支玉恒教學實錄：《再見了，親人》第二課時
第二課時
師：就像上節課一樣，抓住非常有情感的句子來感動我，抓住事實來說服我。剛才大家主要講了大娘的事實，讀出了感情強烈的語氣。抓得準，讀得好。我想小金花和大嫂這兩段你們一定比剛才找得更好，讀得更好。行嗎？
生：行。
師：開始做準備，同時看大嫂那一段。（學生各自朗讀）
生：我說服老師。（讀）“那一回，偵察員老王……鬼子看守著。”一個班的鬼子是很多的，她媽媽和小金花就敢去把老王解救出來。
師：不顧個人的安危是吧，對！兩個人對一個班，很有勇氣。
生：（接讀）“你回來以后，焦急地等待媽媽。可是等來的卻是媽媽與敵人同歸于盡的噩耗。”這句話說小金花的媽媽為了解救志愿軍與敵人同歸于盡，說明她與志愿軍的情誼很深。
師：說得對不對？
生：對。
師：那你的意思是說她與敵人同歸于盡就是與敵人一塊死，對不對？
生：對。
師：誰還想說？剛才沒有舉過手的同學？
生：老師，我要說服您，同時感動您。（師插話：好啊，好啊！學生讀）“小金花，你是多么剛強呀……怎么落淚了呢？”
師：你們發現沒有，她讀得好不好？
生：好。
師：你再讀一次，（生重讀）大家跟著一起再讀一遍。（學生齊讀）
生：小金花的媽媽犧牲了，她都沒有哭，可是今天跟志愿軍分別的時候卻哭了，我認為她把志愿軍當成自己的親人了。
師：對，剛才上課時，提這個問題的是哪一位同學？（指板書念“平時很剛強為什么分別時哭了？”一生站起來）他剛才解釋的你聽清沒有？
生：聽清了。
師：他是怎么解釋的？你現在怎么理解的？
生：因為志愿軍在朝鮮戰斗了很長時間，他們都建立了很深的感情。所以小金花在志愿軍走的這一天比媽媽犧牲的時候還激動。
師：所以她哭了。先坐下，這里我有一個想不明白的地方，她不忍和志愿軍分別，所以掉淚了，那么她媽媽犧牲了，她就不傷心嗎？那時怎么沒哭啊？
生：因為她媽媽是在和敵人斗爭中犧牲的，所以她一定要為媽媽報仇，可是志愿軍……
師：（打斷）我問的是小金花為什么不哭。
生：因為……她媽媽死得很冤。
師：所以就不哭了？（眾笑）誰來說明？
生：因為她媽媽是死在戰場上，她覺得光榮。
師：所以就不哭了？也說不通。
生：她覺得死得值得，因為救的是偵察員。
師：大家想這么一個問題，小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她傷心不傷心？
生：傷心。
師：她想哭不想哭？
生：想哭。
師：但她沒哭，她的眼淚流到哪去了？
生：心里。
師：流到心里，流到心里變成什么了？
生：仇恨。
師：變成了仇恨，變成了力量。但你怎么知道變成了仇恨？
生：因為書上寫著“媽媽，這個仇我一定要報！”
師：把這一段前后都讀一下。
生：（讀）“同志們傷心地痛哭起來……我一定要報！”
師：（打斷）不像，誰能把它讀像了？（另一生站起來重讀這句）
師：還是不太像。（又一生重讀）
師：大家想，她說她報仇這句話是向著大家喊呢？還是自己給自己下決心呢？
生：自己給自己下決心。
師：那這句話應該怎么讀？你們仔細體會體會。要咬牙切齒地，把仇恨咽在肚里。讀時，不要太流暢，要增加一點停頓，攥緊拳頭去讀。注意聽我讀。（范讀）大家讀一遍。
（學生齊讀后，又指名學生起來讀）
師：非常好，誰還想讀？（另一生站起來讀，也讀得很好，引起全體掌聲）
師：但是和志愿軍分別的今天，小金花再也忍不住了，流下了眼淚，這是怎么回事？
生：和志愿軍的感情太深了。
師：對，她經常和志愿軍在一起聊天，在一起戰斗，還給志愿軍唱歌，“小金花，不要哭了，”我們再把這些句子讀一讀吧。
生：（讀）“小金花，不要哭了……你一向是個剛強的孩子呀。”
師：讀得很有情感，我的確很受感動。通過大娘和小金花這兩段我已經看出了咱班同學很能抓事實，經過自己的理解，再變成自己的話來說，非常好；也能夠像剛才那些同學用自己的情感讀出來，能夠感染我。第三段我聽聽你們讀，就知道你們理解了沒有，被感染了沒有，敢讓我聽嗎？
生：敢。
師：拿起書來，一齊來讀這一段。（學生齊讀第三段，教師不時指點，示范）
師：讀了這段，我現在不讓你多說了，只讓你說一句話，你最想說的一句話，誰說？
生：（讀）“后面山上的野菜挖光了，您又到前沿陣地上去挖……”這些話說明了前沿陣地上有生命危險。
師：那么我問你，（讀板書上學生提問時寫的問題）“是什么力量使大嫂到前沿陣地去挖？”
生：志愿軍的蔬菜如果不夠，體力就不充沛，就沒精神，很可能就打輸了，所以大嫂就到前沿陣地上去挖。
師：那么我還有一點不懂，朝鮮的大娘、小孩和大嫂為什么對志愿軍這么關愛？
生：因為志愿軍保衛了朝鮮這個國家。
師：中國人民的好兒女，志愿軍戰士的血流在了朝鮮的土地上。大家都知道，羅盛教、邱少云、黃繼光等無數烈士，大娘的小孫子、小金花的媽媽，還有大嫂，他們的血都流在一起。今年，2000年是中國人民志愿軍赴朝鮮作戰50周年，現在各處都在搞紀念活動，所以今天我們學這篇課文就更有深刻的意義，是不是？