讓語文課堂充滿語文味——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)案例（通用15篇）
讓語文課堂充滿語文味——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)案例 篇1
仙桃市東方小學(xué) 蔡長青
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《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊“科技成就”主題單元的一篇課文。文章的作者僅用幾百字介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
學(xué)習(xí)這樣的課文，學(xué)生起初一定會(huì)興趣盎然，但一旦對課文內(nèi)容有了大致了解后，這種興趣也會(huì)稍縱即逝。學(xué)習(xí)這樣的科普性的課文，教師應(yīng)如何抓住學(xué)生興趣，如何既讓學(xué)生了解20世紀(jì)科技的發(fā)展與展望科技的未來，更讓學(xué)生得到扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)中充滿濃郁的語文味，才是處理好這篇教材的關(guān)鍵所在。于是，課前我讓學(xué)生搜集、了解了有關(guān)20世紀(jì)科技成就的資料，對課文作了初步預(yù)習(xí)后，有了下面的教學(xué)過程。
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一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認(rèn)真看老師板書（板書課題）。說一說，你看到這個(gè)課題想到了什么？
生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。
生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙��！
生：我想到了《西游記》里的孫悟空。
生：我想到了是誰在呼風(fēng)喚雨？
師：大家的聯(lián)想很有趣的，是啊由這個(gè)話題我們想到的多是與神仙魔法有關(guān)，而呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個(gè)什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。（學(xué)生自由讀文）。
二、整體感知，質(zhì)疑問難。
師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入。誰能用簡潔的話說說，課文寫了什么？
生：課文寫了我20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。）
生：課文告訴了我們20世紀(jì)現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，人們生活變化很大。（師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。）
生：課文告訴了我20世紀(jì)是人類利用現(xiàn)代科技在呼風(fēng)喚雨，在改變生活。（很好，你抓住課題，讀懂了20世紀(jì)是怎樣呼風(fēng)喚雨的？）
師：通過你們自己剛才的讀書，已經(jīng)有了收獲。不過，古人說：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會(huì)提出問題，這樣才能有利于我們讀懂課文。但學(xué)會(huì)提問要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問題，二是一定要提自己一下子難以解決的問題。請大家看課文，你想弄清什么問題？
生：為什么說20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
生：20世紀(jì)有哪些了不起的科學(xué)發(fā)明？
生：20世紀(jì)是怎樣怎樣呼風(fēng)喚雨的？
生：我想知道未來人類會(huì)怎樣生活？
……
師：（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，老師肯定并疏理以上幾個(gè)主要問題。）看來大家越來越會(huì)讀書了。下面就讓我們帶著問題，自己細(xì)細(xì)朗讀課文，看看你從課文中體會(huì)到了什么？是從哪兒體會(huì)到的？用筆把那些句子或語段畫下來，可以把你體會(huì)到的寫在句子旁邊。（學(xué)生自由讀文，教師巡視。）
三、對話朗讀，習(xí)得言語
師：（在學(xué)生一陣潛心默讀之后）好的，有的同學(xué)已經(jīng)在文中多處寫下了體會(huì)，雖然只是一兩句話，但老師體會(huì)到了你們的認(rèn)真�，F(xiàn)在請大家來交流交流，說說你從文中體會(huì)到了什么？注意，交流時(shí)，先說請大家看第幾自然段，然后再讀你畫的句子，再說“我”從中體會(huì)到了什么？好，誰先說？
生：請大家看第二自然段。朗讀。我從中體會(huì)到了人類的自豪與驕傲。
師：你的朗讀就已經(jīng)充滿了自豪之感，你的理解真好。對于這里還有誰有不同說法？
生：我從這段中“那么多、出乎意料”體會(huì)到了作者贊嘆、驚訝的感情。
師：他會(huì)從重點(diǎn)詞中體會(huì)文章，真會(huì)學(xué)習(xí)。那你能用你的朗讀告訴我們這份“贊嘆”嗎（生讀）？
師：（對另一生）你聽到了什么？
生：我聽到了他很驚訝、贊嘆的語氣。讓我們?nèi)嘁黄饋碜x讀這句話。
師：老師也聽到了，而且老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說說看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。
出示：人們在地下（ ）了煤礦�？茖W(xué)家（ ）了前所未有電子計(jì)算機(jī)。
生回答（略）。
……（同樣處理“改觀”與“改變”）
師：這樣就叫在閱讀中理解詞語的意思。而且，大家看，這小小的一個(gè)段落，有的讀出了自豪與驕傲，有讀出了贊嘆與驚訝，這樣就是讀出了“自己的見解”，這樣才能把文章讀懂。下面讓我們就這樣交流閱讀吧！
生：我從三四自然段中體會(huì)到了科技的變化特別快。
師；能說說具體的句子嗎？
生：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：很好，你們還聽出了什么？
生：作者用“千”和“萬”來說科技成就很多。
師：你不僅說出了詩的意思，還說出了，作者引用詩的目的。贊嘆科技發(fā)展快、成果多。請你讀一讀吧。生讀。
師：你不僅讀出了聲，還讀出了情。請你們聯(lián)想自己知道的，說一說，在過去沒有發(fā)達(dá)的科學(xué)的農(nóng)耕社會(huì)中，人們是怎樣的生活情景呢？
生：炎熱的晚上，人們搖著樹葉扇子，在昏暗的油燈下生活。有的在屋外乘涼，還直說這天氣真熱……
師：很好，他讓我們看到了農(nóng)耕社會(huì)中，人們酷暑難熬的畫面。誰能這樣說：古時(shí)候，人們沒有電燈，晚上只能在昏暗的油燈下生活（沒有……只能……）。
生：過去，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車，人們只能步行和騎馬；沒有電視機(jī)，就只能——
師：你的語言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們來讀讀第三自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧（學(xué)生自由讀）。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)作者用過去與現(xiàn)在相比，來說現(xiàn)在科技發(fā)展很快。
師：你能讀懂作者的寫法，作者就是用對比的方法在表達(dá)科技發(fā)展快，科技成果多，你的意見很有價(jià)值。就這樣，誰來說你還體會(huì)到什么？
生：請大家看第四自然段，我從中體會(huì)到20世紀(jì)的人類真了不起，有那么多發(fā)明。而且這段中，作者也是用對比的方法來寫20世紀(jì)人類了不起的。
師：因此，你感到——（生：自豪�。┠阏J(rèn)為人類——（生：了不起！）
同學(xué)們，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。（師齊讀第4自然段）。
師：大家已經(jīng)自豪、激動(dòng)了。大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？（生：不可以）如果去掉，相信你們能把它代替的內(nèi)容補(bǔ)起來。
生：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深�！ò颜n文讀了一遍，只是沒讀“等”字）
師：老師是說，我們把“等”字換成其他的文字。（顯然前面的學(xué)生沒明白老師的用意。）
生：20世紀(jì)，洗衣機(jī)、電冰箱、加濕器……
師：好，你已經(jīng)明白了。讓我們象路爺爺?shù)恼Z言表達(dá)一樣。（出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體。）你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達(dá)尤其恰當(dāng)。
生；（恍然大悟）
生：20世紀(jì)，人類欣賞數(shù)字音樂，迷上網(wǎng)絡(luò)。
生：20世紀(jì)，人類發(fā)射衛(wèi)星，愛上mp4。
……
師：是的，科學(xué)改變著人類的精神生活和物質(zhì)生活，讓人們怎能不說——（生：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？）繼續(xù)吧！
生：我從第五自然段中體會(huì)到作者對科學(xué)的贊美。（學(xué)生讀句子：羅素的話）
生：我從這段的“的確”、“正在”和“必將繼續(xù)”幾個(gè)詞語中也體會(huì)到了人類對科技的感激。
師：又是兩位會(huì)讀書的同學(xué)，我們都應(yīng)該劃下這些重點(diǎn)詞，寫下這些體會(huì)。是的，20世紀(jì)是一個(gè)——（生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)），作者既飽含著贊美，更多的是感激科學(xué)的發(fā)展，就讓我們一起用數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的話來總結(jié)吧——（齊讀）。
四、拓展延伸，升華情感
師：通過讀文，你們的問題解決了嗎？這樣課文就理解得更深了�？�，對人類的驕傲與自豪，對科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上，希望大家?guī)е@樣的情感來朗讀課文。會(huì)嗎？
生：會(huì)。
師：下面讓我們也象科學(xué)家一樣，用“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)。”說說，未來會(huì)是什么樣呢？可以借用和模仿書本中的語言。
生：21世紀(jì)是人類利用科技消除貧窮的世紀(jì)。
生：21世紀(jì)是人類沒有環(huán)境污染的世紀(jì)。
生：21世紀(jì)是人類利用科技，自由翱翔太空的世紀(jì)。
生：21世紀(jì)是人類利用科技，無所不能的世紀(jì)。
……
師：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！
我在這一教學(xué)實(shí)踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“你從文中體會(huì)到了什么？”展開，讓課堂教學(xué)簡單化。同時(shí)，課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對話的特點(diǎn)。
其次，適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“等”字的教學(xué)，在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達(dá)意，讓朗讀的指導(dǎo)落到實(shí)處。
有人認(rèn)為：科普性的文章一般對朗讀指導(dǎo)不必過分要求……我并不同意。教學(xué)中，首先，通過“從文中你體會(huì)到什么？”的提出，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點(diǎn)。然后，抓住文中“千樹萬樹梨花開”；第四五自然段等重點(diǎn)句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo)。諸如“你從他的讀中聽到了什么？”都是對自主閱讀、個(gè)性化朗讀的詮釋。教學(xué)中教師一再強(qiáng)調(diào)讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導(dǎo)，也是對朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。
四、專家點(diǎn)評
“語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡，返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展�！边@是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問題與對策”的報(bào)告中提出的觀點(diǎn)。語文教學(xué)改革的專家楊再隋教授也有關(guān)于語文教學(xué)應(yīng)奠基固本的觀點(diǎn)，“要求切實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、教學(xué)落實(shí)”的“三實(shí)”觀點(diǎn)。對于語文教學(xué)如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語文訓(xùn)練，這一案例可以給大家很好的啟示，整個(gè)教學(xué)從“感知—質(zhì)疑—感悟—交流”處處體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。
言語訓(xùn)練的扎實(shí)。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。象對“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“改變改觀”的學(xué)習(xí)品悟等等。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識，更要關(guān)注這些知識是用怎樣的言語表達(dá)的。
方法引導(dǎo)的樸實(shí)。教學(xué)中，教師講在關(guān)鍵處，對于學(xué)法與習(xí)慣的引導(dǎo)該講則講。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有疑問，閱讀要讀出自己的見解；都是對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的引導(dǎo)，顯得樸實(shí)。
朗讀指導(dǎo)的落實(shí)。閱讀教學(xué)從始至終應(yīng)貫穿“讀”。在教學(xué)中從整體讀，到詞句、語段的交流讀、品讀，做到了有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合的朗讀指導(dǎo)。如學(xué)生分別品讀其中“自豪、驕傲、贊美、科技發(fā)展的快、變化大的驚嘆”等等，同時(shí)體現(xiàn)了朗讀的個(gè)性化。另外，課堂教學(xué)中教師沒有讓過頭的“鼓勵(lì)”與“贊揚(yáng)”來維系教學(xué)，而用能引發(fā)學(xué)生心靈之弦的評價(jià)與肯定來恰當(dāng)回應(yīng)學(xué)生，既是對學(xué)生感悟的肯定，也是對學(xué)生個(gè)性朗讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中獲得自我體驗(yàn)與成長的快樂。
縱觀案例，整個(gè)教學(xué)簡單而扎實(shí)，很好的體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想領(lǐng)悟與語言訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一，課堂教學(xué)中洋溢著濃濃的語文味。
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讓語文課堂充滿語文味——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)案例 篇2
主題：科學(xué)的力量——呼風(fēng)喚雨
步驟：在閱讀中感知科學(xué)呼風(fēng)喚雨的神奇力量；
從生活體驗(yàn)中激發(fā)愛科學(xué)的熱情；
在美好的憧憬中樹立樂于為科學(xué)而奮斗的理想。
教學(xué)內(nèi)容：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第2課時(shí)，初讀課文、生字新詞已在第一課時(shí)完成。
教學(xué)目的：
1、有感請地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的閱讀感受。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)理念：
1. 扎根語文課堂，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，抓住“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)在文中起著提綱挈領(lǐng)的詞，通過自主閱讀、大膽想象、討論交流等形式，使學(xué)生自主體會(huì)，咀嚼文本精華，內(nèi)化自己的語言情感，進(jìn)行筆記、說話、寫作等語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)。
2. 突破時(shí)空限制，精心創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。彰顯個(gè)性，使學(xué)生有自由的發(fā)展空間，突出學(xué)生的主體地位，使課堂充滿生命活力。加強(qiáng)學(xué)科整合意識，在語文的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。
一、觸摸“呼風(fēng)喚雨”
師：（板書：）誰能讀準(zhǔn)這個(gè)課題?
生：（讀課題）
師：真能干,把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讀得非常準(zhǔn)。下了些工夫吧！
生：“呼、風(fēng)、喚”這幾個(gè)字很拗口，我讀了好幾遍，現(xiàn)在讀順口了。
師：你這種方法好哇，我們大家都來練練。
生：（自由練讀，齊讀。）
師：在你們的印象中誰能呼風(fēng)喚雨？他們都靠什么來呼風(fēng)喚雨?
生：神仙、道士，他們一作法，就會(huì)刮風(fēng)下雨。
生：海龍王也有超人的法力，能呼風(fēng)喚雨。
師：同學(xué)們說的是古代傳說中的呼風(fēng)喚雨的事，（課件出示文章第1自然段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”）一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)應(yīng)該是一個(gè)什么樣的世紀(jì)呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文感受感受。
生：（用自己喜歡的方式自由讀文，思考并初步感受“呼風(fēng)喚雨”。）
[設(shè)計(jì)意圖：自然質(zhì)樸的直入課題，有的放矢的研讀易錯(cuò)字音，把語言文字的訓(xùn)練落到了實(shí)處，巧妙的引出重點(diǎn)詞，為后文的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
師：20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢？
生（齊）：是人類。
師：人類靠什么呼風(fēng)喚雨呢？
生（齊）：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
師：在課文第二自然段中找出這兩個(gè)問句，像這種自問自答的句子叫——
生：設(shè)問句（批注）。
師：你們來問，我來答，聽聽我答出了什么語氣。
生：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？
師：當(dāng)然是人類。（自豪的）
生：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？
師：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（驕傲的）
師：從我語氣中你聽出了什么？
生：自豪、驕傲。
師：你能比我更驕傲，更自豪地把這句話讀一讀嗎？試試。
�。◣熒懈星榈睾献髯x第二自然段的設(shè)問句部分。）
[設(shè)計(jì)意圖：由設(shè)問句自然過渡到第二段的學(xué)習(xí)，在師生合作讀文中掌握設(shè)問句的語氣和用法，培養(yǎng)讀書批注的習(xí)慣。]
師：具體地說，人類是怎樣利用科學(xué)技術(shù)來呼風(fēng)喚雨的呢？
生：人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明來呼風(fēng)喚雨。
�。ㄕn件出示辨析例句：
“發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
魯班（ ）茅草的葉子上有許多小齒，可以輕易劃破人的手，就模仿茅草的葉子（ ）了鋸。”）
師：會(huì)選嗎？
生填詞辨析。
師：“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”的意思相同嗎？
生（思考）： “發(fā)現(xiàn)”指的是本來存在的事物被人們找到，“發(fā)明”指的是以前沒有的事物被人們創(chuàng)造出來了。
[設(shè)計(jì)意圖：討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用語言，拓展了練習(xí)，語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處；]
二、感受“呼風(fēng)喚雨”
師：快速瀏覽全文，找出文中哪些地方寫的是人類的發(fā)現(xiàn)，哪些是人類的發(fā)明，用“——”勾畫出來。
生：“人類登上月球 , 潛入深海 , 洞察百億光年外的天體 , 探索原子核世界的奧秘”這些是人類的發(fā)現(xiàn)； “20 世紀(jì) , 電視 、程控電話 、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī) 、 高速火車 、 遠(yuǎn)洋船舶等 ”是人類的發(fā)明。
師：你發(fā)現(xiàn)這段話中哪些詞用得好，用喜歡的符號做上記號。
生：我喜歡“登上、潛入、洞察、探索”這幾個(gè)詞，感覺特別整齊，好讀。
生：我覺得“登上”一詞用得特別好，感覺到月球上就像上臺階一樣容易。
生：我覺得“潛入”用得好，把人類在深海里的輕松自如寫得活靈活現(xiàn)。
師：“洞察”可以換成“觀察”嗎？
生：不行，“洞察”是觀察得很清楚，人類連百億光年外的天體都能洞察，足見人類的力量大。
師：真是會(huì)思考的孩子，讀書就是要這樣一邊讀一邊想，才會(huì)有收獲和發(fā)現(xiàn)，以后我們在作文時(shí)也要注意煉詞煉句。接下來讓我們把這幾個(gè)詞規(guī)范地書寫在積累本上，看誰寫得最漂亮。
生書寫詞語。
[設(shè)計(jì)意圖：有層次地讀書，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)讀、思、悟、批注勾畫的讀書習(xí)慣，從文中學(xué)習(xí)遣詞造句的方法，積累語言和寫字訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在一起。]
師：女生美滋滋地朗讀“人類登上月球……地球村”，男生邊聽邊想：哪些發(fā)現(xiàn)或發(fā)明是你聽說過、見過、使用過的？還有哪些是你不了解的？提出來和同學(xué)交流交流。
女生讀文，男生聽、思、批注。
師：看看吧，這就是二十世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。（播放20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)成就的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的視頻。）
師：讀了這段文字，看了這段影片，你有何感想呢？把你想到的和身邊感受到的在小組內(nèi)交流交流。
生討論交流。
生：我們天天都能看電視，我最喜歡“探索與發(fā)現(xiàn)”這個(gè)節(jié)目。
生：我喜歡“動(dòng)物世界”，我從中了解了許多鮮為人知的動(dòng)物趣事。
生：我喜歡上網(wǎng)，我可以在網(wǎng)上和媽媽聊天。
生：我一愛在網(wǎng)上下象棋，那里高手可多了。
生：我坐輕軌火車，據(jù)說時(shí)速可達(dá)到500公里以上。
生：什么是原子核？
生：原子核是原子的中心部分，由質(zhì)子和中子構(gòu)成。
生：我知道前不久我國的“嫦娥一號”衛(wèi)星成功發(fā)射，現(xiàn)在已經(jīng)正常工作了！
師：是啊，老師這兒正好帶來了昨天“嫦娥1號”首次拍攝到的照片。（課件出示“嫦娥1號”首次拍攝到的照片。）
生：哇！真了不起啊�。ㄓ芍缘馗袊@）
生：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展得太快了！
生：我覺得現(xiàn)在人們的生活真是太舒適、太方便了！
……
[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句閱讀文本——直觀形象的視頻資料——學(xué)生討論交流，在生生互動(dòng)中深刻的感受到20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅猛。]
師：20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明僅僅是這些嗎？你還知道20世紀(jì)有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，把收集到的資料用“20世紀(jì)………”的句式說給同學(xué)聽聽，說話時(shí)注意用上準(zhǔn)確的詞語。
生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了電風(fēng)扇、空調(diào)、烤火爐、把春天搬回了家。
生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了洗衣機(jī)，使母親不再那么勞累！
生：20世紀(jì)，人類發(fā)現(xiàn)了青霉素，使人類遠(yuǎn)離了疾病的折磨。
生：20世紀(jì)，手機(jī)走進(jìn)了千家萬戶，人類的生活從此更加精彩。
[設(shè)計(jì)意圖：課前收集的資料和模擬優(yōu)美范句說話相結(jié)合，不僅拓展了學(xué)生的知識，還潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生使用語言的能力。]
師：是啊，面對這樣輝煌的成就 , 這樣巨大的改變 , 你的心情怎樣呢？請讓我們把這種心情讀出來吧！
生齊讀：“20世紀(jì)……也在改變著人類的物質(zhì)文化生活。” （高興 、激動(dòng)、自豪 、幸福地）
師：20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)獲得的成就說也說不完，作者不可能一一例舉，只選取其中有代表性的進(jìn)行說明，這種方法叫做“舉例說明”。（板書）
生在書上批注。
[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成地點(diǎn)滲透了說明方法，使剛接觸到說明文的學(xué)生容易理解，達(dá)到了課標(biāo)中的“閱讀說明性文章，了解文章的基本說明方法。”的教學(xué)要求。]
三、夢想“呼風(fēng)喚雨”
師：在那上百萬年的漫長的歲月里，我們的祖先是怎么熬過來的呢？用自己喜歡的方式讀第三段，找出具體說明人類在20世紀(jì)以前，在科技不發(fā)達(dá)時(shí)的生活情況的語句，用“～～～”勾畫出來。
學(xué)生閱讀勾畫。
生：那時(shí)候沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
師：讀了這句話，你感受到人類過去的生活過得怎樣？
生：非常艱難。
師：你能把這種艱難讀出來嗎？試試吧。其余同學(xué)閉上眼睛想畫面，你也許能看到些什么呢！
生讀文想畫面。
師：聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？誰來說一說。
生：那時(shí)沒有電燈，我仿佛看到了他們生活在無邊的黑暗中。
生：那時(shí)沒有電扇、電視，人的生活很貧窮。
生：我仿佛看到了《鋤禾》中描繪的景象：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”
……
師：想了解古人是怎么生活的嗎？我特別有幸乘坐著時(shí)空返回機(jī)回到了古代，實(shí)地考察了古人的生活，現(xiàn)在，我就來當(dāng)古人，你們來當(dāng)小記者，把你想知道的問題提出來吧！
生：尊敬的古人，請問你們吃些什么�。浚ê闷娴�，紛紛舉手）
師：吃的嗎，連白米飯也不能常吃到。那時(shí)候沒有打米機(jī)，只能人工用碓舂米，一個(gè)大勞動(dòng)力一天也不過舂百十斤米。
生：太難了！現(xiàn)在用打米機(jī)十多分鐘就能打上百斤米。（同情的）
生：那時(shí)沒有電燈，請問你們用什么來照明呢？
師：用菜油燈，在碟子中放一莖燈草，點(diǎn)燃了照明。它的光十分微弱，還只有有錢人家才能照菜油燈，一般百姓只能借月光或摸黑。
生：囊螢夜讀中的車胤還用螢火蟲來照明呢�。ㄅe手補(bǔ)充）
生：那時(shí)候沒有汽車、火車，你們出遠(yuǎn)門怎么辦？
師：騎馬，坐轎，乘船就算是最好的了。請問記者先生，現(xiàn)在你們從榮昌去重慶來回得多長時(shí)間？
生：3個(gè)小時(shí)就足夠了。
師：這么快呀！我爺爺年青時(shí)販運(yùn)貨物到重慶，來回得10天左右。
生：啊�。ú患s而同地驚嘆。）
……
師：我們在那個(gè)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)社會(huì)里，一切只能順從自然，日出而作，日落而息。可我們也有美好的愿望，我多想擁有一雙千里眼，看到遠(yuǎn)方的景象啊，親愛的記者先生，你們能幫我實(shí)現(xiàn)夢想嗎？
生：天文望遠(yuǎn)鏡可以看到遙遠(yuǎn)的星球。（發(fā)言十分踴躍）
生：還可以用衛(wèi)星掃描。
……
師：我多想有一對順風(fēng)耳，聽到遠(yuǎn)方的聲音。
生：使用電話和手機(jī)，你可以和遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的朋友對話。
生：還可以用語音聊天，不花一分錢的喲，想聊多久就聊多久。
……
師：我多想變成一個(gè)騰云駕霧的神仙，在一瞬間到達(dá)遙遠(yuǎn)的地方��！
生：你可以坐汽車、火車、飛機(jī)。
生：宇宙飛船更快！超爽，真正的騰云駕霧的感覺！
……
師：真沒想到啊，以前人們總認(rèn)為這美好的想法就象夢一樣遙不可及，只能是幻想而已，我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們那么多幻想——
生齊：紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
師：“誰也沒有料到”用前文的一個(gè)詞來說是——
生齊：出乎意料。
師：真是太出乎意料了，愚公移山能實(shí)現(xiàn)嗎？
生：能，挖土機(jī)可以來幫忙。（自豪的）
師：修萬里長城還要征集十萬民工嗎？
生：不用了，我們有起重機(jī)和塔吊，比巨人和大力士還厲害呢！
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“采訪古人”這一情景，返回時(shí)空，以突破學(xué)生因時(shí)代差異了解古人生活艱難這一難點(diǎn)；在師生互動(dòng), 生生互動(dòng)中感受科學(xué)成就之大。]
師：20世紀(jì)的成就，用一句詩來形容它就是：
生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
�。ㄕn件展示詩句意境。）
師：這句詩出自唐朝著名邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容紛紛大雪好似梨花開放。這樣的雪景真美��！如果用詩人寫的雪景來比喻 20 世紀(jì)的科學(xué)成就 , 那這個(gè)成就是怎樣的？
生：太大了！
師：能將這種“大”和“快”讀出來嗎？男女生來比一比吧。
�。ㄉ愖x“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。突出“忽如一夜”“千樹萬樹”）
師：是啊，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，多么了不起的科學(xué)技術(shù),多么偉大的世紀(jì)!
師：祖先的幻想 , 今天的現(xiàn)實(shí)！多么強(qiáng)烈的對比呀！你感受到了嗎？其實(shí) , 對比是一種很好的說明方法 。
師：你們再讀讀整段話 , 看誰能把這種強(qiáng)烈的對比讀出來。
生練讀 , 再指名讀書（略）。
師：美好的愿望能在 20 世紀(jì)一百年中紛紛變成現(xiàn)實(shí) , 我們又怎能不說——
生：20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：課文第三自然段寫20世紀(jì)以前，人類依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)是否與課文內(nèi)容無關(guān)，可以省去？為什么？
生（思考）：文章第三自然段說明古人生活之艱難，第四自然段說明了今人生活之舒適，古今社會(huì)形成鮮明的對比，使我們更感受到20世紀(jì)是多么了不起。
師：請男生讀第三自然段，女生讀第四自然段，讀出祖先的期盼和今天的自豪。
生讀文體會(huì)。（略）
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有 , 這兩段話用什么方法在告訴我們 20 世紀(jì)的成就？
生：舉例 、對比。
師：有什么好處嗎？
生：更加直觀 , 了解更清楚。
[設(shè)計(jì)意圖：在多種形式的閱讀中，體會(huì)古今生活鮮明的對比，感受科學(xué)技術(shù)的偉大，發(fā)現(xiàn)說明方法。]
四、超越“呼風(fēng)喚雨”
師：回顧過去，人類歷史已經(jīng)有——
生:上百萬年了
師：20世紀(jì)僅僅只有——
生:100年。
師：人類社會(huì)的生活已經(jīng)有了翻天覆地的變化，這輝煌的成就、巨大的改變?nèi)?/p>
生齊:——科學(xué)技術(shù)。
師：所以，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭、羅素說——
生齊:歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。
師：生在這樣的時(shí)代，是生逢其時(shí)。我們真是太幸運(yùn)、太幸福了，讓我們來齊讀文章的最后一個(gè)自然段，把我們的驕傲和自豪讀出來吧！
生齊聲有感情朗讀課文第5自然段（略）。
[設(shè)計(jì)意圖：在飽含感情的朗讀中以讀代講體會(huì)文本，升華了感情。]
師：我們得謝謝那些敢于大膽想象的古人，更要感謝那些無數(shù)在科學(xué)領(lǐng)域無私奉獻(xiàn)，默默工作的科學(xué)家們。是他們創(chuàng)造了這個(gè)奇跡——
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（齊讀課題）
師：只有敢想敢做，才能創(chuàng)造出奇跡，我們的生活才會(huì)越來越美好！孩子們，展開你想象的翅膀，你還想利用科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)些什么夢想呢？
�。▽W(xué)生的話匣子打開了，發(fā)言十分踴躍。）
生：我想發(fā)明一種治療近視眼的藥水，現(xiàn)在的小朋友患近視的特別多，我要讓他們的眼睛重新明亮起來。
師：你的夢想也是我的夢想，我就覺得戴眼鏡特別不舒服呢！
生：我覺得現(xiàn)在的樓房特別占地特別多，我應(yīng)該造一種可以移動(dòng)的房子，就像汽車一樣，想到哪里就到哪里，這種房子價(jià)格便宜，冬暖夏涼，舒適極了。
師：真是一種大膽的想象，祝你成功！
生：我想像鳥一樣在天空自由飛翔，想飛哪兒就飛哪兒。
……
師：孩子們，今天的夢想就是明天的現(xiàn)實(shí)！21世紀(jì)就掌握在我們手中，我們將來要為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，把21世紀(jì)變成神通廣大的世紀(jì)！這就是老師最想對你們說的話。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生放飛自己的夢想，大膽想象，激發(fā)起用科學(xué)創(chuàng)造奇跡的熱情，堅(jiān)定為科學(xué)而努力奮斗的決心。]
作業(yè)設(shè)計(jì)：大膽想象21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)將給人類的生活帶來哪些變化，自擬題目寫一段話或一篇文章。
參考題目：暢想21世紀(jì) 神通廣大的21世紀(jì)
21世紀(jì)，我要…… 21世紀(jì)的一天
附板書設(shè)計(jì):
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)
科學(xué)技術(shù) 舉例
幻想 → 現(xiàn)實(shí) 對比
讓語文課堂充滿語文味——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)案例 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
2.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
親愛的同學(xué)們，在語文課堂上我們一起欣賞過大自然的美麗，感受過大自然的神奇，如我們學(xué)習(xí)的《觀潮》，《雅魯藏布大峽谷》等課文，同時(shí)在語文課堂上我們還隨著童話作家走進(jìn)過奇妙的童話世界，感受過那里的真、善、美，如《巨人的花園》，《幸福是什么》，也體味過人與人之間的互相關(guān)愛給我們帶來的幸福和快樂，如《跨越海峽的生命橋》，《給予是快樂的》這些課文，但更讓我們震撼的是雄偉的萬里長城和規(guī)模宏大的秦兵馬俑這些讓國人為之驕傲的世界文化遺產(chǎn)。親愛的同學(xué)們，語文課堂總是能給我們帶來不同的感受，那么今天老師將帶著同學(xué)們走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的語文課堂，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，熟讀了課文，現(xiàn)在我想請同學(xué)們把你認(rèn)為讀得最好的段落給全班同學(xué)和老師展示一下（指名分自然段朗讀課文,其他同學(xué)默讀全文）思考：這篇課文主要內(nèi)容是什么？
2、匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，指出文中的中心句。
3、課件出示中心句
4、生讀中心句，并說出讀后的疑惑。
5、學(xué)生帶著疑惑再次自由讀文。
6、小組合作：用波浪線畫出特別能讓你感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、以小組形式匯報(bào)交流結(jié)果
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類的生活帶來了這么大的改觀。
�。�2）在學(xué)生的匯報(bào)中引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解“20世紀(jì)的科學(xué)成就真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容這句話的含義，讓學(xué)生感受到20世紀(jì)科學(xué)成就之大，科技發(fā)展之快。
�。�4）交流課文中介紹的20世紀(jì)的科學(xué)成就和學(xué)生自己所查閱的20世紀(jì)的科學(xué)成就，從而讓學(xué)生感受到20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅猛。
（5）在匯報(bào)的同時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生總結(jié)作者為了說明20世紀(jì)的科學(xué)成就所采用的舉例子，作比較的說明方法及運(yùn)用這些說明方法的作用。
師：同學(xué)們我們今天的生活這么幸福、快樂、充實(shí)、舒適，都是20世紀(jì)給我們帶來的，我們怎能不說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。歸根到底是什么使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代呢？
2、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
四、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿
1學(xué)生在全班交流關(guān)于21世紀(jì)的科學(xué)成就，感受是科學(xué)改變了人類的生活。
2學(xué)生想像新的世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)，將會(huì)給我們帶來怎樣的奇跡。
五總結(jié)全文
1說說學(xué)文后的收獲，做為小學(xué)生的我們面對新的世紀(jì)又該怎樣做呢？
2帶著對課文的體會(huì)，帶著豐富的情感，把整篇課文再讀一遍，再次感受一下呼風(fēng)喚雨的20世紀(jì)。
3回家把課文讀給長輩們聽，請他們說說科技發(fā)展給我們生活帶來的變化，再把他們說的寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（實(shí)現(xiàn)愿望）
人類
↙↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
21世紀(jì)是一個(gè)改天換地的世紀(jì)（再創(chuàng)奇跡）
讓語文課堂充滿語文味——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)案例 篇4
尊敬的評委，親愛的小語界同仁：
大家好！
我執(zhí)教的是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
科學(xué)常識性說明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說明文的特點(diǎn)。
學(xué)生只有在課前占有大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí)，才能在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知，產(chǎn)生新的體驗(yàn)。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前我布置學(xué)生搜集、閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的課前參與能力，體現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)的大語文觀。
學(xué)問千千萬，起點(diǎn)是一問。開課我引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
課文第三、四段結(jié)合具體的實(shí)例用簡短、生動(dòng)的語言介紹了科學(xué)技術(shù)從無到有的發(fā)展歷程，說明了人類20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比，是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。
教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我采用引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的方法，為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。但不是完全放任自流，而是借助自學(xué)提示和匯報(bào)時(shí)的相機(jī)指導(dǎo)，教給方法、明確任務(wù)，這樣既避免了學(xué)生自學(xué)時(shí)的盲目低效，又發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
語文課就應(yīng)該給學(xué)生提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。因此，我設(shè)計(jì)了兩組語言訓(xùn)練，讓學(xué)生把課前搜集的內(nèi)容采用文中的表達(dá)方式敘述出來，使學(xué)生課前搜集的資料不再是單純的資料展示，而成為學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)；成為學(xué)生深入理解課文、加深體驗(yàn)、揣摩表達(dá)方法的載體。
第三自然段末作者引用了一句詩 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料并進(jìn)行了說話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對詩句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
人教版教材之所以便教利學(xué)，教材里的泡泡發(fā)揮了重要作用，本課第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和 ‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中找出哪些是發(fā)現(xiàn)、哪些是發(fā)明。這樣學(xué)生通過說說、讀讀、找找，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。
這篇課文最后一段是對全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考慮到第一課時(shí)的教學(xué)容量，我把它安排在第二課時(shí)進(jìn)行，把展望未來和交流小練筆結(jié)合在一起。在學(xué)生自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情，相信會(huì)有好的效果。
（臨場經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)情把握不足，沒有更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn)，比如： ）還年輕，教學(xué)之路還會(huì)很長，相信通過此次大賽的礪練，今后我會(huì)扎實(shí)走好每一步，懇請各位評委和同仁提出寶貴意見，我會(huì)努力！！
讓語文課堂充滿語文味——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)案例 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確讀寫并理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、幻想、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。
2、在質(zhì)疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達(dá)效果。
[教學(xué)預(yù)設(shè)]
一、課前談話，激發(fā)期待
1、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物！
（出示課件，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》）
2、老師摘錄了書中的一些瞬間。
（課件出示：教師用書中的20世紀(jì)主要成就簡介）
3、設(shè)疑：那么多的成就，如果讓你寫一篇文章介紹，你會(huì)怎么表達(dá)呢？
二、揭示課題，質(zhì)疑問難
1、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的？
�。ń處煱鍟n題）
2、學(xué)生讀題。
3、讀了課題后你有什么問題嗎？
（教師梳理問題）
三、初讀課文，初知大意
1、帶著這些問題去讀課文，當(dāng)然，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求。
2、學(xué)生讀課文。
3、字詞學(xué)習(xí)。
�。�1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀。記下自己不會(huì)讀的。
（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音。
（3）個(gè)別檢查。
�。�4）釋義：你有不理解的詞語嗎？
（或引導(dǎo)用工具書；或引導(dǎo)在文中語境中理解；或聯(lián)系生活理解）
�。�5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子
�。ǔ鍪倦y讀的句子。）
四、再讀課文，思考問題
1、讀完課文后，誰知道課文是圍繞哪句話寫的？或：讀完課文后，誰知道課文中心句是哪一句？
�。ㄒ部山處熤苯訂枺汉麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？然后板書中心句）
�。�1）讀句子
�。�2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
a自由說
b教師出示詞典中的幾種解釋，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇。
�。�3）剛才，有個(gè)同學(xué)問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？請大家再次默讀課文，到文中找一找，把相關(guān)的語句劃下來。
五、品讀課文，感悟巨變
1、根據(jù)學(xué)生交流，教師出示語段一。
語段一：。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
�。�1）讀句子
�。�2）里邊有一個(gè)生字，（教師板書：幻想）
a這個(gè)字與“幼”容易混淆，寫一寫。
b幻想是什么意思？或找個(gè)近意詞
（3）古時(shí)候人們都有哪些幻想。（板書：過去）
a學(xué)生交流，讀文中句子
b都說美好的愿望源于生活，那么古時(shí)候人類的生活是怎么樣的呢？
導(dǎo)入語段二。
2、根據(jù)學(xué)生交流引出語段二
語段二：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
�。�1）讀句子
�。�2）是的，人類“上百萬年”都生活在這樣的環(huán)境中，那么這“上百萬年”是多少年呢？
教師板書：7000000
�。�3）引讀
一百萬年過去了，人類生活在……
三百萬年過去了，人類還生活在……
七百萬年過去了，人類依然生活在……
�。�4）終于到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語段一）
a課文中哪段話告訴我們，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí)？
（板書：現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)）
b導(dǎo)出語段三
3、根據(jù)回答，出示語段三
語段三：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）讀一讀，想一想，20世紀(jì)這么多成就，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
（2）我們再細(xì)細(xì)地讀一讀前半句，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示：0世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）
a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再提示
b讀一讀。教師讀動(dòng)詞，學(xué)生讀名詞
c請學(xué)生仿。有困難就提示練習(xí)
�。�3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便，比如：
（教師出示：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
看電視，只要輕輕按一按遙控器，豐富多彩的內(nèi)容、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。
�。� ）
a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句。
b生師交流
c教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”
�。�4）帶著這樣的理解，讓我們再來讀一讀這段話，感受科技帶來的巨大變化。
4、把過去與現(xiàn)在放在一起，進(jìn)行對比，這是一種什么說明方法？
�。�1）根據(jù)回答，板書：作比較
�。�2）從對比中你感受到了什么？
根據(jù)回答，板書：科技
5、引讀：是的，是科技讓7000000多萬年的幻想，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以，讀（出示語段一）
�。�1）如果讓你用一個(gè)詞語或一句話來形容這種變化，你會(huì)用什么詞，什么話？
（2）作者是怎么形容的呢？
�。ǔ鍪荆�“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）
a教師講授這句詩的原意
b在這里作者想表達(dá)什么呢？
c抓住“忽如一夜”，引導(dǎo)讀出快的感覺
抓住“千樹萬樹”，引導(dǎo)讀出多的感覺
六、呼應(yīng)開頭，設(shè)疑結(jié)課
1、所以說：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
�。�1）再談對“呼風(fēng)喚雨”的理解
�。�2）再讀這句。
2、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？
�。ò鍟簩砼c？）
結(jié)束全課
[板書設(shè)計(jì)]
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
科技
過去 現(xiàn)在 將來
幻想 現(xiàn)實(shí) ？
作比較
[設(shè)計(jì)理念]
其一，詞語教學(xué)，彰顯年段特點(diǎn)。中年級的詞語教學(xué)，較低年級應(yīng)當(dāng)更多地開始關(guān)注“義”的教學(xué)。因此，在詞語教學(xué)中，除了集中識字與分散識字相結(jié)合，解決讀音字型外。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué)，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解；解決讀音后，讓學(xué)生提出不理解的詞語。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)，注重方法的引領(lǐng)。如：“原子核”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書；“農(nóng)耕社會(huì)”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子，讀一讀，在具體的語境當(dāng)中理解詞語；“程控電話”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。
其二，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合。本文是一篇說明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的語文意識，所以，在教學(xué)中注重說明方法感悟，更注重語言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會(huì)”與“現(xiàn)代社會(huì)”，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法；教學(xué)并沒有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界。
其三，突出語言實(shí)踐。學(xué)習(xí)語言是語文課程的核心目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，讀懂了“過去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語概括；我讓學(xué)生到具體的語境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時(shí)的用詞特點(diǎn)，然后，仿說。通過小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，而且在同時(shí)，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。
[教學(xué)主線]
抓住中心句“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，整堂課首尾呼應(yīng)。先抓住中心句中“呼風(fēng)喚雨”一詞，導(dǎo)出主問題：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？通過主問題聚焦到三四兩個(gè)自然段的過度句：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實(shí)”兩個(gè)詞，分別學(xué)習(xí)三四兩個(gè)自然段描述的“過去”與“現(xiàn)在”，重點(diǎn)品讀“現(xiàn)在”。然后，水到渠成，總結(jié)說明方法，提升人文主題。最后，回歸中心句，設(shè)疑導(dǎo)入下一課：20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？
讓語文課堂充滿語文味——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)案例 篇6
一、解題導(dǎo)入
1、板題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
齊讀。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺特意為我們小學(xué)生寫的。從“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞你想到了什么？
生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。
生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙��！
生：我想到了《西游記》里的孫悟空。
生：我想到了是誰在呼風(fēng)喚雨？
2、初讀：
師：大家的聯(lián)想很有趣，是啊！由這個(gè)詞語我們想到的多是與神仙魔法有關(guān)。今天，老師要帶著各位到20世紀(jì)去瞧瞧，因?yàn)橛腥苏f它啊是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，咱們?nèi)?yīng)證一下。打開書 。放聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方作上記號多讀幾遍。
學(xué)生自由讀文。
二、檢查自讀
1、師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入。你覺得哪些句子難讀，提出來咱們來挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)！
2、生讀。
評價(jià)： 長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯(cuò)、翹舌音不準(zhǔn)。
三、整體感知
1、師：讀通課文是讀懂文章的基礎(chǔ)，通過剛才的朗讀，誰能用簡潔的話說說，你讀懂了什么？
生：課文寫了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。
生：課文告訴了我們20世紀(jì)現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，人們生活變化很大。
師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。
生：課文告訴了我20世紀(jì)是人類利用現(xiàn)代科技在呼風(fēng)喚雨，在改變生活。
師：很好，你抓住課題，讀懂了20世紀(jì)是怎樣呼風(fēng)喚雨的？
四、直奔重點(diǎn)，感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
1、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、拧煟含F(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J(rèn)為所謂高科技的東西有哪些？
生：電視、電腦、電話、電燈……
師：這些東西都是在20世紀(jì)中創(chuàng)造出來的。
師：我們現(xiàn)在是21世紀(jì)，那20世紀(jì)是哪些年？
生：1900到1999。
師：剛才提到這么多高科技的東西，我們能不能呼風(fēng)喚雨��？
生：有時(shí)候還不能。
⑵ 師：是的，除了這些還不夠呢，可是為什么課題會(huì)這么寫呢？讓我們到書中去找找答案。瀏覽課文，哪段文字能讓我們對“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”有著強(qiáng)烈的感受。
�。ǖ谒淖匀欢蔚牡谝痪洌�
① 師：現(xiàn)在你知道高科技的產(chǎn)品還有哪些了嗎？
生：太空飛船、航空母艦、因特網(wǎng)……
師：這里是用的什么表達(dá)方法介紹的？
�。ㄅe例子）
師：是啊，課文舉出了天上飛的，水里游的，地上跑的，看得見摸得著的，也有看不見摸不找的。你享受過哪些高科技的產(chǎn)品？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生答。
師：那就帶著你的這份自豪讀一讀吧！
生讀。
師：就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。
生齊讀第四自然段第一句。
�、凇煟�20世紀(jì)除了這些發(fā)明外，還有其它的發(fā)明嗎？同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。
生：磁懸浮列車……
師：同學(xué)們說的不錯(cuò)，不過語言的表述上卻沒有課文那樣有味道，讓我們像路爺爺?shù)恼Z言表達(dá)一樣。
出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體。
師：你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達(dá)尤其恰當(dāng)。同桌可以討論討論。
生：20世紀(jì)，人類欣賞數(shù)字音樂，迷上網(wǎng)絡(luò)。20世紀(jì)，人類發(fā)射衛(wèi)星，愛上mp4。
�、邸煟哼@些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？”
生：呆在一個(gè)很美麗的宮殿里，讓人服侍他。
生：穿著很好的衣服。
師：那他們平時(shí)出門的交通工具是什么？
生：馬車、轎子。
師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯(cuò)了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么？
生：汽車、飛機(jī)。
�、堋煟汗饨煌üぞ咴蹅儸F(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來到今天的社會(huì)，你會(huì)怎么說？
生：這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)��！
生：太了不起了！我們那么多年沒有實(shí)現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。
生：我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。
生：我還以為自己是這個(gè)世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣��！
�、荨熜〗Y(jié)：古今對比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活。我們怎能不說──生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
�、拧煟焊惺芰�20世紀(jì)讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來看看20世紀(jì)以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。
生：是依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。
師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。
出示句式：那時(shí)沒有……只能……
生：那時(shí)，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車，人們只能步行和騎馬；沒有電視機(jī)，就只能──
師：如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎？
生：肯定不愿意，什么都沒有怎樣過��？
師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！
�。ǖ谌匀欢蔚那八木洌�
�、啤煟好鎸θ绱素毞Φ纳睿藗冎荒芡ㄟ^幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實(shí)？
生：古時(shí)候的“千里眼”成了現(xiàn)在的望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。
生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，成了現(xiàn)在的電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能*幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。
師：除此以外，古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實(shí)？
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。
�、恰煟菏堑�，古代人們的愿望都變成了現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在咱們是想上天就上天，想入海就入海，我們有這么幸福的日子全*現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)啊。課前同學(xué)們收集了有關(guān)資料，說一說 20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
生：我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生：20世紀(jì)，人們對太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計(jì)了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項(xiàng)。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。
�、取煟哼@么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會(huì)這句詩？
生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。
師：你從字面上來理解的。
生：20世紀(jì)，在整個(gè)人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：多么不可思議��！那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀！
生讀這句話。
�、伞熜〗Y(jié)：是啊，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。我們不能不說──
生：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們再來讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧！
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：課文學(xué)到這里，我們不難明白。
師──是誰在呼風(fēng)喚雨？生──當(dāng)然是人類。
師：*什么來呼風(fēng)喚雨呢？生──*的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
師：帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄔ�20世紀(jì)一百年的時(shí)間里……）
生：20世紀(jì)100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀，改變程度超過了上百萬年的總和。
師：100年大于1000000年這是多么不可思議啊！你能讀一讀嗎？
生：“在20世紀(jì)……總和。”
2、師：可以說這一百年有著日新月異的變化��！我聽出你把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”讀得特別清楚，它們有什么區(qū)別嗎？
生：發(fā)現(xiàn)──原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發(fā)明──原本沒有這個(gè)東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。
師：根據(jù)今天的學(xué)習(xí)，你能舉個(gè)例子嗎？
師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀改變）你怎么理解的？
3、師小結(jié)：
一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時(shí)候一定要像路爺爺一樣仔細(xì)琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次齊讀這一句話。
六、總結(jié)升華情感
1、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀： 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、師：那21世紀(jì)或者未來的世紀(jì)又是怎樣的呢？“21世紀(jì)是＿＿＿＿＿＿＿的世紀(jì)。” 21世紀(jì)是人類利用科技消除貧窮的世紀(jì)。21世紀(jì)是人類沒有環(huán)境污染的世紀(jì)。 21世紀(jì)是人類利用科技，自由翱翔太空的世紀(jì)。21世紀(jì)是人類利用科技，無所不能的世紀(jì)。
3、師總結(jié)：
從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些還得我們的努力，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！
讓語文課堂充滿語文味——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)案例 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個(gè)生字。
2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。
3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。
4、體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、從擇山洞而居，到結(jié)茅而往;從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會(huì)如何呢?今天讓我們結(jié)識一座電腦住宅。
2、引入新課，板題：
電腦住宅
3、讀了課題后，你想知道些什么?
(師對生提的問題在黑板上板出來)
二、初讀感知
1、你想了解這座電腦住宅嗎?請你自讀課文，讀準(zhǔn)課文的字音。
2、檢查生字的讀音：
cāngchǔpēngrèndàozōngpàn
倉庫儲(chǔ)存烹調(diào)烹飪防盜綜合判斷
三、默讀理解
默讀課文思考下面的問題：
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?
2、那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?
�、胚^度激趣：
剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象?
�、浦该麉R報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
四、小組合作探究
1、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論：
以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。
2、小組匯報(bào)，集體交流：
�、鸥鶕�(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。
�、拼箝T具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。
�、峭ㄟ^電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。
⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
�、芍魅诵菹r(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。
�、试∈依�，可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。
五、導(dǎo)語激勵(lì)
同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人!你們愿意做這樣的人嗎?
那我們該怎樣做呢?
……
六、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇。
七、課外拓展
我來當(dāng)設(shè)計(jì)師：
如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場、電腦醫(yī)院……想一想，看誰的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。
讓語文課堂充滿語文味——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)案例 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字，理解“呼風(fēng)喚雨” 、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語的意思。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課、解題
師：同學(xué)們，你說說你現(xiàn)在的生活和你爺爺、奶奶時(shí)候的生活有什么變化？那你知道嗎？是什么給我們帶來了如此大的變化？（科學(xué)技術(shù)）今天，我們要學(xué)的課文講的也是和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的。一起來讀課題（29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）看到“呼風(fēng)喚雨”讓你首先想到了誰？（神仙）呼風(fēng)喚雨是指他們的──法力。那課題中的“呼風(fēng)喚雨”還是指神仙的法力嗎？那是指什么？（科學(xué)技術(shù)）同學(xué)們，人類們科學(xué)技術(shù)已經(jīng)完成了過去由神仙才能辦到的事，科學(xué)技術(shù)真是太──神奇、了不起。帶者這種感覺再來讀一讀題目。
好，同學(xué)們這個(gè)題目還不是完整的句子。誰來將它說成一個(gè)完整的句子。（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）那么20世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？我們來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí) 、朗讀課文
1、自讀課文、要求：
�、拧∽x準(zhǔn)課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語，借助手中的工具書，查查他們的意思。
�、啤÷�(lián)系上下文，想想它們在課文中應(yīng)是什么意思。
�、恰∽x完課文后，找到課文的中心句，并用波浪線劃下來。
2、學(xué)生自讀、自悟、自劃：
檢查讀詞語，開火車讀，并隨即理解：
洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)、幻想、的確、光年、因特網(wǎng)、原子核、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)（看圖說說農(nóng)耕社會(huì)是怎樣的？）、騰云駕霧、潛入深海、程控電話、遠(yuǎn)洋船舶、歸根到底
理解：
洞察：觀察的很清楚。
改觀：改變原來的樣子，出現(xiàn)新面目。
呼風(fēng)喚雨：原指神仙道士的法力，現(xiàn)比喻能夠支配自然。
原子核：原子的核心部分。
哲學(xué)：關(guān)于世界觀的學(xué)說。
光年：天文學(xué)上，距離單位，光在一年內(nèi)走過的路程。
1光年＝94.605億公里
3、齊讀詞語。
4、檢查讀課文情況，逐段指名讀。
5、點(diǎn)評。
6、回答：
課文的中心句：
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：接下來，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)著呼風(fēng)喚雨的神奇世紀(jì)。
三、再讀課文，交流自讀感受
1、仔細(xì)讀課文，劃出自己感受最深的句子，并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。大家在讀的過程中，如果遇到什么疑難，也可以在書上作個(gè)記號。
2、請學(xué)生讀感受，并將疑難歸類：
（靈活處理）
疑難預(yù)設(shè)：
“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”區(qū)別。
“改觀”和“改變”區(qū)別。
什么是“精神文化生活”？
什么是“物質(zhì)文化生活”？
四、精讀課文第四段
師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎么表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)。課文舉了例子嗎？
引入第四自然段：
1、找科學(xué)技術(shù)成就的例子。
�。ǖ窃虑�、潛入深海、天體……）
2、你還能舉一些科技成就的例子嗎？（略）正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過上了舒服、愜意的生活。有一句話說明的正是這個(gè)意思，你找到了嗎？
“理解人類的舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的�！保@紅色）
⑴ 指名讀。
⑵ 過去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？
�、恰⊥豕F族以前過的生活是怎樣的？
（沒有電視……）
師：是什么讓我們過上了王公貴族想也不敢想的生活？（人類）是的，人類利用自己的智慧，依*科學(xué)技術(shù)給自己帶來了福音。讓我們再來讀這一句話，深刻地體會(huì)一下。
3、齊讀第四自然段：
師：同學(xué)們，無論是課文舉了大量的科學(xué)成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比較，我們無時(shí)無刻不感受到科學(xué)技術(shù)的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說──20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。好，拿好書，讓我們再次感受“呼風(fēng)喚雨”的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。
五、小結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們回顧了呼風(fēng)喚雨的20世紀(jì)，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)的奇跡。那么，作為 21世紀(jì)的小學(xué)生，應(yīng)該為創(chuàng)造這份奇跡做些什么呢？
六、生字書寫
1、教師范寫較易寫錯(cuò)的字。
2、屏顯本課12個(gè)生字，以四人小組為單位，討論一下用什么好辦法記住它們？
3、生書寫。
讓語文課堂充滿語文味——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)案例 篇9
1、20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前可以布置學(xué)生搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
2、教學(xué)可以從解題入手，借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思。“呼風(fēng)喚雨”可以引申為“能夠支配自然”。事實(shí)證明，人類是不能夠隨意支配自然的，那只是人們的一種主觀愿望。我們只能依據(jù)客觀條件，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，順應(yīng)自然，利用自然，改造自然，最終達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。人類無論是現(xiàn)在還是將來都不能夠隨心所欲地支配自然。課文是借用這個(gè)形象化的說法表明20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。
接著讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確、讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理清課文的思路。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。
課文的第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段，作者用比較的方法，結(jié)合具體的實(shí)例，用簡短、生動(dòng)的語言介紹了科學(xué)技術(shù)從無到有的發(fā)展歷程，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。教學(xué)這兩段要以學(xué)生的讀、說等實(shí)踐活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”這一問題展開討論�？梢宰寣W(xué)生結(jié)合已有的知識儲(chǔ)備說說“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。第3自然段的最后一句，作者引用的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣。這層意思要讓學(xué)生結(jié)合詩句的意思自讀自悟，教師不要包辦代替。第4自然段可以讓學(xué)生先讀讀書中的例子，再選擇自己了解到的、感興趣的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類生活帶來的便利。
第5自然段要重點(diǎn)理解“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”和“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話的意思。這兩句話是對上文的概括和總結(jié)。教學(xué)時(shí)，可以在學(xué)生充分閱讀理解第3、4自然段的基礎(chǔ)上，自己說一說“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里。
課文的最后一句話要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由地暢想、交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
3、對于科技類課文，不僅要通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這類課文用詞準(zhǔn)確、語言簡潔等表達(dá)方面的特點(diǎn)。如，教材中提示學(xué)生注意體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別，教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，再查閱工具書，區(qū)分兩個(gè)詞語字面的意思，然后結(jié)合上下文的語言環(huán)境具體理解詞語在文中的含義，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。教師還可以讓學(xué)生自由交流自己認(rèn)為用得好的詞語或?qū)懙煤玫木渥�，在�?xì)細(xì)品味中體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、本課要求認(rèn)識的字中，有的字容易讀錯(cuò)，應(yīng)加以指導(dǎo)。如，“哲”是翹舌音，“潛”讀 qián，不能讀成 qiǎn。本課要求會(huì)寫的字較多，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記住字形，如，比較記憶“幻”和“幼”、“懶”和“賴”，利用形聲字的特點(diǎn)記憶“程、駕、控、哲”等字。學(xué)生能把生字寫正確、寫美觀以后，應(yīng)提供機(jī)會(huì)在詞語或句子中運(yùn)用生字，以鞏固生字，達(dá)到會(huì)寫會(huì)用的目的。
5、課后的小練筆是對課文內(nèi)容的延伸拓展，目的是使學(xué)生豐富知識，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來的變化。課后，讓學(xué)生先把課文讀給家長聽，請家長談?wù)勆钪械木唧w感受，再把家長說的寫下來。
讓語文課堂充滿語文味——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)案例 篇10
【情景說明】
本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學(xué)，主要讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)生活的貧乏和20世紀(jì)生活的精彩紛呈，體會(huì)到正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。
【片段一】
師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車�！钡�，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。
出示句式：
那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。
生：那時(shí)沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時(shí)沒有動(dòng)畫片，沒有泡泡糖，沒有電動(dòng)玩具，也沒有游樂場。
生：那時(shí)沒有潛水艇，沒有遠(yuǎn)洋輪船，沒有直升飛機(jī)，也沒有宇宙飛船。
生：那時(shí)沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
……
師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
課件出示：
衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙�！�
師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
生：我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生：20世紀(jì)，人們對太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計(jì)了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項(xiàng)。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。
【反思】
早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本�！币虼�，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，生發(fā)開出，扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。
【片段二】
師：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！蹦敲�，面對這一切，你有什么感受？
生：科學(xué)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個(gè)時(shí)代而自豪。
生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實(shí)，是科學(xué)知識創(chuàng)造了這些奇跡！
生：我覺得人類太了不起了！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！
生：我想說，我們生活在這個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的時(shí)代，在享受科學(xué)成果的同時(shí)，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學(xué)技術(shù)，造福人類。
師：如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來到今天的社會(huì)，他會(huì)怎么說？
生：他會(huì)說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)��！
生：他會(huì)高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實(shí)現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。
生：他會(huì)驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。
生：他會(huì)遺憾地說，我還以為自己是這個(gè)世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣��！
【反思】
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程�！北径谓虒W(xué)，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)�！懊鎸@一切，你有什么感受？”這個(gè)問題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會(huì)到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補(bǔ)文本的空白，拓展思維的空間�！凹偃缦肀M榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來到今天的社會(huì)，他會(huì)怎么說？”學(xué)生又換了一個(gè)角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。
【專家點(diǎn)評】
正如這位教師所說的那樣，這篇教學(xué)案例一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是：給了學(xué)生充分的發(fā)展空間。首先是拓展了語文課堂教學(xué)，把學(xué)生從書本引向了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。課前，組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注生活，感受生活，使語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。其次是有層次性地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間。從簡單地模仿“沒有……沒有……沒有……也沒有”的句式說話，到靈活地運(yùn)用自己所收集的資料介紹20世紀(jì)人類還擁有什么，再到創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的感受，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維為目的語文學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了有效地提高。最后是給了學(xué)生廣闊的想象空間。超越文本的想象說話，既是語言的積累、情感的積累，也是文本再創(chuàng)造的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。
本片斷最大的亮點(diǎn)是體現(xiàn)了語文的“生活性”、“文字性”和“創(chuàng)造性”。真正的語文離不開生活的積累，離不開語言文字的訓(xùn)練，也離不開創(chuàng)造性思維的發(fā)展。只有這樣，我們的教學(xué)才能上升到一個(gè)新的境界。
讓語文課堂充滿語文味——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)案例 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，運(yùn)用字理識字的方法認(rèn)識“耕”，運(yùn)用形近字區(qū)分“幻”。結(jié)合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變、改觀這兩組詞語，并能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。
2. 正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運(yùn)用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合重點(diǎn)語句談自己閱讀感受，激發(fā)自豪，激動(dòng)的情感。
3.在理解、品味、運(yùn)用語言中，結(jié)合具體的實(shí)例體會(huì)第三、四段農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的古今不同，通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會(huì)農(nóng)耕社會(huì)的落后，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。
4. 通過對聯(lián)系生活世紀(jì)了解20世紀(jì)的科學(xué)成就之多，加深對“二十一世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這一中心句的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：通過聯(lián)系生活實(shí)際、品讀文章的重點(diǎn)段落，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】：結(jié)合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件
【教學(xué)流程】：
一、揭題，質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。
1.看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到了誰？對“世紀(jì)”這個(gè)詞有哪些了解？
2、課文的題目是“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，你想了解些什么呢？
（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀一讀課文。
2、生讀課文
3、讀過一遍課文后，你讀懂了什么？交流。整理課文主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】用自由朗讀的方式先整體感知課文，學(xué)生在讀中能對整篇文章有個(gè)大致了解，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。閱讀心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人讀一篇文章，就會(huì)產(chǎn)生初步的閱讀感受，通稱“閱讀初感”，它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨(dú)特的體驗(yàn)。
三、再讀課文，激趣質(zhì)疑，深入探究。
1、再次質(zhì)疑：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
2、默讀課文，畫出20世紀(jì)是一個(gè)了不起的世紀(jì)的語句，并批注感受。
【設(shè)計(jì)意圖】：帶著問題讀，學(xué)生有目的的讀，有價(jià)值地獲取，是語文教學(xué)中不可或缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書動(dòng)筆，能夠幫助記憶，要求學(xué)生默讀，讓學(xué)生深入體會(huì)文章。
四、細(xì)讀品悟，體會(huì)巨大成就。
1、交流。
a、20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
�。�1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）
（2）這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當(dāng)引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
�。�3）20世紀(jì)除了這些發(fā)明外，還有哪寫發(fā)明創(chuàng)造呢？
這些發(fā)明創(chuàng)造，不僅改變了我們的物質(zhì)生活，也改變了我們的精神文化生活。
生活在這樣科技發(fā)達(dá)的新世紀(jì)，你的心情怎么樣？（愉快、高興、激動(dòng)、興奮）
�。ㄈx：練讀、指名讀、齊讀）
繼續(xù)交流找到的句子。
b、“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和�！�
�。�1）讀句子，談感受。
�。�2）結(jié)合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語談感受。
體會(huì)20世紀(jì)科技成就的偉大與迅速。
c、對比農(nóng)耕社會(huì)“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車�！斌w會(huì)農(nóng)耕社會(huì)的貧窮與落后。
1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當(dāng)時(shí)的農(nóng)耕社會(huì)還沒有什么呢？更進(jìn)一步體會(huì)20世紀(jì)科技發(fā)展的迅速，以及為人類生活帶來的變化。
2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬，在20世紀(jì)，一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。請大家聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的——-。
“千里眼”成了現(xiàn)在的（望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話）。
“順風(fēng)耳”，成了現(xiàn)在的（電話、手機(jī)）。
“騰云駕霧”靠（飛機(jī)、宇宙飛船）實(shí)現(xiàn)幻想。
d、理解詩句。
師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里創(chuàng)造出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句詩來形容，那就是——
�。�1）生齊讀：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開
�。�2）從字面上談對詩句的理解。
�。�3）結(jié)合課件《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風(fēng)吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意再來讀讀這句詩？齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
�。�4）感情朗讀，讀出詩情。
【設(shè)計(jì)意圖】：依讀定教，設(shè)計(jì)有層次地讀書，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)讀、思、悟的讀書習(xí)慣。在多種形式的閱讀中，體會(huì)古今生活鮮明的對比，感受科學(xué)技術(shù)的偉大。
五、升華主題。
1、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀(jì)的精彩瞬間吧!（播放課件）
2、用羅素的話總結(jié)。難怪1923年數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素說——?dú)w根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。
六、總結(jié)，留下思考。
同學(xué)們，這篇課文是中國科學(xué)院的院長路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀(jì)的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢？用了什么樣的方法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)交流。
七、積累詞句，指導(dǎo)書寫。
1、積累詞語。
�。�1）出示帶有認(rèn)字的詞語，試著讀一讀。文中像“遠(yuǎn)洋船舶”這樣的科學(xué)術(shù)語文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來吧！生匯報(bào)。
（2）出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
區(qū)分： “發(fā)現(xiàn)、發(fā)明 改變、改觀” 并嘗試運(yùn)用詞語填空。
“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來存在的，經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）
【設(shè)計(jì)意圖】：討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用語言，拓展了練習(xí)，語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處；
2、積累詩句、名言。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”
3、學(xué)習(xí)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幻、改、耕。
交流易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生書寫。
八、拓展閱讀。
最后，老師要向大家推薦一本書《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》這本書也是路甬祥爺爺所寫，本書內(nèi)容豐富，圖文并茂，語言簡明，通俗易懂，是一本極佳的少年兒童自然科學(xué)科普讀物，同學(xué)們可以了解更多20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)發(fā)明。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過拓展閱讀增加學(xué)生的文化積淀,拓寬視野，對20世紀(jì)的成就達(dá)到更多的了解，從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
板書：
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
↙ ↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
讓語文課堂充滿語文味——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)案例 篇12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。
1、聽寫部分詞語。
2、同學(xué)之間相互批改訂正。
3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請帶著你的理解將課題再讀一讀。
二、品析詞句，感悟科技之奇。
1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容?
2、學(xué)生小組討論，說明理由。
3、學(xué)生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀(jì)的原因。⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎?⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么?⑸結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競相開放了?你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎?⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎?
4、適時(shí)完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望
〔設(shè)計(jì)意圖〕
給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學(xué)生爭鋒相對地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活，他們主動(dòng)帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學(xué)會(huì)了解決問題的方法，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。
三、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿
1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”?你是怎么理解的?請用一句話來表述。
2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計(jì)師，請盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。
3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎?
四、充分準(zhǔn)備，應(yīng)對科學(xué)老師挑戰(zhàn)。
1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對比，甚至運(yùn)用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師pk。
2、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。
讓語文課堂充滿語文味——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)案例 篇13
一、說教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊最后一組課文。這篇文章是一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
科學(xué)常識性說明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說明文的特點(diǎn)。
二、說流程
我設(shè)計(jì)的流程是：先復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。（初讀課文，找出中心句，要求學(xué)生學(xué)會(huì)提問題，并帶問題學(xué)習(xí)課文。）接著細(xì)讀、探究。（讓學(xué)生先感受20世紀(jì)的科學(xué)成就給我們帶的舒適和方便。再通過對比20世紀(jì)前，祖先們的生活狀態(tài)。進(jìn)一步讓學(xué)生對20世紀(jì)科學(xué)成就感到驕傲、驚喜。并緊接用視頻播放科學(xué)成果，讓農(nóng)村的學(xué)生更直觀，更明白體驗(yàn)到，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）最后是感悟、拓展。（通過剛才的學(xué)習(xí)對比，更深入知道這些變化，都來源人類的偉大，科學(xué)的神秘。）
三、說感受。
我在這一教學(xué)實(shí)踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！闭归_，讓課堂教學(xué)簡單化。同時(shí)，讓學(xué)生提出問題融入課堂教學(xué)中解決。
2、適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。象對“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“ 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“沒有……沒有……沒有……也沒有……等字、詞入句式�！倍际菍W(xué)生學(xué)習(xí)的語言。第三自然段末作者引用了一句詩 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到學(xué)完第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料談感受？有的說：“20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)�！薄�20世紀(jì)是一個(gè)令人驕傲的世紀(jì)。”“20世紀(jì)是一個(gè)了不起的世紀(jì)�！边@變化速度之快，內(nèi)容之多，如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”在這樣基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對詩句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識，更要關(guān)注這些知識是用怎樣的言語表達(dá)的。
3、讀中悟，讀中學(xué)，滲透讀寫結(jié)合。
這篇課文最后一段是對全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考慮句子較抽像，我只要求學(xué)生讀一讀名句，然后與展望未來和交流小練筆結(jié)合在一起。如20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 21世紀(jì)是一個(gè)什么樣的世紀(jì)？（不拘形式，可以是一個(gè)詞，一句話，詩句及幾句簡短的話。）學(xué)生的思維打開了。有的說：21世紀(jì)是一個(gè)不可思議的世紀(jì)。21 世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué)，消除貧窮的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué)，沒有環(huán)境污染的世紀(jì)。還的采用詩表達(dá)：20世紀(jì)上天入海呼風(fēng)喚雨，21世紀(jì)穿越時(shí)空，無所不能。這些精彩的回答，都是來源學(xué)生對科學(xué)的贊美和向往。從而讓學(xué)生在自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情。體現(xiàn)語文教學(xué)之本色。
4、體現(xiàn)了語文的生活性，及課堂的“人文性”。
記得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本�！蹦敲丛谶@堂課上，我通過課文讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)生活狀況，還讓學(xué)生結(jié)合自己課外的了解說說當(dāng)時(shí)“還沒有……沒有……，并收集了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料。如：人類登上太空，潛入深海，高速列車等。讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中，體驗(yàn)生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等�！�
在整堂課中，我時(shí)常對學(xué)生的表現(xiàn)表示肯定。如：“你提出的問題真好，很有價(jià)值�！薄澳阏媸且晃辉娙耍瑢懗鲞@么好的詩，讓老師折服。”“你都可以與路甬祥爺爺比美了”等等。無不閃現(xiàn)著對學(xué)生的關(guān)懷與肯定，讓學(xué)生充滿自信，由衷的“想學(xué)”。
四、說反思
本堂課也存在很多不足：
1、要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
2、不能調(diào)控課堂，有一種被教案牽著走，因此在處理課堂生成東西時(shí)不能隨機(jī)應(yīng)便。對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及問題的出現(xiàn)，老師不能對價(jià)值觀的正確引領(lǐng)及有針對性，激勵(lì)性評價(jià)。
3、缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn)。如：學(xué)生說到20世紀(jì)發(fā)明火箭時(shí)，我沒有很好利這一時(shí)機(jī)結(jié)合我國近幾年發(fā)明的“神洲五號、六號”及“嬋娥一號”探月衛(wèi)星，見證祖國的偉大。
4、要加強(qiáng)對自身知識的學(xué)習(xí)，不斷地充電，豐富自己的閱歷。才能隨時(shí)對需要補(bǔ)充的地方進(jìn)行粘貼。
總而言之，我們還年輕，教學(xué)之路還會(huì)很長，相信通過此次活動(dòng)，今后我會(huì)扎實(shí)走好每一步，懇請各位專家和同行們提出寶貴意見，我會(huì)努力！
讓語文課堂充滿語文味——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)案例 篇14
【黑龍江省佳木斯市佳木斯大學(xué)附屬小學(xué) 許相華】
〖讓語文課堂充滿活力· 相信學(xué)生，樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念〗
教師要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮主體作用的情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
如，在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課中，隨著課文的深入學(xué)習(xí)，我提出了這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為科技還能給我們帶來哪些奇跡？以此來改善我們的生活？學(xué)生便由此展開想象，暢所欲言：可以用月球塵土做成香皂，供人們使用，因?yàn)樵虑蛏系膲m土有殺菌功能；可以制造能折疊的房子，如果居住地的環(huán)境被污染，可以搬到環(huán)境優(yōu)美的地方；還可以研制出會(huì)飛的車，遇到交通堵塞，能飛起來……這些回答都是學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)想象出來的。我對學(xué)生的回答給予充分肯定，并夸獎(jiǎng)孩子們豐富的想象力。這樣一來，他們就會(huì)繼續(xù)張開想象的翅膀，盡情馳騁，許多想法完全超出我們的想象。這堂課也上的非常生動(dòng)、活潑。所以，我們要充分相信學(xué)生，給他們展示的機(jī)會(huì)，提供展示的舞臺，只要你相信他們能行，他們就一定行！
【浙江省諸暨市街亭鎮(zhèn)小學(xué) 沈可文】
〖打開窗戶，走進(jìn)生活·打開學(xué)生心靈的“窗戶”，在課堂上實(shí)施教學(xué)生活化·引導(dǎo)用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解〗
由于兒童生活的空間限制，生活經(jīng)驗(yàn)積累得比較少，一些教材在教學(xué)時(shí)需要與學(xué)生生活建立一種聯(lián)系，引發(fā)心靈的體驗(yàn)和情感的共鳴。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中講到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類的生活大大改觀。課后安排了一個(gè)選做題：“我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化”。我們覺得，無論城市還是鄉(xiāng)村，無論老年人、中年人還是年青人，對于這幾十年、十幾年乃至近幾年來科技發(fā)展給生活帶來的變化，都是有所感受的。讓孩子向成年人作些了解，聽聽他們舉出的前后對比的例子，對課文的理解就加深了。而且這個(gè)過程本身也是一次語言交際的實(shí)踐活動(dòng)。
【湖北省當(dāng)陽市穿心小學(xué) 李冬粵 朱傳莉】
〖淺談多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用·啟迪深思，拓展創(chuàng)新思維〗
使用多媒體，進(jìn)行閱讀教學(xué)，由于學(xué)習(xí)信息來源的多樣性與豐富性，可以促使不同領(lǐng)域的信息融合、互補(bǔ)和泛化。從而觸發(fā)創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
如教學(xué)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》時(shí)，先運(yùn)用多媒體，播放二十世紀(jì)人們在科技方面取得了的偉大成就，在對原文精讀細(xì)究的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生思考：你還知道哪些科技成果方面的例子？一下子便打開了學(xué)生的話閘子：空調(diào)、洗衣機(jī)、冰箱、微波爐、磁懸浮列車、因特網(wǎng)、移動(dòng)電話、mp4……利用多媒體，的確能啟迪想象，使學(xué)生的創(chuàng)新思維如火山噴撲而出，達(dá)到了淋漓盡致的發(fā)揮。
讓語文課堂充滿語文味——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)案例 篇15
教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡析】
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字，深入淺出地介紹了一百多年來科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，令人信服地說明了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
第一課時(shí)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞，交流感受；質(zhì)疑問難。
第二課時(shí)：讀熟、讀懂課文，理解課文主要內(nèi)容，了解文章的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，從而了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度；了解文章的說明方法，讀中學(xué)寫�！ �
【教學(xué)過程】
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1. 檢查生字詞掌握情況。
2.檢查課文熟讀情況
二、課題切入，直奔中心
1.齊讀課題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？因?yàn)樗�不是一句完整句。
——二十世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)，呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2.課文中哪一段說的和課題意思一樣？
課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個(gè)提示，這句話是課文要表達(dá)的主要意思。
3.我們一起把這句話寫下來。（學(xué)生齊讀，相機(jī)板書）
三、聯(lián)系生活，精讀品讀
1.整體感知，直奔重點(diǎn)：下面我們就圍繞這句話去學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，做個(gè)標(biāo)記。默讀課文時(shí)，注意邊讀邊畫。
�。�1）學(xué)生自讀自畫，老師巡視。
（2）學(xué)習(xí)第4自然段：在全班交流那些讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子。
20世紀(jì)，人類登上月球……奧秘……
20世紀(jì)，電視、……地球村……
在20世紀(jì)的時(shí)候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，讓我們感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
出示第4自然段字幕（相機(jī)變字體為紅色）：
（3）20世紀(jì)真是了不起的成就！課文舉出的這么多成就，給我們帶來了什么呀？
——舒適和方便
和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？
（4）使我們的生活更加充實(shí)，更加快樂，對這些改變，這些成就，你是什么樣的心情？你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。
�。�5）讀了這段話為什么會(huì)使你這么強(qiáng)烈地感受到20世紀(jì)這么偉大的科學(xué)成就？作者是用什么辦法來說明的呀？
——舉事例、作對比
舉事例，還有一個(gè)方面就是拿現(xiàn)在的舒適、方便與過去的王公貴族來比。讓我們也模仿作者的說明方法比一比吧：
那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
△ 相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練：用下面的句式說說那時(shí)都沒有什么，20世紀(jì)有了什么。
那時(shí)沒有……沒有……也沒有……。
20世紀(jì)有了……有了……也有了……。
�。�6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
（7）運(yùn)用這樣的方法、列舉出這么多例子，在說明的時(shí)候，更為形象了，更加生動(dòng)了，對不對？同學(xué)們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀(jì)的科學(xué)成就帶來的，我們怎能不激動(dòng)地表達(dá)（指板書）。
生齊讀：——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2.學(xué)習(xí)第3自然段：
�。�1）我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
第3自然段：“人們只能在神話中……20世紀(jì)的成就，真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’”來形容（出示第3自然段字幕相機(jī)變色）。
——有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。
�。�2）了不起的變化！大家從這兩句話感覺到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨，那么，我們祖先的我們祖先的幻想是什么呢？
——千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。
�。�3）現(xiàn)在，“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎？
a.千里眼是電腦上安裝的顯視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦視頻對話看見他們。（可視手機(jī)更神奇便捷）
千里眼還有望遠(yuǎn)鏡，可以看到很遠(yuǎn)的地方；還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到地球以外的星星。
b.天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧。（宇宙飛船更了不起）
c.電話就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風(fēng)耳了。
�。�4）上節(jié)課我們看的電話就是可視的程控電話。同學(xué)們，這些幻想都實(shí)現(xiàn)了，其實(shí)，何止這么一點(diǎn)點(diǎn)幻想變成了現(xiàn)實(shí)，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實(shí)現(xiàn)了，你能舉出一種嗎？
�。�5）同學(xué)們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實(shí)在太令人驚嘆！文中有一句詩對此進(jìn)行了稱贊——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
（6）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。
——把這句詩用在這里來比喻科學(xué)發(fā)展之快再恰當(dāng)不過了！
學(xué)生齊讀。
�。�7）如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？
——變化大、變化快、變化多。
�。�8）詩里面既能讀出“快”，又能讀出“多”，我們讀讀這句詩試試看。
�。�9）我們祖先的幻想就是我們今天的現(xiàn)實(shí)，多么強(qiáng)烈的對比，你們感受到了嗎？課文中為了說明這個(gè)成就，對比是一種很好的方法，你還能不能從課文中找到這種對比？
a.“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)�！�
b.“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�！�
(10) 20世紀(jì)我們用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們怎能不贊嘆（指板書）。
生齊讀：——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3.學(xué)習(xí)第2自然段：
（1）還有哪些地方讓我們感覺到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨？
第2自然段最后一句話：“……總和”。很長很長的一段時(shí)間，從原始社會(huì)到現(xiàn)在，也有巨大的科學(xué)發(fā)展，但是合起來沒有我們今天科學(xué)這么發(fā)達(dá)，這說明科技特別發(fā)達(dá)。
�。�2）“其改變程度超過了人類歷史/上百萬年的總和。”斷句，再讀。
（3）是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀和改變？
相機(jī)板書：科學(xué) 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明。
（4）準(zhǔn)確地說，是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們?nèi)祟悗砹烁挠^和改變。
相機(jī)板書：人類。
（5）大家能不能在課文中找出哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？從找到的事物看，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？
發(fā)現(xiàn)：是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。
發(fā)明：是創(chuàng)造的意思。
�。�6）誰能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說一句話？
�。�7）指名讀這段話。
�。�8）大家一起回答：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨靠的是誰？20世紀(jì)又靠什么呼風(fēng)喚雨？
�。�9）師生對讀兩個(gè)設(shè)問句后強(qiáng)調(diào)：20世紀(jì)，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（指板書）。
生齊讀：——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
四、回應(yīng)開頭，凸顯中心
1.課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實(shí)例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？
——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2.現(xiàn)在讓你讀這句話，你會(huì)用什么情感去讀？
3.讓我們帶著對課文的體會(huì)，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。
五、拓展延伸，深化主題
1.課文學(xué)到這兒，第一節(jié)課你們提出的疑問都解決了嗎？
2.課文中的問題雖然解決了，但是科學(xué)需要我們帶著疑問不斷去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好�，F(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)了，面對新的世紀(jì)，你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？
3.法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)�！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？