支玉恒：豐碑教學(xué)實(shí)錄

（師生問(wèn)好，課前活躍氣氛）
　　師：大家一起說(shuō)，我們今天上什么課？
　　生：（齊）豐碑。
　　師：看我寫(xiě)字。（板書(shū)“石”）這是什么字？
　　生：（齊）石字。
　　師：組詞。
　　生:（齊）石頭..石塊..
　　師：知道我要寫(xiě)什么字嗎？
　　生：（齊）碑。
　　師：那么這個(gè)碑肯定是用什么做的？
　　生：（齊）石頭。
　　師：（板書(shū)“碑”）先寫(xiě)一個(gè)什么字？
　　生：（齊）白。
　　師：注意里面有一豎變成撇出來(lái)，然后呢？
　　生：（齊）一橫一豎。
　　師：誰(shuí)知道碑是什么東西？
　　生：碑就是用石頭做成的，用來(lái)紀(jì)念有些人的功績(jī)的。
　　師：如果這個(gè)人沒(méi)有什么功績(jī)，能不能給他搞一個(gè)碑？
　　生：（齊）能。
　　師：講得對(duì)，用石頭做的，上面還要刻上文字，是用來(lái)做紀(jì)念的。如果是革命烈士的碑就更有紀(jì)念意義。另外，碑還有別的功能，記載一些事情。比如西安，有個(gè)碑林，那里很多碑，走一天都看不完那么多碑。那上面有些刻的是文字，記錄的是一些歷史事件，有的純粹就是書(shū)法家的作品，還有的上面刻的是圖畫(huà)。唐朝最有名的一個(gè)皇帝唐太宗叫什么？
　　生：（齊）李世民。
　　師：對(duì)，他一生戎馬生涯，騎過(guò)八匹馬，都是非常好的戰(zhàn)馬。他去世以后，當(dāng)然這八匹馬也不在了。后人把這八匹馬的樣子都刻在八塊石碑上，叫“八駿碑”，現(xiàn)在是國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)文物。所以說(shuō)這碑有紀(jì)念意義，也有記載的功能，有文字還有圖樣，知道了吧？
　　生：（齊）知道了。
　　師：那么這個(gè)碑我再加一個(gè)字（板書(shū)“豐”）是什么意思？
　　生：豐碑就是指高大的石碑。
　　師：你能舉一個(gè)例子說(shuō)這個(gè)“豐”字有時(shí)也當(dāng)高大講嗎？能組個(gè)詞嗎？
　　生：豐..豐滿(mǎn)。
　　師：豐滿(mǎn)是多而不是高大。說(shuō)不出來(lái)了？比如說(shuō)革命烈士，周總理，他們?yōu)樾轮袊?guó)的誕生建立了什么呀？（學(xué)生無(wú)人應(yīng)，教師一字一頓地引導(dǎo)，等待）豐、功、偉..
　　生：（齊）績(jī)。
　　師：對(duì)了，“豐功”就是大功，偉大的功績(jī)。打開(kāi)書(shū)，在上課前讀過(guò)課文沒(méi)有？
　　生：（齊）讀過(guò)。
　　師：你讀了幾次？
　　生：五次。
　　師：你讀了幾次。
　　生：不記得了。
　　師：看來(lái)你們都讀了好幾次了。還想讀嗎？
　　生：（齊）想。
　　師：咱們這回這么讀，一起來(lái)讀，有時(shí)我指名讀。在大家讀了好幾次的基礎(chǔ)上，這一次我一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)要有感情。注意，一開(kāi)始就有感情地讀是什么意思呢？當(dāng)然，第一是讓你們學(xué)會(huì)有感情地朗讀，第二是通過(guò)這種有感情朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)奏、速度等，讓你去理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的情感。一般咱們把文章理解了，用情感朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)，我們現(xiàn)在是在預(yù)讀的基礎(chǔ)上，一開(kāi)始就有感情地讀，利用有感情朗讀對(duì)理解的作用，通過(guò)神情和語(yǔ)氣，來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)容和感情，作這么一個(gè)通過(guò)讀來(lái)學(xué)習(xí)課文的工作，試驗(yàn)一下好不好？
　　生：（齊）好。
　　師：大家一起來(lái)讀，開(kāi)始。
　　生：（齊）紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)..”
　　師：停，冰天雪地是什么樣子？
　　生：寒冷的。
　　師：惡劣不惡劣？
　　生：惡劣。
　　師：你們讀得惡劣嗎？艱難地行進(jìn)，你們讀得艱難嗎？你們要是能把艱難讀出來(lái)，你們就會(huì)根據(jù)讀時(shí)情感，想到冰天雪地的樣子了。用讀來(lái)理解，懂不懂�。�
　　生：（齊）懂。
　　師：再重讀，開(kāi)始。（生重讀這句）
　　師：聽(tīng)我怎么讀。（范讀這句）再重讀，像我這樣讀，看我的手勢(shì)，開(kāi)始。
　　（生讀文，師配合手勢(shì)，并領(lǐng)讀至第二句）
　　師：什么叫大冰坨？
　　生：被大雪凍成了一個(gè)很大的冰塊。
　　師：整個(gè)山就是一個(gè)大冰塊，就是這意思。你想想整座山是這么一個(gè)冰塊應(yīng)該怎么讀。開(kāi)始。（生齊讀，師間中領(lǐng)讀，讀至“向前挺進(jìn)�！保�
　　師：剛才用的是“前進(jìn)”，現(xiàn)在用的是什么？
　　生：（齊）挺進(jìn)。
　　師：比前進(jìn)更怎么樣了？
　　生：（齊）艱難了。
　　師：但是人更..
　　生：堅(jiān)強(qiáng)了。
　　師：你們聽(tīng)我讀這兩個(gè)詞（讀文）：“狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛”，（教師讀得語(yǔ)調(diào)語(yǔ)勢(shì)粗豪，鏗然有力）你們聽(tīng)我這樣一讀有什么感覺(jué)？
　　生：風(fēng)太狂了，雪太大了，天氣太冷了。
　　師：哈！一口氣說(shuō)了三“太”！你再把這三個(gè)“太”與“挺進(jìn)”聯(lián)系起來(lái)想一下，你覺(jué)得這支隊(duì)伍怎樣？
　　生：這支隊(duì)伍遇到的困難很大，決心也很大。就是剛才說(shuō)的“更堅(jiān)強(qiáng)了”。
　　師：對(duì)。再接著往下讀。
　　（生齊讀至“殘酷的戰(zhàn)斗。”）
　　師：停，下面課文寫(xiě)了幾個(gè)可能��？”
　　生：（齊）四個(gè)。
　　師：四個(gè)可能，情況不一樣，看我的手勢(shì)讀，我讀前面的，你們讀四個(gè)“可能”。（讀文）“等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗”..
　　生：（齊讀）“可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊�！�
　�。ń處熡闷街薄⒏邠P(yáng)放慢，再高揚(yáng)快速加強(qiáng)，平實(shí)沉重四種不同手勢(shì)指導(dǎo)讀四個(gè)“可能”）
　　師：對(duì)，大家把剛才學(xué)的這兩段自已再練習(xí)一遍然后我們比比誰(shuí)讀得好。
　�。▽W(xué)生各自讀文）
　　師：下面進(jìn)行朗讀這兩段的擂臺(tái)賽，誰(shuí)敢第一個(gè)走上擂臺(tái)？好，你先讀第一段。
　�。ㄒ簧�讀第一段）
　　師：我覺(jué)得你讀得好像挺費(fèi)勁是不是？你該低的地方?jīng)]低，所以該高的地方就高不上去了，一開(kāi)始低一點(diǎn)，再來(lái)一次。