支玉恒《草原》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

【支玉恒西安公開(kāi)課】


第一課時(shí)第一部分


　　師：咱們今天講哪一課？
　　生：草原。
　　師：（板書(shū)“草原”）誰(shuí)能講一講，你想象中的草原是什么樣子的？
　　生：我想像中的草原，是一望無(wú)際，碧綠的顏色，上面有牛、羊、馬都在吃草。牧民們都在放牧。草原上還有山丘、小河，是很美麗的。
　　師：他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？
　　生：對(duì)。
　　師：和你想像中的草原一樣嗎？誰(shuí)還有補(bǔ)充？
　　生：我想像中的草原，是草之間開(kāi)滿了各種鮮艷的野花。
　　師：開(kāi)滿了野花。在一片綠色中，萬(wàn)綠叢中點(diǎn)點(diǎn)紅。這色彩更美了！
　　生；我想像中的草原那美麗的景色，使我陶醉，那里空氣清新，天氣晴朗。
　　師：他把課文上的一些詞語(yǔ)用到了。
　　生：我想像中的草原，還有蒙古人的帳篷，有的人在放牛，有的人在騎馬。
　　生：我想像中的草原正在舉行一年一度的賽馬大會(huì)，許多牧民都騎著自己最好的駿馬在草原上奔馳，草原上非常熱鬧。
　　師：很好。咱們先說(shuō)到這里吧，大家說(shuō)得都很對(duì)，想象很豐富，也都很符合草原的實(shí)際情況。那么這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容？你們預(yù)先讀過(guò)課文，應(yīng)該能說(shuō)出來(lái)。
　　生：課文寫(xiě)了草原的美麗景色。
　　師：對(duì)，一開(kāi)始就寫(xiě)草原美景，后來(lái)呢？
　　生：寫(xiě)作者去內(nèi)蒙訪問(wèn)，蒙族人民怎樣歡迎他們，還寫(xiě)喝酒、唱歌、演節(jié)目什么的。
　　師：你這么一說(shuō)，差不多把課文上的內(nèi)容都說(shuō)完了。
　　生：還有，作者寫(xiě)喝酒、唱歌等，并不是就要寫(xiě)這些，而是寫(xiě)了這些就說(shuō)明了蒙族牧民們和作者他們這些漢族的人們很友好。
　　師：你看出了作者心里的想法，很好，還有嗎？
　　生：還寫(xiě)了蒙族人民和作者他們告別。
　　師：寫(xiě)了沒(méi)有？
　　生：沒(méi)有。
　　師：沒(méi)寫(xiě)？但是他也說(shuō)對(duì)了，課文的話里已經(jīng)帶出要分別的意思了，對(duì)不對(duì)？
　　生：對(duì)。
　　師：哪句話？
　　生：我認(rèn)為是最后一小節(jié)寫(xiě)的。“天涯碧草話斜陽(yáng)”說(shuō)的就是他們依依惜別的情景。
　　師：就這一句嗎？
　　生：還有“蒙漢情深何忍別”。
　　師：大家再考慮考慮，剛才說(shuō)了，課文寫(xiě)了那么多的內(nèi)容，那么這些內(nèi)容大致可以分成幾部分呢？
　　生：大致可分為兩部分。
　　師：講下去。
　　生：第一部分是我們看到的草原上的景色。
　　師：第一部分是草原的美麗景色，對(duì)不對(duì)？
　　生：對(duì)。
　　師：我們給它起個(gè)名字叫草原風(fēng)光，行不行？（板書(shū)：“風(fēng)光”）
　　生：行。
　　師：繼續(xù)說(shuō)。
　　生：第二部分寫(xiě)了蒙古族的人民歡迎了我們，接著我們一起聯(lián)歡。
　　師：誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單一些？
　　生：我們和蒙古族人一起聯(lián)歡。
　　師：他用“聯(lián)歡”來(lái)代表和所有蒙古族人接觸的過(guò)程，可以不可以？
　　生：可以。
　　師：但是從整個(gè)接觸過(guò)程中表現(xiàn)了一種什么情感？
　　生：表現(xiàn)了蒙漢兩族人民，情誼深厚。
　　師：對(duì)不對(duì)？
　　生：對(duì)。
　　師：也就是說(shuō)，第二部分寫(xiě)的是草原上的人情,（板書(shū)“人情”）人的情感，那么，你通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)整個(gè)課文有一個(gè)什么初步感受？
　　生：我感覺(jué)到草原十分美麗，草原上的蒙古人民和漢族人民感情十分深厚。
　　師：他說(shuō)草原的風(fēng)光是十分美麗的，這一點(diǎn)對(duì)不對(duì)？
　　生：對(duì)。
　　師：（在“風(fēng)光”后加“美”）那么還有一點(diǎn)他說(shuō)得不太清楚，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
　　生：草原上的人民非常好客。
　　師：十分熱情好客，還有呢？
　　生：應(yīng)該是，蒙漢之間存在著深厚的感情。
　　師：對(duì)，還有嗎？熱情好客，蒙漢情深這都表現(xiàn)了人情的什么？（在板書(shū)“人情”后加“美”）是不是一種人情美呀？那么整個(gè)的課文連起來(lái)，草原的風(fēng)光和草原的人情都是這么美好，（在“風(fēng)光美”與“人情美”間畫(huà)一直線相連）那么就構(gòu)成了一幅（板書(shū)“草原風(fēng)情畫(huà)”并用直線與“人情美”連接）可不可以這樣說(shuō)？
　　生：可以。
　　師：這篇文章是老舍先生寫(xiě)的。老舍先生用他一支筆，給我們“畫(huà)”出了一幅美麗的草原風(fēng)情畫(huà)。從課文整體來(lái)看，是不是這個(gè)意思？
　　生：是。
　　師：那么這幅畫(huà)究竟是怎么樣的呢？我們一會(huì)兒來(lái)仔細(xì)學(xué)。我先了解一下，大家在預(yù)習(xí)中，有什么問(wèn)題解決不了的？
　　生：我想問(wèn)，文章第一小節(jié)為什么用很大的篇幅來(lái)寫(xiě)草原的風(fēng)光美？與后面的段落有什么關(guān)系？
　　師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，乍看起來(lái)，（指板書(shū)）這寫(xiě)的是風(fēng)光，這寫(xiě)的是人情，似乎這之間沒(méi)有什么關(guān)系對(duì)不對(duì)？
　　生：對(duì)。
　　師：這個(gè)同學(xué)問(wèn)了，這兩段之間究竟是什么關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題我們一會(huì)兒再解決，你呢？再看上面的那一行字，自己也許會(huì)得到一點(diǎn)啟發(fā)。誰(shuí)還有問(wèn)題？
　　生：我想問(wèn)，文章后面幾個(gè)小節(jié)都寫(xiě)到作者和蒙古族人民在一起團(tuán)聚、聯(lián)歡的事，為什么要以草原為題而不能以“蒙漢情深”來(lái)為題呢？
　　師：好，你也同樣看看黑板那一行字，看你自己能不能解決，好不好？
　　生：好。
　　師：誰(shuí)還有問(wèn)題？
　　生：這篇文章最后一小節(jié)，最后一句話寫(xiě)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”是什么意思？
　　師：你不懂這兩句詩(shī)的意思？一會(huì)兒注意聽(tīng)。



第一課時(shí)第二部分


　　生：我想知道課文所寫(xiě)的草原是哪個(gè)地方的草原。
　　師：那咱們順便說(shuō)一下吧，《林海》這一課大家學(xué)了嗎？（生有答沒(méi)學(xué)過(guò)，有答看過(guò)的）