信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的問題
由于信息技術(shù)學(xué)科自身特點，要求教師在備課時不僅要考慮到教材上的知識點而且要將與之相聯(lián)系的新的知識點也傳授給學(xué)生。這就要求教師要在熟悉課本教材的同時，深刻挖掘有用的信息，讓學(xué)生學(xué)到最新最全的知識。但是作為一門學(xué)科，教師又不能填鴨式地將知識一鼓腦地全都灌給學(xué)生，也要讓學(xué)生在這門課上也要發(fā)揮自己的思維，學(xué)生產(chǎn)生自主探究能力，學(xué)會自主進行學(xué)習(xí)，更新技術(shù)，真正做到“授人以漁”。但是在一年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法還存在一定的問題：
一、在教學(xué)方法上，我意識到先自己將教學(xué)內(nèi)容演示一遍，然后學(xué)生模仿，以葫蘆畫瓢，再做一遍這樣的教學(xué)方法雖然能使我的課堂教學(xué)易達到期望的教學(xué)目的，但是卻導(dǎo)致學(xué)生的自由權(quán)不能體現(xiàn)。所以在教學(xué)方法上試圖突破，采用自主
探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和探究精神。但在實踐過程中，具體的教學(xué)策略，還有待進一步地細思考，只有這樣學(xué)生的探究活動才能落到實處，取得實效。
二、在整個課堂中，教師講的時間較長。在一個星期只有一節(jié)課的情況下，我這樣做顯然是大大減少了學(xué)生自己動手，自己探究的時間。信息技術(shù)課教學(xué)必須要讓學(xué)生上機體驗。作為一門操作技能課，光有老師的講和演示是遠遠不夠的，如果沒有了上機體驗，那么再好的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也將是“紙上談兵”，無實用價值。當(dāng)學(xué)生在接到一個學(xué)習(xí)任務(wù)時，要運用現(xiàn)代信息技術(shù)來完成這個教學(xué)任務(wù)，一個很重要的因素就是學(xué)生曾經(jīng)有沒有過親身體驗，如果曾經(jīng)沒有過完成任務(wù)的體驗，那么他在完成任務(wù)前將會遇到很多困難。我們信息技術(shù)課一個重要目的就在讓學(xué)生通過信息技術(shù)課堂教學(xué)，來經(jīng)歷一個完成任務(wù)的體驗，盡管每個學(xué)生的體驗不盡相同，但對他們今后在上其它學(xué)科與信息技術(shù)整合課時，奠定了一定的基礎(chǔ)，乃至對其今若干更遠成長都是有裨益的。怎樣在課堂教學(xué)中，做到精講。怎樣使學(xué)生的每次操作，都有目標(biāo)，有收獲，還需我在備課時，對于細節(jié)考慮得更周到下。