《第一場雪》說課稿
教材分析：《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。 二、 學習目標：1、 知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學生對下雪的認識。2、 德育目標：激發學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。3、 發展目標：培養和發展想象力與探究能力。 三、 學習重點：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯想，體會作者喜悅的心情。四、 教學難點：領悟作者通過寫景及聯想表達思想感情的方法。五、 教法與學法 教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節的教學任務。 學法：教給學生“四讀”的學習方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。六、 教學準備：利用多媒體教學。七、 教學程序1、 創設情境，激趣閱讀 先讓學生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學生閱讀下文的興趣。 2、 回顧學法，整體感知 先復習上節課所總結的學習方法，再引導學生整體品讀文段，然后說說自己讀懂了什么，心中的感受如何？3、 精講細讀，釋疑拓展，體會情感這一環節，是教學重點，采用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。先讓學生邊讀邊想，捕捉關鍵詞語讀出雪后景象的特點，再引導學生質疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學生設身處地悟景悟情，并結合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著還會說什么？”4、 揭示背景，情感升華。先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問（如此：“瑞雪兆豐年”！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學生匯報收集的資料。這一環節，從部分回歸整體，領會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學任務。5、 研讀運用，深化發展。在這一環節中，先師生共同總結寫作方法，再讓學生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。6、 作業設計：以生為本，高度自主。這次設計的作業是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現了學生的自主性。7、 板書設計。19、第一場雪雪前：驟然變冷 一讀：呈現畫面雪中：紛紛揚揚 二讀：品詞品句雪后：雪大—景美—人歡 喜愛 三讀：領悟情感聯想：瑞雪兆豐年 喜悅 四讀：以情帶讀 這個板書既概括了全文的內容，又體現了文章的思想感情及學法；既展示了文章的層次條理，又體現了所述事物的特點；既新穎別致，又易引起學生的興趣。進而輔助教學，提高了教學效率。