支玉恒《草原》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
師：什么叫高歌？
生：就是放開(kāi)聲音，不拘束地唱歌。
師：放聲歌唱，那么低吟呢？
生：就是聲音很小地吟詩(shī)。
師：來(lái)低吟一首小詩(shī)。這首小詩(shī)是什么樣的小詩(shī)啊？
生：是奇麗的小詩(shī)。
師：什么叫奇麗？
生：奇特而美麗。
師：他為什么要吟這么一首小詩(shī)呢？
生：因?yàn)樗搿憩F(xiàn)草原很美麗。
師：你該這么說(shuō)，因?yàn)椴菰瞧嫣囟利惖�，所以他吟的這首詩(shī)也是奇特而美麗的，是不是？
生：是。
師：好，（指板書(shū)“高歌”與“低吟”）這是兩個(gè)什么句子？
生：兩個(gè)相反的。
師：兩個(gè)相反的，他要表達(dá)的情感是相反的，但是我問(wèn)的是這兩句是什么句子？
生：抒情的句子。
師：對(duì)，是作者抒發(fā)感情的句子，我現(xiàn)在要提一個(gè)很難的問(wèn)題，作者先是想高歌一曲，后來(lái)又想低吟一首奇麗的小詩(shī)，這種截然不同的情感，為什么會(huì)產(chǎn)生？如果把兩這個(gè)抒情的句子，調(diào)換一下位置，我們先讓他“低吟”，后來(lái)他越看草原越高興，然后“高歌”行不行？不要急著舉手，這個(gè)問(wèn)題不好回答。你們一邊思考這個(gè)問(wèn)題，一邊好好默讀課文。怎么讀呢，我告訴你們一個(gè)方法。“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。內(nèi)心有什么情感就會(huì)用相應(yīng)的方式來(lái)表達(dá)，那么內(nèi)心的情感又是怎樣產(chǎn)生的呢？是受了外界的影響。你們可以這樣思考：作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式來(lái)表達(dá)？最后你再做一個(gè)結(jié)論。這兩句能不能調(diào)換，聽(tīng)懂沒(méi)有？
生：聽(tīng)懂了。
師：自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，可以互相討論。開(kāi)始。
�。▽W(xué)生開(kāi)始讀課文，教師不時(shí)指導(dǎo)一些學(xué)生）
師：現(xiàn)在咱們可以暢所欲言，也可以互相辯論駁斥。
生：我覺(jué)得這兩句不能調(diào)換。因?yàn)橐婚_(kāi)頭寫(xiě)高歌，是第一次看到草原，非常興奮。所以想高歌一曲。第二句是他看到了非常優(yōu)美的景色，覺(jué)得很舒服，所以想低吟一首奇特的小詩(shī)。好像在回味一樣。這里就給前面作了一個(gè)總結(jié)，所以我覺(jué)得不能調(diào)換。
師：不錯(cuò)，說(shuō)得很不錯(cuò)。
生：我也是覺(jué)得這兩個(gè)句子不能調(diào)換。因?yàn)樵谇懊孀髡吆粑饲逍碌目諝�，看到了草原明朗的天空，產(chǎn)生了興奮的心情，所以想高歌一曲。然后又看見(jiàn)了一碧千里并不茫茫的草原，看見(jiàn)了小丘和羊群，進(jìn)一步產(chǎn)生了贊美的心情。所以他又想低吟一首奇麗的小詩(shī)。所以我覺(jué)得這兩句不能調(diào)換位置。
師：請(qǐng)坐。你講。
生：我也覺(jué)得這兩句不能調(diào)換。如果把后面的換到前面去，那就是先看到綠色，最后才覺(jué)得空氣的清新。這樣讀起來(lái)就不太通順了。
師：她的發(fā)言有個(gè)特點(diǎn)，用了“假設(shè)”的方法。如果怎樣怎樣，就會(huì)怎樣怎樣，所以怎樣怎樣。發(fā)言很有特點(diǎn)。
生：我還是覺(jué)得這兩句不能調(diào)換。因?yàn)檫@里寫(xiě)作者是第一次到草原。他非常興奮，就想高歌一曲，而第二句是寫(xiě)作者又看到了小丘和羊群。他不想破壞這美好的景象，就想低吟一首小詩(shī)。
師：誰(shuí)還有更新的見(jiàn)解？
生：我還是覺(jué)得這兩句不能調(diào)換。因?yàn)橛袝r(shí)我們看見(jiàn)新的比較美好的東西的時(shí)候，總是先“啊！多美��！”這么一種激動(dòng)的心情；然后慢慢地端詳這個(gè)東西，就會(huì)越來(lái)越喜歡它。就由激動(dòng)的心情變?yōu)橄矚g了。所以這兩句是不能調(diào)換的。而且作者先進(jìn)入了草原，看到了這樣明朗的天空，呼吸到清新的空氣，所以比較激動(dòng)。而后面的感情，就慢慢地被這種景象深深地陶醉了，感情就不是剛才那么激烈了，而是柔和了。有很多詞語(yǔ)都表示了作者的這種感情。
師：她說(shuō)得好不好？
生：好。
師：她引用了課文上的一些具體詞語(yǔ)，說(shuō)得很有道理，而且點(diǎn)得很準(zhǔn)。有一個(gè)缺點(diǎn)，她只引用了課文的詞語(yǔ)，如果她能夠有聲有色地朗讀，把她認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)是什么心情，把那種情感讀出來(lái)，就可以省好多話(huà)，同學(xué)們也明白了確實(shí)是這樣，你能這么做嗎？
生：能。
師：那就再重說(shuō)一次，試一試。
生：我認(rèn)為這兩句是不能調(diào)換的，下面我把這一段的幾個(gè)例子讀給大家聽(tīng)一下，大家就可以體會(huì)到作者的心情了。（讀）“在天底下……輕輕流入云際。”前面作者是非常激動(dòng)的，然而，他看見(jiàn)了這種景色，深深地陶醉了。所以就由激動(dòng)的心情，變?yōu)榱颂兆淼男那椤?nbsp;
師：她忘了說(shuō)兩個(gè)很重要的結(jié)論。因?yàn)榍懊婧芗?dòng)，所以要高歌；后面因?yàn)樘兆砹耍砸鸵鳌Ｕl(shuí)還有補(bǔ)充？
生：我給她補(bǔ)充，她所找的心情激動(dòng)的句子不對(duì)頭，應(yīng)該是（讀）“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗�！边@是作者初到草原所看到的景象。他是很興奮，覺(jué)得新鮮，所以才覺(jué)得激動(dòng)，才想高歌一曲。而后面慢慢地陶醉在這種景色里，又驚嘆又舒服，所以不想再像前面那樣高歌。而是想低吟一首小詩(shī)。
師：你說(shuō)的也很對(duì)，但是你說(shuō)人家讀錯(cuò)了是不對(duì)的。她沒(méi)有讀前面的興奮的句子，只讀了后面陶醉的句子。你剛才是給她補(bǔ)讀了前面興奮的句子。你們兩個(gè)加起來(lái)，答案就很完整了。咱們最后歸納一下，大家看看課文的一開(kāi)始（讀）“這次，我看到了草原……天空是那么明朗�！蹦銈冋f(shuō)他現(xiàn)在看到的是草原的什么？