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其他教案-平安每一天

其他教案-平安每一天

J平安每一天

教學目標 :

⒈引導學生了解有關安全的常識,使他們建立初步的安全意識;

⒉使學生學會自護、自救的一些方法,發展初步的自護自救能力。

教學重、難點:幫助學生樹立初步的安全意識,發展學生的自護、自救能力。

教學課時:1節課

教學參考資料:

⒈教材配套教師用書P19—P20、P32《兒童安全自護“小警鐘”》

⒉湖南教育出版社《小學思想品德第四冊教學參考書》P113—130“十三學會保護自己”

⒊中國大百科全書出版社《中國兒童百科全書—文化生活》P154—P157“安全常識”

⒋新疆青少年出版社《小學生心理健康教育教師指導手冊》第七課“增強安全意識”P150—P174

⒌新疆青少年出版社《小學生心理健康教育讀本》第七課“增強安全意識”P144—P158

⒍中國文聯出版社《中國青少年自我保護手冊》

⒎VCD《青少年自我保護系列教育片》

教學準備:

師—根據學生收集資料的情況制作自救、自護常識競賽題。

設計獎品(“平安小精靈”胸章);繪制情景圖和制作紅、綠燈牌。

VCD《智斗陌生客》和報道錄音。

生—收集各種安全標志,自己制作;收集關于兒童自護、自救的資料;

    根據自己了解的危險情境和相應的安全常識自編小表演。

教學設計思路:

該教學內容涉及安全教育這一重要的課題,是第二單元《家庭因我更美麗》“活

動主題一 媽媽您放心吧”中的一個板塊。

孩子每天平平安安是家庭幸福的保障。我們試圖在這個教學內容中促使他們認識

到學會照料自己、對自己的安全負責就是對家庭負責、讓家人放心的表現。在此

基礎上,幫助他們樹立“防患于未然”的安全意識,同時鼓勵他們通過廣泛地收

集安全資料,了解多種安全常識,用以指導自己的行為。課堂的表現形式主要是

情境表演、小組討論和知識競答。首先師生共同創設問題情境,然后交流各自的

看法,使各自收集到的信息實現共享。競答形成熱烈的比賽氛圍,不僅可以激發

學生的參與熱情,為他們提供展示機會,也促使他們鞏固和運用所學的安全常識。

教學內容及其步驟:

STEP1 報道導入  ,揭示主題。

(師):請同學們聽聽這條錄音報道說了些什么?

播放一則反映少年兒童安全事故(數據和事實)的報道錄音。

(師):聽了這則報道,你們有什么感想?

生發表看法。

(“他們不注意安全”;“發生了很多安全事故”;“他們不知道保護好自己”;“可能他們缺少安全常識”……)

(師):我們身邊有時存在著危險,要提高警惕,避免安全事故的發生。一旦發生了象這樣的悲劇,會給家人造成什么影響呢?

生發表看法。

(“爸爸媽媽會很難過”;“他們會很著急,很擔心。”……)(師):是啊。如果我們每天能平安度過,那就是全家人                                   的幸福。我們只有學會自我保護,才會讓家人放心。                                     

出示課題:“平安每一天”

                

                

                

                

                

                

STEP2 結合實際,發現危險。

(師):看看這些畫面,他們的做法對嗎?為什么?

(畫面顯示):a一個女孩爬在高樓陽臺上,上半身露在窗外。

b一個女孩用濕手插插銷。                 c一個男孩在被禁止游泳的河里單獨游泳。

d一個男孩在馬路上翻越護欄。

e校園內一群孩子都擠在大門口或教室門口。

(師):你們發現自己身邊還有哪些可能導致危險發生的事?

生發表看法。

(同學課間嬉戲打鬧,如果沒有把握分寸,可能導致摔傷、砸傷、撞傷;在人多擁擠的公共場所可能被擠倒、踩傷;節日里在易燃物旁放煙花、爆竹可能引起火災;家用電器使用不當可能造成人身傷害;天黑后獨自在外玩;蛟诨臎觥⑵幎毫艨赡苡錾洗跬健#

師):你們都是細心的孩子,注意到許多潛伏在我們生活中的安全隱患。除了可能導致危險發生的事,還有一些危險的人。請看這個小女孩遭遇的故事……

 

設計意圖

通過客觀的數字、事實反映少年兒童身邊存在諸多的安全隱患,同時反映他們安全意識較薄弱,缺乏自護、自救的常識借以引起學生的思考。

 

 

讓學生從“愛家”、“愛家人”的情感角度出發,認識學習自護自救的重要性,把安全教育和培養學生的家庭責任感緊密結合起來。

 

 

通過展現幾個較容易出現的危險場面,使學生認識到在家里、在學校,在其它場所都存在安全隱患。

 

 

 

 

 

 

 

播放VCD碟:“智斗陌生客”—遇生人闖門怎么辦?

(首先播放前半部分設置問題情境。)

(師):如果你是這個小女孩,當你身邊出現了不懷好意的人,你有什么高招對付嗎?

生分小組討論,將小組討論得出的妙計獻給全班。

師生共同評價哪些辦法妙。

(播放后半部分對比正確與錯誤的做法及其結果。)

(如:鎖好防盜門;門鈴響時,先看清楚來客是誰,不認識的人不要開門;來訪者提出問題時,隔著門和他說話;有陌生人來電話,不告訴對方家中只有自己;晚上開燈后,拉上窗簾,防止別人從窗外看到只有一個孩子在家;如果發現有人隔窗偷看,盡快打電話給親友或撥叫“110”。)

(師):當你獨自在家時,請記住這招:“不速之客來敲門,開門迎接太愚笨,盲目反抗很危險,保護生命有學問”。

 

 

 

 STEP3 小組競賽,信息交流。

“自護自救大闖關”

(師):當我們看到危險的苗頭,應該采取措施及時防范;生活中有些標志常常警示我們要遠離危險。

師宣布競賽規則。(小組自由出示本組收集的標志,其它組

搶答,要求說出標志表示的意義。)

(師):危險還沒有發生的時候,我們要樹立“自我保護”

的意識;當危險已經來到了,我們又該怎樣對待呢?

各小組抽取題目。回答正確或演示正確,順利闖關,師出

示“綠燈”,;反之闖關失敗,師出示“紅燈”。

(題目:被燙傷了,應該怎么辦;火警、報警服務、急救電話號碼是多少,要說清哪些情況,可以演示;路遇“小霸王”勒索錢財,應該怎么辦;不慎落水時,應該怎么辦;看到他人被電擊傷了,怎樣幫助;被沙塵迷了眼怎么辦;耳朵里進了小蟲子怎么辦;家里發生煤氣泄漏時怎么辦;遇到火災煙霧時怎么辦。)。

(師):當危險已經發生的時候,我們千萬不要慌張,關鍵是冷靜地采取正確的方法。

比賽總結。(評選冠軍小組,該小組成員均被授予“平安小

精靈”胸章。)。

(師):剛才,大家想了很多好辦法應對各種危險情況。不過,我認為我有必要提醒大家一句:當危險真正降臨到我們身邊的時候,最重要的是我們的反應夠不夠快,能不能在最短的時間內做出正確的判斷。也就是說,我們如果能夠在實際生活中靈活運用所學到的自護、自救方法,才能保證平安。

 

以學生情境表演的形式設置問題情境:在沒有成人陪伴的情況下,獨自在家,有人不懷好意試圖侵犯時,該怎么辦?什么是正確的做法?什么是錯誤的做法?各會產生什么后果?讓生在模擬情景中學習應對不速之客的具體辦法,以此拋磚引玉。

 

 

 

 

 

 

 

設計這個活動,為學生展示自己收集的安全信息提供了舞臺,有利于激發他們的參與熱情。安全常識的內容浩繁,通過廣泛地收集資料,在課上進行交流,還可以發展學生收集、分析、整理、運用信息的能力。

比賽中,學生或口頭回答或演示自護、自救的方法,體現了“學以致用”。

 

 

 

(師):那么,下次課我們將模擬情境,一起演習演習。看危險發生時誰的反應快,辦法多。

STEP4 課后延伸,落實行動。

出示“我的安全卡”。

(師):課后,請同學們制作自己的安全卡,希望大家發揮自己的設計天才,根據自己的情況適當增添或刪掉一些內容,可以請父母給你參考參考。然后把它隨身攜帶或貼在醒目的位置,時時刻刻提醒自己,也讓家人放心!

 

 

 

 

 

延伸活動有利于發揮學生的主動性和個性,加強他們的安全防范意識;同時,鼓勵他們多和家人交流,爭取家長的指導。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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