PEP4 Unit 4 It’s Warm Today

1、《PEP小學英語》采用以“話題——功能——結構——任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。同時體現出外語教學的跨文化教育本質，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實用，有趣味性、有時代感。所選課文內容涉及文化、學習、日常生活等多方面內容。以活動、游戲為載體，符合學生的年齡特點。                                                                                                                     

2、根據《英語課程標準》、學生的認知規律，以及《PEP小學英語》以素質教育為本的指導思想，依照學生的認知理論和特征. 教學應該引起學生的注意而且喚起他們學習英語的興趣.本課我采用如下教法：

（1）情景教學。利用多媒體等為學生創設天氣預報的情景，激發學生的好奇心和求知欲。 
 （2）游戲法教學。通過chant、游戲及模仿天氣預報員進行天氣播報啟發誘導學生完成本課任務。

    3、教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，為了使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，學生通過小組合作學習的方式，充分調動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動的學習狀態之中。另外我還指導學生通過聽說訓練、語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創造鍛煉的機會。發揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。  

  4、設計意圖：

（1） Let’s chant（課件）使學生聽著節奏歡快的音樂、做著自編的動作。這樣既能集中學生的注意力又能復習舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。

（2）I’m wearing a…What are you wearing？It’s…today. So we wear … today. We will talk about “weather”.教學單詞weather，學生跟讀。先自然導入單詞weather,突破一個難點。

（3）教學本課單詞warm, cold, hot, cool出示一張中國地圖：(課件：天氣預報隱藏在閃爍的光點中，點擊后就出現相應城市名和溫度，點擊該話框回原來場景)用句型： It’s warm in Beijing. It’s cool in Lhasa. It’s cold in Changchun. It’s hot in Hongkong.分別教學相應的天氣單詞。并出示相應的單詞卡請學生跟讀。這個設計給學生直觀的形象感受，也能為后面的天氣預報做好鋪墊，留下初步的印象。

（4）游戲：猜謎It’s     today.（課件）出現一扇窗戶，幕布遮著圖片，點擊右下角的日歷按鈕，請學生按出現的日期猜相應的天氣。以游戲的方式鞏固單詞，激發學生的興趣。

（5）游戲：小小天氣預報員：

布置學生前一天收看天氣預報節目，充分利用書本50頁的表格，出示中國地圖或世界地圖，讓學生上臺作天氣預報員，并準備些圖標或單詞，貼到所說到的城市，若說得與實際情況有誤，允許其他同學糾正。例如，Good morning.This is the weather report.It’s warm in Beijing.

當然在教學rainy,snowy等單詞時也同樣適用。

  這樣也體現了學科之間的聯系，同時認識中國主要城市和世界主要城市的英文表述。









MonKEY In the Middle （猴子在中間）

Game type

游戲類型
Group Size

小組人數
Age

參與者年齡
Time

(minutes)

時限 (分鐘)
Aims

目的

Card Game卡片游戲
8-10
7-11
10-15
訓練聽力和反應能力；鞏固認讀單詞


             游戲方式：每位參與者手持一張英語卡片。每張卡片各不相同。除了一位參與者外其他人

               都坐在  椅子上，圍成一個圈。沒有椅子的參與者站在圈的中間。他就是Monkey。組織者

               每次說出兩張卡片上的內容。有這兩張卡片的參與者站起來，交換座位，爭取坐到空的椅

               子上，Monkey也爭取坐到空的椅子上。沒有坐上椅子的參與者就成為Monkey了。不過，

當組織者說Monkey Time!時，所有的參與者必須都站起來換座位。