè)小比賽，好么？（課件8）男女賽讀

　　師：讀得太好了，老師禁不住向你們豎起大拇指，真是好樣的！你們高興嗎，來，我們看看，受到表揚(yáng)的孩子，是不是還能讀得更好，誰愿意朗讀全文，就站起來讀。

　　表演感悟

　　師：有聲有色，真好，想不想把這個(gè)故事表演出來？來，我們四人小組進(jìn)行創(chuàng)作，一個(gè)導(dǎo)演、一個(gè)作者、其他二人分別當(dāng)小刺猬和小獾，開始吧！（生表演）誰是勇敢者？（一組演，評價(jià)），再演，把我們的稱贊送給他們吧。

　　總結(jié)引申

　　今天，我們每個(gè)孩子都得到一樣寶貝，這就是稱贊，稱贊像神奇的魔棒，能使人自信，能給我們帶來快來，咱們小朋友這么優(yōu)秀，老師還想夸夸你們呢！我把它們做成了賀卡，想看么？（課件9－12）孩子們，你們高興么，還不趕快走下座位，夸一夸身邊的小伙伴，然后，拿出你精美的賀卡，把你的稱贊寫下來，送給好友。（代表展示說、讀、張貼）

　　布置作業(yè)

　　師：這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會(huì)了如何去稱贊別人，回家后幫助爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

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《稱贊》課堂實(shí)錄 篇2

　　說課就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、|板書設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對面地對同行(同學(xué)科教師)或其他聽眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。下面是由小編為大家?guī)�來的關(guān)于《稱贊》說課稿，希望能夠幫到您!

　　《稱贊》說課稿

　　各位評委，大家好!

　　今天，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第五組第十八課《稱贊》第一課時(shí)，(板書;《稱贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私.任性.以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

　　現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

　　一、 教材分析

　　《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來的愉快感受，小獾說;“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說;“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定，那么，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，給他稱贊給他肯定，也會(huì)增強(qiáng)他的自信心，爭對二年級(jí)的學(xué)生，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)懂得怎樣才能真誠的去贊美、稱贊別人，所以，通過這篇課文，我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的神奇效果與學(xué)會(huì)真誠的去稱贊別人

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)知目標(biāo)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字

　　2、 能力目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 情感目標(biāo)，初步體會(huì)稱贊帶來的愉快

　　感受，體會(huì)作者的真實(shí)情感

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)、識(shí)字

　　2、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文

　　三、 教法與學(xué)法

　　在本堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法，情感朗讀法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論交流，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)、民主，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的學(xué)習(xí)局面。

　　四，教學(xué)過程

　　在本課教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入(3分鐘)

　　首先，我會(huì)隨機(jī)表揚(yáng)(你們坐得真端正)，在此基礎(chǔ)上我在以提問的方式，你們聽了老師的稱贊是什么感受呢?導(dǎo)入課題，(板書;稱贊)看到這個(gè)題目 你們想問點(diǎn)什么呢?

　　1、小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　首先，我會(huì)出示課件，明確具體要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識(shí)字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

　　三、游戲識(shí)字

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對生字詞的識(shí)記。

　　四、 讀文理解，感悟道理

　　語文新大綱指出，要讓學(xué)生充分的讀，所以，我采用了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會(huì)，初步感悟。

《稱贊》課堂實(shí)錄 篇3

　　一、比比誰寫得多

　　伸　優(yōu)　仔　億　僅�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　灣　浪　涌　澤　淺�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　橙　模　株　極　棋�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�

　　揮　接　指　拼　握　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　二、編兒歌

　　動(dòng)動(dòng)腦，編兒歌，讀一讀，真快樂！

　　容易　泄氣　鼓勵(lì)　疲勞

　　三、猜字謎

　　把謎底寫在括號(hào)里。

　　1、一人前面走，一人后面跟。（�。�

　　2、四四方方一間房，一個(gè)十字在中央。（　）

　　四、采果子

　　小刺猬和小獾一起來采果子，但不知怎樣采。你能幫個(gè)忙嗎？

　　五、讀一讀

　　小刺猬和小松鼠

　　新學(xué)期開學(xué)了，冰雪正在慢慢地融化，森林里灑滿了金色的陽光。小松鼠、小刺猬和小伙伴們背著書包，唱著歌兒，來到了學(xué)校。

　　上課啦，浣熊老師忙著發(fā)新書。小松鼠很快走到講臺(tái)邊，挑來挑去，拿了幾本。小刺猬也很快走到講臺(tái)邊，挑來挑去，拿了幾本。

　　“小松鼠好，小刺猬不好�！蓖瑢W(xué)們都大聲說。

　　小刺猬弄不清是什么原因：“小松鼠和我一樣，都愛挑來挑去，為什么大家都說他好，而說我不好呢？”

　　“小松鼠挑的是折了皺的書，你呢？”同學(xué)們都責(zé)問小刺猬。

　　小刺猬看著自己挑的嶄新嶄新的書，紅著臉，慚愧地低下了頭。

《稱贊》課堂實(shí)錄 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

　　3、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”字。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、再現(xiàn)熟字，引出課題

　　1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過的“稱”“贊”兩個(gè)字，認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞。

　　2、用換詞法理解“稱贊”的意思，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查認(rèn)讀生字情況，理清文章線索：

　�。�1）讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物？

　　學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片，認(rèn)讀這三個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲，在“刺猬”這個(gè)詞語中讀輕聲。

　�。�2）課文中講誰稱贊了誰？

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

　　三、朗讀課文，理解詞句

　　1、學(xué)習(xí)1-4自然段

　�。�1）出示圖1，指名學(xué)生讀第1-4自然段。

　�。�2）小獾做了三個(gè)什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。

　　（3）讀小刺猬稱贊小獾的句子。

　�。�4）板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？帶著問題再讀課文，尋找答案，然后師生交流，指導(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)5-7自然段

　　（1）聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？（出示圖2）到了傍晚，他還做出了什么？

　　（2）為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？默讀5-7自然段，劃出有關(guān)句子。

　�。�3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。

　�。�4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。

　　3、學(xué)習(xí)8-10自然段

　�。�1）借助圖3和圖4，引讀8-10自然段。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。

　　4、回歸整體，體會(huì)稱贊帶來的快樂。

　�。�1）課文還有哪一段寫到“高興極了”?

　　（2）抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問題，體會(huì)稱贊的作用。

　　四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字

　　1、看圖猜字，教師范寫“采”字，學(xué)生描紅練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，學(xué)生練寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過分角色表演和拓展練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的快樂。

　　2、學(xué)寫其余的七個(gè)生字，完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。

　　2、聽寫“采”“背”兩個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。

　　二、分角色表演

　　1、指名三人分角色表演讀，集體評議。

　　2、學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色表演讀。

　　三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

　　四、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

　　1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。

　　2、按部首把六個(gè)字分成三組，觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。

　　3、指名學(xué)生上黑板書寫，集體評議。

　　4、全班練寫生字。

　　五、作業(yè)

　　選擇一個(gè)同學(xué)，在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　稱贊

　　刺猬　　　　　　獾

　　疲勞　　　　　　泄氣

　　消除　　　　　　自信

《稱贊》課堂實(shí)錄 篇5

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊第18課，本單元的主題是"別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。"這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)有趣又寓意深刻，是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊，使對方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋�？梢姡�"稱贊"的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人，是非常有意義的。

　　教學(xué)中，我沒有過多地分析，講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以問題為引領(lǐng)，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重點(diǎn)詞句，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并展開想象，感悟稱贊的真誠和因此帶來的神奇效果。如:教學(xué)"你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"時(shí)，我先讓學(xué)生給"你真能干"換個(gè)說法，再讓學(xué)生結(jié)合圖片理解"一個(gè)比一個(gè)好"是什么意思，然后引導(dǎo)學(xué)生思考:小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢進(jìn)而抓住"板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真"這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。接著，讓學(xué)生想一想:小刺猬說這句話時(shí)是什么樣的語氣并通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。最后，讓學(xué)生展開想象:假如小刺猬當(dāng)時(shí)沒有稱贊小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，結(jié)果可能會(huì)怎樣學(xué)生在想一想，說一說，議一議中，深入地走進(jìn)了文本，走入了課文情境，與小動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，最后有感于心，化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。

　　學(xué)完《稱贊》這篇課文，學(xué)生收獲了許多許多，有的說:"我知道了，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著去稱贊別人。"有的說:"當(dāng)別人做一件事，做得并不好時(shí)，我們不能嘲笑他，應(yīng)該鼓勵(lì)他，給他自信，這樣他才能做得更好。"有的說:"我們要學(xué)習(xí)小刺猬和小獾，同學(xué)之間要互相幫助，要有一顆善良的心。"聽到學(xué)生的一番話，我露出了欣慰的笑容，因?yàn)槲抑�道，稱贊的種子已經(jīng)種在了他們的心中。希望獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是每個(gè)人人的正常需要。作為老師，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，如果我們也能不吝嗇我們的稱贊，一個(gè)滿意的笑容，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。

《稱贊》課堂實(shí)錄 篇6

　　【現(xiàn)象分析】

　　我想作為老師，特別是班主任，最鬧心的事兒就是學(xué)生的告狀了，事無巨細(xì)，芝麻綠豆大的事情在他們眼中是非常嚴(yán)重的。“老師，他打我！”“老師，他也打我了！”“老師，他剛才背課文一點(diǎn)兒也不流利�！薄袄蠋�，她跳繩這么慢，才只有120個(gè)�！币�是兩個(gè)學(xué)生鬧意見，叫到跟前了解情況時(shí)，聽到的肯定是互相指責(zé)對方的過錯(cuò)，把自己的責(zé)任推得一干二凈�！�…

　　如上所說的種種，不禁讓我沉思：現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？是不是在學(xué)習(xí)上的競爭，讓他們的眼中只剩下自己，沒有了別人；只看見別人的缺點(diǎn)而根本就發(fā)現(xiàn)不了別人的優(yōu)點(diǎn)呢？的確，現(xiàn)在的孩子在家中是“小太陽”，被大人寵得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，所以許多孩子就是喜歡挑剔別人的毛病，在他的眼中只有他自己最行。這一些現(xiàn)象，引起了我的重視，在平常的語文教育教學(xué)工作中，我總是尋找一些契機(jī)，運(yùn)用多種方法，讓孩子懂得欣賞別人，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　【文本解讀】

　　所以當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀一年級(jí)下冊教材中《稱贊》一文時(shí)，眼前就忽然一亮，這是一篇語言質(zhì)補(bǔ)而又不失生動(dòng)的文章，更是一篇可以讓孩子通過朗讀文本去感受稱贊的神奇魅力的文章！

　　你瞧！課文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒��！當(dāng)小刺猬看見小獾在學(xué)做板凳，可是做得都很粗糙時(shí)，小刺猬沒有取笑、打擊小獾，而是真誠地對他說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”后來，小獾把板凳做得越來越好了，還學(xué)會(huì)做椅子，就要送一把椅子給小刺猬，并說：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！庇谑切〈题�也把摘來的蘋果送給小獾兩個(gè)，小獾稱贊說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！毙♀狄哺吲d極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”小刺猬和小獾都能善于發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點(diǎn)，能真誠地稱贊對方，于是都變得那么快樂。雖然只是一句平談如水的話，但因?yàn)槭前l(fā)自內(nèi)心的稱贊，也就產(chǎn)生了意想不到的效果──“使我有了自信！”“消除了我一天的疲勞！”瞧，這都是稱贊的神奇的魅力！

　　文本通過一個(gè)淺顯易懂的故事卻揭示了一個(gè)深刻的道理──人際交往中需要互相欣賞、稱贊，欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種承認(rèn)，無人欣賞是一種不幸。愛聽好話是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。在生活中，在工作中，我們都希望得到別人的稱贊，得到別人的肯定，這是人的最高需求的滿足。同時(shí)，我們還得明白一個(gè)道理，你只有學(xué)會(huì)欣賞別人，別人才會(huì)欣賞你。一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人，即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定，就像課文中的小刺猬。

　　其次文本的人文性極強(qiáng)，那么如何在教學(xué)中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)有力的沖擊呢，我設(shè)計(jì)以下的環(huán)節(jié)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、感受文本中稱贊的神奇

　　1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這兒讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

　　出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

　　他對小獾說“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（愉快）那就帶著這樣的語氣自己練讀是試試吧！（再請同學(xué)來讀讀）

　�。ɡ蠋熥⒁獾搅�，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好�。�（誰愿意再來試試）

　　我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

　　2、那這樣的稱贊會(huì)起怎樣的神奇的效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。（口頭交流兩句稱贊作用的句子）

　　3、簡短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！崩斫狻靶箽狻�，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來說說它的意思。（灰心）

　　自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。

　　4、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

　　師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊�。�

　　這時(shí)，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

　�。ǔ鍪镜�3自然段小刺猬稱贊的話）引讀：所以小刺猬———

　　5、聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說。

　　師：是��！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原來想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

　　6、那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

　　因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

　　因?yàn)榉Q贊能——————————————————

　　二、創(chuàng)造生活中稱贊的神奇

　　當(dāng)學(xué)生在如情入境地品讀文本產(chǎn)生共鳴以后，就該進(jìn)行遷移，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想如何在生活中也能創(chuàng)造出稱贊的神奇。于是我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1、學(xué)會(huì)稱贊別人──說話訓(xùn)練：

　　師：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎？最好用上句式：（

　�。┩瑢W(xué)，你，我想對你說。

　　（我的話音剛落，就一石激起千層浪。學(xué)生有的和同桌交流，有的在同學(xué)中間看來看去，尋找稱贊的對象，有的臉上掩飾不住喜悅，期待有同學(xué)稱贊他……學(xué)生的發(fā)言，更是精彩，以下是我摘錄的幾句。）

　�、拧　皡桥辔耐瑢W(xué)，你這個(gè)學(xué)期已經(jīng)把斤斤計(jì)較的壞毛病改掉了許多，我想對你說──你一定會(huì)有更大的進(jìn)步！”

　　⑵　“楊華棟同學(xué)，你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步可真快，得了兩個(gè)第一，為我們班增添了榮譽(yù)，我想對你說──你真棒！”

　�、恰　案咴仆瑢W(xué)，你認(rèn)識(shí)的課外字可真多呀，真不愧是‘識(shí)字大王’，我想對你說──我要多看課外書，多認(rèn)字，到時(shí)候和你比一比！”

　　（學(xué)生精彩的發(fā)言還有很多很多，不知不覺地，教室里彌漫著一種溫馨的感覺，學(xué)生個(gè)個(gè)臉上洋溢著快樂的笑容，小背挺得更直了，眼里閃著幸福的光芒。我知道，稱贊正在以自己神奇的力量沖擊著學(xué)生的心靈，他們一定體會(huì)到了許多許多。）

　　2、樂于接受稱贊──做心情卡：

　　師：平常，你得到過誰的稱贊呢？

　　生：老師稱贊我，平翹舌音讀得好。

　　生：我在家里幫爸爸媽媽掃地，他們稱贊我愛勞動(dòng)。

　　師：是啊！別人對你的稱贊，你也要樂于接受，并表示感謝。今天回家，每個(gè)同學(xué)都做一張心情卡。

　　月日，夸我，我覺得。

　　到時(shí)候，我們來交流交流，好嗎？

　　《稱贊》這一文本，帶給了學(xué)生許多許多，同時(shí)也給我們老師一些啟迪，平時(shí)對學(xué)生也不要太吝嗇稱贊，當(dāng)學(xué)生獲得成功或取得進(jìn)步時(shí)，給他們一個(gè)笑容，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流。

　　1、稱贊，是有神奇魅力的！讓我們和學(xué)生一起分享這句話──稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅！

　　2、回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。

　　如：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（該句除外。）（2分）

　　______________，______________。

　　3、文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，如詩句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白發(fā)三千丈”除外）（2分）

　　1、____________________　2、________________________

　　4、《三國演義》是我國古代四大文學(xué)名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個(gè)的除外）（2分）

　　5、將下列詞語補(bǔ)充完整。（3分）

　　神機(jī)（　　）算　　心悅（　�。┓�　　陰謀（　�。┯�(jì)

　　滔滔不（　�。�　　走（　�。�無路　　斤斤（　�。┹^

　　6、我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個(gè)除外）（2分）

《稱贊》課堂實(shí)錄 篇7

　　4月25日，我有幸在市十三小觀摩了馬桂云、馬玉梅、朱靜三位老師的觀摩課。在三位老師的課堂上充分體現(xiàn)了他們在實(shí)踐新的課程理念，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的過程中所做出的努力。三位教師都能用親切的語言、親切的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生想思、會(huì)思、能思。

　　現(xiàn)將三位老師教學(xué)中的特點(diǎn)總結(jié)如下：

　　馬桂云老師的課授課內(nèi)容是小學(xué)語文第三冊《假如》這節(jié)課的特點(diǎn)：

　　1、時(shí)時(shí)處處能夠關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。如：在初讀課文時(shí)，師問：讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么辦？

　　生答：問同桌，問書上的小樹葉，問老師，可以查字典。

　　師說：你們的辦法真多，用你們的辦法讀讀課文吧。

　　老師鼓勵(lì)的話語滋潤了學(xué)生的心田，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

　　2、能根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)老師為了引起學(xué)生的興趣，老師設(shè)計(jì)了配樂朗誦，老師先跟著音樂朗讀，然后指名讓學(xué)生跟著朗讀，其他同學(xué)感覺跟著音樂讀這么美，就產(chǎn)生了躍躍欲試的感覺，這時(shí)讓全班同學(xué)都跟著音樂讀，學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，老師先播放出了鳥的叫聲，學(xué)生們聽了鳥的叫聲后，

　　師問：聽到了這歡快的鳥叫聲，你仿佛看到了什么？

　　生答：我仿佛看到了天上的小鳥

　　于是，老師播放圖片：一棵大樹，樹上有鳥巢，巢里有小鳥，小鳥正嘰嘰喳喳的叫著。學(xué)生先聽到鳥叫，再看到樹上的小鳥，情趣高極了。

　　師說：讓我們一起讀讀課文吧。

　　學(xué)生很高興的讀起課文來。

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，師問：你們想聽故事嗎？學(xué)生答：想。老師說：老師給你們講一個(gè)故事好？學(xué)生說：好。這時(shí)，老師一邊播放音樂，一邊講起故事：有一個(gè)女孩叫西西，她在操場上與同學(xué)們快活的游戲，突然，有一天，她摔傷了……音樂越來越悲傷、老師的聲音越來越低沉。老師講完故事后，問同學(xué)：你聽了這個(gè)故事想說點(diǎn)什么？學(xué)生回答，我想幫助西西……老師問：同學(xué)你想讀課文嗎？學(xué)生說：想。老師說：我們快來讀讀吧！老師用一個(gè)故事引起大家的興趣，加上低沉的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生了同情感一種幫助同學(xué)的愿望油然而生，讀課文的愿望也強(qiáng)了。

　　3、能充分挖掘?qū)W生的想象能力。如：學(xué)習(xí)完了第一節(jié)后，老師要求學(xué)生把書放在桌子上，聽老師配樂朗讀，想象眼前出現(xiàn)什么？老師引導(dǎo)學(xué)生去想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

　　馬玉梅老師的授課內(nèi)容是小學(xué)語文第十一冊《林海》這節(jié)課的特點(diǎn)：

　　1、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師說：我們來看老舍筆下的大興安嶺是怎樣的，來自己讀，學(xué)生自由讀后，老師說：誰來說說作者從那幾方面來描寫大興安嶺的，交流后，老師說：你喜歡哪種景物，就學(xué)習(xí)哪，老師給你提供一些小幫助。學(xué)生根據(jù)老師提供的小幫助，順利的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很好。

　　2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。通過課件理解詞語。如：學(xué)習(xí)大興安嶺的特點(diǎn)時(shí)，老師出示課件，秦嶺與大興安嶺的對比畫面，讓學(xué)生體會(huì)“云橫秦嶺”的意思，學(xué)生通過畫面的對比很容易的找出了大興安嶺的特點(diǎn)來。

　　3、體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　朱靜老師的授課內(nèi)容是小學(xué)語文第三冊《稱贊》這節(jié)課的特點(diǎn)：能讓學(xué)生當(dāng)家作主，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)去評價(jià)。

　　上面三節(jié)課有許多優(yōu)點(diǎn)，也存在著不足�！都偃纭芬徽n布置作業(yè)時(shí)，若布置這樣的作業(yè)：你愿意畫一幅畫，就畫一幅畫；你愿意寫一首詩，就寫一首詩；你愿意唱一首歌曲，就唱一首歌曲；這樣更能發(fā)揮學(xué)生的特長。三節(jié)課都存在著老師講的過多，引導(dǎo)的太少，實(shí)效性低的特點(diǎn)。

　　我的課與這三節(jié)課相比，還存在著許多差距，如：課堂教學(xué)時(shí)老師講的過多，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手不夠，情境設(shè)計(jì)得不夠靈活多樣……需要我不斷的努力提高。

《稱贊》課堂實(shí)錄 篇8

　　學(xué)情分析：

　　讓學(xué)生懂得夸獎(jiǎng)別人，鼓勵(lì)他人，真心的稱贊他人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。

　　3、通過抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。

　　4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動(dòng)物們的真情。

　　3、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語并學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、有關(guān)圖片、PPT

　　教學(xué)策略：

　　在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識(shí)字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀文時(shí)要帶著真誠，體會(huì)其中的情誼；抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文，從整體上體會(huì)文中的情感；分角色表演課文，提高口語交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞“贊”語，導(dǎo)入“稱贊”。

　　（1）配樂欣賞“稱贊”語。

　　你真棒！

　　你真能干！

　　你真會(huì)觀察！

　　讀得流利極了！

　　你的聲音太好聽了！

　　你的字寫得非常漂亮！

　�。�2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話）

　　師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問問這些聰明的孩子，當(dāng)你被表揚(yáng)時(shí)，你心里會(huì)覺得怎么樣？（很高興、很開心）

　�。�3）師：夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進(jìn)一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請同學(xué)自己讀讀課文，想一想文中你們認(rèn)識(shí)了哪兩只可愛的小動(dòng)物？他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？（板書：稱贊）讀完后，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（提示：挺清楚老師的要求）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：這篇童話故事里的小動(dòng)物是什么？　它們做了什么？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

　�。�看圖片）

　　師：我們一起來看看動(dòng)物世界里的小刺猬長什么樣？（渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了�。┠敲粹的兀空埧创笃聊�。（看圖片）

　　師：我們前幾節(jié)課學(xué)過了，和動(dòng)物有關(guān)的大部分是反犬旁。（點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。）

　　2、師：小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）

　　3、認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

　　4、我能記

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的�！鞍濉⒁�、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形

　　二、欣賞故事，整體感受。

　　1、請小朋友把書本翻到85頁，下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。

　　2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，靜靜地想，他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？找找他們相互稱贊的話，劃下來（相機(jī)板書：刺猬—小獾）

　　3、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？

　　相機(jī)出示：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　4、朗讀感悟第一句。

　　出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。

　　①他為什么這么高興？

　　再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！

　�、谛♀档陌宓首龅煤艽植�，值得稱贊嗎？

　�。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說話。

　　5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

　　6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。

　　7、朗讀感悟第二句。

　　師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋果）出示：蘋果圖片

　　這蘋果真誘人哪！小獾這時(shí)怎么夸他的？

　　出示課件：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香！）——強(qiáng)調(diào)“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（哇！整個(gè)教室都師蘋果的香味了。）

　　8、師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。（齊讀）

　　三、細(xì)細(xì)品味，感受“稱贊”的力量

　　1、師：“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

　　出示課件

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

　　小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　2、自主朗讀感悟兩句話。

　　師：同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？

　�、俚谝痪洌盒〈题�的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來的。

　　指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。

　　師：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

　　所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

　　②第二句：小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

　　3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。

　　四、總結(jié)拓展，升華情感。

　　師：看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。同學(xué)們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，會(huì)使別人更有信心，自己也會(huì)受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的稱贊，這樣我們的生活會(huì)更美好！

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字，學(xué)會(huì)讀寫

　　1、師：上節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來快樂和幸福�，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。

　�。ㄇ宄浚�小刺猬去森林里采果子）

　　2、指導(dǎo)寫字

　　采：上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。

　　背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長。

　　其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

　　注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。

　　二、練習(xí)說話

　　1、“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。

　　出示語言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好

　　一（ ）比一（ ）

　�。�你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？誰來說一說？）

　　舉例：　最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你的字寫得一個(gè)比一個(gè)好看。！”

　　學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

　　2、做心情卡

　�。� ）月（ ）日，（ ）夸我（ ），我心里覺得（ ）。

　　三、看圖演練

　　師：下面老師想請幾個(gè)小朋友上來表演一下這篇童話故事，有誰愿意上來試一試的？

　　（出示文中插圖）修改欄

　　作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本，認(rèn)真書寫生字抄寫本。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　稱贊

　　小刺猬 —— 小 獾

　　高興 自信

　　消除疲勞 會(huì)做椅子

《稱贊》課堂實(shí)錄 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體教學(xué)

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”。

　　2、讀準(zhǔn)“猬”。

　　二、我會(huì)讀

　　1、讀課題。

　　2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

　　3、讀課文：

　�、拧∽杂勺x。⑵　小組交流、解決難讀的地方。

　　4、展示讀：

　�、拧〕鍪編�生字的句子，指名讀。

　�、啤∵x擇自己喜歡的其中一句自由讀。

　　三、我會(huì)認(rèn)

　　1、出示生字（會(huì)認(rèn)的字）。

　　2、同位互讀,正音。

　　3、開火車讀。

　　4、復(fù)習(xí)生字（游戲鞏固）

　　四、我能讀懂

　　1、稱贊的話：

　　⑴　用找出互相稱贊的話。

　�、啤⊥�位練習(xí)扮演角色，讀一讀。

　�、恰≈该�讀，再評議。

　　2、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢？

　�、拧⌒〗M合作，用找出有關(guān)的句子。

　　⑵　匯報(bào)交流。

　　⑶　出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

　�、取≌f說你讀懂了什么？

　　3、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子

　�、拧“宓书_始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎？

　　⑵　出示有關(guān)句子。

　�、恰±首x感悟。

　�、取⌒〈题�是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　五、分角色讀、演

　　1、分角色讀對話。

　　2、分角色演一演。

　　六、拓展活動(dòng)

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會(huì)有什么結(jié)果？

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用合適的方式，試著稱贊你的家人。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　18、稱贊

　　小刺猬　　　　　小獾

　　消除疲勞　　　　有了自信

　　進(jìn)步了

　�。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

《稱贊》課堂實(shí)錄 篇10

　　教學(xué)目的：

　　★認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　★借助插圖，了解課文內(nèi)容。

　　★學(xué)習(xí)通對話進(jìn)描述的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課通過對話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

　　教時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　“稱贊”是什么意思？你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^別人的稱贊？

　　二、識(shí)字寫字。

　　1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

　　2、借助拼音讀帶有生字的句子。

　　3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

　　借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認(rèn)讀六個(gè)生字�！扳�”在刺猬“一詞中讀輕聲。

　　借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。

　　4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

　�。�1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。

　�。�2） 小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

　　板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。

　　6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。

　　三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　四、板書設(shè)計(jì)。

　　刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？

　　1.看第一幅圖：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。

　　2.看第二、三幅圖：

　　想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。

　　3.看第四幅圖：

　　從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）

　　二、有感情地朗讀全文。

　　想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果。

　　讀了這個(gè)故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。）

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　小組合作學(xué)習(xí)：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點(diǎn)。

　　四、鞏固與練習(xí)。

　　完成課后作業(yè)。熟讀課文。

　　五、總結(jié)課文。

　　讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　18、稱贊

　　小刺猬 小獾

　　互相夸獎(jiǎng)

　　善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)

《稱贊》課堂實(shí)錄 篇11

　　師：學(xué)習(xí)了課文,你們有什么話想說?

　　生:如果沒有小刺猬的稱贊，小獾的板凳不可能做的做的一個(gè)比一個(gè)好。有了小刺猬稱贊，小獾做板凳的自信心就更大了。

　　生: 我覺得它們之間的稱贊是真心實(shí)意的,發(fā)自內(nèi)心的。

　　生：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　師：同學(xué)們說得很好，是啊，它們的稱贊都是真心實(shí)意的，發(fā)自內(nèi)心的。那么你們是從哪里體會(huì)出來的？說一說好嗎？

　�。ㄉ�讀書，用筆畫一畫）

　　生：我從小刺猬仔細(xì)地看了看，知道他確實(shí)認(rèn)真觀察了，發(fā)現(xiàn)了小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好后才稱贊的，他是真心實(shí)意。

　　生：我從小刺猬不要小獾的椅子看出來，他稱贊小獾不是為了圖回報(bào)，所以他是真心實(shí)意的。

　　生：我從課文后邊講了小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，看出來，蘋果香是真的，小獾的稱贊也是發(fā)自內(nèi)心的。

　　師；同學(xué)們真會(huì)讀書，找得非常準(zhǔn)，看來我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們之間真心實(shí)意的稱贊。學(xué)了這一課，你覺得學(xué)會(huì)稱贊別人有什么好處？

　　生：稱贊能使人消除疲勞。

　　生：稱贊還能使人心情高興，干活越干越有勁。

　　生：稱贊能使人心情愉快。

　　師：好，下面我們就來互相稱贊，先請一位同學(xué)站起來，大家稱贊他。請張雨辰站起來，開始�。ㄋ�基本上沒有好好完成過老師布置的作業(yè)）

　　生：他愛看課外書，日記寫得非常好。

　　生：張雨辰愛動(dòng)腦筋，回答問題很準(zhǔn)確。

　　生：張雨辰很可愛，他從來不撒謊，做錯(cuò)事敢承認(rèn)。

　　師：看來,同學(xué)們都學(xué)會(huì)了真心實(shí)意稱贊別人。今天，我們回家稱贊一下自己的家人，把稱贊的原因，怎樣稱贊的，家人是怎么說的寫下來，好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　在生活上，在工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，心里很高興，自己在這方面的干勁就更足了。即使別人的缺點(diǎn)很多，他也有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人，他的生活也會(huì)因此更陽光更燦爛。這一篇課文，平淡中見深情，每個(gè)人讀后都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到稱贊別人，一定要真心實(shí)意，發(fā)自內(nèi)心，否則將給人虛情假意的感覺，效果適得其反。另外，我注重課內(nèi)外的遷移，學(xué)以致用，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)稱贊。張雨辰是一位比較玩劣的學(xué)生，經(jīng)常不完成老師布置的作業(yè)，為此常受到老師的批評�！俺哂兴�短，寸有所長”，學(xué)生觀察的很認(rèn)真，確確實(shí)實(shí)說出了張雨辰的優(yōu)點(diǎn)，剛剛站起來的緊張勁一下子全沒了，取而代之的事是眼角竟流出了幾滴晶瑩的淚珠，他只怕也沒想到自己竟有這么多的優(yōu)點(diǎn)，這一場景真的讓人感到感動(dòng)。我在這里由衷地感謝語文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了稱贊別人，讓我們的生活多了一份美好，多了一份感動(dòng)！

《稱贊》課堂實(shí)錄 篇12

　　【教材分析】

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”

　　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！币虼耍�教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

　　學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個(gè)問題，你有什么問題要問嗎？

　　學(xué)生：什么是稱贊？

　　課文中誰稱贊誰？

　　因?yàn)槭裁炊�稱贊？

　　稱贊的結(jié)果怎樣？

　　2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文：

　　借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、再讀課文：

　　圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　4、教師檢查自學(xué)情況：

　　同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。

　　出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。

　�。ㄩ_火車讀、齊讀生字）

　　5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音：

　　指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

　　設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來了。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀課文：

　　同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎？

　　2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢？

　　3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？

　　4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾：

　　指名朗讀課文，回答：他們是怎樣稱贊的？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬：

　　小組自學(xué)匯報(bào)。

　　6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。

　　四、分角色表演讀

　　小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”。

　　指名認(rèn)讀，組詞。

　　師范寫，學(xué)生寫仿。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

《稱贊》課堂實(shí)錄 篇13

　　課前在每位同學(xué)座位上發(fā)放動(dòng)物頭飾。

　　師生共同邊歌邊舞《金孔雀》

　　上課鈴響。

　　師：昨天，動(dòng)物王國的國王邀請我們?nèi)プ隹�，我和許多動(dòng)物做游戲，臨走我告訴國王，我今天要見一群可愛的小朋友，國王一聽，可高興了，派來了兩位大使來見我們，讓我們用熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。認(rèn)識(shí)它嗎？

　�。ǔ鍪緢D片貼在黑板上：刺猬，獾）

　　師：看它們的動(dòng)作，你覺得他們在干什么？

　　它們是互相表揚(yáng)，互相夸獎(jiǎng)，這叫稱贊（板書課題）

　　師：看了課題，你有什么問題？

　　生：為什么它們要互相稱贊？

　　生：它們怎樣稱贊的？

　　師：小朋友們問得問題真好，課文會(huì)告訴大家答案。接下來，請大家用自己喜歡的方式讀課文，把難讀的字，容易讀錯(cuò)的字做上記號(hào)，等會(huì)兒給大家提個(gè)醒）。

　　（生自由讀課文）

　　出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅

　　師：有沒有你要提醒大家的字，請你讀一讀

　　（生指讀生字）

　　師：老師還想給你們提個(gè)醒，“背”字在句子中出現(xiàn)了兩次，大家來讀一讀。出示兩個(gè)帶有“背”字的句子，讓同學(xué)們讀。

　　師：請同學(xué)們再讀課文，把難讀的句子多讀幾遍。

　�。ㄉ�自由讀課文）

　　師：接下來大家先在小組內(nèi)交流一下，如果他讀得好了，請你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請你幫幫他。

　�。ㄉ�小組內(nèi)交流讀課文）

　　師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友舉手。

　　（請同學(xué)讀你得到稱贊的句子，并表揚(yáng)他）

　　師：你讀得好，給你一個(gè)朗讀之星！誰還想再讀一讀（生讀）

　　師：課文讀得通順了，剛才小朋友們提出了那么多的問題，現(xiàn)在大家在小組內(nèi)交流一下，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎樣稱贊？

　�。ㄐ〗M互相交流——集體交流）

　　師指名朗讀稱贊的句子：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　（齊讀）

　　師：我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保ㄖ该�朗讀）

　　師：聽了你的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：接下來，我們做一個(gè)游戲：配音游戲

　　（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白：這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？）

　�。ㄍ瑢W(xué)們帶上頭飾，練說）

　　師：我們一起走進(jìn)動(dòng)物畫片里，給它們進(jìn)行配音吧！

　�。◣熒�共同完成，生說稱贊的話）

　　師：小刺猬和小獾非常高興，歡迎你們來做個(gè)游戲，讓我們一起加入他們的游戲，好不好？

　�。ㄕn件）

　　游戲1：生字回家

　　出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀

　　游戲2：給生字排隊(duì)：出示生字的偏旁，學(xué)生說生字（師指導(dǎo)生字寫法）

　　小獾想考考大家，哪一個(gè)字最難寫。（生自由說）

　　師范寫生字：先描一描，接著寫第二個(gè)，寫第二個(gè)字時(shí)蒙住前面的字，寫第三個(gè)時(shí)，再比一比例字，選擇你認(rèn)為最難寫的字寫一寫（提醒寫字姿勢）寫好以后讓你的同桌看一看，寫得好的，同桌用自己的方式稱贊。

　　師：同學(xué)們平時(shí)要能多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

《稱贊》課堂實(shí)錄 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)新詞稱贊、泄氣等，理解有關(guān)詞意。

　　2、分角色朗讀課文，了解小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新詞，通過各種方法理解新詞的意思的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌，尊重別人的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1 、理解稱贊、泄氣、粗糙等詞語的意思。

　　2 、體會(huì)稱贊帶給小刺猬和小獾的感受。

　　學(xué)習(xí)方法

　　讀讀 找找 議議

　　教具準(zhǔn)備

　　寫有新詞的大卡片

　　教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　•  導(dǎo)入：

　　在夏主任一進(jìn)教室的時(shí)候?qū)W生們異口同聲地問好，黃老師說：“二、四班的同學(xué)真懂禮貌”。然后開始課前談話：“同學(xué)們 ,我們是老朋友了。在上學(xué)期，我們還共同學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》一課，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)真聰明。相信這節(jié)課我們也能學(xué)得很好�！�(學(xué)生美滋滋的，并且很有信心的樣子。)接著導(dǎo)入新課。

　　師：“黑板上這兩個(gè)字可真難了，大家認(rèn)識(shí)了嗎？讀一下”。

　　師：“能不能說說是什么意思？”

　　(有個(gè)學(xué)生說是表揚(yáng)的意思。)

　　師：“你在生活中有沒有被稱贊過？被稱贊的感覺怎么樣？誰能說說”。

　　很多學(xué)生舉手，老師找了三四個(gè)同學(xué)說，說得很完整很好。然后老師又說“上課前老師有沒有稱贊過你們？”學(xué)生很高興地說稱贊過，稱贊我們聰明。老師又說“夏主任進(jìn)來的時(shí)候老師有沒有稱贊過你們？”“對，稱贊你們有禮貌。” “課文中的這兩個(gè)小動(dòng)物也很懂禮貌，我們一開來看看吧！”。

　�。ㄎ覀儊砥饰鲞@一過程，實(shí)際上黃老師組織的活動(dòng)，是體驗(yàn)型活動(dòng)和交往型活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)被稱贊的心情，讓學(xué)生回顧并表達(dá)生活中的真實(shí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，并且很自然地、水到渠成地把學(xué)生引入了新課。并且滲透了文明禮貌教育。）

　　•  新授部分：

　　1、學(xué)習(xí)字詞，增加積累

　　老師先讓學(xué)生自己讀課文。在讀課文之前，老師提出要求：“不認(rèn)識(shí)的字看看生字條中的拼音，加上拼音，找不著的先圈出來留著”。這是個(gè)純粹的自讀活動(dòng)。

　　停下來的時(shí)候老師說：“老師剛才忘了，黑板上的小刺猬和小獾是孟思瑤同學(xué)畫的，我們謝謝孟思瑤同學(xué)�！�

　　師：老師也想讀課文，你有什么想法？

　　生：老師我可不可以小聲跟著讀。

　　師：可以。

　　生：我要一邊聽一邊用手指著。

　　生：我要一邊聽，一邊把我不認(rèn)識(shí)的字加上拼音。

　　老師開始讀，讀完之后，問：“你有沒有意見或收獲�！�

　　生：老師我知道了讀課文要有感情。

　　師：那我讀得有沒有感情？

　　生：有。

　　生：老師你讀得聲音很響亮而且很有感情。

　　生：老師你讀得很流利。

　　學(xué)生沒有提出意見的。老師問有沒有不認(rèn)識(shí)的字？學(xué)生都說沒有。

　　師：每讀一篇文章我都喜歡把自己喜歡的詞找出來讀一讀，怎么樣，你有喜歡的好詞嗎？劃出來，讀一讀。看看誰和老師找的一個(gè)樣。

　　生：可以和同桌商量一下嗎？

　　師：當(dāng)然可以，還可以和小組討論一下。

　　學(xué)生開始找詞。

　　這一過程實(shí)際上是一種交往型活動(dòng)，主要 采取小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)的方式。

　　小組學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生之間的主要交往學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種方式的活動(dòng)不僅能夠有效地激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且便于他們?nèi)巳藚⑴c，相互激勵(lì)和共享信息。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師放手讓學(xué)生自己組織，自己制訂研究方案，自主探索和研討，使學(xué)生切實(shí)處在自主學(xué)習(xí)和積極交往的狀態(tài)之中。在學(xué)習(xí)中要注意組織好小組間的交流，處理好小組間合作與競爭的關(guān)系以及反應(yīng)快捷和滯后學(xué)生間的關(guān)系。

　　交流：

　　“咱們來交流一下，只說最喜歡的一個(gè)詞，再讀讀那句話，誰先舉手先回答。”

　　生：“泄氣”。讀句子

　　師；“老師也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)詞，你覺得泄氣是什么意思？（學(xué)生感覺困難）找個(gè)和它意思差不多的詞�！�

　　生：放棄。

　　師：差不多。泄氣和灰心的意思差不多。（把寫有“泄氣”一詞的卡片送給學(xué)生）

　　生：我喜歡“一個(gè)比一個(gè)好”。讀句子。

　　師：仿照這個(gè)詞組再編一個(gè)詞組。

　　生：“一個(gè)比一個(gè)大”“一個(gè)比一個(gè)長”“一只比一只多” ……

　　師糾正不能是“一只比一只多”。

　　生：一棵比一棵壯。（老師表揚(yáng)送給卡片）。

　　生：我喜歡“粗糙”一詞。讀句子。

　　老師拿起兩個(gè)粉筆盒說：哪一個(gè)是粗糙的？（學(xué)生指）

　　師：那么另一個(gè)怎樣形容？

　　生：精致。

　　生：光滑。

　　……

　　學(xué)生又說了稱贊、疲勞、聞了聞、自信、消除、心意等詞語

　�。ɡ蠋煼謩e給予肯定并發(fā)給帶在所找詞的卡片）

　　師：老師手里還剩一個(gè)卡片，大家看認(rèn)不認(rèn)識(shí)？（但是）

　　師：一起讀課文中的句子并用它說句話。

　　在這一過程中，實(shí)際上是交往型活動(dòng)中的鼓勵(lì) 學(xué)生自由準(zhǔn)確地表達(dá)階段。  語言是人際交流的工具。學(xué)生需要運(yùn)用語言表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和感受，提出問題，解決問題以及對搜集到的信息做出自己的解釋。教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)方式（將帶有“好詞”和小刺猬圖案的卡片送給學(xué)生）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)流暢地表達(dá)，使他們不斷樹立信心，并且起到了將課堂延伸到課外的效果。

　　2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文。

　　師：小刺猬是怎樣稱贊小獾的？將課文中的句子找出來并在下面劃上線。

　�。�你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好）

　　師：聽了小刺猬的話，小獾的心情怎么樣？（體會(huì)小獾高興和激動(dòng)的心情）

　　師：小獾是怎么說的？

　�。ㄔ谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的上點(diǎn)心意，收下吧。）

　　分角色朗讀。

　　同樣的步驟學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬的過程。

　　這里有分角色朗讀，實(shí)際上分角色朗讀、表演讀就是組織了一次戲劇活動(dòng)方式，不過戲劇活動(dòng)方式組織起來更隆重一些，同樣是分角色朗讀，戴個(gè)頭飾就比什么不戴，學(xué)生的興趣高一些。

　　•  延伸：

　　老師想起中國有句古話：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。

　　誰知道這是什么意思？師解釋。回家把這句話講給父母聽，如果父母不懂你就把這個(gè)故事講給父母聽。

　　教學(xué)反思 :

　　在活動(dòng)教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)充分地體現(xiàn)平等與和諧。教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)從教師身上感受到對自己尊嚴(yán)、權(quán)利、靈感和積極性的尊重。隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生通過傳播媒體接觸大量的信息，往往會(huì)在某一方面超過教師的知識(shí)貯備，提出教師無法回答的問題。教師要切實(shí)把教學(xué)活動(dòng)看成是一個(gè)不斷面臨新問題的過程，是一個(gè)知識(shí)擴(kuò)展的過程，是一個(gè)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程。要以完全平等的姿態(tài)與學(xué)生一起查閱資料，尋求答案。同樣，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，教師首先要不斷發(fā)展自身的自學(xué)能力和探究能力，真正實(shí)現(xiàn)課堂中的教學(xué)相長。