《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄（精選13篇）

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　周正雄

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小游戲：比眼力、比嘴力

　　師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。

　　生：人類登上月球。

　　生：潛入深海，探索奧秘。

　　生：人造衛(wèi)星。

　　生：程控電話。

　　生：高速火車。

　　生：飛機(jī)。

　　生：遠(yuǎn)洋船舶。

　　生：因特網(wǎng)、電腦、視頻……

　　2、導(dǎo)入課題

　　師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？

　　生：20世紀(jì)。

　　生：對(duì)，剛剛過(guò)去的20世紀(jì)。

　　師：20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課。師板書(shū)，生讀題。

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、師：你讀了課題，有什么疑問(wèn)？

　　2、交流。

　　（1）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？

　　生：20世紀(jì)。

　　師：請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　生讀，師評(píng)價(jià)。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。

　　（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　生：誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？

　　生答：當(dāng)然是人類。

　　生：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？

　　生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　生：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　生：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？

　　生：20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？

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　　生齊讀。

　　3、師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò) ：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”剛才同學(xué)們既提出了問(wèn)題，又解答了問(wèn)題。還有一些問(wèn)題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學(xué)課文一邊來(lái)解決。

　　三、根據(jù)提問(wèn)解疑問(wèn)，學(xué)習(xí)課文

　　1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來(lái)說(shuō)明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，比腦力、比嘴力、比手力）

　　2、交流。

　　（1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。

　　生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

　　生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。

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　　師生小結(jié)：也就是說(shuō)，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　（2）齊讀第三自然段前四句話。

　　3、師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。而以往上百萬(wàn)年的歷史中，卻沒(méi)有。同學(xué)們，這說(shuō)明了什么？

　　交流。

　　生：20世紀(jì)的成就很大。

　　生：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。

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　　師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：

　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　師：你怎么體會(huì)這句詩(shī)？

　　生：“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。

　　師：你從字面上來(lái)理解的。

　　生：20世紀(jì)，在整個(gè)人類上百萬(wàn)年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

　　師：是啊，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀。自己試一試。

　　指生讀，評(píng)價(jià)。

　　4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話，你會(huì)怎么讀？

　　生讀，評(píng)價(jià)。

　　生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。

　　生齊讀。

　　5、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”

　　（1）師：請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說(shuō)說(shuō)哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？

　　（2）生思考。

　　（3）交流。

　　生1：人類登上月球是發(fā)明。

　　生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。

　　生1：那人類是怎么登上月球的？那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎？

　　師：我來(lái)綜合一下你們兩個(gè)人的意見(jiàn)。人類靠人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。

　　生1：我明白了。那“潛入深海”也是一樣的。

　　生：電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機(jī)、遠(yuǎn)洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。

　　師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰(shuí)？

　　生：發(fā)現(xiàn)——探索。

　　生：發(fā)明——?jiǎng)?chuàng)造。

　　五、總結(jié)、延伸

　　師：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時(shí)，也請(qǐng)你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　人類

　　幻想　　　　　　　　現(xiàn)實(shí)

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

　　登上月球、潛入深海……

　　千里眼 望遠(yuǎn)鏡、視頻

　　順風(fēng)耳 電話、手機(jī)、收音機(jī)

　　騰云駕霧的神仙 飛機(jī)

　　千里馬、飛毛腿 高速火車

　　…… ……

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《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

　　2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　4.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入 發(fā)散思維

　　1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　　2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？

　　3.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

　　二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1.理解詞語(yǔ)：

　　“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？

　　2.分組討論：

　　區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

　　3.自主學(xué)習(xí)生字：

　　你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

　　4.檢查自學(xué)情況：

　　抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車組詞。

　　5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文 理解內(nèi)容

　　1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。

　　2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：

　　人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨

　　3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師板書(shū)：

　　過(guò)去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望

　　4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

　　5.默讀第4段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：

　　登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

　　電視電話 因特網(wǎng)飛機(jī)火車 遠(yuǎn)洋船

　　6.齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：

　　回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

　　展望未來(lái) 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

　　二、聯(lián)系實(shí)際 討論感受

　　設(shè)問(wèn)：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

　　2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？

　　3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

　　三、暢談收獲 總結(jié)提高

　　總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

　　2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　3.20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？

　　四、布置作業(yè) ：（選做）

　　1.練筆：未來(lái)的

　　2.繪畫(huà)：科幻畫(huà)

　　3.辦小報(bào)：科技之光

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇3

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

　　早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，力求使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

　　其次，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，生發(fā)開(kāi)出，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)人們還沒(méi)有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說(shuō)下去，20世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對(duì)比過(guò)程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語(yǔ)言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語(yǔ)言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

　　我觀看了駱正位老師執(zhí)教的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第二課時(shí)的教學(xué)vcd后，自己感受頗深，也從中受益匪淺。

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)第一學(xué)期課文中的一篇文章。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。

　　我看后對(duì)駱正位老師執(zhí)教的這節(jié)課有如下的反思：

　　1、我覺(jué)得：駱老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，他的語(yǔ)言極具親和力和激勵(lì)性，往往能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性高漲。他不同于一些老師在日常的教學(xué)工作中，無(wú)論學(xué)生回答得怎么樣，都會(huì)始終如一地用上了“你真棒”、“你真聰明！”等語(yǔ)句，這是我們一些老師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的語(yǔ)句，往往有意無(wú)意間給學(xué)生的一些贊賞和“鼓勵(lì)”過(guò)頭的情景：造成在一片欣欣向榮的景象中，聽(tīng)不到些微的瑕疵，唯恐打擊學(xué)生的積極性，甚至有時(shí)還未認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，贊嘆之語(yǔ)就已經(jīng)脫口而出，匆匆進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始的課堂氣氛熱烈，愈到后面愈冷清。分析原因，除預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)之類的問(wèn)題外，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)的過(guò)于頻繁和泛化，使評(píng)語(yǔ)的激勵(lì)性和導(dǎo)向作用大打折扣。

　　而駱老師在教學(xué)中，只是通過(guò)自己極具親和力和激勵(lì)性的語(yǔ)言，去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義。這一點(diǎn)真值得我在今后教學(xué)中學(xué)習(xí)。

　　此外，駱老師在教學(xué)過(guò)程中，善于傾聽(tīng)，善于走進(jìn)孩子們的世界，當(dāng)學(xué)生達(dá)到理解水平時(shí)，教師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)及時(shí)準(zhǔn)確，并富有激qing。“聽(tīng)到你的朗讀，是一種享受，你不斷讀出了聲，還讀出了情。”這是一種心與心的溝通，彼此的給予，共同的擁有。駱老師還常常通過(guò)肯定性和描述性的語(yǔ)言，向?qū)W生傳授知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)個(gè)性化理解和表達(dá)所帶來(lái)的積極效果。

　　我覺(jué)得：課堂中學(xué)生的積極性，并不能靠贊揚(yáng)就能保護(hù)和維系。若教師的引導(dǎo)能觸撥學(xué)生的心靈之弦，使其思維和情感真正“動(dòng)起來(lái)”，讓思維與文本共舞，讓精神律動(dòng)，那也是入心的鼓舞和激發(fā)。教師應(yīng)當(dāng)在充分肯定學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和大膽陳述時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)的恰當(dāng)回應(yīng)，為學(xué)生們指名學(xué)習(xí)的方向，并引導(dǎo)他們對(duì)自己的意見(jiàn)和看法進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)甚至調(diào)整。

　　我在教學(xué)時(shí)努力做到這一點(diǎn)。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史∕上百萬(wàn)年的總和。”而學(xué)生在讀時(shí)，總是讀成“人類歷史上/百萬(wàn)年的總和”，在此我引導(dǎo)討論兩種讀法不同的效果。孩子們?cè)诒容^朗讀后，說(shuō)：“上百萬(wàn)年時(shí)間比百萬(wàn)年時(shí)間更長(zhǎng)，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大。”僅朗讀而言，針對(duì)學(xué)生朗讀的重音、速度、時(shí)間更長(zhǎng)，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大。”教師就可以提出一些建設(shè)性的評(píng)價(jià)，再如：“剛剛這位同學(xué)讀時(shí)，我怎么就沒(méi)有聽(tīng)出他驚喜快樂(lè)的心情呢？誰(shuí)愿意再讀一讀？讓大家聽(tīng)了就好像親眼看到科技的迅速變化。”“你讀得很認(rèn)真，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來(lái)的驚喜。”

　　今后，在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，我會(huì)堅(jiān)持讓學(xué)生通過(guò)“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂一篇課文。讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。同時(shí)，靜心思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

　　本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　文本＋生活﹦活語(yǔ)文

　　教育家陶行知先生認(rèn)為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”因此，我在教學(xué)中嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

　　課前，我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文（同年段三個(gè)班統(tǒng)一要求。這是繼備課組同課異構(gòu)活動(dòng)之后的又一次備課組教研活動(dòng)——同課同師異班），讓通過(guò)各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，力求使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

　　課中，我牢牢抓住訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練：那時(shí)候，沒(méi)有

　　，沒(méi)有         ，也沒(méi)有          （學(xué)生結(jié)合自己的理解，說(shuō)在農(nóng)耕社會(huì)還沒(méi)有什么）；20世紀(jì)，          ，          ，          （20世紀(jì)的我們還擁有一些什么）。讓學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比，感受農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別。同時(shí)，使學(xué)生在搜集、運(yùn)用資料，模仿語(yǔ)言的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練。

　　通過(guò)這樣的預(yù)設(shè)與實(shí)施，感覺(jué)三個(gè)班的學(xué)生的課堂表現(xiàn)都比較活躍，這應(yīng)該是把文本與生活有機(jī)融合所產(chǎn)生的良好效果吧！

　　興趣——有效教學(xué)的基石

　　何為有效教學(xué)？所謂有效教學(xué)指的是：能引導(dǎo)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)收到實(shí)效的教學(xué)；能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”、從“不會(huì)”到 “會(huì)”、從“不好”到“好”的教學(xué)；能引導(dǎo)學(xué)生力求更高效率有所收獲的教學(xué)。要想達(dá)到這些目的，我認(rèn)為先決條件是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　中國(guó)古代的大教育家孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

　　教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的。”

　　在本輪教學(xué)過(guò)程中，老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)等，都讓學(xué)生感受到成功的喜悅；齊讀、指名讀等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到伙伴的存在；自學(xué)、選擇自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)可以“我”做主；師生對(duì)話等方式讓學(xué)生體會(huì)到課堂的無(wú)限樂(lè)趣；學(xué)法的指導(dǎo)、小結(jié)、遷移，讓學(xué)生感到：學(xué)習(xí)原來(lái)很簡(jiǎn)單……

　　這些，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中一直保持著興奮的狀態(tài)，營(yíng)造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)槔蠋煹馁潛P(yáng)，成功的喜悅，以及同伴在集體中地位的提高，都很好地激勵(lì)著學(xué)生更加努力發(fā)奮。

　　由此可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)是多么的重要。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，運(yùn)用字理識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)“耕”，運(yùn)用形近字區(qū)分“幻”。結(jié)合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來(lái)區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變、改觀這兩組詞語(yǔ)，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。

　　2. 正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運(yùn)用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句談自己閱讀感受，激發(fā)自豪，激動(dòng)的情感。

　　3.在理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言中，結(jié)合具體的實(shí)例體會(huì)第三、四段農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的古今不同，通過(guò)品讀“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”體會(huì)農(nóng)耕社會(huì)的落后，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來(lái)的巨大變化。

　　4. 通過(guò)對(duì)聯(lián)系生活世紀(jì)了解20世紀(jì)的科學(xué)成就之多，加深對(duì)“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這一中心句的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、品讀文章的重點(diǎn)段落，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：結(jié)合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件

　　【教學(xué)流程】：

　　一、揭題，質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。

　　1.看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到了誰(shuí)？對(duì)“世紀(jì)”這個(gè)詞有哪些了解？

　　2、課文的題目是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，你想了解些什么呢？

　　（學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀一讀課文。

　　2、生讀課文

　　3、讀過(guò)一遍課文后，你讀懂了什么？交流。整理課文主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】用自由朗讀的方式先整體感知課文，學(xué)生在讀中能對(duì)整篇文章有個(gè)大致了解，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。閱讀心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人讀一篇文章，就會(huì)產(chǎn)生初步的閱讀感受，通稱“閱讀初感”，它是閱讀者在沒(méi)有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　三、再讀課文，激趣質(zhì)疑，深入探究。

　　1、再次質(zhì)疑：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　2、默讀課文，畫(huà)出20世紀(jì)是一個(gè)了不起的世紀(jì)的語(yǔ)句，并批注感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：帶著問(wèn)題讀，學(xué)生有目的的讀，有價(jià)值地獲取，是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，要求學(xué)生默讀，讓學(xué)生深入體會(huì)文章。

　　四、細(xì)讀品悟，體會(huì)巨大成就。

　　1、交流。

　　a、20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　（1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）

　　（2）這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

　　（3）20世紀(jì)除了這些發(fā)明外，還有哪寫(xiě)發(fā)明創(chuàng)造呢？

　　這些發(fā)明創(chuàng)造，不僅改變了我們的物質(zhì)生活，也改變了我們的精神文化生活。

　　生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（愉快、高興、激動(dòng)、興奮）

　　（三讀：練讀、指名讀、齊讀）

　　繼續(xù)交流找到的句子。

　　b、“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。”

　　（1）讀句子，談感受。

　　（2）結(jié)合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語(yǔ)談感受。

　　體會(huì)20世紀(jì)科技成就的偉大與迅速。  

　　c、對(duì)比農(nóng)耕社會(huì)“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。”體會(huì)農(nóng)耕社會(huì)的貧窮與落后。

　　1、品讀“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”當(dāng)時(shí)的農(nóng)耕社會(huì)還沒(méi)有什么呢？更進(jìn)一步體會(huì)20世紀(jì)科技發(fā)展的迅速，以及為人類生活帶來(lái)的變化。

　　2、上百萬(wàn)年中人們從沒(méi)有停止過(guò)幻想和對(duì)美好未來(lái)的憧憬，在20世紀(jì)，一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的——-。

　　“千里眼”成了現(xiàn)在的（望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話）。

　　“順風(fēng)耳”，成了現(xiàn)在的（電話、手機(jī)）。

　　“騰云駕霧”靠（飛機(jī)、宇宙飛船）實(shí)現(xiàn)幻想。

　　d、理解詩(shī)句。

　　師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里創(chuàng)造出來(lái)了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句詩(shī)來(lái)形容，那就是——

　　（1）生齊讀：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

　　（2）從字面上談對(duì)詩(shī)句的理解。

　　（3）結(jié)合課件《白雪歌送武判官歸京》，從詩(shī)題看，“白雪歌”是寫(xiě)塞外雪景的，“送武判官歸京”寫(xiě)的是送別友人的事情。這句話借春風(fēng)吹開(kāi)無(wú)數(shù)雪白梨花寫(xiě)塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句詩(shī)？齊讀多好的詩(shī)呀，再來(lái)讀一讀吧，以后就可以用它來(lái)形容日新月異的變化了。

　　（4）感情朗讀，讀出詩(shī)情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：依讀定教，設(shè)計(jì)有層次地讀書(shū)，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)讀、思、悟的讀書(shū)習(xí)慣。在多種形式的閱讀中，體會(huì)古今生活鮮明的對(duì)比，感受科學(xué)技術(shù)的偉大。

　　五、升華主題。

　　1、孩子們，讓我們?cè)賮?lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀(jì)的精彩瞬間吧!（播放課件）

　　2、用羅素的話總結(jié)。難怪1923年數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素說(shuō)——?dú)w根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。

　　六、總結(jié)，留下思考。

　　同學(xué)們，這篇課文是中國(guó)科學(xué)院的院長(zhǎng)路甬祥爺爺寫(xiě)的，僅僅用了幾百字就將20世紀(jì)的科技成就寫(xiě)得這樣清楚明白，他是怎樣寫(xiě)的呢？用了什么樣的方法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)交流。

　　七、積累詞句，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、積累詞語(yǔ)。

　　（1）出示帶有認(rèn)字的詞語(yǔ)，試著讀一讀。文中像“遠(yuǎn)洋船舶”這樣的科學(xué)術(shù)語(yǔ)文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來(lái)吧！生匯報(bào)。

　　（2）出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。

　　區(qū)分： “發(fā)現(xiàn)、發(fā)明   改變、改觀” 并嘗試運(yùn)用詞語(yǔ)填空。

　　“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來(lái)存在的，經(jīng)過(guò)研究、探索看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來(lái)不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，拓展了練習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)落到實(shí)處；

　　2、積累詩(shī)句、名言。

　　“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

　　“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”

　　3、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：幻、改、耕。

　　交流易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　八、拓展閱讀。

　　最后，老師要向大家推薦一本書(shū)《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個(gè)瞬間》這本書(shū)也是路甬祥爺爺所寫(xiě)，本書(shū)內(nèi)容豐富，圖文并茂，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，通俗易懂，是一本極佳的少年兒童自然科學(xué)科普讀物，同學(xué)們可以了解更多20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)發(fā)明。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)拓展閱讀增加學(xué)生的文化積淀,拓寬視野，對(duì)20世紀(jì)的成就達(dá)到更多的了解，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　板書(shū)：          

　　29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　人類

　　↙　　↖

　　科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.我能學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

　　2.我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3.我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　4.我能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　知識(shí)鏈接：

　　1、“呼風(fēng)喚雨”可以引申為“能夠支配自然”。

　　2、“千里眼”“順風(fēng)耳”，在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。

　　3、路甬祥全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士，1998年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院副院長(zhǎng)。2004年2月，路甬祥獲得“意大利總統(tǒng)科學(xué)與文化金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;和“學(xué)校、文化和藝術(shù)功勛證書(shū)”，表彰他為促進(jìn)意中兩國(guó)科技交流方面所作出的貢獻(xiàn)。

　　4、20世紀(jì)的新發(fā)明：x射線  維生素 青霉素　激光　洗衣機(jī)　磁懸浮列車：　　霓虹　彩色膠片  冰箱　電視　圓珠筆  因特網(wǎng)

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課生字。

　　2、會(huì)讀本課課文。

　　3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

　　自主、合作、探究：

　　1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？

　　2、理解詞語(yǔ)：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？

　　3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”

　　4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　5、研習(xí)課文：

　　1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？

　　2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？

　　3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？

　　我來(lái)闖關(guān)：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

　　2、課文的中心句是                                     。

　　3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是                         

　　。

　　4、讀了這篇課文，給我的感受是                                  

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　知識(shí)延伸：

　　1. 把你的奇思妙想動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng)，聽(tīng)取他們意見(jiàn)和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　2.做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇6

　　“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。下面是小編為大家收集的關(guān)于《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿，歡迎大家參考借鑒。

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿

　　尊敬的各位評(píng)委老師：

　　你們好!今天，我向大家展示的說(shuō)課內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書(shū)五個(gè)板塊進(jìn)行說(shuō)課。

　　第一板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)教材的理解：

　　我覺(jué)得這是一篇說(shuō)明性很強(qiáng)的課文，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔而不乏生動(dòng)，貼近學(xué)生的實(shí)際，可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　科技類的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過(guò)程中能夠獲得一定得知識(shí)，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類課文之后，對(duì)此類新鮮的文章形式充滿了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)抱有濃厚的興趣。

　　所以在第二板塊中，我基于以上對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了諸如：會(huì)寫(xiě)本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。

　　由于這是一篇科普類的說(shuō)明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)大致是對(duì)課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會(huì)為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1.2自然段。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性。”依據(jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)，我來(lái)著重講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;

　　2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說(shuō)明方法

　　第三板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、朗讀感悟法

　　通過(guò)有層次、有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀，讀出課文要說(shuō)明的一些科技發(fā)明對(duì)象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的理解和感悟。

　　2、合作探究討論法

　　通過(guò)對(duì)20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.

　　3、搜集資料法

　　課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識(shí)畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的只是儲(chǔ)備。

　　“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

　　第 四板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：

　　我將課文分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入，溫故知新

　　課一開(kāi)始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽(tīng)寫(xiě)生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來(lái)的非同凡響的變化。這樣通過(guò)對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)就比較有利了。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)，精讀感悟，合作探究

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識(shí)。我準(zhǔn)備分三個(gè)步驟來(lái)講：

　　1、我先請(qǐng)學(xué)生解決上課伊始提出的問(wèn)題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請(qǐng)學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的讀的情況，效果往往也更佳。)

　　2、讀完該段，我請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回來(lái)問(wèn)題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、飛速火車和遠(yuǎn)洋船舶等。針對(duì)這些科技術(shù)語(yǔ)，我請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實(shí)在不懂的詞語(yǔ)，則可以再全班交流的時(shí)候提出來(lái)，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話”等可能存在疑問(wèn)。這樣一個(gè)討論的過(guò)程，不僅學(xué)生能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強(qiáng)了生生對(duì)話、師生對(duì)話。

　　3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生朗讀該段最后兩句話，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“科學(xué)在不改變這人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類的生活帶來(lái)了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。

　　第三環(huán)節(jié)，回顧歷史，繼往開(kāi)來(lái)

　　1、我把自己的疑問(wèn)拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說(shuō)科技改變了人類的物質(zhì)生活和精神生活，那過(guò)去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會(huì)用第3段的內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。

　　2、給學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會(huì)，沒(méi)有科技的社會(huì)里，人們的生活非常的簡(jiǎn)樸。通過(guò)交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時(shí)人們的物質(zhì)生活是“依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。”具體的體現(xiàn)在“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，沒(méi)有汽車”。我請(qǐng)學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會(huì)，生活會(huì)是什么樣。通過(guò)和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，學(xué)生可以想象那種生活的無(wú)趣和枯燥。此時(shí)我借機(jī)反問(wèn)學(xué)生：但是文中提到他們那個(gè)時(shí)代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問(wèn)題的任務(wù)，他們的積極性會(huì)更高，通過(guò)在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實(shí)的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。

　　3、通過(guò)第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個(gè)較好的理解，此時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)他們這兩段的寫(xiě)法運(yùn)用了怎樣的一種方法來(lái)寫(xiě)，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說(shuō)出。這樣就讓學(xué)生通過(guò)課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對(duì)比”這種方法。

　　4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們?cè)��?jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實(shí)，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來(lái)的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會(huì)日新月異。課文的最后一個(gè)自然段就為我們開(kāi)啟了未來(lái)的大門(mén)。同學(xué)們一起來(lái)朗讀第5自然段。” 請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺埽瑔�發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)。最后用課文末尾的話作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。

　　第四環(huán)節(jié)、拓展遷移，大膽想象

　　在學(xué)完了課文后，學(xué)生對(duì)科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒(méi)提到的知識(shí)。我就給學(xué)生提供一個(gè)暢談的機(jī)會(huì)，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐�道的最新科技成果的相關(guān)知識(shí)，也可以發(fā)揮對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的想象，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)小的口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺(tái)。)

　　第五環(huán)節(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要。”學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的作業(yè)是：

　　1、參照課后的“小練筆”，把這篇課文讀給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩挺，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)明帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái);

　　2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識(shí)。

　　第五板塊，我來(lái)說(shuō)說(shuō)這堂課板書(shū)的設(shè)計(jì)

　　板書(shū)是微型的教案，力求簡(jiǎn)潔清晰，這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。

　　登上月球 電視

　　潛入深海 20世紀(jì) 程控電話

　　洞察天體 呼風(fēng)喚雨的實(shí)際 因特網(wǎng)民航飛機(jī)

　　探索原子核 高速火車遠(yuǎn)洋船舶

　　各位評(píng)委，以上便是我對(duì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請(qǐng)各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多多指教，謝謝!

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇7

　　教材說(shuō)明：

　　這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　本課采用總——分——總的寫(xiě)作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說(shuō)明變得條理清楚，有條不紊。在說(shuō)明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說(shuō)用力極強(qiáng)，給讀者帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠規(guī)范地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來(lái)的變化。

　　3、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　授課時(shí)間：2課時(shí)

　　第一學(xué)時(shí)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接揭示課題

　　對(duì)于這個(gè)課題，你怎樣理解。

　　（世紀(jì)：每一百年稱為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”。“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來(lái)支配自然的二十世紀(jì)，即1900年到2000年）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、為什么說(shuō)“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么？

　　2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？

　　3、檢查生字詞

　　這些生字詞離開(kāi)了課文，看你是否還記得？

　　（指名讀，開(kāi)火車讀，同桌檢查讀等）

　　4、對(duì)于這些生字詞，你有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方？

　　（從音、形、義上提醒）

　　5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫(xiě)了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。

　　（本文采用了總——分——總的結(jié)構(gòu)）

　　三、細(xì)讀品悟，入情入境

　　1、自讀自悟

　　為什么說(shuō)二十世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。

　　2、導(dǎo)讀品悟

　　誰(shuí)能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)2~4自然段）

　　第二自然段：

　　引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問(wèn)句中體會(huì)。

　　它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。

　　最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過(guò)“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過(guò)了人類歷史上百年的總和”，來(lái)體會(huì)“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科技給人類生活帶來(lái)的變化之大。

　　第三自然段

　　圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會(huì)是怎樣的社會(huì)，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆�有這些幻想。

　　再結(jié)合課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)“這一引用在本文中的作用。

　　（這是一過(guò)渡句，說(shuō)明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

　　通過(guò)20世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生體會(huì)“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”

　　第四自然段

　　先讀書(shū)中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來(lái)的便利。體會(huì)舉例子說(shuō)明方法的好處。

　　（每自然段在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文）

　　四、總結(jié)延伸，升華情感

　　同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看伯特蘭、羅素說(shuō)的話。

　　1、你怎樣理解這句話？

　　2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究

　　你還有什么不明白的地方？

　　六、欣賞品味，拓展延伸

　　1、賞讀

　　多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們?cè)俦M情地讀讀課文，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力。

　　2、小練筆

　　（任選一題）

　　① 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技帶來(lái)的變　化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　　② 想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來(lái)怎樣的變化，把你的想象寫(xiě)下來(lái)。

　　③ 把你學(xué)完這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇8

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

　　4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？

　　板書(shū)課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)　

　　理解課題。

　　簡(jiǎn)單介紹作者路甬祥及本文的寫(xiě)作意圖。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文：

　　讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。

　　2、默讀全文，思考：

　　這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？用“　　”劃出來(lái)。

　　三、抓住重點(diǎn)，深悟課文

　　1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　出示：

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。　

　　這句話自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。

　　學(xué)生齊讀語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。

　　2、細(xì)讀第二自然段：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問(wèn)句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬(wàn)年”的區(qū)別。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段：

　　自學(xué)提示（出示課件）：

　　動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)：

　　劃出描寫(xiě)人類在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。

　　用心想想：

　　課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？

　　小組交流：

　　把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

　　學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。

　　教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問(wèn)題：

　　理解農(nóng)耕社會(huì)。

　　理解重點(diǎn)句子：

　　20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

　　結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

　　（課件出示相關(guān)圖片）

　　體會(huì)對(duì)比的說(shuō)明方法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來(lái)的變化和好處。

　　學(xué)生舉出其它的科技成就。

　　（課件出示展示科技成就的圖片。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　總結(jié)寫(xiě)法和說(shuō)明方法運(yùn)用的好處。

　　4、學(xué)習(xí)課文最后一段：

　　⑴　齊讀，思考：

　　你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？

　　課件出示：

　　20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。　

　　同桌交流，補(bǔ)充空白。

　　⑵　學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。

　　四、總結(jié)全文

　　五、作業(yè)超市

　　1、把你的奇思妙想動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng)，聽(tīng)取他們意見(jiàn)和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　2、做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　人類

　　↙　↖

　　科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明　

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　3、交流、品評(píng)小練筆《我的奇思妙想》和手抄報(bào)《科技天地》。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、指導(dǎo)有感情的朗讀課文

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“賴”、“幻”、“潛”的寫(xiě)法。

　　三、全班交流小練筆《暢想未來(lái)》

　　互相品評(píng)，再次體會(huì)文章的說(shuō)明方法和表達(dá)特點(diǎn)。

　　四、手抄報(bào)《科技天地》交流展評(píng)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇9

　　[個(gè)人簡(jiǎn)歷]

　　薛超，女，回族，1979年9月出生，現(xiàn)年27歲，1997年畢業(yè)于石嘴山市師范學(xué)校，現(xiàn)任寧夏石嘴山市第十五小學(xué)教師，小教一級(jí)，教齡9年。自從教以來(lái)，熱愛(ài)教育事業(yè)，刻苦鉆研教材，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次參加大武口區(qū)、市級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽，均榮獲一等獎(jiǎng)，2006年6月參加全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文觀摩評(píng)比活動(dòng)，榮獲一等獎(jiǎng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生觀看寧夏的風(fēng)景，教師告訴學(xué)生：以后老師給大家當(dāng)導(dǎo)游。

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？

　　生1、科技越來(lái)越發(fā)達(dá)了。

　　生2、生活越來(lái)越方便了。

　　師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　老師板書(shū)課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問(wèn)題？

　　生：怎樣呼風(fēng)喚雨？

　　生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？

　　生：呼風(fēng)喚雨靠什么？

　　生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？

　　師：誰(shuí)來(lái)幫助解決？

　　生：一些神仙的一些法術(shù)。

　　師：在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會(huì)。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個(gè)問(wèn)題提得很好，在讀了課文時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)號(hào)）

　　學(xué)生自由讀課文。

　　檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

　　師：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們來(lái)看火車讀一讀。從你開(kāi)始讀。

　　（多媒體出示課文的詞語(yǔ)）

　　生開(kāi)火車認(rèn)讀：

　　幻想 維系 依賴

　　程度 改觀 寄托

　　原子核 因特網(wǎng)

　　呼風(fēng)喚雨

　　歸根到底 騰云駕霧

　　師：詞語(yǔ)讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想一想，這篇文章主要講了什么？

　　生：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）

　　生2：“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？……總和。”

　　生3：“人類在上百萬(wàn)年的歷史中，……來(lái)形容。”

　　……

　　師：孩子們讀得非常努力，聽(tīng)得也很認(rèn)真。大家有沒(méi)有什么溫馨的提示要送給這些對(duì)這篇課文，你有沒(méi)有自己的問(wèn)題？

　　生：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？

　　生：是靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？

　　（引讀課文）

　　師：讀了課文以后，大家又有了新收獲了，靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？我們仔細(xì)讀書(shū)，每次都會(huì)有新的收獲。大家再讀一讀上面這些句子。

　　生讀。

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我覺(jué)得上百萬(wàn)年非常長(zhǎng)。

　　生：在這么短的時(shí)間里，卻超過(guò)了上百萬(wàn)年的總和。

　　師：說(shuō)明現(xiàn)在的科技發(fā)展很快。

　　師：你能讀一讀嗎？

　　生：“在20世紀(jì)…… 總和。”

　　師：這一百年的發(fā)展多快啊。你知道發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么區(qū)別嗎？

　　生：發(fā)現(xiàn)是看見(jiàn)一個(gè)事物。發(fā)明是創(chuàng)造一個(gè)新的東西。

　　師：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們仔細(xì)讀一讀，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢？

　　自學(xué)提示（出示課件）：

　　動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)：劃出描寫(xiě)人類在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。

　　用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？

　　小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

　　學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。

　　同學(xué)們自學(xué)的時(shí)候都有很多收獲。讓我們來(lái)分享一下。

　　生讀課文：人類在上百萬(wàn)年的…… 也沒(méi)有汽車。

　　師：她找的這個(gè)句子，我們也來(lái)讀一讀。

　　生讀。

　　師：讀完了，再仔細(xì)想一想這四個(gè)沒(méi)有，你會(huì)想到還有哪些沒(méi)有？

　　學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

　　（課件展示。）

　　師：就按照老師提供的句式。大家想好了就舉手。

　　生：20世紀(jì)人類發(fā)明了mp3、電腦，vcd，20世紀(jì)是個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。

　　生：可能沒(méi)有微波爐……

　　生：沒(méi)有照相機(jī)，手機(jī)，攝影機(jī)，電腦……

　　師：剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這段話展示了人類的這么多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，大家想一想，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　生：登上月球，

　　……

　　師：發(fā)明呢？

　　生：電視，電話，因特網(wǎng)……

　　師：跟你們想得一樣嗎？讓我們來(lái)讀一讀這段話。

　　分角色朗讀第四自然段。

　　師：20世紀(jì)還有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們一起來(lái)看一看：

　　（多媒體展示，教師伴樂(lè)解說(shuō)。）

　　美國(guó)宇航員登上了月球……深海探秘…… 機(jī)器人……同學(xué)們，是科學(xué)技術(shù)讓我們居住的星球變成了地球村。

　　師：20世紀(jì)還有哪些，想一想，試著把這一段話說(shuō)好，想好了，就自己說(shuō)一說(shuō)。

　　生：20世紀(jì)，人們發(fā)明了電視…… 20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。

　　很完整。

　　生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了收音機(jī)……20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。

　　……

　　師：你搜集的這些資料真好。

　　生：2世紀(jì)人類發(fā)明了氫彈……20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。

　　師：如果用一句詩(shī)來(lái)形容，這可以說(shuō)——

　　生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　師：這句詩(shī)選自岑參的逢雪送武判官歸京，原意是…… 在這里作者引用這句詩(shī)是要說(shuō)明什么？

　　生答。

　　師：你來(lái)讀一讀這句詩(shī)。

　　生讀。

　　生：我還能體會(huì)到發(fā)明的事物的很多。

　　師：同學(xué)們體會(huì)得很好，我們一起來(lái)讀。

　　生讀兩遍。

　　師：我們?cè)賮?lái)看看剛才的這個(gè)問(wèn)號(hào)，為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　要風(fēng)得風(fēng)，課文中是這個(gè)意思嗎？

　　生：不是。

　　師：對(duì)，這里是指人類改造和支配自然。讓我們一起再來(lái)讀一讀課題。

　　齊讀。

　　下課。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇10

　　教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)生詞。

　　2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

　　3、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件，收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。

　　2、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我向問(wèn)問(wèn)大家，和你們的爺爺、奶奶小時(shí)候相比，你們的生活有什么變化？

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生活變化的課文，出示課題、讀題，理解課題，當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨就想到誰(shuí)？

　　呼風(fēng)喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”

　　現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡(jiǎn)單介紹路甬祥。

　　二、自讀課文

　　要求：1、讀準(zhǔn)字音，看請(qǐng)字形。

　　3、把讀不好的多獨(dú)幾遍。

　　三、檢查自讀情況：

　　1、出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語(yǔ)：

　　農(nóng)耕社會(huì) 依賴 潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

　　2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，糾正字音和斷句等。（長(zhǎng)句不好讀，外國(guó)人的名字不好讀、多音字易錯(cuò)、翹舌音度不準(zhǔn)。。。。）

　　四|、默讀課文

　　要求：課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（找中心句）

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).

　　五：自學(xué)課文

　　把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì)體會(huì)。

　　六：小組內(nèi)交流自學(xué)結(jié)果

　　七：全班交流，理解課文

　　1、 學(xué)習(xí)第四自然段

　　1）、找出句子體會(huì)：如20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘；

　　20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　作者是用什么樣的表達(dá)方法來(lái)說(shuō)明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的？（舉例子）

　　2）、拓展一下：你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？（生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面）

　　3）、出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片

　　4）、學(xué)習(xí)這段的后部分內(nèi)容。過(guò)渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　體會(huì)作者是說(shuō)明表達(dá)方法來(lái)說(shuō)明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的的世紀(jì)的？（打比較）

　　體會(huì)物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？

　　過(guò)渡：我們現(xiàn)在的吸過(guò)來(lái)府生活是古代的幻想，今日的現(xiàn)實(shí)，古代還有哪些幻想都已變成現(xiàn)實(shí)的？

　　我們現(xiàn)在發(fā)明發(fā)現(xiàn)這么的新成就能不說(shuō)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”嗎？齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　　1）、讀句子，相機(jī)出示課后的句子體會(huì)。

　　人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。

　　理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、 “騰云駕霧”，原指什么？現(xiàn)在指什么？

　　2）拓展一下：古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了的？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機(jī)，想入海……潛水艇。。。。。。。）

　　3）從這段中的哪兒還能感受到呼風(fēng)喚雨？

　　出示句子體會(huì)：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

　　讀句子，說(shuō)一說(shuō)愿意，在聯(lián)系課文的說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？（現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多）

　　體會(huì)的讀一讀。

　　在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删停�能不說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)嗎？

　　齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢？

　　1）找出句子體會(huì)一下.

　　2）讀第二自然段體會(huì)，   板書(shū)：     現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)    ←  人類

　　3）理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”

　　發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒(méi)有被人們知道。

　　發(fā)明：原本沒(méi)有這個(gè)東西，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新東西。

　　4）用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說(shuō)話練習(xí)。

　　5）了解新成就，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。出示課件

　　x射線、   空調(diào)、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

　　雜交水稻、移動(dòng)電話

　　6）在這段中還有類似的詞語(yǔ)嗎？找一找 ，理解一下

　　改觀    改變

　　過(guò)渡：20世紀(jì)人們利用科學(xué)成就使我們實(shí)現(xiàn)了古代人那么多的幻想，使我們過(guò)上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現(xiàn)實(shí)，是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們過(guò)上了今天的幸福生活。這時(shí)，你們也插上想像的翅膀，當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，描繪一下你明日美好的未來(lái)。（可以用文字描述，也可以用畫(huà)圖表現(xiàn)）你現(xiàn)在就是小小設(shè)計(jì)師，描繪一下你

　　心中明日的美好前景吧！

　　八、總結(jié)

　　同學(xué)們從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來(lái)生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來(lái)結(jié)束吧。

　　齊讀：不怕做不到，就怕想不到。

　　板書(shū)：

　　改變  改觀

　　現(xiàn)代科技                          人類生活

　　發(fā)明  發(fā)現(xiàn)

　　附課文：

　　29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。

　　人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼” “順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

　　20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”八十年后，這段話依然適用。回顧 20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在人類文明史的又一個(gè)千年到來(lái)之際，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類社會(huì)舞臺(tái)上，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡，極大地改變著我們的生活。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇11

　　這篇課文是科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，因此我特別重視學(xué)生的課前準(zhǔn)備，布置學(xué)生當(dāng)當(dāng)小記者：采訪長(zhǎng)輩過(guò)去的生活（回家采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽：你們從小到老、從小到成年，吃、穿、住、行是怎樣的？寫(xiě)寫(xiě)自己現(xiàn)在的吃、穿、住、行情況。對(duì)比后寫(xiě)上自己的些許感受。）四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)具備一定的收集信息的能力。在本學(xué)期其中的一個(gè)訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都必須具備搜集并收藏資料的能力。）

　　在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，我堅(jiān)持讓學(xué)生通過(guò)“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容”的程序去讀懂課文。在教學(xué)中，我抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。” 這一中心問(wèn)題做的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生迫切的渴望認(rèn)識(shí)20世紀(jì)的巨大變化。語(yǔ)言文字的訓(xùn)練在語(yǔ)文課上是必須的，我特別關(guān)注學(xué)生的朗讀，在教學(xué)時(shí)也努力做到這一點(diǎn)。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史∕上百萬(wàn)年的總和。”而學(xué)生在讀時(shí)，總是讀成“人類歷史上/百萬(wàn)年的總和”，在此我引導(dǎo)討論兩種讀法不同的效果。孩子們?cè)诒容^朗讀后，說(shuō)：“上百萬(wàn)年時(shí)間比百萬(wàn)年時(shí)間更長(zhǎng)，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大。” 僅朗讀而言，針對(duì)學(xué)生朗讀的重音、速度、時(shí)間更長(zhǎng)，使我們更感受到了20世紀(jì)科技成就之多之大。”教師就可以提出一些建設(shè)性的評(píng)價(jià)，再如：“剛剛這位同學(xué)讀時(shí)，我怎么就沒(méi)有聽(tīng)出他驚喜快樂(lè)的心情呢？誰(shuí)愿意再讀一讀？讓大家聽(tīng)了就好像耳聞目睹科技的迅速變化。”“你讀得很認(rèn)真，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來(lái)的驚喜。” 20世紀(jì)的高科技社會(huì)出現(xiàn)在課堂的討論中，學(xué)生想得深刻、想得深遠(yuǎn)，課文的難點(diǎn)就在這一問(wèn)、一讀的設(shè)計(jì)下輕松突破。

　　本學(xué)期另一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)就是把網(wǎng)絡(luò)搬到語(yǔ)文教學(xué)上。在講授本課時(shí)，我兩度要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。一是在學(xué)生自學(xué)時(shí)，把收集到的好詞發(fā)到教師博客上，然后學(xué)習(xí)齊共享。另一次就是在講授課完，根據(jù)學(xué)生的對(duì)20世紀(jì)的科學(xué)成就的收集，把收集到的傳到博客上。

　　我覺(jué)得在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言親和力和激勵(lì)性還不夠，這往往會(huì)的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。感悟到只有通過(guò)自己極具親和力和激勵(lì)性的語(yǔ)言，去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義。這一點(diǎn)真值得我在今后教學(xué)中學(xué)習(xí)。

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思楊春燕

　　一.與時(shí)俱進(jìn) 活學(xué)活用

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科學(xué)性的說(shuō)明文。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。在理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞時(shí)，我想何不采用網(wǎng)絡(luò)搜索的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，這樣既簡(jiǎn)單，又實(shí)用，也是讓學(xué)生了解20世紀(jì)科技取得的偉大成就的很好說(shuō)明。在教學(xué)時(shí)，我采用了這個(gè)設(shè)計(jì)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這種查找資料的方法，不僅取得了語(yǔ)文課中預(yù)設(shè)的效果，也是一個(gè)很好的延伸拓展。

　　二.合理選材  創(chuàng)設(shè)精彩

　　合理地選材是一堂課是否精彩的前提和關(guān)鍵，有內(nèi)容有內(nèi)涵的課堂才是有生命的，才能喚起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，促使積極思維的動(dòng)力。作為第一課時(shí)，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四兩個(gè)重點(diǎn)段，給課堂注入了活力、注入了內(nèi)涵。當(dāng)講到第四自然段的科技成就時(shí)，讓學(xué)生再舉出一些例子。學(xué)生一下子就打開(kāi)了思維的閘門(mén)， “磁懸浮列車、x射線、納米技術(shù)、載人飛船、數(shù)字電視……”學(xué)生一口氣說(shuō)出了很多很多。學(xué)生活躍的思維、熱烈的發(fā)言帶動(dòng)了課堂的氣氛。當(dāng)理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這句詩(shī)時(shí)，學(xué)生激qing的朗讀把一篇枯燥的說(shuō)明文融入了濃濃的詩(shī)情畫(huà)意，也強(qiáng)烈地感受到了20世紀(jì)取得的巨大的科技成就，強(qiáng)烈的自豪感油然而生。當(dāng)下課的鈴聲響起，我和孩子們還深深地沉浸在文本帶來(lái)的精彩中。這樣的成功都源于豐富的課堂內(nèi)容。

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇說(shuō)明文，我個(gè)人不太喜歡這類文章，覺(jué)得讀起來(lái)沒(méi)有意思。但在教學(xué)這課時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這類課文非常感興趣，學(xué)起來(lái)熱情很高。因?yàn)樽约簩?duì)教學(xué)這篇課文沒(méi)有太多的想法，所以在備課時(shí)認(rèn)真觀看了教參后附帶的光盤(pán)，從中汲取了一些好的教學(xué)方法。沒(méi)有把它上成科普課，而是上了一節(jié)很有“語(yǔ)文味”的課，我想這也是學(xué)生熱情高漲的原因之一吧。

　　教學(xué)時(shí)，從課題入手，讓學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”的意思，并通過(guò)題目找出課文的中心句，然后圍繞中心句進(jìn)行討論“從哪里看出20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。課文的第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段，教學(xué)這兩段以學(xué)生的讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為主，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)說(shuō)“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。

　　最后，讓學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上自由的暢想、交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)反思

　　漢中師范附屬小學(xué) 王紅

　　新課標(biāo)明確提出語(yǔ)文課程要 "注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用.使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*,滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力.《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇科學(xué)常識(shí)性的課文.一篇科技類課文,文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,條理清楚.如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間內(nèi)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣呢我選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)教學(xué).其一,是想利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能,促進(jìn)學(xué)生掌握并運(yùn)用新型的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分感受到世界的浩瀚,知識(shí)呈現(xiàn)方式的多樣, 以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的方便.給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的交流場(chǎng)所,能夠共享集體智慧的成果,形成新的學(xué)習(xí)能力.其二,我的學(xué)生,在一年級(jí)已進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí),已具有一定的自學(xué)能力及初步的計(jì)算機(jī)操作技能,能在老師的引導(dǎo)下,開(kāi)展與他人協(xié)作的研究性學(xué)習(xí).因此,我制作的網(wǎng)頁(yè)中縱向設(shè)計(jì)了作者簡(jiǎn)介及四部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在五個(gè)欄目中均為學(xué)生收集了相關(guān)的圖文并茂的學(xué)習(xí)資料.為了開(kāi)闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),了解更多有關(guān)科技發(fā)展的知識(shí),橫向設(shè)計(jì)了科技視頻,科技?xì)v史,世紀(jì)成就,閱讀平臺(tái),科技發(fā)展,科技名人,網(wǎng)上遨游,學(xué)生交流,架起了學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁,既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面,又能加深學(xué)生對(duì)課文的理解.

　　本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

　　一,語(yǔ)文學(xué)習(xí)真實(shí)有趣,有效的激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

　　網(wǎng)絡(luò)中的信息包羅萬(wàn)象,浩如煙海,面對(duì)如此龐大的信息量,我們的學(xué)生該怎么辦呢我們即不能過(guò)高的估量網(wǎng)絡(luò)的功能,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學(xué)生遇到的問(wèn)題.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí),先提出學(xué)習(xí)的任務(wù),然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題到網(wǎng)上查找,而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息.也不能怕學(xué)生在網(wǎng)上迷失方向,直接提供給學(xué)生幾個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站,讓他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí).教師省卻了讓學(xué)生查找資料的過(guò)程,而學(xué)生的視野被禁錮了.

　　為了使學(xué)生更有效的使用網(wǎng)絡(luò)資源,方便快捷學(xué)習(xí),課前我先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣.同時(shí),基于網(wǎng)站內(nèi)容來(lái)源于書(shū)本,而要高于書(shū)本;專題網(wǎng)站要有自己的個(gè)性和特點(diǎn),專題網(wǎng)站應(yīng)具有擴(kuò)展性等特點(diǎn).我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件.這樣的網(wǎng)頁(yè)中有學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍增.

　　課前我還給一定的時(shí)間讓學(xué)生能較充分的對(duì)網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀了解,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又?jǐn)U寬了學(xué)生的視野,還可以幫助認(rèn)知速度慢的同學(xué),提高課堂教學(xué)的效率.其目的是想用這種方式來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容.讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學(xué)習(xí)中,去決定他的學(xué)習(xí)方向.讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,而教師也由學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播者變成學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,合作伙伴和學(xué)習(xí)顧問(wèn).教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向,篩選信息,判斷信息,這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中甚至可能會(huì)不斷地豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富課程本身的內(nèi)容.這也給了他們充分思考問(wèn)題的時(shí)間.

　　上課時(shí),我就從三個(gè)方面入手,與學(xué)生交流談話,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)質(zhì)疑.1,齊讀課題,當(dāng)你看到這個(gè)課題,在你的腦海里閃現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn) 2,在你初讀課文之后,你又有哪些疑問(wèn) 3,當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí),有沒(méi)有讓你感興趣的,給你留下深刻印象的部分 學(xué)生的思維如有源之水,提出了一系列的問(wèn)題 (什么是"呼風(fēng)喚雨" 和"世紀(jì)"是多長(zhǎng)時(shí)間 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì) 為什么說(shuō)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別 呼風(fēng)喚雨的英雄是誰(shuí) 靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨 怎樣理解"人們只能在神話中用千里眼``順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙,來(lái)寄托自己的美好愿望.20世紀(jì)的成就,真可以用"忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"來(lái)形容.我喜歡科技成就這個(gè)欄目,我對(duì)科技發(fā)展很感興趣,因?yàn)椤�…學(xué)生的回答給我吃了一顆定心丸,因?yàn)槲颐靼讓W(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了興趣,他們已完整的構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容.我認(rèn)為按照這種方式構(gòu)建新的語(yǔ)文課程體系,將使語(yǔ)文教育發(fā)生根本的變革.

　　二,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,學(xué)生是主體,教師做引導(dǎo).

　　教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,信息由單一化到多元化,學(xué)生由被動(dòng)接受到自由選擇,自主探索,部分學(xué)生極易在信息的海洋里迷失,使課堂處于失控狀態(tài),無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),容易導(dǎo)致學(xué)生水平的兩極分化.所以,信息化教學(xué)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求的同時(shí),也對(duì)我們教師駕御課堂的能力提出了新的要求.首先,在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,導(dǎo)向性一定要強(qiáng)."任務(wù)"設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo).我的縱向欄目主要幫助讀懂課文.我的橫向欄目重在激趣,升華主題,開(kāi)闊視野.其次,注重思維策略的訓(xùn)練.1, 用"發(fā)散思考思維活"策略訓(xùn)練小學(xué)生如何質(zhì)疑.當(dāng)你看到這個(gè)課題,在你的腦海里閃現(xiàn)過(guò)哪些疑問(wèn) 在你初讀課文之后,你又有哪些疑問(wèn)當(dāng)你瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí),有沒(méi)有讓你感興趣的,給你留下深刻印象的部分要求學(xué)生從不同角度,不同方面想問(wèn)題,提出自己的不同見(jiàn)解.2,用"理解深刻有見(jiàn)解"策略訓(xùn)練學(xué)生如何理解課文的思想感情.科學(xué)永無(wú)止境,本文帶給我們的啟示是什么,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下查閱閱讀平臺(tái),了解科技?xì)v史,關(guān)注科技發(fā)展,形成了深刻的見(jiàn)解,自然也會(huì)對(duì)科技的未來(lái)充滿信心.第三,注重對(duì)學(xué)生的幫助引導(dǎo).網(wǎng)絡(luò)教學(xué)決不能放任自流,學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)如果目標(biāo)不明確的,就等于在大海撈針,花時(shí)間多,收獲卻不大,直接影響到教學(xué)效果.為了讓學(xué)生能夠了解世紀(jì),呼風(fēng)喚雨的意思,知道20世紀(jì)到底是多長(zhǎng)時(shí)間,我讓學(xué)生直接進(jìn)入第一部分進(jìn)行學(xué)習(xí),使同學(xué)們一目了然; 20世紀(jì)都有哪些科學(xué)技術(shù)成就學(xué)生通過(guò)查閱資料,相互探討,然后有理有據(jù)地講明自己的理解;20世紀(jì)的成就,真可以用"忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"來(lái)形容,學(xué)生通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前后,人們的生活的不同,對(duì)這句古詩(shī)在文中所起的作用,想說(shuō)明什么的理解也就水到渠成了.第三,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,課堂上要讓學(xué)生積極發(fā)言,但敢說(shuō)的前提是會(huì)聽(tīng),我要求學(xué)生要特別注意"聽(tīng)",他們會(huì)聽(tīng)老師提出的重點(diǎn)和要點(diǎn),同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)也認(rèn)真的聽(tīng),并做到了回答問(wèn)題時(shí)不說(shuō)重復(fù)話,敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解.真正形成了教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng).

　　三,用美好的心靈暢想未來(lái)

　　教育的責(zé)任在于幫助學(xué)生從美好的角度,想象人類的前途,追求生命的意義.在教學(xué)中我讓學(xué)生看閱讀平臺(tái),聽(tīng)新聞聯(lián)播,讓學(xué)生談自己的感受,學(xué)生明白了沒(méi)有做不到的,只有想不到的.只有艱辛的努力, 才有豐碩的果實(shí).課堂上還安排了一次暢想活動(dòng),"我長(zhǎng)大了要……"大家談."我長(zhǎng)大了要開(kāi)通星際航班,讓地球上的人們都能到外星球去旅行"我長(zhǎng)大了……一個(gè)爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說(shuō):"我長(zhǎng)大了要當(dāng)個(gè)醫(yī)學(xué)家,發(fā)明一種藥,為生病的人解除病痛,健康長(zhǎng)壽."

　　給學(xué)生一次想象與表達(dá)的自主,能將愛(ài)與理想的種子種植在孩子們陽(yáng)光燦爛的心田,喚起學(xué)生真誠(chéng),善良,自信,拼搏的情懷,誰(shuí)能說(shuō)這不是教學(xué)的精彩和感動(dòng)呢

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇12

　　【教學(xué)目的】

　　1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)生詞。

　　2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

　　3、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課件，收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。

　　2、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我向問(wèn)問(wèn)大家，和你們的爺爺、奶奶小時(shí)候相比，你們的生活有什么變化？

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生活變化的課文，讀題，理解課題，當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨就想到誰(shuí)？

　　呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量”。

　　現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

　　簡(jiǎn)單介紹路甬祥。

　　二、自讀課文

　　1、讀準(zhǔn)字音，看請(qǐng)字形。

　　2、把讀不好的多獨(dú)幾遍。

　　三、檢查自讀情況

　　1、出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語(yǔ)：

　　農(nóng)耕社會(huì)、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

　　2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，糾正字音和斷句等。

　　（長(zhǎng)句不好讀，外國(guó)人的名字不好讀、多音字易錯(cuò)、翹舌音度不準(zhǔn)……）

　　四、默讀課文

　　課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

　　（找中心句）

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　五、自學(xué)課文

　　把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì)體會(huì)。

　　六、小組內(nèi)交流自學(xué)結(jié)果

　　七、全班交流，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴　找出句子體會(huì)：

　　如：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　作者是用什么樣的表達(dá)方法來(lái)說(shuō)明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的？

　　（舉例子）

　　⑵　拓展一下：

　　你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？

　　（生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面）

　　⑶　出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片。

　　⑷　學(xué)習(xí)這段的后部分內(nèi)容：

　　過(guò)渡：

　　人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？

　　讀句子：

　　人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　體會(huì)作者是說(shuō)明表達(dá)方法來(lái)說(shuō)明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的的世紀(jì)的？

　　（做比較）

　　體會(huì)物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？

　　過(guò)渡：

　　我們現(xiàn)在的吸過(guò)來(lái)府生活是古代的幻想，今日的現(xiàn)實(shí)，古代還有哪些幻想都已變成現(xiàn)實(shí)的？

　　我們現(xiàn)在發(fā)明發(fā)現(xiàn)這么的新成就能不說(shuō)“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”嗎？

　　齊讀：

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　2、學(xué)習(xí)第三段：

　　⑴　讀句子，相機(jī)出示課后的句子體會(huì)：

　　人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。　

　　理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”，原指什么？現(xiàn)在指什么？

　　⑵　拓展一下：

　　古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了的？

　　（土行僧……地鐵，一日千里……飛機(jī)，想入海……潛水艇……）

　　⑶　從這段中的哪兒還能感受到呼風(fēng)喚雨？

　　出示句子體會(huì)：

　　20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。　

　　讀句子，說(shuō)一說(shuō)愿意，在聯(lián)系課文的說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？

　　（現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多）

　　體會(huì)的讀一讀。

　　在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删停�能不說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)嗎？

　　齊讀：

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　過(guò)渡：

　　我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢？

　　⑴　找出句子體會(huì)一下。

　　⑵　讀第二自然段體會(huì)，板書(shū)：

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)←人類　

　　⑶　理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”：

　　發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒(méi)有被人們知道。

　　發(fā)明：原本沒(méi)有這個(gè)東西，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新東西。

　　⑷　用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說(shuō)話練習(xí)。

　　⑸　了解新成就，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)：

　　出示課件：

　　x射線、 空調(diào)、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

　　雜交水稻、移動(dòng)電話　

　　⑹　在這段中還有類似的詞語(yǔ)嗎？找一找，理解一下：

　　改觀　改變

　　過(guò)渡：

　　20世紀(jì)人們利用科學(xué)成就使我們實(shí)現(xiàn)了古代人那么多的幻想，使我們過(guò)上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現(xiàn)實(shí)，是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們過(guò)上了今天的幸福生活。這時(shí)，你們也插上想像的翅膀，當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，描繪一下你明日美好的未來(lái)。（可以用文字描述，也可以用畫(huà)圖表現(xiàn)）你現(xiàn)在就是小小設(shè)計(jì)師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！

　　八、總結(jié)

　　同學(xué)們從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來(lái)生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來(lái)結(jié)束吧。

　　齊讀：

　　不怕做不到，就怕想不到。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　改變　改觀

　　現(xiàn)代科技　人類生活

　　發(fā)明　發(fā)現(xiàn)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)實(shí)錄 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字，理解“呼風(fēng)喚雨” 、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)課、解題

　　師：同學(xué)們，你說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的生活和你爺爺、奶奶時(shí)候的生活有什么變化？那你知道嗎？是什么給我們帶來(lái)了如此大的變化？（科學(xué)技術(shù)）今天，我們要學(xué)的課文講的也是和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的。一起來(lái)讀課題（29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）看到“呼風(fēng)喚雨”讓你首先想到了誰(shuí)？（神仙）呼風(fēng)喚雨是指他們的──法力。那課題中的“呼風(fēng)喚雨”還是指神仙的法力嗎？那是指什么？（科學(xué)技術(shù)）同學(xué)們，人類們科學(xué)技術(shù)已經(jīng)完成了過(guò)去由神仙才能辦到的事，科學(xué)技術(shù)真是太──神奇、了不起。帶者這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀題目。

　　好，同學(xué)們這個(gè)題目還不是完整的句子。誰(shuí)來(lái)將它說(shuō)成一個(gè)完整的句子。（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）那么20世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí) 、朗讀課文

　　1、自讀課文、要求：

　　⑴　讀準(zhǔn)課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語(yǔ)，借助手中的工具書(shū)，查查他們的意思。

　　⑵　聯(lián)系上下文，想想它們?cè)谡n文中應(yīng)是什么意思。

　　⑶　讀完課文后，找到課文的中心句，并用波浪線劃下來(lái)。

　　2、學(xué)生自讀、自悟、自劃：

　　檢查讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，并隨即理解：

　　洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)、幻想、的確、光年、因特網(wǎng)、原子核、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)（看圖說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)是怎樣的？）、騰云駕霧、潛入深海、程控電話、遠(yuǎn)洋船舶、歸根到底

　　理解：

　　洞察：觀察的很清楚。

　　改觀：改變?cè)瓉?lái)的樣子，出現(xiàn)新面目。

　　呼風(fēng)喚雨：原指神仙道士的法力，現(xiàn)比喻能夠支配自然。

　　原子核：原子的核心部分。

　　哲學(xué)：關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)。

　　光年：天文學(xué)上，距離單位，光在一年內(nèi)走過(guò)的路程。

　　1光年＝94.605億公里

　　3、齊讀詞語(yǔ)。

　　4、檢查讀課文情況，逐段指名讀。

　　5、點(diǎn)評(píng)。

　　6、回答：

　　課文的中心句：

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　師：接下來(lái)，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)著呼風(fēng)喚雨的神奇世紀(jì)。

　　三、再讀課文，交流自讀感受

　　1、仔細(xì)讀課文，劃出自己感受最深的句子，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。大家在讀的過(guò)程中，如果遇到什么疑難，也可以在書(shū)上作個(gè)記號(hào)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生讀感受，并將疑難歸類：

　　（靈活處理）

　　疑難預(yù)設(shè)：

　　“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”區(qū)別。

　　“改觀”和“改變”區(qū)別。

　　什么是“精神文化生活”？

　　什么是“物質(zhì)文化生活”？

　　四、精讀課文第四段

　　師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎么表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)。課文舉了例子嗎？

　　引入第四自然段：

　　1、找科學(xué)技術(shù)成就的例子。

　　（登月球、潛入深海、天體……）

　　2、你還能舉一些科技成就的例子嗎？（略）正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過(guò)上了舒服、愜意的生活。有一句話說(shuō)明的正是這個(gè)意思，你找到了嗎？

　　“理解人類的舒適和方便，是過(guò)去的王公貴族也不敢想的。”（顯紅色）

　　⑴　指名讀。

　　⑵　過(guò)去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？

　　⑶　王公貴族以前過(guò)的生活是怎樣的？

　　（沒(méi)有電視……）

　　師：是什么讓我們過(guò)上了王公貴族想也不敢想的生活？（人類）是的，人類利用自己的智慧，依*科學(xué)技術(shù)給自己帶來(lái)了福音。讓我們?cè)賮?lái)讀這一句話，深刻地體會(huì)一下。

　　3、齊讀第四自然段：

　　師：同學(xué)們，無(wú)論是課文舉了大量的科學(xué)成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比較，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到科學(xué)技術(shù)的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說(shuō)──20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。好，拿好書(shū)，讓我們?cè)俅胃惺堋昂麸L(fēng)喚雨”的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。

　　五、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們回顧了呼風(fēng)喚雨的20世紀(jì)，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)的奇跡。那么，作為 21世紀(jì)的小學(xué)生，應(yīng)該為創(chuàng)造這份奇跡做些什么呢？

　　六、生字書(shū)寫(xiě)

　　1、教師范寫(xiě)較易寫(xiě)錯(cuò)的字。

　　2、屏顯本課12個(gè)生字，以四人小組為單位，討論一下用什么好辦法記住它們？

　　3、生書(shū)寫(xiě)。