課后反思——提高英語教學質量的階梯1
內容摘要：課后反思是英語學科教學中不可忽視的一項很有意義的工作，對及時分析、總結教與學的狀況，對教師不斷積累經驗、改進教學、提高自身素質，具有十分重要的意義。本文從課后反思的作用、形式、內容和應注意的問題等四個方面進行了闡述。
關鍵詞：作用、形式、內容、注意點
課后反思就是我們平常寫的課后教學小結，即教師在每上完一節課后，通過自己教的過程和學生學習情況的信息反饋，認真進行反思，把本節課的成功之處，教學中的失誤、教訓，以及學生在課上出現的疑難、錯誤，獨到的見解，教師從中受到的啟示和今后教學中應注意的問題，改進的想法等等，一一記錄下來。以此作為知識及時補救的依據，今后教學改革的借鑒，從而達到提高自身素質，提高教學效果的目的。
“吾日三省吾身”等至理名言早已深入人心。“學而不思則罔，思而不學則貽”這句話用在我們的教學工作中有深刻的借鑒意義。有的教師執教多年，卻長進不快，有的教師雖然剛涉足教壇，卻能后來居上。究其原因，主要在于教者是否善于思考、探索和總結。正如名教授葉瀾曾經說過的一句話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。可見，寫課后反思不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平，提高教學質量的好方法。下面筆者結合教學實踐談談自己的體會。
一、課后反思的作用
1、自我診斷，完善教學
課后反思是教師在教學過程中自我診斷的一種方式，它可以使教師及時根據教與學的情況，對下一階段的教學進行適當的調整，以便使教學更具有針對性和實效性。特別是可以隨時發現教學中的問題，采取積極措施，彌補疏漏，改進教學。
2、總結經驗，提高效益
在教學實踐中，成功的經驗，失敗的教訓，對教師來說都是財富。課后將這些寶貴的財富及時進行分析、整理，由感性認識上升至理性認識，再來指導實踐：不斷總結經驗教訓，就可以避免教學的盲目性，增強教學的自覺性，不斷提高教學效益。
3、促進學習，提高自身
經常進行課后反思，可以提高教師自身的多種能力，促進教師積極主動的學習教育理論，學習專業知識，有利于教師素質的全面提高。
二、課后反思的書寫形式
課后反思的書寫形式不是一層不變的，它是教師根據實際情況來選擇適當的形式的。主要有以下幾種：
（1）札記式：這是教師用的最常見的一種形式。就是用隨筆的形式記下教學中的點滴體會，記錄新的發現，有感而發，是教師總結教學經驗的可貴素材。
（2）圖表式：用統計圖表的形式將學生的學習情況和教師的教學效果直觀的表示出來。如學生做某道題的正確率和錯誤率，可以積累數據材料，以便日后分析研究。
（3）評價式：根據新課程標準的課堂教學評價方案，對教學工作進行全面性的評價。這是一種自我評價的極好的方式，便于教師揚長避短，不斷提高。
（4）疑問式：在教學中發現疑問，解決疑問，反映學生的學習情況，引以借鑒。
（5）探索式：跳出局限，積累深化，綜合分析，探索新法。
三、課后反思的內容
1、記成功之處
就是記在教學過程中達到預期目的、引起教學共振效應的做法，如在教學句型What’s…plus/minus…?It’s…時，我設計了一項小組間的造句比賽，給出一個數字，讓學生們根據這個得數說出不同的算式，同學們爭先恐后，在競賽中學習、鞏固新知，達到了較好的教學效果。課后，我就把這段反思詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
2、記失敗之處
即使是再完美的課堂教學設計也難免有疏漏和失誤之處，如在時間的分配上，游戲的組織方面等，把這些教學中的“敗筆” 記錄下來，進行回顧，并對其作深刻的反思、探究和剖析，及時吸取教訓。如在教學Shopping 一課時，在鞏固練習中我設計了學生分散到各個點去購物這一活動，課前，我自認為這個活動設計的很好，然而在實際操作中，我發現課堂一片混亂，學生們興奮得以至于忘形，大家都往玩具店去買東西，而冷落了其余購物點,口語操練并沒有達到預期的目的。課后我反思，主要原因是我沒有考慮到學生們的喜好，也沒有強調好活動的秩序。正所謂“吃一塹、長一智”，變教訓為經驗，相信今后再有這樣的活動，我會組織得有條不紊。
3、記學生獨特見解
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些富有啟發性的問題，一些獨到的見解以及一些奇思妙想，這樣不僅使學生的好思路、好想法得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后教學的豐富素材。記得剛教學音標時，我在黑板上寫出幾個學生沒學過的單詞的音標，讓學生進行拼讀練習，當檢查到[faind]時，我班的周雯同學不僅準確的讀出了這個單詞，而且還正確的拼出了這個單詞F-I-N-D,我很驚訝，問她是怎么拼出來的，她說我是根據音標才得到這個單詞的，因為字母f發[f],字母i一般發[ai],字母l發[l],字母d發[d],所以我拼出[faind]是F-I-N-D,她的一翻話使我和在座的每一位學生為她鼓掌，對我的感觸也很深，課后，我把她單詞拼讀的方法記錄下來，重新修改了我對音標教學的計劃即每當教學新單詞的讀音時，把單詞的拼寫、讀音與相應的音標結合起來教。一學期下來，我把48個音標提前教完，而且基本上每個學生都能掌握。