無 限 宇 宙（通用4篇）

無 限 宇 宙 篇1

　　目的要求

　　1 、通過本課教學，使學生了解銀河系、河外星系及宇宙的構成。

　　2 、通過講述宇宙的構成，培養學生的空間想像能力；通過講述人類對宇宙的探索，激發學生探究的精神。

　　課前準備

　　教師準備：掛圖或投影片——獵犬座星系、銀河系、仙女座星系

　　教學過程 

　　導入  新課

　　1 、提問：

　　（ 1 ）太陽系是由哪些天體構成的？

　　（ 2 ）什么叫恒星、行星、衛星？

　　2 、談話：關于宇宙中的天體，你還知道什么事？你還有什么感興趣的問題？

　　3 、講述：這節課，我們來了解宇宙的構成。

　　學習新課

　　1 、指導學生認識人對宇宙的探索

　　（ 1 ）講述：很早很早以前，人們就想知道地有多寬，天有多大，宇宙是怎樣構成的，為此一直在努力地進行探索。下面，我們來看看人是怎樣探索宇宙秘密的。

　　（ 2 ）閱讀：課文第 53 、 54 頁。

　　（ 3 ）談話：

　　①最初，人們怎樣觀察？（憑肉眼進行觀察）經過觀察，人們認為宇宙是怎樣構成的？

　　②關于”地球是宇宙中心”的看法，一直沿續了很長時間。什么時候人們才有了新的認識？是誰首先提出來的？他認為宇宙是怎樣構成的？他畫的宇宙圖是什么意思？他為什么能提出這種觀點？（哥白尼不僅依靠觀察，還進行了深入的思考。）

　　③講述：哥白尼的“日心說”是人對宇宙認識的一次飛躍。哥白尼的學說與當時傳統的看法不一致，特別是與當時的宗教觀點不一致，因此受到很多人的攻擊和宗教統治者的壓制，以至后來宣傳哥白尼學說的意大利科學家布魯諾，被宗教法庭活活燒死。

　　④談話：哥白尼的“日心說”雖然是正確的，但在當時仍處于“科學假說”階段。是誰證明了哥白尼的學說是正確的？（伽利略）他是怎樣證明的？（用望遠鏡觀察星空，了解了許多天體的情況。）

　　⑤講述：恤利略用望遠鏡觀察到了很多肉眼看不到的情況，其中有一項特別重要的發現，那就是他看到了在木星周圍有 4 顆衛星圍著它轉動。這一發現有力地證明了哥白尼的學說是正確的，地球確實不是宇宙的中心，不是所有的天體都是圍繞地球轉動的。

　　⑥談話：在伽利略之后，人們又有什么新發現呢？是誰發現的？這些發現有什么意義？

　　⑦講述：德國科學家開普勒，在前人觀察的基礎上發現了行星運動的規律。例如他發現行星都是沿著橢圓軌道繞太陽轉動的，此外他還發現了行星公轉的速度等方面的一些規律。英國科學家牛頓在開普勒研究的基礎上，根據地球引力的原理，進一步提出了行星所以不停地圍繞太陽轉動是受到  “萬有引力”的作用。開普勒與牛頓的發現，使人認識到天體運動是有規律的，根據他們的理論，人們不僅能正確地認識宇宙的構成，還能推測出當時觀察不到的、但確實存在的天體，例如冥王星，就是先推測出它的存在而后才觀察到的。

　　⑧談話：現在，人們利用什么方法探索宇宙的秘密呢？什么是人造衛星？什么是宇宙飛船？什么是航天飛機？它們有什么用？現在人們已經登上過地球以外的哪個天體？

　　⑨講述：

　　現代的天文望遠鏡口徑可達幾米，可以看到很遠很遠的星光，因此能看到很多很多的星星。射電望遠鏡是通過向宇宙空間發射電波。靠電波反射來探測宇宙中天體的存在、距離、大小等情況的天文觀測儀器。

　　人造衛星是利用火箭發射、圍繞地球轉動的飛行器，在人造衛星上安裝各種觀測儀器，既可以觀測地球上的情況，又可以觀測宇宙空間的情況。目前，只有少數國家能發射人造衛星。我國近些年來，已成功地發射了很多顆衛星，并且能使它們自動返回地球。宇宙飛船和航天飛機都是以火箭作動力的載人宇宙飛行器，人們乘坐它可以飛往更遠的宇宙空間去觀察，甚至可以登上其他星球。現在，人們已經成功地登上了月球；將來還會登上其他星球。通過這些現代化手段，人們探索到很多宇宙的秘密。

　　（ 4 ）討論：

　　①根據以上情況，請你總結一下，人們對宇宙的認識經歷了怎樣的過程？（由錯誤到正確，由少到多，由近到遠，由現象到規律。）

　　②人們對宇宙的認識為什么能不斷發展？（一是人們前仆后繼、一代一代的苦苦探索，二是科學技術的發展不斷為人們的探索提供了新工具。）

　　2 、指導學生認識宇宙的構成

　　（ 1 ）講述：下面，我們來了解一下人們現在已經知道的宇宙的情況。

　　（ 2 ）閱讀：課本第 55 、 56 頁。

　　（ 3 ）談話：

　　①要了解宇宙的情況，我們還是從近到遠來說吧 ! 首先明確我們的位置，我們在宇宙的什么星球上？（地球）地球在什么地方？（在太陽系，金星與火星之間。）

　　②太陽是不是宇宙的中心？太陽是不是宇宙中唯一能發光發熱的恒星？還有哪些天體是恒星？為什么看上去它們那么小、那么暗呢？其中最近的一顆恒星叫比鄰星，離我們有多遠？（ 4 · 22 光年）什么是光年？ l 光年有多遠？

　　③宇宙空間的群星，除少數幾顆行星外，絕大多數都是恒星，有的比太陽還要大，溫度還要高，只因為它們離我們太遠了，看上去才是星星點點的。例如我們熟悉的織女星，體積約為太陽的 33 倍，實際亮度約為太陽的 50 倍，但是它距離地球有 26 · 4 光年（我們現在看到的織女星光還是它 26 · 4 年以前發出的，經過這么長時間才傳到地球），在地球上看就很小了。再如牛郎星，實際亮度約為太陽的 8 倍，它離我們也很遠，約有 16 、 3 光年，所以看起來也很小。

　　④恒星離我們越遠，看起來越小，到一定距離肉眼就無法分辨了。例如，我們熟悉的銀河，肉眼看起來是一條白色的光帶，通過天文望遠鏡看，這條白色的光帶是什么樣的？（由許許多名恒星組成的）這個恒星集團中，大約有多少顆恒星？人們把這個恒星集團叫什么？（銀河系）銀河系是什么形狀的？（從側面看，像體育運動用的鐵餅或一副镲，從上面看，像水中的游渦。）銀河系有多大？（直徑 10 萬光年）我們的太陽與銀河系是什么關系？太陽在銀河系的什么位置？銀河系為什么是漩渦狀結構，你怎樣解釋這種現象？

　　銀河系是一個巨大的、眾多的恒星集團，太陽是這個恒星集團中的一員，因此我們也在銀河系。從銀河系的漩渦狀結構可以知道，銀河系中的所有恒星  （包括我們的太陽），都在圍繞銀河系的中心高速地運動著。

　　⑤銀河系是不是整個的宇宙？為什么？（在銀河系外面還有很多龐大的恒星集團。）人們把銀河系以外的恒星集團叫什么？（河外星系）你知道哪個河外星系？從照片上看，仙女座星系和獵犬座星系分別是什么樣的？根據仙女座星系和獵犬座星系的照片，你能推測出什么？（這些河外星系由很多很多恒星構成，這些恒星都在圍繞星系的中心運動著。）現在人們已經發現了多少河外星系？（ 10 億個）

　　⑥銀河系和我們所觀測到的所有河外星系合起來叫做什么？（總星系）總星系是不是整個宇宙？（一般認為還不是）

　　⑦現在，人們用射電望遠鏡已經能觀測到多大范圍的宇宙空間的情況？（ 100 億光年）找沒找到宇宙的邊緣？（沒有）

　　（ 4 ）討論：

　　①現在，請你說說宇宙是怎樣構成的？

　　②你能根據現成圖嗎？

　　（ 5 ）分組畫圖：

　　（ 6 ）匯報繪畫，學生說明畫的內容，再從大到小、從遠到近地說一說宇宙中人們已知的情況，畫一幅宇宙的構造圖。

　　（可以展示畫得好的圖）

　　3 、指導學生初步了解科學的宇宙觀

　　（ 1 ）講述：以上，我們了解了人對宇宙的探索和宇宙是怎樣構成的。

　　（ 2 ）討論：

　　①通過以上學習，談談你對“宇宙”這個詞的理解。

　　②宇宙中的天體有什么共同點？（都在運動著，而且都在做圓周運動。）說一說各種天體分別是圍繞什么運動的？

　　③隨著科學的發展，人們能找到宇宙的邊嗎？（此問題可不做結論）

　　（ 3 ）教師小結：通過以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無數的天體構成的。隨著科學的發展，人們探測到的宇宙空間會越來越大，發現的天體會越來越多，同時了解的宇宙的秘密也會越來越多。

　　布置作業 

　　閱讀有關宇宙秘密的書籍。

無 限 宇 宙 篇2

　　鄂教版六年級下學期科學教案（四單元）

　　四單元  無限宇宙

　　15  天上有條“河”

　　教學目標

　　1.了解銀河系的組成，銀河系的特點和形狀，銀河系的直徑和厚度，太陽系在銀河系中的位置。

　　2.通過計算體會銀河系的確非常非常大，知道光年是長度單位。

　　3.通過上網、查閱書刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。

　　4.通過動手制作銀河系模擬示意圖進一步體會銀河系的形狀。

　　5.使學生意識到宇宙之大，從而培養學生寬廣的胸懷。

　　教學準備

　　1.教師、學生均搜集相關銀河系的資料，包括圖片、文字、視頻、網頁等。

　　2.小組活動材料：硬紙板、沙、抹布等。

　　教學建議

　　第一課時

　　1.了解學生對銀河系的了解情況。

　　（1）教師提問：同學們，你們看過天上的星星嗎？它們是什么樣的？

　　（2）學生討論并回答。

　　（3）教師提問：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否發現天上有一條比較明亮的光帶，它是什么？

　　（4）教師談話：人們把這條光帶叫“銀河”，你們通過搜集資料了解了銀河的哪些情況？

　　2.匯報自己搜集的資料，進一步了解銀河的情況。

　　（1）學生匯報自己搜集的資料。

　　（2）小組活動：每個學生將自己知道的或搜集資料得到的有關銀河的情況寫下來，然后進行小組討論，小組內將大家認同的看法歸為一類，將有爭議的看法歸為另一類。

　　（3）小組匯報，教師板書

　　（4）根據小組的匯報，將匯報結果匯編成的班級記錄：

　　對于銀河相同的看法對于銀河的不同意見

　　…………

　　（5）教師談話：你們形成的共識都是正確的嗎？存在的爭議到底誰的看法對？

　　2.教師出示相關資料（文字、圖片、有條件的可用視頻），學生學習。

　　（1）教師出示自己準備的資料供學生學習。

　　（2）提問：根據這些資料，你了解了銀河的哪些情況？

　　（2）簡單歸納并且板書銀河的基本信息。

　　（3）同學們對銀河系了解的記錄，哪些是對的？哪些不對？

　　3.學習課本上的資料。

　　（1）談話：剛才同學們通過搜集資料了解了許多銀河的情況，下面請同學們翻開課本，看課本上給我們的資料。通過學習你們又有哪些收獲？

　　（2）學生看課本上的資料。

　　（3）匯報自己的收獲。

　　（4）教師提問：誰能說說牛郎織女的故事？

　　（5）教師談話：銀河大約包含億顆星體，其中恒星大約1000億顆，太陽就是其中典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統稱為銀河系。

　　（6）提問：銀河系有什么特點？

　　（主要讓學生了解銀河系形狀像一個扁平的盤子，更像運動員投擲的鐵餅。銀河系中心被一龐大而近于球形的暈所包圍。

　　（7）提問：從哪里可以看出銀河系是一個相當大的旋渦狀星系？

　　（銀河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年）

　　（8）談話：通過上面的研究，大家對銀河系的了解現在是怎樣的？

　　（9）學生回答本節課的收獲，其他同學互相補充。

　　4、教師介紹目前人們對銀河系探索的狀況，小結本節課的教學情況。

　　5、布置作業：

　　課后繼續搜集銀河系的資料，了解更多銀河系的信息。

　　第二課時

　　1. 導入：

　　上一節課我們學了些什么？

　　回家后你又搜集到了哪些資料？

　　2. 提出研究問題：

　　觀察銀河系的圖片，了解銀河系的的特點。

　　教師提問：銀河系到底有多大？如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大小？什么是光年？

　　3. 了解光年的概念。

　　（1）談話：為了了解銀河系的大小，先必須了解光年？誰知道什么是光年？

　　（2）光年是計算天體距離的單位，1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬千米，算一算，1光年等于多少千米？

　　（3）全班同學計算。

　　（4）請同學到黑板上寫出自己的計算過程，并向全班同學講解。

　　1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000

　　4. 計算銀河系的直徑、中間部位的厚度。

　　（1）談話：我們知道了1光年等于9460800000000千米，那么，銀河系的直徑是多少千米呢，中間部位的厚度是多少千米呢？

　　（2）學生計算。

　　（3）匯報計算結果。

　　銀河系的直徑是80000光年=300000×60×60×24×365×80000

　　中間部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000

　　（3）談話：通過剛才的計算你們有什么發現？

　　（4）學生匯報。

　　（5）教師小結：通過剛才的計算，我們發現銀河系的確非常非常大。太陽系在整個銀河系中只不過是大海中的一顆小水滴，更不用說我們的地球了，我們每一個人就更加渺小了，因此，我們要正確看待自己，不要因為有了一點成績就覺得了不起，同時還要有寬闊的胸懷，不要因為一點小事就斤斤計較。

　　5. 制作銀河系的模擬示意圖。

　　（1）談話：上次課要求同學們以小組為單位帶一些沙和大白紙，下面根據我們所學到的銀河系的形狀，做一個銀河系的模擬示意圖。

　　（2）學生活動，教師巡視指導。

　　（3）展示每一組的成果。

　　（4）請組長來評價大家的成果。

　　（5）教師小結：通過剛才的制作，我們發現大家對銀河系的形狀掌握的很好。同時在活動的過程中，同學們都能團結協作，共同配合，使每一組都獲得了成功。

　　6. 布置作業。

　　進一步搜集銀河系的資料和圖片，把你認識的銀河介紹給大家。

　　16  艱辛的探索

　　教學目標

　　了解人類探索宇宙的大致過程，特別是幾次具有特殊意義的事件。

　　2、能根據自己搜集的資料動手辦一份小報。

　　3、懂得搜集資料是科學學習的的一種重要的方式，能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。

　　4、意識到人類為了探索宇宙奧秘付出的艱辛。

　　5、能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

　　教學準備

　　教師、學生均要搜集人類探索宇宙的相關資料。

　　2、學生：白紙一張，鉛筆、彩色筆   剪刀

　　教學建議

　　第一課時

　　1.導入。

　　（1）提問：上一節課我們學習了“天上有條河”，誰來說說銀河有什么特點？什么是光年？

　　（2）談話：今天我們繼續研究人們對宇宙探索的艱辛的歷程。（板書課題）

　　2.了解學生對“人類探索宇宙情況”的了解。

　　（1）談話：大家知道哪些人類探索宇宙的重要事件？請同學們在小組內說一說

　　（2）小組活動，教師巡視。

　　（3）各小組派代表匯報本小組的情況。

　　3、匯報自己搜集的資料。

　　（1）小組內匯報自己所搜集的資料

　　（2）組長做好紀錄，相同的歸納在一起。凡搜集兩條的就可得一個優，以此類推，看誰得的優多。

　　（3）組長先匯報本小組得優的情況，再匯報本小組搜集的資料。

　　（4）教師作好記載，注意將相同的資料歸類。

　　（5）教師談話：剛才同學們搜集了很多資料，說明大家花了很多功夫，也很有收獲。

　　4、學習課本上的資料。

　　（1）談話：下面我們來學習課本為我們提供的資料。

　　（2）學生自學課本上的資料，教師巡視。

　　（3）學生匯報自己的收獲。

　　（4）教師提問：書上為我們提供的資料可以分為幾類？

　　（5）教師談話：課本為我們提供了兩類資料，一類是人類探索宇宙的成功事例，包括1961年4月11日，世界上第一艘載人飛船發射成功，前蘇聯宇航員加加林首次登上太空，開創了人類歷史上載人航天的新紀元。另外的事件是xx年10月15日我國自行研制的“神舟5號”載人飛船發射成功，中國首位航天員楊利偉被順利送上太空，并安全返回。還有xx年10月17日，神舟6號載人飛船圓滿完成飛行任務并順利返回，為中國航天事業續寫了輝煌。

　　另外一類是失敗的例子，主要有1986年1月28日，美國“挑戰者號”航天飛機起飛后發生爆炸，航天員全部遇難。還有xx年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機返回降落時（6）提問：看到這些資料，你們有什么想法？可以小組討論一下，然后再請同學們匯報。

　　（7）教師談話：通過這段資料的學習，同學們有很多想法，大家認為人類為了探索宇宙付出了艱辛的勞動，取得了豐碩的成果，也付出了生命的代價，我們要向他們學習，學習他們為了科學事業的獻身精神。

　　5、整理資料，體會收獲。

　　（1）同學們既搜集了資料，也學習了資料，下面請同學們將自己目前所了解到的資料進行整理，可以按時間發生的順序，也可以按其他自己覺得合理的順序進行整理。

　　（2）學生整理資料，教師巡視。

　　（3）提問：人類對宇宙探索的經歷是怎樣的？

　　（4）提問：你最大的感受是什么？

　　（5）教師小結。

　　6、布置任務。

　　下一節課，我們準備根據自己搜集的資料辦一份小報，要求大家帶白紙、彩色筆，鉛筆、鋼筆、剪刀以及自己搜集的資料等。

　　第二課時

　　1.導入。

　　（1）提問：人類探索宇宙經歷了怎樣的過程？

　　（2）談話：通過學習“艱辛的探索”你有什么想法？

　　2.辦一份小報

　　（1）談話：上次課老師要求同學們帶一些材料，利用我們搜集的資料，以“艱辛的探索”為主題辦一份科技小報，下面請組長檢查同學們帶材料的情況。

　　（2）提問：怎樣才能辦好一份小報？

　　（3）小組討論

　　（4）向全班匯報討論結果。

　　（5）同組其他同學補充。

　　（6）教師小結：

　　辦小報首先要確定主題，也就是說小報的中心內容是什么？然后需要哪些材料，當然大家先搜集了許多資料，也可以根據自己手上的資料確定小報的主題

　　其次要注意排版，根據手上的資料怎樣擺放美觀。要搞好版面的設計。

　　第三粘貼，擺放好了后用膠棒將材料粘上去，材料擺放時可根據版面對材料的要求進行加工，該剪的剪，該裁的裁，最后達到美觀。

　　第四加工，主要是對小報進行美化，可以用彩色筆等美術手段進行加工、美化。

　　總之，辦小報就是要做到主題鮮明，有創意，版面設計新穎，構圖美觀。

　　（7）談話：說一說你準備辦一張怎樣的小報

　　3.學生自己辦報

　　（1）學生自己辦報，教師巡視。

　　（2）同學之間可以互相幫助。

　　4.展示作品

　　（1）教師在巡視的過程中選擇幾張比較好的作品和幾幅有特點的作品

　　（2）談話：請同學們看這位同學的作品，先讓他說一說他的設想。

　　（3）大家再針對這幅作品談談自己的看法。

　　（4）再分析另外幾幅作品。

　　5.總結交流

　　（1）談話：通過辦小報這項活動，你有哪些感受？

　　（2）提問：你覺得最大的收獲是什么？

　　（3）教師小結：通過今天的活動，大家都有很大的收獲，希望大家回家后繼續學習宇宙知識，了解宇宙奧秘。

　　6.布置作業。

　　搜集人造衛星與飛船的資料、圖片。

　　人造衛星與飛船

　　教學目標

　　1.知道人造地球衛星、宇宙飛船是重要的探測宇宙的工具。

　　2.通過搜集資料、學習資料，了解人造地球衛星和宇宙飛船的種類和用途

　　3.通過開科學討論會，培養同學們敢于發表不同意見的習慣、興趣和能力  

　　4.意識到人類對太空的認識隨技術的進步而深化和拓展。

　　5.關注我國空間技術的最新發展。

　　教學準備

　　教師、學生搜集人造衛星和飛船的資料、郵票和圖片

　　教學建議

　　第一課時

　　了解學生搜集資料情況。

　　（1）談話：上次課要求同學們在家里搜集有關人造衛星與飛船的資料，現在請每一小組的組長檢查一下。

　　（2）各組組長檢查，教師巡視。

　　（3）各組匯報檢查情況。

　　（4）教師小結。

　　2.組織學生召開科學討論會。

　　（1）教師談話：同學們根據自己搜集的資料，說一說你知道的人造衛星有哪些？它們各有什么用途？先在小組內交流，再請代表在全班交流。

　　（2）小組交流，并且每組組長做好紀錄，將本組搜集的資料可以貼在大紙上。教師巡視。

　　（3）每一組派代表上講臺交流，將本組搜集的資料貼在黑板上，同組同學可以補充，其他同學可以提出不同看法，有不同的觀點可以展開討論。當一組發言，討論完畢后，下一組再發言，再討論。

　　（4）討論會開始，由科代表主持，教師可作為一分子參與討論，有時可以給他們幫助。

　　（5）提問：通過開科學討論會，你有哪些收獲？

　　（6）小結：剛才同學們召開了一次非常有意義的科學討論會，在討論會上，每一組同學根據自己搜集的資料，談了人造衛星的種類及用途，大家展開了激烈的討論，發表了各自不同的看法。雖然有的同學的看法不一致，但每位同學都有自己的理由。通過討論同學們對人造衛星的種類和用途有了更加深刻的認識，為探索太空，探索宇宙打下了堅實的基礎。

　　3.學習課本資料。

　　（1）談話：剛才大家討論了人造衛星的種類和用途，下面大家看書52頁，請大家仔細閱讀這段資料，看看與我們剛才的討論是否一樣。

　　（2）學生閱讀資料，教師巡視。

　　（3）提問：這段資料告訴了我們什么？

　　（4）學生匯報，其他同學補充。

　　（5）提問：這段資料告訴我們的信息與剛才大家的討論有哪些相同和不同？

　　（6）小結。按照衛星的用途，可以將衛星分為三類：科學衛星、技術試驗衛星和應用衛星。

　　4.鞏固。

　　（1）通過學習，你有哪些收獲？

　　（2）你還有哪些體會？

　　5.布置作業。

　　回家繼續搜集有關衛星的郵票、圖片和宇宙飛船的的資料。

　　第二課時

　　1.導入。

　　（1）提問：上節課，我們召開了科學討論會，學習了書上的資料，誰能說一說人造衛星分哪幾種？各有什么用途？

　　（2）談話：今天我們將繼續和大家共同研究這方面的知識。

　　2.繼續研究人造衛星的相關知識。

　　（1）談話：上次要求大家回家繼續搜集人造衛星的資料，下面老師來了解一下大家搜集的情況。

　　（2）提問：你們又搜集了哪些資料？

　　（3）先來看看郵票中有關衛星的資料，誰來說一說你搜集了哪些有關衛星的郵票？郵票上面講的是什么內容？

　　（4）將郵票展示給大家觀察。

　　（5）小結。

　　（6）提問：同學們搜集了哪些衛星的圖片？

　　（7）談話：觀察衛星的圖片。

　　（8）提問：圖中是什么衛星，它有什么特點？

　　（9）小結：有關衛星的圖片很多，圖片可以告訴我們很多信息。書上的兩幅圖片分別是中國氣象衛星——“風云”二號和世界上第一顆人造衛星——“斯普特尼克”一號。

　　3.了解不同的衛星的不同用途。

　　（1）談話：同學們看教材上的四幅圖片，說出圖中告訴了我們什么。

　　（2）教師提問：同是衛星傳輸的信息圖片，我們看到的圖片為什么完全不同？

　　（3）學生猜測，形成假設

　　可能是衛星的種類不同，或者是衛星的功能不同等等。

　　（4）教師出示相關資料，供學生學習。

　　（5）學生匯報學習結果。

　　（6）教師小結

　　不同的衛星有不同的用途，書中的幾幅圖分別是氣象衛星和通訊衛星所拍攝的照片。

　　4.總結我們知道的人造衛星和用途。

　　（1）提問：我們學習了這么多，知道了哪些人造衛星？它們各有什么用途？

　　（2）談話：請大家將自己所知道的填寫在課本的54頁。每總結出一條，就給自己評一個“優”。看誰得的優多。

　　（3）學生活動，教師觀察、巡視。

　　（4）學生匯報

　　（5）小結：通過研究同學們知道了人造衛星的種類很多，不同種類的衛星有不同的用途。

　　5.了解載人宇宙飛船的情況。

　　（1）提出問題：誰來說一說什么是宇宙飛船？

　　（2）小組討論：

　　（3）匯報討論結果。

　　（4）談話：說說你所知道的載人宇宙飛船的情況。  

　　（5）看書55頁，學習宇宙飛船的資料。

　　（6）說說你知道了些什么？

　　（7）小結：

　　6.設計人造衛星和宇宙飛船。

　　（1）提問：通過學習我們對人造衛星和宇宙飛船有了一定的了解，你希望有一個怎樣的人造衛星或者宇宙飛船呢？

　　（2）談話：把自己的設想畫出來，并取一個名字。

　　（3）學生活動，教師巡視。

　　（4）展示作品，展示時說出自己的設計思路。

　　（5）教師小結學生的設計情況。

　　7.總結交流。

　　（1）談話：通過學習大家有哪些收獲？

　　（2）提問：你對人造衛星和宇宙飛船有了哪些了解？

　　8、布置作業。

　　回家搜集運載火箭的資料。

　　18  運載火箭教學目標

　　1.了解人類在航天技術領域取得的偉大成就。

　　2.了解火箭的基本原理。

　　3.了解多級火箭的發射過程。

　　4.通過實驗探究和制作，了解火箭發射的原理。

　　5.通過多種途徑查找資料，了解人類對太空的探索。

　　6.體會航天事業對人類所產生的影響。

　　7.意識到太空探索是一項光榮而危險的任務。

　　8.能讓學生樂于與他人合作與交流。

　　教學準備                     

　　1. 發射火箭的錄像或圖片

　　氣球、噴氣車，可旋轉的大塑料瓶、水 、打氣筒 。

　　第一課時

　　情景創設。

　　1.播放視頻——xx年10月12日9點整神舟六號飛船成功發射的精彩瞬間。

　　2.學生描述發射瞬間火箭運動狀態。

　　3.觀看一些火箭圖像。使學生知道飛向太空是人類千年的夢想，要進入太空就必須有足夠的速度，目前采用的推進工具是火箭。

　　教師提出問題。

　　火箭能升空，大家認為它的力量從哪里來？

　　三、學生進行假設，教師對大家的假設做整理。

　　四、驗證假設。

　　1.師：小結大家的假設，我們看到的火箭在飛行時，總是一部份向前運動，另一部份向反方向運動，在我們生活中有這種類似的運動現象嗎？

　　2.師：我們能借助這些現象，做實驗來證明我們的假設嗎？

　　3.學生分小組討論，交流，師生對提出方法作適當評價。

　　4.教師演示自動噴水器。它能幫助我們解決問題嗎？制作自動噴水器需要哪些材料？

　　我們做實驗時要注意觀察那些現象？

　　5. 學生討論并交流 ，教師引導學生要認真觀察實驗并提出問題：

　　如：向筒內倒水后有什么現象？水從噴口向哪個方向噴出？筒朝哪個方向轉動？

　　五、制作、實驗，搜集證據并作記錄。

　　六、 交流觀察現象，并作解釋。

　　學生描述，并上臺畫示意圖，也可以.畫箭頭并說明意思。

　　七、對反沖現象進行小結。

　　1.如果從物體內噴出的不是水而是氣，物體會不會運動？運動方向又怎樣呢？還可以做哪些實驗？

　　2.演示實驗：反沖小船

　　3. 教師小結： 當水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時，這種物體會向相反的方向運動起來，這種現象叫做反沖。

　　4.師生解釋、交流：火箭飛離大氣層，它的飛行與反沖作用有關。

　　八、拓展應用。

　　除了火箭，生活中你還知道那些反沖現象？

　　第二課時

　　一、.新課導入，揭示任務。

　　上節課我們研究了反沖現象，今天我們來做模擬火箭。

　　二、制作火箭，了解火箭升空的道理。

　　1.觀察“火箭”的結構，明確模擬火箭的制作材料。

　　（1）小組觀察并討論，并作記錄：

　　“火箭”有哪些部分組成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飛的動力從哪里來？

　　2.分小組制定做火箭的方案

　　教師要求：

　　（1）記錄時力求文字簡練，提倡圖文并茂。

　　（2）提倡記錄預測結果。

　　（3）思考：需要裝多少水？水的多少影響火箭的飛行嗎？需要打多足的氣？空氣的多少影響火箭的飛行嗎？

　　3.小組交流方案，并相互質疑。教師對設計中存在的問題先要明確學生的意圖，針對核心問題進行質疑。對不能達成共識的方面可做記錄。

　　4.小組按設計方案做火箭。

　　5.分小組放飛火箭

　　教師要求：

　　（1）裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強，在水火箭尾部加接一根輕繩，便于實驗安全和回收方便。

　　（2）請仔細觀察“水火箭”起飛后的現象，作好實驗現象和結果的記錄。

　　（3）按照設計方法反復做幾次，如果需要可以修改設計方法。

　　（4）實驗結束后整理好器材，做好交流準備。

　　6.小組交流放飛火箭中的現象，提出更好的改進方法。

　　7.解釋火箭飛行的道理。

　　火箭飛離大氣層，必須自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向后噴出燃氣的反沖作用。

　　19無限宇宙

　　教學目標

　　1.知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。

　　2.搜集整理資料，并對其解釋和說明。

　　3.體會到和茫茫宇宙相比人的個體的渺小。

　　4.意識到人類對宇宙的認識是不斷發展的。

　　5.體會到科學技術的發展對人類認識宇宙的幫助。

　　教學準備

　　教師準備：掛圖或投影片——銀河系、仙女座星系、獵犬座星系。

　　教學過程

　　第一課時

　　導入新課，談話提出問題。

　　從地球到太陽系，從太陽系到銀河系，隨著人類不停地探索，人們的認識不斷深入，前面我們對太陽系、銀河系的一些情況進行了學習。人們現在已經知道的宇宙的構成情況是什么樣的呢？

　　二、學習新課：指導學生認識宇宙的構成

　　1.小組活動：猜想：人們現在已經知道的宇宙的構成情況是什么樣的呢？

　　在活動中教師要要求學生在組內交流，對組里的意見進行整理，并用圖或文字進行記錄。

　　2.全班交流。教師要注意傾聽學生的想法，適當進行板書。特別對有不同的想法的學生要求進一步陳述理由，突出矛盾，引發后續學習的焦點。

　　焦點問題如：

　　（1）太陽是不是宇宙的中心？太陽是不是宇宙中唯一能發光發熱的恒星？還有哪些天體是恒星？

　　（2）我們的太陽與銀河系是什么關系？太陽在銀河系的什么位置？

　　（3）銀河系是不是整個的宇宙？人們把銀河系以外的恒星集團叫什么？

　　3.帶著問題，觀看錄像。

　　4.根據錄像內容，解答上述學習過程中學生的問題。

　　5.小組活動：根據現在人們已知的情況，用卡片，按從大到小、從遠到近的順序擺出宇宙的構成圖。要求在小組內先畫、再擺，然后說明圖的內容。

　　6.小組匯報：展示宇宙的構成圖，并說明圖的內容。

　　7.集體評價。

　　8.師生小結：通過以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無數的天體構成的。

　　第二課時

　　導入新課。

　　現在我們認識到宇宙是由廣闊的空間和無數的天體構成的。人們對宇宙的認識不斷深化，這與探測工具和技術的發展有什么關系？人類從古到今是怎樣探索宇宙秘密的。

　　二、指導學生了解人類對宇宙的探索歷程。

　　1.談話，從古到今，人們用哪些工具和技術觀察宇宙，都有哪些發現？

　　2.小組討論，并作記錄。

　　3.學生交流，教師作適當記錄，關注不同的意見。

　　5.師生小結：隨著探測工具和技術的發展，人們對宇宙的認識不斷深化。

　　6.整理學習：按照觀測工具和技術發明的順序，將人類對宇宙的認識進程進行相對應的整理，并填寫課本61頁表格。

　　觀測工具與技術出現認識宇宙的進程

　　7.學生交流填寫表格的情況。

　　8.隨著科學的發展，人們能找到宇宙的邊嗎？　　

　　9.師生小結：通過以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無數的天體構成的。隨著科學的發展，人們探測到的宇宙空間會越來越大，發現的天體會越來越多，同時了解的宇宙的秘密也會越來越多。

　　三、拓展學習。

　　1.談話：宇宙是無限的，關于宇宙，你還想知道哪些事？

　　2.小組交流，并作記錄。

　　3.學生交流問題。

　　4.分組：對學生的問題進行整理，把選擇相同問題的學生分為一組。

　　四、布置作業。

　　以組為單位，帶著問題，閱讀有關宇宙秘密的書籍。

　　自由研究

　　教學目標

　　1.能夠選擇適合自己研究的主題，自由組合形成合作小組，并針對問題提出研究方案，即明確做什么和如何著手做。

　　2.能根據自己搜集的資料動手辦一份小報，懂得搜集資料是科學學習的的一種重要的方式。

　　3.用自己擅長的方式表達研究活動結果，與同學進行交流、評議。

　　4.擴展學習與本單元科學教學內容相關的基礎知識。

　　5.愿意提供自己的研究資料和發現，與他人分享研究成果，體驗合作的愉快。

　　6.能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。

　　教學準備

　　1.搜集與自由研究主題相關資料和圖片。

　　2.白紙一張，鉛筆、彩色筆、剪刀。

　　教學建議

　　第一課時

　　一、創設情境，提出問題。

　　1.播放視頻或閱讀一段有關宇宙單元的文章。

　　2.分析：

　　（1）這些資料描述了哪些內容？

　　（2）哪些是我們已經學習了解過的內容？哪些是新知識？

　　（3）通過《無限宇宙》單元的學習，我們都知道些什么？

　　（4）還想了解哪些內容？（教師可一一列舉出來）

　　3.整理和分類：

　　針對學生提出的各種問題，可依次整理成書上的8個主題：我們的地球；我的太陽；銀河迢迢；

　　“神舟”飛船；月球，你好；天上星星知多少；“長二捆”，真棒！我駕飛船去巡航。如果有其他主題可另分成一類。

　　二、自由組合，選擇研究主題。

　　1.問題：要想知道更多有關宇宙方面的問題，我們有哪些方法？

　　2.集體交流。

　　3.每個同學自由選擇感興趣的研究主題，形成合作小組。

　　4.提出要求：

　　每個合作小組按照確定的主題，進一步查閱資料，辦一張圖文并茂的科普小報。

　　三、制定計劃，合作研究。

　　1.討論：怎樣才能結合自己的研究主題辦好一份圖文并茂的科普小報？分小組討論，小組匯報討論結果，其他小組可補充。

　　2.教師小結辦報步驟：

　　（1）根據主題每個同學分頭搜集相應的圖文資料；

　　（2）對搜集到的資料和圖片進行分析、歸類、整理，篩選出辦報素材；

　　（3）版面設計，根據篩選出來的辦報素材進行排版，做到內容豐富，擺放美觀；

　　（4） 粘貼圖文資料，并進行加工和美化，完成小報。

　　3.分小組制定研究計劃。

　　4.匯報交流。

　　四、布置作業。

　　課后搜集相關主題的圖文資料。

　　第二課時

　　1.交流個人搜集的圖文資料，并進行整理和篩選。

　　2.學生自己辦報，教師巡視。

　　二、展示與評議。

　　1.討論：

　　各小組已經按要求辦好了科普小報了，那我們怎樣向其他同學展示和介紹我們的作品呢？可以用哪些方式？

　　2.分小組討論，設計展示方案。

　　3.分小組展示科普小報。

　　4.集體交流與評議。

　　三、總結與交流。

　　1.集體交流：

　　（1）通過辦小報這項研究活動，你知道了哪些天文知識？有哪些感受？

　　（2）欣賞了各個小組的科普小報后，你又了解到哪些天文知識？

　　（3）通過集體評議各組的科技小報，你對自己的作品有什么想法？

　　2.提問：

　　在這次活動中你覺得最大的收獲是什么？

　　3.教師小結：通過這次“自由研究”活動，大家都有很大的收獲，希望大家回家后繼續學習宇宙知識，了解更多的宇宙奧秘。

無 限 宇 宙 篇3

　　無限宇宙

　　教學目標

　　1.知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。

　　2.搜集整理資料，并對其解釋和說明。

　　3.體會到和茫茫宇宙相比人的個體的渺小。

　　4.意識到人類對宇宙的認識是不斷發展的。

　　5.體會到科學技術的發展對人類認識宇宙的幫助。

　　教學準備

　　教師準備：掛圖或投影片——銀河系、仙女座星系、獵犬座星系。

　　教學過程

　　第一課時

　　導入新課，談話提出問題。

　　從地球到太陽系，從太陽系到銀河系，隨著人類不停地探索，人們的認識不斷深入，前面我們對太陽系、銀河系的一些情況進行了學習。人們現在已經知道的宇宙的構成情況是什么樣的呢？

　　二、學習新課：指導學生認識宇宙的構成

　　1.小組活動：猜想：人們現在已經知道的宇宙的構成情況是什么樣的呢？

　　在活動中教師要要求學生在組內交流，對組里的意見進行整理，并用圖或文字進行記錄。

　　2.全班交流。教師要注意傾聽學生的想法，適當進行板書。特別對有不同的想法的學生要求進一步陳述理由，突出矛盾，引發后續學習的焦點。

　　焦點問題如：

　　（1）太陽是不是宇宙的中心？太陽是不是宇宙中能發光發熱的恒星？還有哪些天體是恒星？

　　（2）我們的太陽與銀河系是什么關系？太陽在銀河系的什么位置？

　　（3）銀河系是不是整個的宇宙？人們把銀河系以外的恒星集團叫什么？

　　3.帶著問題，觀看錄像。

　　4.根據錄像內容，解答上述學習過程中學生的問題。

　　5.小組活動：根據現在人們已知的情況，用卡片，按從大到小、從遠到近的順序擺出宇宙的構成圖。要求在小組內先畫、再擺，然后說明圖的內容。

　　6.小組匯報：展示宇宙的構成圖，并說明圖的內容。

　　7.集體評價。

　　8.師生小結：通過以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無數的天體構成的。

　　第二課時

　　導入新課。

　　現在我們認識到宇宙是由廣闊的空間和無數的天體構成的。人們對宇宙的認識不斷深化，這與探測工具和技術的發展有什么關系？人類從古到今是怎樣探索宇宙秘密的。

　　二、指導學生了解人類對宇宙的探索歷程。

　　1.談話，從古到今，人們用哪些工具和技術觀察宇宙，都有哪些發現？

　　2.小組討論，并作記錄。

　　3.學生交流，教師作適當記錄，關注不同的意見。

　　5.師生小結：隨著探測工具和技術的發展，人們對宇宙的認識不斷深化。

　　6.整理學習：按照觀測工具和技術發明的順序，將人類對宇宙的認識進程進行相對應的整理，并填寫課本61頁表格。

　　觀測工具與技術出現認識宇宙的進程

　　7.學生交流填寫表格的情況。

　　8.隨著科學的發展，人們能找到宇宙的邊嗎？

　　9.師生小結：通過以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無數的天體構成的。隨著科學的發展，人們探測到的宇宙空間會越來越大，發現的天體會越來越多，同時了解的宇宙的秘密也會越來越多。

　　三、拓展學習。

　　1.談話：宇宙是無限的，關于宇宙，你還想知道哪些事？

　　2.小組交流，并作記錄。

　　3.學生交流問題。

　　4.分組：對學生的問題進行整理，把選擇相同問題的學生分為一組。

　　四、布置作業。

　　以組為單位，帶著問題，閱讀有關宇宙秘密的書籍。

無 限 宇 宙 篇4

　　15 天上有條“河”

　　教學目標

　　1.了解銀河系的組成，銀河系的特點和形狀，銀河系的直徑和厚度，太陽系在銀河系中的位置。

　　2.通過計算體會銀河系的確非常非常大，知道光年是長度單位。

　　3.通過上網、查閱書刊以及其他信息源了解銀河系更多的信息。

　　4.通過動手制作銀河系模擬示意圖進一步體會銀河系的形狀。

　　5.使學生意識到宇宙之大，從而培養學生寬廣的胸懷。

　　教學準備

　　1.教師、學生均搜集相關銀河系的資料，包括圖片、文字、視頻、網頁等。

　　2.小組活動材料：硬紙板、沙、抹布等。

　　教學建議

　　第一課時

　　1.了解學生對銀河系的了解情況。

　　（1）教師提問：同學們，你們看過天上的星星嗎？它們是什么樣的？

　　（2）學生討論并回答。

　　（3）教師提問：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否發現天上有一條比較明亮的光帶，它是什么？

　　（4）教師談話：人們把這條光帶叫“銀河”，你們通過搜集資料了解了銀河的哪些情況？

　　2.匯報自己搜集的資料，進一步了解銀河的情況。

　　（1）學生匯報自己搜集的資料。

　　（2）小組活動：每個學生將自己知道的或搜集資料得到的有關銀河的情況寫下來，然后進行小組討論，小組內將大家認同的看法歸為一類，將有爭議的看法歸為另一類。

　　（3）小組匯報，教師板書

　　（4）根據小組的匯報，將匯報結果匯編成的班級記錄：

　　對于銀河相同的看法對于銀河的不同意見

　　…………

　　（5）教師談話：你們形成的共識都是正確的嗎？存在的爭議到底誰的看法對？

　　2.教師出示相關資料（文字、圖片、有條件的可用視頻），學生學習。

　　（1）教師出示自己準備的資料供學生學習。

　　（2）提問：根據這些資料，你了解了銀河的哪些情況？

　　（2）簡單歸納并且板書銀河的基本信息。

　　（3）同學們對銀河系了解的記錄，哪些是對的？哪些不對？

　　3.學習課本上的資料。

　　（1）談話：剛才同學們通過搜集資料了解了許多銀河的情況，下面請同學們翻開課本，看課本上給我們的資料。通過學習你們又有哪些收獲？

　　（2）學生看課本上的資料。

　　（3）匯報自己的收獲。

　　（4）教師提問：誰能說說牛郎織女的故事？

　　（5）教師談話：銀河大約包含20xx億顆星體，其中恒星大約1000億顆，太陽就是其中典型的一顆。人們把由眾多恒星組成的這一天體系統稱為銀河系。

　　（6）提問：銀河系有什么特點？

　　（主要讓學生了解銀河系形狀像一個扁平的盤子，更像運動員投擲的鐵餅。銀河系中心被一龐大而近于球形的暈所包圍。

　　（7）提問：從哪里可以看出銀河系是一個相當大的旋渦狀星系？

　　（銀河系的直徑約為80000光年。中間部位厚度約為6000光年）

　　（8）談話：通過上面的研究，大家對銀河系的了解現在是怎樣的？

　　（9）學生回答本節課的收獲，其他同學互相補充。

　　4、教師介紹目前人們對銀河系探索的狀況，小結本節課的教學情況。

　　5、布置作業：

　　課后繼續搜集銀河系的資料，了解更多銀河系的信息。

　　第二課時

　　1. 導入：

　　上一節課我們學了些什么？

　　回家后你又搜集到了哪些資料？

　　2. 提出研究問題：

　　觀察銀河系的圖片，了解銀河系的的特點。

　　教師提問：銀河系到底有多大？如何讓大家清楚明白的知道銀河系的大小？什么是光年？

　　3. 了解光年的概念。

　　（1）談話：為了了解銀河系的大小，先必須了解光年？誰知道什么是光年？

　　（2）光年是計算天體距離的單位，1光年等于光1年所走的距離。光的速度是每秒30萬千米，算一算，1光年等于多少千米？

　　（3）全班同學計算。

　　（4）請同學到黑板上寫出自己的計算過程，并向全班同學講解。

　　1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000

　　4. 計算銀河系的直徑、中間部位的厚度。

　　（1）談話：我們知道了1光年等于9460800000000千米，那么，銀河系的直徑是多少千米呢，中間部位的厚度是多少千米呢？

　　（2）學生計算。

　　（3）匯報計算結果。

　　銀河系的直徑是80000光年=300000×60×60×24×365×80000

　　中間部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000

　　（3）談話：通過剛才的計算你們有什么發現？

　　（4）學生匯報。

　　（5）教師小結：通過剛才的計算，我們發現銀河系的確非常非常大。太陽系在整個銀河系中只不過是大海中的一顆小水滴，更不用說我們的地球了，我們每一個人就更加渺小了，因此，我們要正確看待自己，不要因為有了一點成績就覺得了不起，同時還要有寬闊的胸懷，不要因為一點小事就斤斤計較。

　　5. 制作銀河系的模擬示意圖。

　　（1）談話：上次課要求同學們以小組為單位帶一些沙和大白紙，下面根據我們所學到的銀河系的形狀，做一個銀河系的模擬示意圖。

　　（2）學生活動，教師巡視指導。

　　（3）展示每一組的成果。

　　（4）請組長來評價大家的成果。

　　（5）教師小結：通過剛才的制作，我們發現大家對銀河系的形狀掌握的很好。同時在活動的過程中，同學們都能團結協作，共同配合，使每一組都獲得了成功。

　　6. 布置作業。

　　進一步搜集銀河系的資料和圖片，把你認識的銀河介紹給大家。