支玉恒教學實錄 《第一場雪》第二種教法
生：表現雪下得很大。
師：這就能表現出雪大？
生：因為這是夜晚，人們都回家睡覺了。可能外面沒有別的聲音，只有雪的聲音了。
師：有點意思沒有？
生：有。
師：但還沒有說清楚。
生：這個樹枝“咯吱”一聲說明雪大，把樹枝壓斷了。
師：不對，你們沒聽清我的問題。我說的既然那么安靜，還搞那么多的聲音干什么？
生：這個聲音更表示安靜了。因為哈爾濱下雪就聽不到聲音。到了夜里，還是汽車開過去的聲音。
生：只有周圍特別靜，才能聽到這些微小的聲音。
師：就好像大家形容教室里非常靜，安靜極了，就是……
生：呼吸聲都聽得見。
師：就連一根針掉在地上也能聽見。如果教室里很亂，就聽不見了。這就叫反襯。用響動來襯靜，以動襯靜，有意思沒有？
生：有意思。
師：整個下雪這一段，寫的是一個過程。寫過程是以時間為序，那么第三段是寫雪后的美景，是一個場面，寫一個景物場面還能以時間為序嗎？
生：不能。
師：還是先來看課文，課文中同樣有一句話，抓住這關鍵的一句話，一下子就明白了，你能找出這句話嗎？
生：我認為是“山川、河流……粉妝玉砌的世界。”
師：你找這句話，你想說什么？
生：我覺得這段是按總和分的關系寫的。
師：這句話的前面是什么？
生：前面是概括地說，各種東西上都鋪上了厚厚的雪。
師：也就是這個雪景的整體是嗎？
生：對。
師：后面是什么？
生：后面是細致的描寫。主要描寫植物和樹木上的雪，樹木上的雪都積成了銀條和雪球。
師：好，請坐。前面寫的是整體的美景，后面寫的是三個細節。第一個細節是柳樹上的什么？
生：銀條。
師：第二個細節是松柏上的什么？
生：雪球。
師：最后陽光一照，出現了什么？
生：一道道彩虹。
師：寫了銀條、雪球和彩虹三個細節。讀的時候，寫整體的句子，讀得要壯闊一些，雄壯一些。（范讀）“山川、河流、樹木、房屋全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。”壯闊一些，后面就讀得很細膩。（范讀）“落光了葉子的柳樹上”怎么樣？
生：掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條。
師：（范讀）“而那些冬夏常青的松樹和柏樹……”這些細節要讀得很輕柔，整體要讀得很壯闊。練一練。
（學生各自練習朗讀）
師：男同學讀前面壯闊的句子，女同學讀后面的三個細節，注意我的手勢，開始！
男生：“大雪下了整整一夜……太陽出來了……”
師：（打斷）太陽出來了人們高興不高興？
生：高興。
師：我沒聽出高興來，再讀。
男生：“早晨，天放晴了……好大的雪啊！”（學生一邊讀，教師一邊配合手勢）
師：（打斷）不對，聽我來讀。“推開門一看，嗬！好大的雪啊！”（讀的聲音高揚、激昂）是這個樣子嗎？（眾生無語）再聽我讀一遍（重讀一遍，但與第一遍的語氣不一樣）哪個讀得對？
生：第二遍。
師：對，他不是站在講臺上在朗誦“嗬！好大的雪啊！”（做夸張動作，眾笑）不是這個意思，他是自己在跟自己驚嘆，是內心的驚嘆。應該讀得低沉、內向。（再范讀）是不是？最后那個“啊”變成“呀。”（生復讀課文）
師：（打斷）不對，萬里江山你們讀得十里都不夠，我要求不高，現在先讀成一百里。
男生：“萬里江山……”
師：（打斷）比剛才多了一點，但還不夠一百里。（眾笑）再重讀。
男生：“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界……”
師：這回夠二百里了，（眾笑）再提高一步，這回讀到一千里！（學生再讀）
師：聽我讀，一百里是“萬里江山”（普通讀法）萬里是“萬里江山”（舒緩、深沉、綿長地）這么讀，四個字都要有波浪起伏。（配合手勢）想學不想學？
生：想。
師：好，看我的手，開始。
男生：（配合老師的手勢）“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。”
師：再重來一次，才能保證一萬里以上。（男生又重讀一次）
師：男同學的使命完成了，現在開始由女同學描寫細節，“落光了葉子……”預備，開始。
女生：“落光了葉子的……五光十色的彩虹。”
師：非常好，（指一男生）你來選一個讀得最好的男同學當代表，（學生點名賀特松）走到前面來。（問一女生）你選一個讀得最好的女同學，（學生點名謝麗梅）到前面來。（對男生）你把那種壯闊的景象讀出來。（對女生）你把那種細膩讀出來。聽一聽怎么樣。
（男生開始讀：“大雪整整下了一夜……嗬……”）
師：（打斷）我怎么教的他給忘了。（眾笑）“嗬”是內心的驚嘆，不要往遠處喊。
（男生讀“推開門……粉妝玉砌的世界。”）
女生：“落光了……彩虹。”
師：嗯（對男生）女同學比你讀得好（眾笑）對嗎？
男生：對。
師：可是有一個原因，你這段文章確實比較難讀，是可以原諒的，好，再接著努力吧。（請兩位同學回座位）咱們集體再練習一次。尤其是男同學，好好看我的手勢。
（男生齊讀，教師配合手勢）
師：（打斷）不要著急，推開門一看，他吃驚得都說不出話來了，半天才“嗬”了一聲。舒了一口氣，說“好大的雪呀”，這樣才有意思。接著一起讀“大雪整整”開始。