支玉恒：豐碑教學(xué)實(shí)錄
師：他的衣服哪去了？（學(xué)生七嘴八舌爭(zhēng)著回答，有些學(xué)生說“軍需處長(zhǎng)沒有棉衣”）
師：是啊，他在發(fā)棉衣的時(shí)候，作為一個(gè)軍需處長(zhǎng)，他完全能給自己發(fā)一件，是不是？
生：（齊）是。
師：但棉衣太少了，不夠了，他就把棉衣給了誰了？
生：（齊）戰(zhàn)士。
師：自己只好穿著什么？（問提此問題的同學(xué)）
生：?jiǎn)伪∑婆f的衣服。
師：還有什么？
生：我想知道將軍為什么要給軍需處長(zhǎng)敬禮？
師：剛才那個(gè)同學(xué)表演時(shí)我問了將軍為什么緩緩地舉起右手？
生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)將軍是十分沉痛的心情。
師：他給軍需處長(zhǎng)敬禮說明對(duì)他怎么樣？
生：尊敬他。
師：這還不懂嗎？還問我干什么？誰還說？
生：我知道將軍為什么愣住了，因?yàn)樗瓉硪詾檐娦杼庨L(zhǎng)沒給戰(zhàn)士們發(fā)棉衣，就發(fā)火了，后來才知道被凍死的是軍需處長(zhǎng)自己。所以他愣住了。
師：對(duì)了。還有什么？
生：我還想知道，豐碑不是指一些高大的石碑嗎？為什么又說軍需處長(zhǎng)是一座豐碑？
師：有意思，你也記住你的問題。一會(huì)兒就問你。你要說什么？
生：我通過課文知道了軍需處長(zhǎng)舍已為人的精神非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，他為了能讓整個(gè)軍隊(duì)的戰(zhàn)士能穿上棉衣，而把自己的棉衣讓給戰(zhàn)士，而他卻被凍死了，他十分的偉大，所以非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
師：還有嗎？
生：我想問，在課文第七段的最后一句話，說破舊的衣服緊緊地貼在身上，為什么要用貼而不是穿？
師：為什么不說“穿”而說“貼”？誰知道？
生：這是因?yàn)樗砩现挥羞@件單薄的衣服，再?zèng)]有其他的衣服了，所以會(huì)緊緊地貼在他的身上。
師：（叫一男生上前）他外面穿著一件運(yùn)動(dòng)衣，里面還有一件襯衣，我說他的運(yùn)動(dòng)衣緊緊地貼在身上行嗎？
生：（齊）不行。
師：把他里面的衣服脫掉，光著膀子只穿這件運(yùn)動(dòng)衣，我說貼在身上行嗎？
生：（齊）行。
師：好好想想。只穿外衣，是貼在身上嗎？
生：（齊）不是。
師：那么能貼在身上的衣服一定怎么樣？
生：（齊）單薄。
師：也許非常窄小，已被雪打濕了，就貼在身上，對(duì)不對(duì)？
生：（齊）對(duì)。
師：好了，還有什么？
生：我知道了因?yàn)槭裁磳④姇?huì)向軍需處長(zhǎng)敬一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。（師叫剛才提此問的同學(xué)注意聽）因?yàn)檐娦杼庨L(zhǎng)克己奉公，值得敬重，將軍為自己有這樣一位軍需處長(zhǎng)而感到自豪和驕傲。所以將軍向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。
師：明白了嗎？
生：（提問的）明白了。
師：你再說？
生：我知道課文為什么要用“豐碑”這個(gè)詞語作題目了。
師：等一等，等會(huì)講給他（指剛才問“什么說軍需處長(zhǎng)是豐碑”的學(xué)生），剛才他提了這個(gè)問題了，你再講一講？
生：這里是說軍需處長(zhǎng)死得偉大，是說他的行動(dòng)像一座豐碑。
師：好，先說這些，一會(huì)還會(huì)說到這個(gè)問題
生：我知道了將軍愣住的另一個(gè)原因，因?yàn)閷④娭儡娦杼庨L(zhǎng)是負(fù)責(zé)軍隊(duì)的給養(yǎng)和裝備的負(fù)責(zé)人，將軍心里以為軍需處長(zhǎng)絕不會(huì)沒有一件棉衣，他絕不會(huì)凍著，可是將軍現(xiàn)在看到他只穿著一件單薄破舊的衣服，感到疑惑。
師：所以他就愣住了，先不說了，我想問個(gè)問題愿意答嗎？
生：（齊）愿意。
師：你認(rèn)為這篇課文是寫誰的？
生：（齊）軍需處長(zhǎng)。
師：有沒有別的意見？
生：還有將軍。
師：將軍，還有誰？
生：整個(gè)隊(duì)伍。
師：那么究竟是寫誰的？又有軍需處長(zhǎng)又有將軍，那么主要寫的是誰呢？
生：（齊）軍需處長(zhǎng)。
師：我有不同意見，我的意見先不說，你們可以保留你們的意見，我們先討論。大家想一想一開始出現(xiàn)在課文里的是誰？
生：（齊）紅軍隊(duì)伍。
師：紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)。一個(gè)獨(dú)立的人物是誰？
生：（齊）將軍。
師：將軍在干什么？
生：（齊）思索。
師：那我們給第一部分課文起一個(gè)小標(biāo)題，是什么？
生：（齊）將軍思索。
師：中間加一個(gè)字。
生：（齊）加一個(gè)“的”字，將軍的思索。（板書“將軍的思索”）這是第一部分。將軍思索什么？從課文里找出關(guān)鍵的幾句話。
生：（讀文）“等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗。
師：這句話說了幾種情況？
生：（齊）兩種。
師：第一種..
生：（齊）惡劣的環(huán)境。
師：第二種..
生：（齊）殘酷的戰(zhàn)斗。
師：（齊）接著往下讀。
生：（齊）“可能吃不上飯..將軍思索著。”
師：將軍是不是在想這個(gè)？
生：（齊）是。
師：那么這支隊(duì)伍就只有面臨著惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗嗎？他本身怎么樣？找一找。
生：本身的裝備很差。
師：這支隊(duì)伍不但什么什么，而且什么什么，還什么什么，所以將軍在思索，誰能按這樣的內(nèi)容和方法說話？
生：這支隊(duì)伍不但裝備很差，而且要面對(duì)惡劣的環(huán)境，還要和兇惡的敵人進(jìn)行殘酷的戰(zhàn)斗，所以將軍思索著。
師：對(duì)不對(duì)？
生：（齊）對(duì)。
師：誰再能說一遍？更簡(jiǎn)單更利索的。
生：（齊）這只隊(duì)伍不但裝備很差，而且要跟惡劣的環(huán)境做斗爭(zhēng)和敵人做殘酷的戰(zhàn)斗，所以將軍思索著。
師：很好，這次不用我說的方法說，用你們自己的，發(fā)揮你們的創(chuàng)造力。誰來說？