支玉恒教學實錄 《第一場雪》第二種教法
第一課時第一部分
師：集體回答我的第一個問題：今天我們上課的課題是什么？
生：（齊）第一場雪。
師：好，讀了課文沒有？
生：（齊）讀了。
師：你們看這個片子（指發給學生人手一份的“課堂練習卡”見附件）第一題就是聽寫。課文里面的字你們練了沒有？
生：（齊）練了。
師：我再給你們幾分鐘時間，自己默讀瀏覽，看看哪些字不會寫，趕緊記下來，不然等一下聽寫時不會。會寫的就過去，不會寫的就練一練，練生字，包括學過的難寫的字，容易錯的熟字。（學生開始默讀練習）
師：現在可不可以？
生：（齊）可以了。
師：好，把書合上，咱們下面進行第一個練習，聽寫。課文沒學就讓同學們聽寫，為什么呢？因為咱們已經六年級了。其實到了四五年級以后，每一篇文章的生字，都應該自學，是不是？咱們今天聽寫和平常聽寫不一樣。不是很簡單的我讀一個詞，你寫一個詞，今天有多種方法。有的是我說出詞來，你直接寫，有的是我說一個意思，你想這個意思應該是什么詞，你再寫上，懂嗎？
生：（齊）懂。
師：做過這個練習嗎？
生：（齊）做過。
師：還有，我說一說要表現什么內容，書上是怎么用詞的，你想想該用什么詞，再寫上。還有的，我說一句話，你把這句話縮成一個詞組，類似于縮句練習。這樣聽寫需要動腦子，行嗎？
生：（齊）行。
師：還有，平常我們說“一心不能二用”，這句話是說你要集中注意力，專心去學。但是你只能一心一用，也不行，還得學會一心二用，一心多用。這叫注意力的分配。能夠把注意力同時分配到幾個注意對象上，這也是一種能力。今天的聽寫我就要大家練一練。一方面要聽，一方面還得想，一方面還得寫，一方面還得說。為什么要說呢？在聽寫過程中我要不斷地提出一些問題來讓你說，你們能做到嗎？
生：（齊）能。
師：說話算話嗎？
生：（齊）算。
師：別到時候我提問題沒人理我。好，誰敢上黑板來寫？（指三個自薦的學生上黑板聽寫，并告訴他們輪次書寫的方法）現在開始第一個，不要一入手就寫，我只說詞的意思，你們要想想。課文上說，膠東半島上的天氣幾天之內，變化得非常快，很劇烈，他用了一個什么詞表現這個變化之快？
生：驟然。
師：對了，寫“驟然變冷”這四個字。（稍候）第二個詞，天氣驟然變冷后，刮的風冷得刺骨，他怎么形容這個刺骨的風？
生：凜冽。
師：對了。寫“寒風凜冽”四個字。（稍候）現在，我說一句話，你們給縮成一個詞組。注意聽：陰沉沉的云，密密層層地布滿了天空。縮成一個詞。
生：彤云密布。
師：彤云密布，不是。我說的是陰沉沉的云，不是彤紅彤紅的云，是陰沉沉的云布滿了天空。
生：烏云密布。
師：不是，另一位同學。
生：鉛色的陰云。
師：是陰云密布，寫上陰云密布。剛才有位同學說“彤云密布”，課本上確實有這個詞，大家注意，彤云密布的“彤”字單講怎么講？
生：（齊）紅色。
師：咱們在哈爾濱也見過下雪吧？
生：（齊）見過。
師：你們誰見過下雪時天上的云是紅色的？
生：（齊）沒有。
師：可能不可能？
生：不可能。
師：既然不可能，他為什么說彤云密布呢？為什么這么說，這不是奇怪嗎？誰知道道理？（學生沉默）不知道，就聽我說，彤云密布這個詞，最早是一位老先生，施耐庵，他寫過一本書叫什么名字？梁山泊的一百零八將……
師、生：（齊）《水滸傳》。
師：《水滸傳》里有一個英雄，他是京城八十萬禁軍教頭，誰？
生：林沖。
師：綽號叫……
生：豹子頭。
師：好，大家對水滸故事都很熟，林沖后來受到高俅的迫害，把他發配到滄州看守草料場，還繼續迫害他。有一天他扛著他的槍，槍上挑一個酒葫蘆，到鎮里去干什么？
生：買酒。
師：在路上就下起了雪。作者是這么說的：“正是嚴冬天氣，彤云密布朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”這是施耐庵先生第一次用“彤云密布”這四個字來形容下雪時候的烏云。打這次后“彤云密布”這四個字就漸漸固定下來了。有些先人用過的詞固定下來就變成什么了？
生：成語。
師：對，中國的成語有很多就這么來的，固定下來就成為成語了。這個成語“彤云密布”專門來形容下雪時候的云。“彤”字的本意在這個成語里已經消失了。明白了沒有？
生：明白了。
師：我造一個句子。“天上彤云密布，不久暴風雨來了”行嗎？
生：（有說可以，有說不可以）
師：誰說可以？
生：因為彤字在彤云密布里的意思已經簡化了，他已經不是紅色的意思了。可以形容云很多。而且烏壓壓的。
師：所以就下起了暴雨。
生：可以說是。
師：誰不同意他的意見？
生：您剛說彤云密布專指下雪的云，所以我認為不應該是暴風雨來了。
師：（指剛才發言說可以的學生）聽明白了沒有，剛才我說的意思你沒明白，這次大家聽明白了吧？好，我們寫下一行。費了半天腦子，這回直接寫吧，“雪花飄落”。（稍候）下個詞又要讓你們費腦子了。課文上說“冬天的山村，到了夜晚……”怎么樣呢？大家說。