《富饒的西沙群島》教學實錄（通用16篇）

《富饒的西沙群島》教學實錄 篇1

　　投影出示：中國地形圖

　　師：同學們，我們的祖國地大物博，這是黑龍江省，這是

　　首都北京，在這！再往南走，這就是西沙群島。他是由許多小島組成，像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。

　　出示板書——西沙群島

　　師：那是個美麗富饒的地方------板書 富饒

　　（生：齊讀課題）

　　師：今天，我們就一起去參觀——

　　播放課件：西沙群島

　　師配合畫面：那里的海水五光十色，異常美麗，海底更像是奇妙的公園，海灘上有撿不完的貝殼，最有趣的是可愛的大海龜，海島上群鳥紛飛，綠樹成蔭。

　　師：誰能說說你們都看到了什么？

　　生：我看到美麗的大海。

　　生：我看到可愛的大海龜。

　　生：我看到各種各樣的魚。

　　生：我看到各式各樣的珊瑚。

　　師：同學們說得非常好。西沙群島風景優美，物產豐富。板書---風景優美 物產豐富

　　[點評：這樣一種學習方式有效地激發了學生積極的學習動機，刺激了學生的表現欲，提高了學生的學習興趣同。學生學習的真正持續力來自內在的、自發的學習動機。而在這樣輕松的學習環境中，學生的表現欲望被激發并得到滿足。]

　　師：作者是怎樣描寫這美麗的風光的，讓我們一起走進課文。

　　請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈。

　　思考：課文是按著怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產的。

　　生：第二自然段是寫海面的。

　　生：第三、四自然段是寫海底的。

　　生：第五自然段是寫海灘的。

　　生：第六自然段是寫海島的。

　　師：同學們說的很好。歸納：

　　作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——（海水顏色多），海底——（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海灘——（貝殼、海龜多），海島上——（鳥、鳥蛋、鳥糞多），并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

　　邊出示板書：海面　海底　海灘　海島

　　過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！首先學習海面（出示思考題）同桌交流討論、匯報）

　　1、 一找描寫海水的句子？海水都有哪些顏色？

　　2、 為什么海水會有這些顏色呢？請討論原因

　　課件出示海水：

　　師：誰能說說描寫海水的句子？ 海水都有哪些顏色？

　　生：西沙群島一帶的海水五光十色。

　　生：深藍的，青的，綠的。

　　生：淡綠的，杏黃的，淡青的。

　　師：這樣的海水真是五光十色。（板書：五光十色）讀一讀

　　師：我們來到大海邊，哇！這里的大海有藍的，綠的，

　　青的，來讓我們一起來讀一讀。

　　生：讀。

　　師：為什么海水會有不同的顏色？

　　找學生說說海水為什么“五光十色”？并用“因為……，所以……”的句式來表述。（出示課件）

　　生：因為海底高低不平，海水有深有淺。所以從海面上看，色彩也就不同了。

　　師：那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。

　　生：讀

　　師：西沙群島不僅海水美麗，海底還有美麗的珊瑚、海參、大龍蝦。

　　讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！

　　用你喜歡的方式讀第三自然段（邊讀邊思考）

　　（出示思考題）

　　師：好誰能說說這一自然段寫了幾種海底生物？

　　說說海底珊瑚是什么樣的？從哪個詞語可以看出來？

　　誰能找出描寫海參的句子？說說海參活動時的樣子？

　　誰能找出描寫大龍蝦的句子？說說大龍蝦什么樣子的？

　　生：這一段有三種海底生物，有珊瑚、有海參有大龍蝦。

　　生：珊瑚有的像綻開有花朵，有的像分枝的鹿角。

　　生：從有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角看出來的。

　　生：海參在海底懶洋洋的蠕動。

　　生：大龍蝦全身披甲，在海底劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　出示課件：

　　師：珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，

　　真是各種形狀，海參——生（懶洋洋）

　　大龍蝦全身披甲——生（威武）讓我們再讀再體會

　　西沙群島的富饒（課件出示課文第三自然段）

　　生：讀

　　[點評： 漢語，語言優美，語匯豐富，繪形摹聲，表情達意，都很精細形象，具有極其豐富的表現力。而語文之美，歸根結底是一種語言藝術美。教學中，我們借助現代媒體優勢，精心設計課件，努力展現語言的表現之美，鮮明的形象美，各具特色的結構美，情景交融的意境美，競放風采的風格美等。同時，把課內的精讀品讀和課外的閱讀欣賞結合起來，全面提高學生的語文素質。]

　　師：剛才同學們帶領老師進入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界，其實在海中最多的還是魚。

　　電腦出示課件：

　　一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。有的身上長著彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓。飛虎魚的周身像插著好些扇子，游動的時候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

　　生：為什么人們說西沙群一半是水，一半是魚？

　　師：我也想問一下。

　　生：表示魚很多，水也很多。

　　師：你明白了嗎？這魚很多，真有點夸張，他說一半是水，

　　一半是魚， 板書：魚多，你還能從哪看出來呀？

　　生：各種各樣的魚數不清。

　　生：魚成群結對地在珊瑚叢中穿來穿去。

　　師：感受到什么？

　　生：魚非常多。

　　師：從成群結對感受出魚很多。同學們，不同的詞語同樣

　　能讓我們感到魚很多。現在讀一下我們喜歡的句子。

　　生：讀。

　　師：誰來說說你喜歡的句子。

　　生：我喜歡“各種各樣的魚多得數不清。”

　　師：這句話帶給你怎樣的感覺，你就怎樣讀。

　　生：讀。

　　師：你還喜歡哪句話？

　　生：有的……有的……

　　師：這句話很長，來，喜歡這句話的同學一起來讀一讀。

　　生：讀。

　　生讀：有的……有的……

　　師讀：西沙群島的魚遠遠不止這些，太多啦！正像人們說

　　的那樣——（西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）

　　這句話是什么意思呢？請看選擇題（電腦出示）

　　選擇題：

　　“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的

　　意思是：

　　① 水和魚正好各一半。 （　　）

　　② 水很多。　　　　　（　　）

　　③ 魚很多。　　　　　（　　）

　　選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚

　　很多，夸張地描述了魚占了海洋中的一半。

　　西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，

　　讓我們再讀再體會西沙群島的富饒。（課件出示課文）

　　（一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去……一半是魚。）

　　[點評：突破了地域局限和感官局限，仿佛把學生帶到了海邊，剎那間引起學生心理上的愉悅，給學生以美的感受，使學生深深地贊嘆祖國的河山之美，激發了學生熱愛祖國、獻身祖國的崇高志向，從而強化了美育效應。教師加以點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句就水到渠成了，有力地促進學生對課文內容的意義構建，提升了學生對西沙群島的感情。同時，又能使學生在美的熏陶中學得知識，陶冶意趣，學習效果是傳統的閱讀課所望塵莫及的。]

　　師：剛才我們游覽了各種各樣數不清的魚，現在我們就到海灘上、海島游一游看一看。

　　師：浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。

　　請女生朗讀描寫貝殼的句子，男生朗讀描寫海龜的句子。

　　邊讀邊思考他們各有什么特點？能否各用一個詞來概括。

　　生：交流 師：板書：貝殼　千奇百怪

　　海龜　有趣

　　師：讓我們男女生互換，再讀第四節，邊讀邊體會他們的特點。生：再讀。

　　師：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

　　老師和你們配合著讀好這一小節

　　西沙群島也是——（鳥的天下），島上——（有一片片茂密的樹林），樹林里棲息著——（各種海鳥）， 樹下堆積著——（厚厚的一層鳥糞），這是非常寶貴的肥料。

　　（五）學習最后一節

　　引讀：西沙群島就是這樣一個風景優美、物產豐富的地方。島上的英雄兒女——（日夜守衛著祖國的南大門）。隨著——（社會主義事業的發展），可愛的西沙群島——（必將變得更加美麗富饒）。

　　總結：全文共有七個自然段，條理清晰。按總述分述的順序敘述。分述部分又是按照“海面——海底——海灘——海島”這樣的層次圍繞“風景優美、特產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“富饒”，課文又抓住西沙群島的特點來描述。用詞準確、生動、形象，是這篇課文表達方法上的特點。

　　六、學生欣賞：

　　我們的祖國景色優美、地大物博，不但有風景秀麗的南疆，還有白雪飄的北國。生活在這樣的國家里，我們是多么驕傲、自豪啊！

　　總評：此課給我三點深刻的啟示

　　第一、語文教材中那些經過作家審美處理的自然美景，給人的印象往往更深刻，更能激發人的審美情感。該類課文在教學中單憑教師簡單的手勢和繁瑣的分析，是難以達到教學目的的。因此，教師可根據教材特點，聾生生理，心理特點制作課件，將形態、色彩和動作融為一體，化靜為動，化遠為近，化繁為簡，活化教學內容，創設學習情境，大大調動學生的學習積極性。如在教學時，《富饒的西沙群島》中浩瀚的海洋，色彩奇異的海水，活潑可愛的海，均活生生地顯現在學生眼前，學生猶如身臨其境，盡情領略到自然之美，同時也更深刻地理解了課文的內容。

　　這篇課文的教學實現了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的整合。首先，信息技術與教學內容構成了一個有機的整體。從上課伊始，播放了全文的課件展示各段特別是“魚段”的生動畫面及重點句子。課堂上教師運用多媒體課件將抽象的課文內容形象化，使靜態課文內容動態化，把平面的課文內容立體化；與此同時，學生與課件互動，與電腦互動，與老師及其他同學互動，當這種整體優化的教學內容運用于以學生為主體的多維互動的教學過程時，學生的思維激活了，學生的情感調動了。他們通過對自己喜愛的自然段的朗讀而逐加深了對課文內容的感悟，并隨著西沙群島的美麗風景和豐富物產的欣賞、品味而產生了熱愛寶島的深情。

　　在“整合”過程中，學生的學習方式和教師教的方式發生了巨大的變化，學生學習的興趣盎然，自主學習，合作學習的勁頭很足，他們對課文有了深刻的感悟，努力將課文中的生動轉化為自己的語言。這一切表明信息技術與教學內容的整合必須包含學生的自主鉆研，自主體驗和自主運用，學生是“整合”中的關鍵因素，是推動“整合”落實“整合”的主要動力。同理，“整合”也離不開教師的積極參與和正確指導教師也是“整合”中的重要因素。就這樣，這一節課的閱讀教學成功地實現了信息技術、教學內容、學生、教師四個要素的有機整合。

　　第二、正確運用了閱讀教學的規律，在實現上述四要素有機結合的過程中，沒有怱視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術。這首先表現在師生對閱讀的重視和朗讀作用的充分發揮。其次，重視語感訓練習、語言的積累和“消極語言”向“積極語言”的轉化。此課說明，在信息技術環境下運用信息技術進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規律，必須以讀為本加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質量，才能達到提學生語文素養的目的。

　　第三、存在的問題

　　自學部分，未能將學生置于主體地位，教師的主控意識過強，教師出示的自學要求沒有將學生置于主體地方來對待，學生沒有質疑問難的機會，沒有自主的機會。綜觀課堂主體部分的教學設計，傳統的師生關系依然沒有得到調整與轉變，所有問題都是教師設計的，教師的“主導”痕跡還是比較多的。

　　《富饒的西沙群島》教學反思五

　　《語文課程標準》要求語文教學應拓寬語文學習和運用的領域，注重現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。隨著信息的發展，計算機這個新興產業已深入到聾校課堂。多媒體課件集各種教學媒體之大成，以其圖文并茂、聲像并舉、動靜結合等優點，它不但能將文字、圖片、圖像、聲音展現出來。將聾生帶入直觀、生動、豐富的知識世界，而且還能化解教學中的難點，讓聾生更好地理解課文，從而提高學習效率。傳統的“一塊黑板一支粉筆”的教學方式，老師教得累，學生學得也累。因此，這次教學探索，我更重視語文學科和信息技術的整合，充分發揮現代教學技術的作用，為優化語文課堂教學創造了條件，注入了活力。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：

　　1、 有效地實現了學生、教師、課文與信息技術的四結合

　　在教學過程中，現代教育技術手段可以提供具體生動逼真的形象和聲音來作為學生豐富想象的依據和誘導物，調動他們的多種感官，以激發他們張開聯想的雙翼，積極主動有興趣地展開審美想象。《富饒的西沙群島》是一篇描寫祖國南海美麗風光的散文，對于遠離海邊生活的學生來說，只靠教師枯燥的語言講授，難以感受西沙群島的奇美。如果采用多媒體教學，教師邊講解邊操作，銀幕上的海底世界動起來了，祖國美麗富饒的西沙群島便呈現在眼前。抽象的事物具體了，靜態的東西鮮活了。如第四自然段魚的教學中，由于生活經驗和生活環境的局限，學生對海里奇特的魚缺乏感性認識，以現代信息教學技術立即將學生引入一個全新的世界。一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長了一簇紅櫻；有的周身插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。突破了地域局限和感官局限，仿佛把學生帶到了海邊，剎那間引起學生心理上的愉悅，給學生以美的感受，使學生深深地贊嘆祖國的河山之美，激發了學生熱愛祖國、獻身祖國的崇高志向，從而強化了美育效應。教師加以點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句就水到渠成了，有力地促進學生對課文內容的意義構建，提升了學生對西沙群島的感情。同時，又能使學生在美的熏陶中學得知識，陶冶意趣，學習效果是傳統的閱讀課所望塵莫及的。

　　我體會，充分運用信息技術，恰當地發揮信息技術的認知作用、激情作用，能促進學生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術與課文內容形成一個具有生命力的整體。這種整合了的教學內容人，能激活學生的思維，激發學生的感情，從而促使學生加深對課文內容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文的提高。可見，學生是“整合”過程中的關鍵因素。然而，學生的主體作用的發揮離不開教師的正確指導，所以，教師也是整合過程中的重要因素。我深深體會到，運用信息技術進行閱讀教學，必須實現信息技術、學內容、學生、教師四個要素的有機結合。

　　隨著現代科技的發展，多媒體輔助教學蓬勃興起，使教學資源不斷豐富，將課堂教學引入全新的境界，它有助于提高課堂教學的質量和效益。另一方面，它也對教師提出了更高的要求：我們今后要認真學習，積極探索，尋找現代教育技術與語文學科整合的最佳結合點，實現課堂教學最優化。

　　2、符合語文學習的規律

　　在信息技術環境下進行閱讀教學，改變了傳統的學習方式，充分發揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，以引導學生對課文內容伯感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。語文課程應指導學生正確和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將魚呈現出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話，體現了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規律，因而使全體學生的語文素養香、得到了較好的發展。

　　總之，以往課堂教學中出現的諸多弊端，在我們運用了現代媒體后都可以一一避免或減少。在聾校語文課堂教學中，我們應該注重發揮聾生的視覺優勢，以目代耳，充分實現聽力補償。巧用現代媒體，豐富聾生的感性認識，拓展聾生的想象空間，發展聾生的創新思維，從而更好地提高課堂學習效率，促進聾生自主學習、自能探究。

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《富饒的西沙群島》教學實錄 篇2

　　一、教學目標 ：

　　1、自學生字詞，會讀15個生字詞，掌握“富饒、海參、威武”等詞語。

　　2、整體感知課文，了解課文是從哪幾方面介紹西沙群島的美麗富饒，重點學習課文第三自然段，感受海底水產的豐富和海底世界的美麗。

　　3、懂得課文第三自然段是用并列式結構來寫的。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：學會生字詞“富饒、海參、劃過來、威武”，學習課文第三自然段。

　　2、難點：感受海底世界的美麗，海底水產的豐富（下限要求）；能看圖或錄像介紹西沙群島的水產資源（上限要求）。

　　三、教學準備：自制CAI課件

　　四、教學過程 

　　（一）感知導入  

　　看錄像導入  ，簡介西沙群島的地理位置及特點，揭示課題，學習生字“饒”。

　　（二）讀題質疑

　　讀了課題，你想進一步了解什么？（明確本課學習目標）

　　（三）初讀課文

　　1、分小組自學

　　要求自學生字詞，通讀課文。邊讀邊思考：課文是從哪些方面來寫出西沙群島的美麗、富饒的？

　　2、反饋匯報

　　⑴出示生字，解決字音。

　　⑵課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗和富饒的？（反饋，板：海面、海底、海灘、海島）

　　（四）再讀課文

　　重點讀2-5段，整體感知西沙群島的美麗富饒。

　　（五）重點研讀第三段

　　1、確定學習內容

　　2、自主體會學習

　　①西沙群島的海底都有些什么？它們各是怎么樣的？請自由讀讀，想想，劃劃，找出重點詞語體會體會。（學生自主學習，小組交流）

　　②反饋，師隨機點撥，生讀中感悟。

　　③引讀：海底的水產真是太豐富了，海底的巖石上有……，有的像……，有的像……。海參……。大龍蝦……。一群群的魚……，有的……，有的……，有的……，……。正像人們說的那樣，……，……，……。

　　3、情境訓練

　　①提出訓練要求：為圖片和錄像作解說。

　　②看圖試說，滲透“并列式結構”。

　　③請生合作，配錄像解說。

　　（六）課堂練習

　　學習生字詞“富饒、劃過來、威武”，提示字形難點，練習書寫。

　　（七）總結下課

《富饒的西沙群島》教學實錄 篇3

　　一、教材分析

　　這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

　　這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點。

　　此外，本文開頭結尾的相互呼應，使文章顯得結構完整。

　　本文不僅有總分關系的段式，還有因果關系、并列關系的段式，是中年級進行段的訓練的好教材。

　　本篇文章語言生動、具體，作者運用了貼切的比喻，形象地寫出事物的特點，給讀者留下深刻印象。

　　二、教學要求

　　1.使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2.學會本課生字。積累新詞：

　　富饒 島嶼 海防 前哨 交錯 五光十色 異常 高聳 低陷

　　峽谷 綻開 蠕動 威武 千奇百怪 無所不有 龐大 棲息

　　重點理解帶點的詞語。

　　3.學習把句子的意思寫得更具體。

　　4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。

　　三、教學設想

　　充分利用本課教材，突出段的訓練。教學生認識一些常見的段式，了解連句成段的方法，學會給典型段式分層，概括段意。

　　四、教學時間 三課時

　　第一課時：初讀課文，了解課文的主要內容，學習生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡。

　　第二課時：講讀課文，理解課文內容，重點進行段式訓練，了解連句成段的方法，學習給典型段式分層，概括段意。

　　第三課時：總結全文，完成課后練習，有感情地朗讀課文。

　　五、教學過程 

　　第一課時

　　(一)啟發談話，激發興趣。

　　出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。

　　問：誰認識這些水產品？它們都是什么？誰知道它們產在什么地方？

　　(二)揭示課題。6.富饒的西沙群島

　　審題：什么是島？什么是群島？

　　出示中國地圖

　　簡介西沙群島的地理位置及其重要性。

　　這個課題的中心詞是什么？(富饒)

　　從課題中你知道什么？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)

　　(三)聽錄音。

　　思考：西沙群島是什么樣的地方？

　　(四)自學生字新詞。

　　(1)提出自學字詞時遇到的困難和問題

　　(2)重點檢查

　　a.讀音

　　綻(zhàn)開 蠕(rú)動 一簇(cù) 棲(qī)息

　　b.區別字形

　　c.理解詞義

　　通過掛圖和實物理解；結合上、下文理解；查字典。

　　(五)閱讀課文，理清脈絡。

　　1.自由讀課文

　　思考：①全文共有多少小節？每節寫什么？

　　②哪幾節具體寫出西沙群島的美麗、富饒？

　　③開頭一節和結尾一節在全文中起什么作用？

　　④按“總——分——總”的結構怎樣給文章分段？

　　⑤分述部分是從哪幾方面寫的？按什么順序寫的？

　　2.分段朗讀全文

　　(六)布置作業 。

　　1.抄寫生字新詞

　　2.熟讀課文

　　板書設計 

　　第二課時

　　(一)復習檢查。

　　全文共分幾段？是按什么分段的？

　　(二)講讀課文。

　　1.指名朗讀一段

　　問：這一段共有幾句話？每句話說的什么？這兩句話的關系怎樣？(并列)這一段主要寫什么？

　　板書：風景優美物產豐富

　　2.默讀第二段

　　思考：第二段是從哪幾方面具體描述西沙群島的？是按什么順序寫的？

　　(從海面——海底——海灘——島上四方面具體描述西沙群島的是按地點的變換，由上到下，由近及遠的順序寫的)

　　①指名讀第二節

　　問：這一節有幾句話？每句話寫什么？

　　問：這兩句話之間是什么關系呢？(因果關系)

　　問：作者在表達時先寫什么？后寫什么？(先果后因)還可以怎樣表達？

　　練習按照先“因”后“果”，先“果”后“因”敘述本段內容。

　　討論這一小節如何分層。(一層寫海水色彩不同，另一層寫海水色彩不同的原因)討論如何概括段意(因果關系的小段在概括段意時是抓“因”，還是抓“果”應當因文而異)

　　本課主要寫什么？(西沙群島“風景優美物產豐富”)根據這個主要意思概括段意應抓第幾層？(第一層)

　　練習概括段意(西沙群島海面風景優美或西沙群島海水異常美麗)

　　小結：因果關系的小段，一般分為兩層，一層寫原因，一層寫結果，概括段意時一般應抓結果部分。

　　練習有感情地朗讀

　　②默讀第三節

　　問：這一節主要寫什么？本節共有幾句話？寫了哪幾種水產品？(1句寫珊瑚2句寫海參3句寫大龍蝦4—9句寫魚)它們之間是什么關系？(并列)寫同一事物的幾個方面可以怎樣分層？(一方面內容為一層，本節可分為四層)

　　指名讀一、二、三層。

　　提問：作者怎樣把珊瑚，海參、大龍蝦這三種事物寫具體的？(作者用了比喻、擬人的手法寫出它們的形狀、動作、樣子等)

　　指名讀四層。

　　這層共有幾句話？仔細閱讀，找出總述——分述——總結的句子。這層的幾句話之間是什么關系？(總、分、總)

　　看幻燈：魚

　　總：一群群穿來穿去

　　↓

　　分：有的……有的……飛虎魚……氣鼓魚……

　　↓

　　總：各種各樣數不清一半……一半……

　　怎樣概括這一節的意思呢？

　　小結：可以用一句話概括(西沙群島海底水產品豐富)，也可以把并列的幾方面都歸納進去(西沙群島的海底有珊瑚、海參、大龍蝦和魚)

　　指導自學第四節第五節

　　提示：每節有幾句話？每句話寫什么？它們之間是什么關系？

　　給這兩節分層，概括段意

　　指導朗讀四、五節

　　小結：第二大段從四方面具體寫西沙群島美麗富饒，這四方面是并列關系，練習概括段意。(西沙群島海水色彩美麗，海底有豐富的水產，海灘上有貝殼和海龜，海島上是鳥的天下。)

　　3.指名讀第三段。

　　問：這段有幾句話？每句話寫什么？與第一段有什么聯系？

　　指名讀首尾呼應的句子。

　　這段寫什么？(島上兒女保衛建設西沙群島)

　　(三)布置作業 。

　　1.課后練習1、2、3

　　2.背誦第二、第三節

　　板書設計 

　　第三課時

　　(一)正確、流利、有感情地朗讀全文。

　　(二)課堂練習。

　　1.課后練習2學習把句子寫具體(1)大龍蝦樣子挺威武。

　　大龍蝦(全身披甲，劃過來，劃過去)樣子挺威武。

　　比較前句和后句有什么相同和不同？哪種寫法好？為什么？課文怎樣把句子寫具體的？(寫出大龍蝦的樣子和動作)

　　(2)海灘上有許多美麗的貝殼。

　　用同樣的方法比較出后種寫法好。

　　怎樣把一個總述句寫具體呢？(可以從貝殼的大小、顏色、形狀、姿態幾方面分述)

　　2.課后練習3

　　結合課文說說下面句子的意思表達得是否準確。

　　(1)西沙群島是南海上的一個島嶼。(應改為：西沙群島是南海上的一群島嶼。)

　　(2)西沙群島只是鳥的天下。(應改為：西沙群島也是鳥的天下。)

　　本題主要是對學生進行邏輯思維訓練，要求通過辨析來判斷句子在表達意思上是否準確。

　　3.看幻燈填空

　　( )的花朵 ( )的山崖 ( )的珊瑚

　　( )的峽谷 ( )的樹林 ( )的海龜

　　( )的地方 ( )的鹿角 ( )的貝殼

　　海底的珊瑚像( )，像( )。

　　飛虎魚的周身像( )。

　　氣鼓魚鼓起氣來像( )。

　　4.看幻燈總結幾種常見段式分層和概括段意方法

　　5.寫出本文2、3、4、5小節的段意

　　(三)聽錄音《富饒的西沙群島》。

　　(四)評析。

　　哪些地方寫得好？把自己認為寫得好的段落和句子讀給大家聽。

《富饒的西沙群島》教學實錄 篇4

　　茸北分校 胡蓉

　　教學片斷

　　師：自由讀第三節，想想作者向我們介紹了哪些生物？用“——”畫出，然后向同桌說說自己最喜歡的生物。

　　（生讀、畫、說）

　　師：誰來說說自己喜歡的生物及喜歡的原因。（說話訓練）

　　生：我喜歡海參，因為海參很多，到處都是。

　　生：我也喜歡海參，因為海參爬得很慢很慢，懶洋洋的，真可愛。

　　生：我喜歡珊瑚，因為珊瑚顏色很美，形狀也很美，像盛開的花朵，像美麗的鹿角。

　　師：大家想了解更多的珊瑚知識嗎？請快速閱讀拓展材料。（課外延伸）

　　（課件出示）大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還花的。它們一叢一叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。

　　人們看到珊瑚的色彩這樣美麗，形狀這樣奇怪，以為它們是生長在海底的植物。其實它們不是植物，是珊瑚蟲發泌出來的石灰質。珊瑚蟲是淺海里的一種小動物，它們生活在海底潔凈的巖石上，只有幾毫米大，它們不斷地分泌石灰質，這些石灰質連在一起，就形成了各種各樣美麗的東西——珊瑚。

　　經過幾萬年，它們遺留下來的石灰質就成了珊瑚礁，再經過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚島。我國的西沙群島，就是由許多珊瑚島組成的。

　　師：通過剛才的閱讀再聯系錄像畫面，還想說說珊瑚嗎？（說話訓練）

　　生：珊瑚有紅的，有白的，有花的，五顏六色，異常美麗。

　　生：珊瑚有的像盛開的菊花，有的像一座寶塔。

　　生：珊瑚有的像美麗的扇面，有的像交錯的樹枝。

　　生：我喜歡大龍蝦，因為大龍蝦的樣子很威武，劃過來，劃過去，威風極了。

　　師：大龍蝦全身披甲，樣子又這樣威武，它像什么？（想象能力訓練）

　　生：像一位去作戰的大將軍。

　　（師指導學生讀描寫海參、珊瑚、大龍蝦的句子）

　　師：誰來說說魚？

　　生：我喜歡魚，因為有的魚身上長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。

　　生：我喜歡魚，因為有的魚頭上長著一簇紅纓，樣子真逗人。

　　師：想像一下，頭上長著一簇紅纓的魚兒像什么？（想象能力訓練）

　　生：像一位美麗的公主。

　　生：像一位威武的大將軍。

　　師：那么身上長著彩色條紋，又像什么呢？

　　生：身上長著彩色的條紋，像穿著一件五顏六色的衣裳。

　　生：身上長著彩色的條紋，像掛著一道道彩虹。

　　生：身上長著彩色的條紋，像穿著一件迷彩服。

　　生：身上長著彩色的條紋，像畫著一道道斑馬線。

　　師：大家真會想像，把魚想像如此美麗。大家除了欣賞魚的美麗之外，還喜歡魚的什么呢？

　　生：我還喜歡魚的種類繁多。

　　生：魚多才說明西沙群島物產豐富。

　　師：找出魚多的句子讀一讀，體會魚得多，體會西沙群島得富饒。

　　（生有滋有味地讀）

　　師：魚多得數也數不清，誰能用一個成語來概括？

　　生：不計其數。

　　（師板書：“不計其數”，指導學生用不同方法入情入境地讀課文第三節）

　　師：這一節共寫了四種生物，作者是什么方法來寫的呢？

　　生：并列的方法。

　　師：這四種生物，作者用并列的方法向大家作了介紹，但沒有用連接句，現在請你選擇最喜歡的兩種生物寫一寫，要求中間用上連接句。（寫作訓練）

　　（生寫，然后交流反饋）

　　生：海底各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的鹿角，有的像交叉的樹枝。最美的要算海里的魚了。他們有的身上長著彩色的條紋，像穿了一件迷彩服；有的頭上長著一簇紅纓，像一位威武的大將軍；有的渾身長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。

　　生：海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。海里的魚更多了。一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去，不計其數。

　　生：……

　　教學評析

　　閱讀心理告訴我們：要使語言文字升華為自我感受，必先將語言文字具體內化為可感形象，然后借助形象感悟進行理性提升。西沙群島是一個風景優美、物產豐富的地方。但對絕大多數人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？案例告訴我們，拓展是一種有效手段。

　　本教學開放了教學時空，課前讓學生收集相關信息，然后在課堂上通過多渠道交流了信息。感知文本前，學生欣賞形聲同步的課文錄像，視聽結合，眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究欲望。教學珊瑚時，既感知文本，又跳出文本，讓學生閱讀相關的文字材料，學生看著讀著新的材料，對珊瑚有了真真切切的感受。教學魚時，教師讓學生想想這么多的魚可用什么成語來概括，這樣借助文本語言，又及時補充新的成語，大大豐富了學生的語言積累。

　　拓展，讓學生走進了文本，獲得了感知，學到了新的語言和表達方法。

　　反思：

　　本課教學是我第八次的實踐。從實際教學的效果來說，很明顯這一次是最好的，也是最有價值的。以往只是在課堂上完成本課的教學目標，對于學生的各方面能力考慮得很少，也就是自己問問題，學生回答，這樣對于學生是沒有任何幫助和作用的。自從二期課改以后，學習了一些有關的新理念，我在本課的教學過程中，注意了對學生各方面能力的培養和訓練，諸如口頭表達能力、想象能力、寫作能力、同時借助現代科技（多媒體），讓學生從枯燥的語言文字轉為形象畫面，既激發了學生學習的興趣，又讓學生扎實得學會課文，活躍了課堂氣氛，最主要的是學會了怎樣寫狀物文章的基本方法。俗話說：“學以致用”，我們教書的目的就是讓學生把課堂上學到的知識運用到實際中去。這是最終目的，我想只要我們加強課堂教學效果和質量，加強學生能力的訓練，必定會有收獲的。

《富饒的西沙群島》教學實錄 篇5

　　佚名

　　第一課時

　　（一） 教學目標 ：

　　1、學會本課生字新詞，理解有關詞語的意思

　　2、學習1、2兩段，知道西沙群島的地理位置，初步感受西沙群島的美麗。

　　（二） 教學重難點：

　　重點：學習第2段，初步感受西沙群島的美麗。

　　難點：學習第1段，知道西沙群島的地理位置。

　　（三） 課前準備：錄像、錄音、收集西沙群島的資料

　　（四） 教學過程 ：

　　一、錄像導入  ，理解課題

　　1、觀看西沙群島的風光錄像，你知道這是什么地方嗎？出示地圖，讓學生找到西沙群島。

　　2、今天這節課，我們就去西沙群島看一看。出示課題，齊讀。

　　3、對課題有沒有不理解的地方？

　　隨機講解，西沙群島是由許多島組成的，所以稱為群島。他是我國四大群島之一。

　　隨機理解富饒：物產很多

　　二、整體感知課文

　　1、 聽課文錄音，思考：

　　①聽清生字的讀音，注意多音字參的讀音

　　②你覺得西沙群島是個怎樣的地方

　　③你最喜歡他什么地方？

　　2、 反饋 ①給多音字選擇正確的讀音 海參(shen can) 參加(shen can) 人參(shen can) 參與(shen can)

　　②后兩題讓學生暢所欲言。

　　三、二讀課文

　　1、 自由讀課文，思考：①課文是圍繞哪一句話寫的？用——劃下來

　　②本文從那幾方面寫了西沙群島的美麗富饒？

　　2、反饋：課文是圍繞那里物產豐富，風景優美，是個可愛的地方來寫的。本文從海水的顏色、海底的水產、海灘上的貝殼海龜、島上的海鳥這四個方面寫出了西沙群島的美麗富饒。

　　四、學習課文第一段

　　1、 齊讀第一段。

　　2、 提出不懂的問題

　　看地圖 理解島嶼與群島的區別

　　西沙群島為什么被稱為海防前哨？（他是我國海上的邊境線，人民海軍駐守在那里，保衛祖國的安寧。）

　　3、說話練習：西沙群島是（ ）。

　　五、學習課文第二段

　　1、 仔細研究第二段，四人小組合作，畫一畫西沙群島的海水

　　2、 展示作品，理解交錯

　　3、 西沙群島的海水真是（ ）。

　　4、 為什么西沙群島的海水會有不同的顏色？

　　題空： 深 淺

　　海底有高聳的山崖，海水就（ ），從海面看顏色就（ ）；海底有低陷的峽谷，海水就（ ），從海面看顏色就（ ）。

　　5、 西沙群島的海水這么美麗，這么神奇，讓我們有感情朗讀這一段。

　　六、學生字，完成作業 

　　1、認讀生詞，重點學習威武的字形 威的第三畫是（ 一 ）。 武沒有撇。

　　2、抄寫生字并組詞（★好生可以做擴詞）

　　3、抄寫詞語

　　板書：

　　海防前哨

　　西沙群島

　　海水色彩各異

　　第二課時

　　（一） 教學目標 ：

　　1、讀懂用并列段式寫的三四兩段，知道是分哪幾個方面寫的。

　　2、感受西沙群島的美麗富饒

　　（二） 教學重難點：

　　重點：學習第四段，知道是分哪幾個方面寫的，各方面之間是怎樣銜接的。

　　難點：理解句子 西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

　　（三） 課前準備：錄像、幻燈

　　（四） 教學過程 ：

　　一、復習

　　1、上節課我們學習了課文的1、2兩段，對西沙群島有了一定的認識。

　　口頭填空 西沙群島（ ）。

　　二、學習第四段

　　1、自由讀第四段，說說這段話是用什么段式寫的，這樣的段落我們一般是怎么學的。

　　2、復習并列段式的學習方法；

　　出示幻燈： ①這段講了幾個內容？

　　②每個內容是怎么寫的？

　　③這幾個內容是怎么銜接的？

　　3、 根據學習方法自學第四段，完成作業 5

　　4、 校對訂正第5題 這一段先寫海灘上的貝殼，在寫海灘上的海龜，中間用最有趣的要屬海龜了，把兩個內容連接起來。

　　5、 貝殼、海龜有什么特點，從那些詞看出來的？

　　①貝殼美麗 顏色不一、形狀多樣、千奇百怪、無所不有等

　　隨機理解無所不有。想象貝殼還會有哪些顏色、哪些形狀。

　　用句式說話 海灘上的貝殼（ ），無所不有。

　　②海龜笨拙 四角朝天、寸步難移等

　　理解寸步難移：一點兒都動不了了

　　6、有感情朗讀

　　三、學習第三段

　　海灘上的景色可真美，讓我們穿上潛水衣，再去海底看看。

　　1、指名讀第三段，說說這是什么段式的段落，這段話寫了哪些東西，用——劃出來

　　（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）這些東西我們叫他水產。

　　2、挑選你最喜歡的一種水產，說說他有什么特點，哪些詞句寫的特別好。

　　3、交流

　　● 珊瑚形狀美。

　　● 海參動作緩慢。（做動作理解蠕動）

　　● 大龍蝦樣子威武。（給威武找近義詞神氣、威風做動作理解劃過來劃過去）

　　● 重點學習魚：出示寫魚的句子，齊讀

　　同桌討論——交流：

　　①這段話是圍繞哪一句話寫的？（可存疑）

　　②寫了魚的什么特點？（樣子各異，數量多）

　　△讀寫樣子各異的句子，在掛圖上找出相關的魚。

　　仿照這句話用有的——有的——的句式說說圖中其他魚的樣子（抓住特點）

　　△理解句子正像人們說的哪樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

　　這句話的意思是1、西沙群島的海里，左一半是水，右一半是魚。

　　2、西沙群島的海里，有一半是水，還有一半是魚。

　　3、西沙群島的海里魚很多。

　　用自豪的語氣有感情朗讀句子，

　　③再分析這段話是圍繞哪一句話寫的？

　　各種各樣的魚，多得數也數不清。比一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。更明確的概括了魚樣子各異，數量多的特點。所以各種各樣的魚，多得數也數不清。這句話更合適。

　　④有感情朗讀

　　4、齊讀第三段。

　　5、三四兩段話都是用并列段式寫的，找出他們的不同之處？

　　（第三段的并列事物間沒有銜接句。）

　　只要符合在一段話里并列的寫了兩種或兩種以上的事物，不管有沒有銜接句都是并列段式。

　　四、復習、作業 

　　1、有感情朗讀三、四兩段

　　2、 說說通過這節課的學習，你對西沙群島有了哪些新認識？

　　3、 聽寫詞語

　　4、 摘錄本課中的好詞佳句（★好生仿照第三段用并列段式寫一段話。如動物園的動物等）

　　板書： 珊瑚 形狀美

　　海參 動作緩慢

　　海底 水產豐富 大龍蝦 樣子威武

　　西沙群島 魚 樣子各異，數量多

　　海灘上貝殼美麗、海龜有趣

　　第三課時

　　（一） 教學目標 ：

　　1、學習五、六段，總結全文。

　　2、總體感受西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國山河的思想感情。

　　3、學會用美麗富饒、無所不有造句。

　　（二） 教學重難點：

　　重點：感受西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國山河的思想感情。

　　難點：用美麗富饒、無所不有造句

　　（三）課前準備：實物投影

　　(四)教學過程 ：

　　一、復習

　　1、根據意思寫詞語

　　形容什么都有 （ ）

　　物產豐富 （ ）

　　形容很神氣的樣子 （ ）

　　形容各種各樣奇怪的事物 （ ）

　　2、齊讀課文2---4段，說說這幾段寫了西沙群島的哪些景色。

　　二、學習第五段

　　1、齊讀，思考這段話是按什么段式寫的，回憶總分段式的學習方法。

　　2、用總分段式的學習方法自學第五段，完成作業 7

　　3、反饋：這段話是圍繞哪一句話寫的？（西沙群島夜市鳥的天下。）

　　分述部分從哪幾個方面對總起句做了說明。

　　校對作業 7 這段話是從鳥多，鳥蛋多，鳥糞多，這三個方面來說明總起句的意思的。

　　三、學習第六段

　　1、齊讀，提出不理解的地方，討論

　　2、理解必將（一定會）

　　3、簡單介紹西沙群島的現況：由于遠離大陸，交通不便，那里比較落后，想象你想為西沙群島的建設做些什么？

　　4、師小結：西沙群島是我國領土的一部分，我們一定要把他建設的更加美麗富饒。

　　四、復習

　　1、有感情朗讀全文，說說課文從哪幾個方面介紹西沙群島。

　　2、在大家的努力下，西沙群島一定會成為旅游勝地的，誰能學做小導游，給游客們介紹西沙群島的風光

　　四人小組練說——指名說——評議

　　導游詞范例：親愛的游客朋友們，歡迎你們來到西沙群島。西沙群島是個，那里的海水，海底有，海灘上，海島上。

　　五、作業 

　　1、把句子補充完整

　　無所不有。

　　找到課文中的例句，讀句子，知道要補充的是什么地方的什么東西怎么樣。

　　說說無所不有的意思，想一想那些東西是品種或顏色、形狀十分豐富的。（衣服、花、食品、魚、文具等）

　　口頭練說——評議（修改）——書面完成——交流

　　其余兩句較簡單，自己完成

　　2、完成作業 4

　　3、聰明題（選做）

　　編寫西沙群島導游詞

　　親愛的游客朋友們：

　　你們好，歡迎你們來到西沙群島。

　　西沙群島位于（ ）。

　　西沙群島景色美麗，那里的海水（ ），海底有（ ），海灘上（ ）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（ ），海島上有。

　　板書：

　　海防前哨

　　西沙群島 海水色彩各異 風景優美、物產豐富

　　海底水產豐富。

　　海灘上貝殼美麗、海龜有趣

　　島上是鳥的天下

《富饒的西沙群島》教學實錄 篇6

　　1、教師準備中國疆域圖，西沙群島的圖片、錄像資料。如有條件，可以制作有關西沙群島景象和海產的課件，或讓學生參觀水族館。

　　布置學生搜集有關祖國風光的諺語，也可以搜集一些有關西沙群島的圖片、文字資料。如，關于西沙群島魚類、鳥類的數據資料。

　　2、本課生字較多，可布置學生預習，通過查字典、詞典理解有關詞語、“富饒”的“饒”，有的學生可能聲母讀不準，要做好正音練習。“棲”是一個多音字，在課文里讀qi，作“居住、停留”講。它還有一個讀音是xi。“嶼”和“漁”發音相似，要注意區別。“糞”是前鼻音，這些字都要加強正音練習。

　　3、本課要求寫的13個字，以左右結構的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啟發學生仔細觀察課文中的例字。“披”“揀”“狀”“漁”要寫得左窄右寬，“顏”“形”“料”“劃”要寫得左右均衡。“威、武”兩個獨體字是學生書寫的難點，要提醒學生注意“威”字右邊有一撇，“武”字的右邊不要多寫一撇。課文中還有兩個上下結構的字，要提醒學生寫“輩”的時候，“非”要變扁，寫在橫中線的上方。“車”要變短，寫在橫中線的下方。“藍”字的草頭要寫得扁長些，最后一橫也要長。注意區別同音字“揀”和“撿”，兩個字部首相同，但前者有挑選的意思而后者是抬取的意思，在應用時就要加以區別。有些字還可以用猜字謎的方法幫助學生記憶，如，“找到各一半”猜一個字（劃）。

　　4、教學本篇課文，可給學生更多的主動權。如，學習內容的選擇：你最喜歡酉沙群島的什么，請你選擇讀一讀，能讀出喜愛的感情嗎？學習方法的選擇：你們小組選擇什么樣的學習方法來開展交流、討論？你是怎樣背出你喜歡的段落？練習形式的選擇：你是說一說、寫一寫還是畫一畫“美麗、富饒的西沙群島”？

　　5、課文記敘的條理清楚，便于把握整體與部分的關系。教學中，可以引導學生讀書，理解關鍵詞句，弄清每個自然段的幾句話是圍繞什么寫的。如，第四自然段介紹海底的魚，先總述魚“成群結隊”突出魚多，再分別敘述各種魚的樣子；最后總述“各種各樣的魚多得數不清”；又如，第六自然段有四句話，是圍繞“鳥的天下”（鳥多）來寫的。這幾句話的思路是：鳥的天下──樹多（成為鳥的天下的原因）──鳥多（樹多烏必多）──鳥蛋多（鳥多鳥蛋必然也多）──鳥糞多，使人確定西沙群島是鳥的天下。對于海洋知識及海產品不必過多地講解知識，只要能聯系課文內容有所了解就可以了。

　　6、課文有兩處，以學習伙伴的口吻提出了思考的問題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話的旁邊，提出“為什么這樣說呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發現課文是圍繞一句話來寫的”。課文中的這些問題只是一個引子，教師不要困于這些問題的解決。在學生初讀課文，了解課文內容的基礎上，可以以這些問題為憑借，引導學生質疑、討論、交流。讓學生領悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養良好的閱讀習慣。

　　7、本課描寫西沙群島美麗、富饒的語句，準確，生動、形象。教學中要注意抓住重點，引導學生讀書，理解關鍵詞句。

　　“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。”

　　可利用地圖，讓學生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。再聯系整個祖國的地圖，理解“海防前哨”的意思，體會西沙群島的地理位置的重要性。“群島”是一群島嶼的合稱，“島嶼”是單指某一個島。“南海上”是說西沙群島的位置在南海。“海防前哨”是海防的前沿哨所。這句話講西沙群島所處位置的重要性。

　　“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”

　　這一句講海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現出不同的色彩。教師可展示圖片或錄像資料，強化直觀效果，加深對課文的理解。

　　“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

　　這句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚” 這一夸張的手法，強調西沙群島“物產豐富” 的特點，使人回味，留下深刻的印象。師生可交流、展示相關資料，獲得感性認識。注意資料的展示不能離開課文，要與讀書、說話緊密結合。

　　“西沙群島也是鳥的天下。”

　　這一句講西沙群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。教師可準備相關的文字資料，讓學生拓展閱讀。還可以讓學生交流他們所搜集的資料，理解為什么說西沙群島也是鳥的天下。

　　8、課文語言優美，用詞準確生動，教師要留給學生充分的時間去朗讀。可以采用不同的朗讀形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。課文的第二、三、四自然段為朗讀指導重點。第二自然段是對海水色彩的描寫，朗讀要帶著欣賞、贊美的心情。為了讓學生感受海面的瑰麗風光，可采用配畫配樂朗讀的方法，第三、四自然段，學生會帶著極大的興趣，去讀蠕動的海參、威武的大龍蝦、色彩鮮艷的和外形奇特的魚。也可以邊朗讀邊伴有動作。

　　指導背誦，要以理解為基礎。如第四自然段，要知道每句話分別寫什么。第二句比較長，含四個分句，都用“有的”開頭，寫的是魚的外形特征。依次寫魚的全身、頭上、周身、眼睛和身上。可以把這幾個詞提示出來，練習背好第二句，整段的背誦就不難了。

　　9、課后第二題讓學生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”，這是一個演繹性的問題，就是讓學生根據已有的概念到課文中去尋找具體的內容。這個題的答案不只一處，其實課文的每一個部分都是在圍繞西沙群島的美麗和富饒來講述的。對于這個問題的回答，教師不要求多求全，基礎好的學生可以多說一點，基礎差的學生可以少說一點。一個學生說一點，大家一交流，對這個問題的整體認識也就比較清楚了。這道題的重點部分是在第二至六自然段。教師可幫助學生抓住各部分的特點來談。此外，老師還可以從這道題中引導學生感悟如何把習作寫具體，提高習作能力。

　　在朗讀、觀察和對課文內容理解與欣賞的基礎上，可以聯系課后第三題，讓學生挑選自己喜歡的課文中的好詞佳句，把它們摘抄下來，再讓學生進行交流，說說自己摘抄了哪些詞句，主要目的是讓學生積累語言。

　　10、根據選做題的要求，可以讓學生交流有關祖國風光的諺語。課文里的4句諺語，要引導學生讀熟，并能背誦。課后還可以讓學生讀讀有關海洋生物科普讀物。

《富饒的西沙群島》教學實錄 篇7

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、自學生字詞，會讀15個生字詞，掌握“富饒、海參、威武”等詞語。

　　2、整體感知課文，了解課文是從哪幾方面介紹西沙群島的美麗富饒，重點學習課文第三自然段，感受海底水產的豐富和海底世界的美麗。

　　3、懂得課文第三自然段是用并列式結構來寫的。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：學會生字詞“富饒、海參、劃過來、威武”，學習課文第三自然段。

　　2、難點：感受海底世界的美麗，海底水產的豐富（下限要求）；能看圖或錄像介紹西沙群島的水產資源（上限要求）。

　　三、教學準備：自制CAI課件

　　四、教學過程 

　　（一）感知導入  

　　看錄像導入  ，簡介西沙群島的地理位置及特點，揭示課題，學習生字“饒”。

　　（二）讀題質疑

　　讀了課題，你想進一步了解什么？（明確本課學習目標）

　　（三）初讀課文

　　1、分小組自學

　　要求自學生字詞，通讀課文。邊讀邊思考：課文是從哪些方面來寫出西沙群島的美麗、富饒的？

　　2、反饋匯報

　　⑴出示生字，解決字音。

　　⑵課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗和富饒的？（反饋，板：海面、海底、海灘、海島）

　　（四）再讀課文

　　重點讀2-5段，整體感知西沙群島的美麗富饒。

　　（五）重點研讀第三段

　　1、確定學習內容

　　2、自主體會學習

　　①西沙群島的海底都有些什么？它們各是怎么樣的？請自由讀讀，想想，劃劃，找出重點詞語體會體會。（學生自主學習，小組交流）

　　②反饋，師隨機點撥，生讀中感悟。

　　③引讀：海底的水產真是太豐富了，海底的巖石上有……，有的像……，有的像……。海參……。大龍蝦……。一群群的魚……，有的……，有的……，有的……，……。正像人們說的那樣，……，……，……。

　　3、情境訓練

　　①提出訓練要求：為圖片和錄像作解說。

　　②看圖試說，滲透“并列式結構”。

　　③請生合作，配錄像解說。

　　（六）課堂練習

　　學習生字詞“富饒、劃過來、威武”，提示字形難點，練習書寫。

　　（七）總結下課

《富饒的西沙群島》教學實錄 篇8

　　第一課時

　　（一） 教學目標：

　　1、學會本課10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“威武、風景優美等新詞。

　　2、初讀課文，理清課文敘述順序，了解課文是從哪些方面描寫西沙群島的美麗和富饒。

　　3、學習1、2兩段，知道西沙群島的地理位置，初步感受西沙群島的美麗。激發學生對西沙群島的喜愛之情。

　　（二） 教學重難點：

　　重點：理清課文敘述順序，初步感受西沙群島的美麗。

　　難點：對海水色彩的美缺乏感情認識。

　　（三） 課前準備：課件

　　（四） 教學過程：

　　一、錄像導入，揭示課題

　　1、導語：（課件呈現中國版圖）同學們，認識它嗎？是啊，我們的祖國就像一只昂首高歌的雄雞。我們的國土陸地面積達960萬平方千米，這一片遼闊的海洋面積大約有475萬千米呢。依次認識渤海、黃海、東海、南海。在我國南海上，大大小小的島嶼星羅棋布，依次介紹東沙、中沙、西沙、南沙群島。（放大西沙群島版圖）

　　（播放西沙群島影片）老師配合畫面介紹：峽谷、山崖、珊瑚、海參等。

　　2、看了影片，西沙群島給你總的印象是怎樣的？今天這節課，我們就隨著作者去西沙群島旅游一番。板書：“富饒的西沙群島”。讀題，理解“富饒”

　　二、整體感知課文

　　1、自由讀課文，把課文讀正確，尤其要把生字讀準確。

　　2、學習生字

　　出示生字詞：藍、懶、披、劃、威、武、卵、揀、顏、形、狀、漁、料、輩、饒、嶼、棲、糞、參

　　①指名學生讀生字，其他學生跟讀生字。聽清生字的讀音，注意“饒、卵、棲”、多音字“參”和“懶洋洋”的讀音。

　　②開火車讀

　　③解字義：揀――撿　　漁――魚

　　4辨字形：威、武、漁、輩，并書寫示范。

　　3.將生字帶入課文中，分組朗讀課文，引導學生讀長句，將課文讀通順。

　　4.讀了課文后，西沙群島給你留下怎樣的印象？（風景優美、物產豐富、可愛）課文哪一個自然段也寫了這部分內容？讀第一自然段，老師引讀：西沙群島是――，是――，那里――，是個――。

　　5.作者從哪幾方面來寫出西沙群島風景優美、物產豐富呢？請大家自由讀課文，拿出筆來畫一畫，有不明白的地方，出可以標上“？”號。

　　6.反饋。

　　三、欣賞“海水”

　　1、認真讀課文第二自然段，想一想西沙群島的海水是怎樣的？

　　2、作者寫西沙群島海水美麗，運用了什么詞來形容？還有嗎？（板書：五光十色　瑰麗無比）這么多顏色，你還能想出什么詞來形容？用這些詞好還是用“五光十色”好？為什么？

　　3、朗讀指導：多美的海水啊！整個海面如同一塊巨大的彩色綢緞在舒展韻動，不同的顏色相互交錯，置身其間，陶醉之感油然而生。同學們，讓我們想像著它的美，美美地讀一讀，讀時要注意把“的”讀輕聲，聲音可以柔緩些。

　　4、為什么西沙群島的海水會有不同的顏色？請你用“因為……所以……”來說一說。

　　5、西沙群島的海水這么美麗，這么神奇，讓我們有感情朗讀這一段。

　　六、小結：

　　西沙群島是我國南海上一群島嶼，是一個美麗、富饒的地方，它的美不僅僅表現在海面上，還有海底、沙灘、島上都呈現出它的美。下節課我們繼續與作者一同旅游。為了使我們旅行的更加有趣，請大家回家后認真讀課文，也可以查一查西沙群島的海洋生物、海鳥等相關資料，下一節課老師還要從我們班選幾個小導游來給大家介紹介紹呢！大家有興趣嗎？

　　七、作業布置

　　1、熟讀課文，查閱有關西沙群島的海洋生物、海鳥等相關資料。

　　2、抄寫生字

　　板書：

　　海防前哨

　　西沙群島　　海水　　五光十色　　瑰麗無比

　　海底

　　沙灘

　　島上

　　第二課時

　　教學目標

　　1.有感情朗讀課文，了解西沙群島的美麗和富饒，背誦自己喜歡的自然段。

　　2.通過在讀中品詞、品句，感悟課文內容，學習作者的表達方法，積累好詞佳句。

　　3.激發學生喜愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點：理解課文內容，有感情朗讀課文。

　　教學難點：理解景物的特點，學習作者的表達方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　師：上一節課，我們欣賞了西沙群島一帶的海水，那海水可真――美啊！今天我們繼續沿著作者旅游的線路，再次踏上這迷人的西沙群島。下一站我們去哪兒啦？

　　二、學習課文，研讀感悟

　　（一）學習“海底”部分

　　1、默讀二、三自然段，用“＿＿”畫出作者描寫了海底哪些物產？

　　2、交流。板書：珊瑚　　海參　　大龍蝦　　魚

　　讀完這部分內容之后，給你留下最深刻印象的是什么？為什么？

　　預設一：

　　體會魚多的詞有哪些：數不清（這里魚類有四百多種呢）成群結對（練習說話：鳥兒――在空中飛翔；下課了，同學們―――）一半是水一半是魚（真有點兒夸張，但使我們真真切切地感受到――魚的數量多）同學們，不同的詞語同樣讓我們感到魚多。除了魚多，你還感受到魚――美。

　　（1）指名學生讀文。

　　（2）反饋，抓住“有的……有的……有的……有的……”這不僅寫出魚兒美，還寫出魚的什么多？（魚的種類多）句式進行指導。

　　a.喜歡這一句的同學地起來讀一讀。

　　b.指導朗讀。聽到同學們朗讀，這些魚游過來了，我們再一次輕聲地朗讀，別驚跑了這群魚兒。

　　c.體會寫法，指導背誦。

　　魚美嗎？不僅僅魚兒美，這樣的句式還能幫我們記住課文呢。自己讀一讀，記一記。

　　齊讀。我們剛才先看到成群結對的魚，總體感覺――魚多，接著介紹了四種美麗的魚，最后感覺西沙群島一半是――　，一半是――。這種寫法我們在寫作時也可以運用。

　　聽老師的引讀，我們一起來背一背這部分寫魚的部分，會背的同學聲音大一些，不會背的地方看一下課文。

　　魚成群結對地在珊瑚叢中＿＿＿＿＿，好看極了。有的＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。各種各樣的魚＿＿＿＿＿＿，正像人們說的那樣，西沙群島海里一半＿＿＿＿，一半＿＿＿＿。

　　預設二

　　珊瑚：珊瑚美在哪？讀一讀，你是怎么體會的。

　　海參：你體會到海參什么特點？讀出懶洋洋的樣子。

　　大龍蝦：全身披甲，像什么？讀出威武的樣子。

　　（二）學習“海灘、海島”部分

　　1、自主學習課文，看一看作者還給我們介紹了哪些風光和物產？我們用剛才學習的方法，先讀一讀、想一想、畫一畫。你對其中哪一項最感興趣？擅長朗讀的同學可以讀一讀，喜歡做導游的同學可以結合自己查找的資料做一番介紹。

　　2、學生學文，反饋。

　　（三）引導仿寫

　　1.可愛的西沙群島不僅風景優美，而且物產豐富。海水五光十色、瑰麗無比，有＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。各種各樣的魚好看極了，有的＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　老師在想啊，沙灘上的貝殼是不是出十分美麗呢？揀不完的貝殼顏色不一，形狀千奇百怪。老師今天從西沙群島帶來了一些貝殼，小游客們，你們不是也到了西沙群島嗎？發揮想像，請你們給大家作一番介紹好嗎？請按這樣的句式來寫：

　　海灘上有揀不完的貝殼，顏色不一，形狀千奇百怪。有＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。有的＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；有的＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2.展示作品。

　　三、總結：

　　學完了課文，你現在想在西沙群島前加哪些詞？

　　是啊，美好的時光總是這樣步履匆匆，追隨著作者的足跡我們領略了西沙群島美麗的風景、富饒的物產。就在我們即將告別西沙群島的時候，你想對西沙群島說些什么？還有什么祝福的話沒有說呢？讓我們與作者共同祝愿西沙群島必將更加――美麗，更加――富饒。

　　四、作業

　　1、背誦自己喜歡的自然段，摘抄課文中的好詞佳句。

　　2、學習課文第四自然段的寫法，圍繞一句總述句把一處景或一個物寫具體。

　　板書：

　　22.富饒的西沙群島　　　　　　　　　　　　

　　風景優美　　海水　　五光十色　　瑰麗無比

　　物產豐富　　海底　　　珊瑚　　海參

　　大龍蝦　　魚

　　沙灘　　　貝殼　　海龜

　　島上　　　海鳥

　　《富饒的西沙群島》教學設計

　　《富饒的西沙群島》是小學語文課本第五冊的一篇精讀課文.學習本文的意圖,一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風光的美麗;二是學習課文里的優美語言積累好詞佳句.

　　一,導入新課:

　　1.出示祖國疆域圖,簡介西沙群島.

　　同學們,你們知道這是一幅什么圖 對,這是中國地圖.(師指地圖的最南端)在祖國的南海上有一群島嶼,它由許多小島組成,是我國的海防前哨,祖國的南大門.這里風光美麗,物產豐富,被稱為寶島,小朋友們一定非常想進一步了解它.今天,老師就和大家一同去游覽《富饒的西沙群島》.(板書課題:10 富饒的西沙群島)

　　2.解題:

　　①齊讀課題,然后讓學生說說"富饒"的意思.

　　② 讀課題后你知道了什么 (課題既指出了描寫對象是"西沙群島",又點明了課文的中心是寫西沙群島的"富饒".)

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1.播放配樂配畫朗讀課件,讓學生欣賞西沙群島的風光和物產,說說對西沙群島的印象.(板書:風景優美,物產豐富)

　　2.學生自由讀課文,解決生字,讀通句子.

　　3.指名挑自己喜歡的段落讀一讀,隨機正音.

　　4.快速瀏覽課文,標出自然段,說說課文是按怎樣的順序介紹西沙群島的風光和物產的 (板書:海水,海底,海灘,海島)

　　三,細讀課文,理解課文內容.

　　(一)引導學習第2自然段

　　1.利用課件進行情境導入:(課件展示西沙群島五光十色的海水畫面)

　　當我們乘著游輪來到西沙群島時,首先看到的就是那五光十色,瑰麗無比的海水.作者是怎樣描寫這美麗景象的呢 找一找,課文哪一段是寫海水的.

　　2.自由讀第2自然段,看看有幾句話.想一想,每句話之間有什么關系

　　3.理解"五光十色","瑰麗"的意思.(板書:五光十色,瑰麗無比)

　　4.指名說一說每句之間的關系.(第一句是概括地說,后面幾句圍繞第一句進行具體描寫."因為……"一句說明了海水五光十色的成因.)

　　5.指導學生帶著欣賞,贊美的心情朗讀第2自然段.

　　6.小結學習方法.(讀一讀,想一想,說一說,再激情朗讀

　　(二)研究學習第3,4自然段

　　1.情境導入:游完海面,讓我們進入潛水艇,到海底去參觀.在神奇的海底我們會看到什么呢

　　2.運用學習方法同桌之間研究學習.

　　3.檢查研究學習情況.

　　①說說海底有哪些物產.

　　②說說"各種各樣"的意思;"有的像……有的像……"一句說明了什么(板書:各種各樣的珊瑚)

　　③拓展訓練:

　　用"有的像……,有的像……"的句式把珊瑚顏色多說具體.

　　④找兩名學生到前面表演"懶洋洋","威武",理解詞語的意思.

　　(板書:懶洋洋的海參,威武的大龍蝦)

　　⑤有感情地朗讀第3自然段.

　　4.讀寫魚的句子,并出示課件中魚多的畫面,說說自己最大的感受.

　　①哪些詞寫出魚的數量多,種類多 (板書:成群結隊的魚)

　　②"有的……有的……有的……"寫出了魚的哪些特點

　　③說話訓練:海底還有很多魚,(課件出示幾種魚的畫面,)請根據畫面或生活中所見過的,或者是你收集到的資料,向大家介紹一種或幾種你喜歡的魚,像課文中一樣,說出它的特點.

　　④有感情地朗讀第4自然段.

　　5.說話訓練:介紹海底的物產.

　　剛才同學們和老師一塊到了西沙群島,游覽了奇妙的海底世界,現在請你把在海底看到的向大家介紹一下,介紹時,你可以看著課文說,也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像,當然,如果你在海底瀏覽時,看得特別認真,仔細,已經把自己看到的記到腦海中,那么你完全可以憑著記憶說.

　　(三)四人小組討論學習第5,6自然段.

　　1.運用學法小組學習時,每人輪流當一次老師來提出問題讓別人回答.

　　2.模仿前面幾段的板書,為5,6自然段設計板書.

　　3.匯報學習情況.

　　(四)獨立學習第1,7自然段.

　　1.弄清每個自然段與1,7自然段的關系.(總起--分述--總結)

　　2.設計出第7自然段的板書.

　　3.今天,我們一起游覽了祖國的寶島--西沙群島,你喜歡西沙群島嗎 你還到過祖國的哪些地方,看到了什么樣的景色,你認為我們的祖國怎樣,說給大家聽聽.

　　四,本課小結:

　　請同學們談談學習本課的收獲.

　　五,布置課后作業:

　　課后把西沙群島的美麗景象和豐富物產講給你的親朋好友聽.

《富饒的西沙群島》教學實錄 篇9

　　教學目標:

　　整體感知課文,分板塊研讀"海面海底海灘海島"四個段落,在匯報交流中重點落實"海底"一段的教學,感受西沙群島的美.

　　課前準備:

　　1,自制cai課件.

　　2,布置學生搜集有關西沙群島的資料.

　　3,制作"海面","海底","海灘","海島"研究小組的標志牌.

　　4,課桌擺放成四個板塊的形狀.

　　教學過程:

　　一,交流資料,展需識境

　　1,交流學生搜集的資料中最有價值,最精彩的一句話.

　　2,看錄象.

　　( 師:我們知道西沙群島在我國的最南端,它離我們很遠很遠,大家想不

　　不想走近它 你看,老師給大家帶來了關于西沙群島的一段錄象,請大家靜靜地聽,細細地看.)

　　3,用簡要的話說說你對西沙群島的印象.

　　4,快速瀏覽課文,找出文中最能概括西沙群島特點的一句話.

　　(課件出示:那里風景優美,物產豐富,是個可愛的地方.)

　　二,板塊研讀,合作感悟

　　1,用自己喜歡的方式再讀課文,用筆在文中圈圈,課文是從哪幾個地方來

　　寫出西沙群島的風景優美,物產豐富的.

　　2,指名回答,隨機出現關于"海面海底海灘海島"的四個圖示.

　　3,學生選擇自己最感興趣的一方面.

　　4,確定四個小組長,發給"海面海底海灘海島"研究小組的標

　　志牌,用10秒鐘時間把興趣相同的同學帶到相應的位置,成立各"研究小組."

　　5,小組快速討論:你們想圍繞自己所選定的內容研究什么問題

　　6,問題聚焦:

　　課件出示:海面(海底,海灘,海島)這段話中,你是從哪些詞句中感受

　　到西沙群島的美麗,富饒的

　　7,提供研究方法:讀——找——議——品

　　8,各小組投入研究.教師巡視,并參與討論.

　　三,匯報學習,落實目標

　　1,提出要求:一個小組在匯報時,另外幾個小組要認真聽,深入思考這個

　　問題,并歡迎你隨時亮出自己的觀點,作些補充.

　　2,哪個小組想最先上來匯報 著意落實"海底"板塊的匯報學習.

　　3,根據學生的回答,隨機點擊:

　　a,"珊瑚"

　　(1)讀文中寫珊瑚的這句話,品味珊瑚的形狀美,色彩美.

　　(2)欣賞一組形狀各異的珊瑚的照片,進行分層句式訓練.

　　(3)誰能把文中寫珊瑚的這句話讀得很美

　　b,"海參"

　　(1)看海參爬行的錄象,體味"懶洋洋","蠕動","到處都是".

　　(2)朗讀指導.

　　c,"大龍蝦"

　　(1)想象一下大龍蝦全身披甲,威武的樣子像什么

　　(2)朗讀指導.

　　d,"魚"

　　(1)出示文中描寫魚的一段話,問西沙群島的魚有什么特點

　　(數量多,品種多,樣子奇)

　　(2)學生自由挑選其中一句寫魚多的句子讀一讀,讀出魚的多.

　　(3)鼓勵學生創造性地讀.

　　(師:如果你覺得文中的這三個"有的"不能表達出西沙群島的魚多,奇的話,可以根據你平時的積累,在三個"有的"后面在加上"還有的",再來列舉一些魚的品種.)

　　(4)朗讀訓練.

　　a,引導:是呀,西沙群島海底的魚真是又多又奇特呀!讓我們再來看

　　看錄象感受一下.

　　b, 師范讀:課件展示片刻后,師提出要給錄象配上朗讀.

　　c,指名讀:誰愿意跟老師比比

　　d, 齊讀:愿意讀的小朋友都站起來讀.

　　四,總結延伸

　　1,激情:通過前面的交流學習,看得出來,西沙群島的海底世界深深地吸引了大家.讓我們閉上眼睛,跟著老師再去感受一下西沙群島的海底風光.

　　(師: ——你看!碧藍碧藍的海水中,五顏六色的珊瑚擺出了千資百態正歡迎咱們呢!一大群一大群樣子奇異,色彩豐富的熱帶魚正在珊瑚叢中捉迷藏,它們玩得多開心呀!那么多胖乎乎的海參懶洋洋地海底蠕動著,真是可愛極了!還有大將軍——龍蝦劃過來,劃過去,樣子多神氣呀!瞧那笨重的大海龜,小巧的海馬,鮮艷的海星在海底悠閑地散著步呢……西沙群島的海底真是——

　　2,表意:睜開眼睛,剛才老師最后還想說一句贊嘆西沙群島海底的話,我把這個機會讓給你們,誰能把剛才老師沒說完的話接下去 (指名感嘆)

　　3,提煉:老師從同學們的感嘆中聽出了大家對西沙群島的海底世界是多么的喜愛,多么的向往,就讓我們帶著喜愛,向往之情再來讀一讀這一自然段,好嗎 (齊讀"海底"一段.)

　　五,結課:

　　1,根據板書小結:

　　同學們,剛才我們通過自己尋找學習伙伴,自己研究,討論,朗讀,深深地

　　體會到了西沙群島的海底世界確實如課文一開始所說的風景優美,物產豐富.

　　2,布置下節課學習任務.

　　那么其他研究小組的同學是不是也躍躍欲試,想向同學們匯報你們的研究所

　　得了 別著急,老師肯定會給你們機會的,下節課的時候再來展示你們的豐采,好嗎

　　附:板書設計

　　風景優美

　　富饒的西沙群島

　　物產豐富

　　海面:

　　海底: 珊瑚 海參 大龍蝦 魚

　　海灘:

　　海島

《富饒的西沙群島》教學實錄 篇10

　　教材分析：

　　這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

　　全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底— 海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。

　　本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。

　　教學對象分析：

　　我們這里屬北方半島內陸地區，學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生的創新精神和實踐能力。

　　過程與方法：

　　1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。

　　2、通過朗讀，感受文章的語言美。

　　情感態度價值觀：

　　通過對文章的語言文字的理解， 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重點、難點：

　　了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。

　　教學準備：

　　1、教具準備：

　　教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解說）；西沙群島風光片，配以解說。

　　2、學生準備：

　　課前布置學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料，搜集有關祖國風光的諺語。

　　教學設想及設想依據：

　　尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴，發揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發現；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養學生搜集知識的能力。

　　現代教育技術的應用：

　　充分運用現代教學手段，創設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產豐富；播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數量多；播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。

　　教學過程設計與分析： 教學流程設計

　　設計思想

　　課前學生準備：

　　學生搜集有關西沙群島的圖片、資料

　　課前布置學生搜集有關西沙群島的圖片、資料，一是培養搜集資料的能力，二是為學習課文，讓學生了解、感受西沙群島的美麗、富饒做鋪墊。

　　一、創設意境，導入新課，激發學生的學習興趣

　　1、創設氛圍

　　同學們，你們出去旅游過嗎？到過什么地方？

　　學生說自己旅游過的地方,并談談感受。

　　師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）誰能把自己了解的西沙群島的情況告訴大家？

　　學生根據搜集的資料說一說。

　　2、出示中國地圖，了解西沙群島的位置

　　課件出示：中國疆域圖

　　誰來指出西沙群島的地理位置？

　　3、欣賞圖片，激發學習興趣

　　課件出示：西沙群島的風景圖片。

　　師：西沙群島的風光多么美啊！看得出，大家被西沙群島的景致深深吸引住了。誰能說出自己現在的感受？

　　學生談談西沙群島留給自己的印象。

　　今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，補充課題（22富饒的）

　　學生齊讀課題。

　　1、從學生喜歡的旅游談起，創設意境，使學生交流了解的資料，心中產生學習的欲望。

　　2、教師利用cai課件出示中國地圖，引導學生說一說自己搜集掌握的關于西沙群島的地理位置，使學生了解西沙群島是我國的海防前哨。

　　3、觀看西沙群島風光片，讓學生從畫面感知西沙群島的美麗,創設一種獨特的情境和氛圍,讓學生享受到西沙群島風光的可愛,從而導入新課。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生初讀課文

　　出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書。”]

　　[（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。

　　（2）你覺得西沙群島是個怎樣的地方？

　　（3）課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？]

　　2、交流學習情況

　　（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（2）根據回答，板書：美麗、富饒

　　（3）根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。

　　師相機說明作者按照地點的變化介紹了西沙群島。

　　3、同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙群島去旅游，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。

　　1.“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指

　　導。

　　2.全班學生交流初讀情況，整體感知課文。

　　3.教師引導學生談讀課文的感受，從而了解作者的敘述順序以及西沙群島的風景和物產，整體把握課文的重點

　　三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容 4-6’

　　出示課件：自學要求

　　[自學課文要求：

　　1、選擇自己喜歡的段落學習，了解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產？

　　2、學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。]

　　學生自學課文，師巡視。

　　讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內容學習課文，體現了新課程標準下的教學理念。

　　四、集體交流，深入理解

　　請你做小導游。

　　師：我們要去西沙群島旅游了，誰愿意為大家做小導游？

　　我們來到西沙群島了，首先看到了什么？

　　1、學習海面

　　（1）誰向大家介紹西沙群島的海面是怎樣的？

　　從這位小導游介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙群島的海水是竟然是五光十色的？

　　（2）哪個小導游再向我介紹一下海水的顏色？

　　（3）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。五光十色：海水色彩繽紛、鮮艷明亮。為什么會出現這么美麗的景象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看著簡筆畫）（師引讀） 因為——（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺），所以——（從海面看，色彩也就不同了）。現在，我們就親眼看一看那里的海水。

　　（4） [播放課件：海水顏色的錄像]

　　（5）看了錄像，老師感到西沙群島真是美麗啊！同學們，你感覺到西沙群島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙群島的美麗。他讀得怎樣？（讓學生評價）

　　同學們自己讀課文，讀出西沙群島的美麗。

　　2、海底部分

　　多么神奇的海水啊！現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！

　　（1）哪位小導游領著我們去？

　　從這位小導游的解說詞中我了解到海底有豐富的物產。

　　（2）哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？

　　板貼圖片：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

　　（3）指導讀出每種海底物產的句子。

　　讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。

　　剛才同學們帶領老師進入了西沙群島的海底世界，現在讓我們親眼來看一看。

　　[出示課件：珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚游動圖]

　　學生欣賞。

　　師：西沙群島的海底真是景色美麗、物產豐富啊！你感覺到西沙群島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙群島的贊美之情。

　　3、學習海灘

　　游覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什么讓你喜歡？哪位小導游來向大家介紹？

　　聽了小導游的介紹，你了解到海灘上有些什么？

　　（師板貼貝殼、海龜圖片）

　　你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？

　　指名朗讀。

　　4、學習海島

　　剛才我們游覽了西沙群島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪里去游覽呢？

　　哪位小導游給我們介紹一下？

　　在海島上我們又看到了什么？

　　（根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）

　　你喜歡那里嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。

　　5、總結全文

　　剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島，

　　[出示課件：回顧課文內容]

　　[我們從海面上，看到了（       ）的（   ）；潛入海底，發現了（      ），（     ），（     ），（    ）；來到海灘，目睹了（       ）和（     ）；走上海島，感受到這里是（        ）。]

　　小導游們，我們就要從西沙群島返回了，你想跟游客們說些什么？

　　游覽完了西沙群島，你最大的感受是什么，請你用一句話跟小導游說出來。

　　讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收獲，充分體現以學生為主體合作探究的新教學理念。

　　讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現了學生是學習主體的理念。

　　利用多媒體，使學生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比，激發學生對西沙群島的熱愛之情。

　　由讀到悟，抓住重點詞句，引導學生理解、體會海底物產的特點。

　　課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。

　　感情朗讀，創設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。

　　讓學生充分合作探究，自主學習。

　　抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現在朗讀中理解和感悟。

　　師生共同回顧所學，充分體會西沙群島的風景優美和物產豐富，使西沙群島根植于心，激發學生保衛海島、建設海島的思想意識。

　　五、布置作業，課外拓展

　　這節課我們游覽了富饒的西沙群島，課后就把今天我們去旅游的見聞講給爸爸媽媽聽。

　　課后延伸，在學生了解了西沙群島的美麗和富饒后，再讓學生轉述所學，在講述中表達出對美景的贊美和熱愛之情。

　　板書設計：

　　22富饒的西沙群島

　　美麗          富饒

　　瞻前顧后　強化知識　培養創新──《富饒的西沙群島》段的教學

　　湖北省宜昌市伍家崗區大公橋小學　許炎萍

　　選擇課文第二自然段中寫魚多的一個句群作為突破口。在學生明確了這個句群的總──分──總關系之后，即將學生的思維導向“總──分──總”段式這一知識的關鍵處──分述部分：

　　師：請同學們看一看分述部分，想一想：分述部分是怎樣寫出魚多的？

　　生：寫魚的各種樣子。

　　師：寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎？

　　生：不是。只是舉了一些例子。

　　師：說說理由。

　　生：因為它是說“有的……有的……”什么樣的魚怎么樣，什么樣的魚怎樣。

　　師：很好！老師為你高興。你發現了一種分述方法：舉例分述法。舉例可以用“有的……有的……”句式，也可以具體說幾個事物。

　　“總──分──總”段式的知識點，應該包括“總──分──總”關系和分述方法兩部分。教學中，后者往往被忽視。這位教師對教材和大綱領悟較深，抓住其間知識要點，引導學生發現探究。

　　師：上學期我們學過不少總分關系的課文和段落，它們的分述部分，是用什么方法進行分述的呢？請同學們來回憶、分析、總結一直。不清楚的可以相互提醒，也可以問老師。

　　（師出示已學課文中的句群）

　　（學生邊看邊議，氣氛熱烈）

　　生：《要是你在野外迷了路》是舉例分述。

　　生：《翠鳥》是分幾方面分述。

　　生：《一定要爭氣》是分時間分述。

　　生：《趙州橋》是分幾部分分述。

　　（師把學生的回答板書在小黑板上）

　　這個環節很有“瞻前”意識。在前冊教材中，學生已在不少課文中接觸過“總──分──總”關系的段落，但卻對分述方法認識模糊。此時，學生驚奇地發現這么多分述方法，是由于教師變革學習方式，營造創新氛圍，將學生從“吸收──儲存──再現”的學習過程中解放出來，轉向“探索──轉化──創造”，從而激勵學生自由探索，樂中求知。

　　師：請同學們完成以下兩個填空。第二題需發揮想象后再描述。

　　1、西沙群島也是鳥的天下，有（　　），有（　　），（　　）鳥（　　），（　　）鳥。

　　2、西沙群島也是鳥的天下，清晨（　　），黃昏（　　），到了晚上（　　）。

　　這種練習設計，是“顧后”的表現。既讓學生獲得知識馬上運用，進行強化，又使學生將學到的知識轉化為技能；既發展了學生創造性思維，又激活了學生寫作的欲望。

　　【總評】

　　段的訓練是中年級的教學重點，這個教學過程著力于使學生掌握句與句之間的關系，并促使知識向技能轉化。瞻前顧后，突出重點，培養創新，難能可貴。

《富饒的西沙群島》教學實錄 篇11

　　《富饒的西沙群島》是一篇寫景的精讀課文。這篇文章通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體,所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結構、句式都是孩子們寫作的典范。我在預設這節課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出 “美”字。這篇課文的一個特點是用優美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在教學中采用了多媒體教學，在ipad中設置了很多珊瑚和魚兒的圖片，使學生在情境美之中學習語言美。

　　第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點 “重視語言的積累”，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養成積累語言的習慣。另外是通過創設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組,引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展，是對語言學習的一種發展，讓學生在課內學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發展學習。

　　引導學生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚，我主要抓住第三和第五自然段進行教學。

　　(1)第三自然段圍繞“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”分別列舉了氣鼓魚和飛虎魚等說明了海底魚兒數量多，魚姿美。

　　(2)“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話，如果把它當作中心句，隨后從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。

　　教學不足：

　　1、開頭的導入不夠靈活。總想快速把學生引入到教學的軌跡上來。結果，

　　學生的思維有偏差時，有些急躁。后來為了顯示教學設計的完整性，又把一

　　些重要的詞句處理，顯得有些急切。

　　2、在教學設計時，預設課堂的容量較大，視頻和最后的練習題沒有時間做，講課中如果多抽出時間重點體驗學習課文的第三段和第五段，孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位。

　　3、對課文第二和第六自然段的分析不夠細致，引導不夠到位，學生對課文的寫作方法理解不是很透徹，未能將學生置于主體地位，教師的主控意識過強，教師出示的自學要求沒有將學生置于主體地方來對待，學生沒有質疑問難的機會，沒有自主的機會。綜觀課堂主體部分的教學設計，傳統的師生關系依然沒有得到調整與轉變，所有問題都是教師設計的，教師的“主導”痕跡還是比較多的。

　　4、老師對學生的評價語言過于貧乏，以后應該加強學習，豐富評價語言。

　　通過這次教學實踐，我充分地認識到自己還應繼續加強教育理論的學習，鉆研教學方法，潛心搞好教學研究，努力提高駕馭課堂的能力，使自己的教學水平百尺竿頭，更進一步。

《富饒的西沙群島》教學實錄 篇12

　　《富饒的西沙群島》教學反思

　　《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，是激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情的好文章。特別在當前，更是對學生進行“熱愛藍色國土”教育的好教材。

　　全文圍繞題眼“富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體。教學本課應充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結構特色和邏輯關系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出 “大綱”要求的中年級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。

　　一　橫向抓句群，悟出規律。

　　段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規律，明確句子之間的邏輯關系。培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結合的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結構，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產生、存在、發展、變化或消失的原因和結果的，兩部分必須是對應和統一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結構順序有先因后果和先果后因，句群有的有關聯詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現象、情況，能讓人信服、清楚、明白。

　　二、點上抓語句，引導遷移。

　　1.把概括性句子寫具體。（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

　　2.比喻，是本課用得最多的修辭。 教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

　　3.運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的 “高”進行夸張，說明數量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

《富饒的西沙群島》教學實錄 篇13

　　【同步教育信息】

　　本周教學內容：

　　1. 課文6《富饒的西沙群島》

　　2. 練習1第四題

　　教學重點：了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。

　　［教學過程 ］

　　一、文章概述：

　　這是一篇寫景的文章，介紹了祖國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

　　二、文章結構：

　　全文共有6個自然段，按先總述后分述的順序敘述，分述部分又是按照“海水——海底——海灘——海島”這樣的層次寫的。

　　第一部分：（第1自然段）寫西沙群島的重要地理位置，點名那里風景優美，物產豐富，十分可愛。

　　第二部分：（第2——5自然段）分別寫了海水五光十色，十分美麗，形成不同色彩的原因；海底有各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，各種各樣數不清的魚；海灘上有美麗的貝殼，有趣的海龜，以及島上是海鳥的天下。樹上棲息著海鳥，樹下堆積著鳥糞，遍地都是鳥蛋。

　　第三部分：（第6自然段）寫島上的兒女守衛著祖國的南大門，西沙群島必將變得更加美麗富饒。

　　三、分析講解

　　1、生字

　　（1）字形：本課生字較多，同學們在學習時要注意一些字的字形。如：

　　饒：左邊為食字旁，要與澆水的澆相區別。

　　纓：指用線、繩等做的裝飾品，與絲綢有關，所以是絞絲旁。

　　貴：指貴重值錢的意思，與貨幣金錢有關，所以是貝字旁。

　　（2）字音

　　本課有一個多音字“參”，在這里讀“shēn”，組成詞語：海參。

　　（3）詞語解釋：

　　海防前哨：本課指西沙群島在海防前哨的重要地位。

　　蠕動：像蚯蚓一樣慢慢爬動。

　　龐大：極大的意思。

　　五光十色：形容色彩鮮艷、花樣繁多。

　　綻開：裂開的意思，“像綻開的花朵”就是像開放的花朵。

　　棲息：本課指鳥類停留休息。

　　2、理解課文

　　在學習本文時我們除了要了解西沙群島的美麗富饒之外，還要初步掌握抓住詞句理解自然段主要內容的方法，下面我們來看課文的第2——5自然段。

　　（1）第2自然段默讀，思考這段主要寫的是什么？怎么樣？

　　作者通過“深藍、淡青、綠、淡綠、杏黃”等顏色的詞語把西沙群島海水的色彩描寫的十分具體。顏色的多正好可以用書中的一個詞語來概括叫做“種種色彩”。同學們抓住這段的主要詞語“海水”、“種種色彩”就可以總結出這一段的主要內容為“西沙群島的海水顯出種種色彩”。

　　這一段我們先找出主要的詞語理解，然后將意思歸納起來就是這段的主要內容了，這種方法就是抓住詞句理解自然段主要內容的方法。你理解了嗎？

　　（2）第3自然段默讀，思考這段都寫了哪些景物，它們都有什么特點？

　　現在讓我們學習用第2自然段的方法來找一找有關的詞句。“珊瑚各式各樣、海參到處都是、大龍蝦樣子威武、以及各種各樣數不清的魚。”要想概括這個自然段的主要內容應用什么方法？我們可以用串連詞句的方法，要把每一句話中最主要的詞句畫下來，整理成句就是這一段的主要內容了。可以歸納為“海底有美麗的珊瑚，威武的大龍蝦，還有很多海參和各式各樣數不清的魚。”

　　請同學們有語氣地朗讀課文，理解概括段的主要內容的方法。

　　這一段還有兩個比較難理解的句子，讓我們一起來看看。

　　“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角。”這句話主要告訴我們海底的珊瑚不僅十分美麗，而且姿態萬千，除了文中描寫的像花朵、像鹿角以外，你還能想象出像什么嗎？同學們可以查找有關的課外資料，看一看珊瑚的圖片和錄像。

　　“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。

　　（3）第4自然段默讀了解意思

　　要想概括段的主要內容，應畫出哪些詞語呢？請同學們試著畫一畫。

　　我們還用抓住字詞句來理解的方法概括一下這段的主要內容。這一段主要寫海灘上有美麗的貝殼和有趣的海龜。

　　（4）第5自然段

　　請同學們想一想這一段用那種方法概括主要內容呢？請說明理由。

　　（第一句話，重點句。）這一段主要寫西沙群島是鳥的天下。從“遍地都是鳥蛋、樹下堆積著厚厚的鳥糞”等詞句都可以看出鳥的多。

　　西沙群島是我國南海中四大群島之一，那里景色優美，物產豐富，建議同學們在課前查找有關西沙群島的資料，以便幫助理解課文。

　　練習1第四題

　　這道題是把句子寫具體的練習。主要學習用補充的方法說明主要意思。要想補充具體，應掌握三條：

　　（1）抓住句子的主要意思。如“教室里很安靜”主要意思指安靜。

　　（2）圍繞主要意思展開聯想，補充具體。例如“教室里很安靜”，

　　（3）聯想安靜的情景，從而補充了“連同學們均勻的呼吸聲都能聽見”。

　　（4）補充具體要鼓勵求異，不必強求一致。

　　讓我們來做幾個練習。

　　1、外面的雨真大，。

　　2、今年的廟會辦得真熱鬧，。

　　3、小草的生命力十分頑強，。

　　本期的學習就要結束了，下面請同學們做模擬練習題

　　◆[ 2004-01-09]

《富饒的西沙群島》教學實錄 篇14

　　作者：王卉

　　教學目標 ：

　　1、情感目標激發學生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感。

　　2、知識目標有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文優美段落。

　　3、技能目標培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養合作學習的能力及習慣。

　　教學重點：

　　理解課文內容，流利有感情的朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　理解2—6自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。

　　教學模式：情景教學

　　教具：多媒體課件

　　教學過程 ：

　　一、復習引入

　　1、齊讀課題兩遍。(出示課題)

　　2、上一節課我們學習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。

　　3、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。

　　（板書：風景優美、物產豐富、可愛）

　　這是在“總說”西沙群島。

　　下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。

　　二、學習課文2—6自然段

　　（一）自由朗讀2—6自然段，邊讀邊劃出2—6段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）

　　四人小組自由選擇學習2—6自然段。要求是：每到一處你都見到了什么？他們的特點是怎樣的？你能讀出他們的特點么？

　　匯報情況：（一）海水

　　1、“五光十色”、“瑰麗無比”是什么意思？

　　2、那些詞可以看出來？

　　（此處播放海水圖，讓學生欣賞，體會。）

　　你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀—請人讀）

　　3、你能找出海水“五光十色”、“瑰麗無比”的原因？

　　（投影海底結構簡圖）

　　請人朗讀，老師指導。全班讀。

　　1、剛才哪個小組去海底潛水的？

　　四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？

　　你可以讀出它的特點么？

　　“懶洋洋”、“威武”怎樣讀出來？請人讀一讀。

　　想讀的站起來讀，加上動作。

　　有的……有的……有的說明什么？

　　還有那些詞看出魚多？“成群結隊”、“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”

　　你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）

　　同桌讀—請人讀—全班讀

　　2、海灘有人去了么？

　　四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？

　　貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）

　　那些詞可以看出來？“揀不完”、“顏色不一”、“千奇百怪”（演示貝殼、海龜圖）

　　你認為應該怎樣讀？自讀—指名讀

　　3、海島

　　愿意讀海島的同學自己起來讀

　　海島的最大特點是什么？（鳥的天下）總說

　　從哪些詞表現出是“鳥的天下”？

　　主要抓住“厚厚的”、“各種”、“遍地”、“堆積”等詞來理解。（播放海島的畫面）

　　男孩，女孩比賽讀。

　　五、朗讀競賽、作品展示

　　1、自由組合、自由選擇2——6自然段來讀

　　比一比，看誰讀得好。

　　2、匯報讀書情況，全班推選一個小組為優秀獎，其他小組為激勵獎。

　　3、用實物投影展示學生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。

　　六、學習第七自然段

　　抓住“日夜守護“、”必將“、“更加”來學習，體會戰士們為保護祖國而付出的努力。

　　七、總結全文

　　帶著感情朗讀

《富饒的西沙群島》教學實錄 篇15

　　一、 教學目標 ： 

　　1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。 

　　2、學會本課生字。用聯系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。 

　　3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。 

　　4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。 

　　二、 教學重點、難點： 

　　1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。 

　　2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。 

　　三、 課時安排：三課時 

　　四、 課前準備： 

　　1、課文插圖及投影片。 

　　2、其他 

　　第二課時 

　　一、 復習導入   

　　1、 學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？ 

　　2、 教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比。”（斜線表示停頓，斜線多表示停頓時間長） 

　　隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。” 

　　3、 提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢： 

　　問后引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；教師再引讀，因為“海水 有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。” 

　　二、 學習課文，理解內容。 

　　1 、學習第三自然段。 

　　（1）、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？ 

　　根據學生回答，形成如下板書： 

　　珊瑚 —— 像……像…… 

　　海底 海參 —— 懶洋洋地 

　　大龍蝦 —— 全身披甲 

　　（2）、結合圖片或投影片認識三種海產。 

　　看圖，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；海參懶洋洋；大龍蝦威武的特點。 

　　（3）、課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。 

　　（4）、總結段意： 

　　這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？ 

　　（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。 

　　2、學習課文第四自然段。 

　　（1）、指讀： 

　　請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態各異） 

　　（2）、從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。 

　　（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：

　　魚 表示身體部位的詞語 表示動作的詞語 與動作有關的詞語 

　　有 的 全 身 布 滿 彩色的條紋 

　　有 的 頭 上 長 著 一簇紅纓 

　　有 的 周 身 像插著 好些扇子 

　　有 的 身 上 長 滿 刺兒 

　　3、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？ 

　　4、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。 

　　（1）、自學提綱： 

　　A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。 

　　B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？ 

　　（2）、學生分層朗讀。 

　　（3）、交流畫出的詞語，教師板書： 

　　貝殼 ：揀不完、顏色不一、千奇百怪 

　　海龜 ：有趣、龐大 

　　5、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？ 

　　（1）、學生自學，教師巡回指導。 

　　（2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系。 

　　“鳥的天下 樹多 鳥多 鳥蛋多 鳥糞多” 

　　（3）、指導感情朗讀。 

　　6、學習了2~6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。 

　　三、 感情朗讀最后一節，學生質疑。◆ 

《富饒的西沙群島》教學實錄 篇16

　　【教學片斷一】：

　　背景說明：

　　我曾聽過一節《富饒的西沙群島》公開課，執教的江老師利用現代技術，精心制作了多媒體課件，聽完此節課，我心中感受頗多以下是其中的一個片斷：

　　師：學生讀課文第四段，找出你認為本段是圍繞哪句話來寫的？

　　（師用多媒體在大屏幕上將此段內容放大）

　　生：讀課文，略作思考。

　　生：魚成群結隊在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

　　【其他學生也表示同意，師也予以肯】

　　師：從這段中你體會到魚怎么樣呢？

　　生：種類很多（點出：各種各樣）

　　生：魚很多（海里一半是水，一半是魚）

　　師：文中哪句具體寫魚呢？

　　生：有的……有的……有的……有的。

　　【為了讓學生感受到魚多，老師打開了多媒體課件：海底各種各樣的魚千姿百態。學生時不時會發出驚嘆聲，隨后課件結束】

　　師：同學們剛才欣賞了如此多的魚。書上只給我們具體描寫了四種，現在你們能再加上幾種嗎？

　　【也許學生只是沉浸在賞魚過程中，老師叫了幾個學生來說，句子都很一般。不知是著急，還是為了課前預設的內容，老師讓學生學會用書本上的這種形式說句，就出現了下面這樣的環節】

　　師：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。可見黃山的美，現在同學們看大屏幕。

　　（黃山風光奇麗，有________；有________；有________；有_________。）請同學們把填好。

　　【學生活動，用書上具體描寫的方法把景寫出來。聽者納悶，這對一個三年級學生未免難度過高。】

　　【教學片斷二】：

　　背景說明：

　　聽了江老師的這節課，讓我欣賞了很多美麗的畫面，我的視線一刻不能停頓。感受了那兒的景美、物富，但這一片斷我覺得預設并不能起效。我在執教此課時汲取優點，避其不足，以下這一片斷體現在我教學過程的第四環節。

　　師：西沙群島不僅風景優美，而且物產豐富。同學們知道最多的物產是什么嗎？生：魚。

　　師：你們從哪兒知道的？生：文中第四段寫得。

　　師：看來同學們書讀得很熟，不妨再來讀，等一下看誰搜集的信息最多。

　　[生認真讀此段，不一會兒，一雙雙小手高高舉起。]

　　生：西沙群島魚真多啊，你瞧“海里一半是水，一半是魚”。

　　生：西沙群島魚種類真多啊，“各種各樣的魚多的數不清”

　　生：西沙群島的魚真美啊，“有的……有的……有的……有的……”

　　師：那同學們能說說這段話是圍繞那一句具體展開的呢？

　　生：我覺得是第一句。（師生表示贊同）

　　師：剛才同學們學得很認真，一定能把他讀得很美。（生齊讀）

　　師：同學們讀得真不錯，那你們讀了這段會想到什么呢？

　　生：我想到了我曾經去過的海洋館。

　　生：我想到看過的動畫片《海底總動員》，好像聽到了海洋生物在竊竊私語呢？

　　師：帶著自己的情感再次美美的讀一讀。（學生再次在朗讀中感受與得多和美）

　　師：剛才老師感受到你們豐富的想象力，我們一道跟隨著作者暢游了海底世界，同學們愿不愿意帶領大家去果園里、田野里走一走，逛一逛呢？

　　【生此時情緒飽滿，師略作提示，生動筆寫起來。】

　　生：田野里到處洋溢著歡樂的氣氛。你瞧，稻穗一眼望去就像鋪了滿地的金子；高粱漲紅了臉，正在舞動著自己修長的身軀呢；黃豆咧開了嘴，正沖我們高興地笑呢

　　生：果園里的果子爭著搶著讓主人來摘呢，掛在樹梢的紅柿子就像一盞盞小紅燈籠；石榴迫不及待地露出自己鼓漲的小肚皮，淡淡的香味真誘人；

　　……

　　【教學反思】：

　　課堂四十分鐘到底要留給孩子們什么，什么樣的課才是體現新課改的課。認為既然是現代課就要體現現代性，課堂要能看出五彩斑斕，熱鬧非凡的畫面，多媒體課件在公開課上必不可少。片斷一中江老師從頭至尾都使用了課件，疏而不漏。同學們在熱熱鬧鬧地觀看，眼睛應接不暇，視覺上得到了極大的滿足。是否真看進去了，還有待我們思考。將語文課當作現代技術展示的舞臺，這種走馬觀花，蜻蜓點水般一個片斷接一個片斷的欣賞，老師該講的可能未講清楚，學生該掌握的也還未聽明白，形式上熱熱鬧鬧，并沒有激發學生深層次的思維。我認為運用課件是為了協助教學，不應是課本內容的翻版，不應用課件代替了學生對文本的感受和體驗，抑制了學生的想象力。如在有必要時穿插其中，一定會使教學達到事半功倍的效果。

　　課堂教學的預設追求的是精益求精、一絲不茍。老師課前投入了很多“精力”，但你的預設是否切合本班學生的實際情況，是否符合本課你所要傳達給學生的某些信息。雖然江老師本課設計很合乎邏輯，但學生沉浸在對多媒體課件的欣賞中，對文中的語言并沒有自己的感悟，語言思維放慢了腳步，這種預設會很難使教學達到你所料想的水到渠成的效果。閱讀是學生個性化行為。閱讀教學是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。學生在閱讀中具有自主性、獨立性和選擇性，教師則是學生閱讀活動的組織者和創造者。不能以自己的分析講解，一讓學生欣賞多媒體課件來代替學生的閱讀實踐。《富饒的西沙群島》一課語言優美，用詞準確、生動。本課教學以“讀”為主線，要讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。我在教學時盡量不去支解、分析，而是緊扣文本、以不同形式讀為主，把主動權交給學生。在學生對課文和片段整體感知的基礎上，再去實踐你的預設，同時要關注到學生的情緒點，是不是到了合適的時候，能不能引發學生情緒的火花。可課堂有很大的變數，有眾多的難以預料的因素，面對實際情況就必須借助教學機智對“?ど琛弊鞒霰匾�的调整和钢\洹?/span>

　　在小學語文教學中，同樣一篇課文即使按照同樣的教案，不同的老師會帶給學生不一樣的東西。因為學生是獨特的生命個體，一定要考慮到學生的知識結構和實際情況。特級教師王崧舟說：“一個優秀的語文教師，必須有四大支柱的堅固支撐：豐富的文化底蘊支撐起語文老師的特性；高超的教育智慧支撐起語文老師的靈性；宏闊的課程資源支撐起語文老師的活性；遠大的職業境養支撐起語文老師的神性。”這樣對“思考”和“智慧”的正確認識和把握，課堂要不精彩也很難。

　　我認為教學要時刻關注學生的興趣點，激發學生的興趣，將興趣與教學內容緊密相連。調動學生的積極性，由課內到課外，開拓學生的語言思維，做到教學相長。老師要合理引導學生，努力尊重學生的觀點，耐心聆聽學生的見解，課堂才會有生命。形式是為了內容服務，不要只為了搞形式，脫離了文本內容、學生實際，表面熱熱鬧鬧又有何益呢？