三心二意教英語
教學是件嚴肅的事：要求我們嚴明謹慎，馬虎不得；教學也是件專心致志的事：從細處抓起，探索，總結，不斷反思，才能達到豁然開朗的境地。所以成功的教學有個前提，那就是“一心一意，一絲不茍”的鉆研態度。
如此說來，第一眼看到這樣的題目，難免疑惑。誰都知道：三心二意，絕對是個貶義詞。在一年級的課文《小貓釣魚》中，我們就明白了做事不學小貓，一心一意才能釣到魚。可是現在這樣的字眼出現在題目中，到底和我們的教學有什么聯系呢？
古代的大俠，要學會 “眼觀六路，耳聽八方”的本領。古時的文人，還提倡“家事國事天下事，事事關心”。每個教師想起自己的平凡工作，都會覺得這兩句話還是適用的。我們并不是生搬硬套。三心二意，其實就是要求我們在教學過程中，多長一個心眼，多用一份心思，顧及得多一些，考慮的周密點。特別是對待我們的英語教學上。正因此，我所提出的三心二意就會它的真正含義。
心跟教學一起走——學會用心
我們常要求學生跟著老師的思路走，注意力集中，把全身心放在課堂上。其實我們也要把這樣的要求放在自己身上，即通常說的把自己“沉”在備課中，“浸”在上課中。一個沉字，可以讓教師在上課前先來個場景設想，防止出現的意外的情況；一個浸字，使教師在英語課堂上，成為一個出色的導演，優秀的舵手，天生的演員，如果沒有教師忘我的，投入的指揮，帶動，學生就難以跟著一起“浸”在氣氛中，一節英語課的特點也無從體現。
課前我經常要跑進跑出，奔波于辦公室和教室，來回幾趟，為的就是盡量把課前的準備做得充分些，給學生制造一點驚喜場面，他們會對你，對所學內容印象深刻。沒有配套的人物頭像，我就擠出時間自己制作，色彩艷麗的單詞卡片，也是我親手描繪，幾張小記者采訪證，多種場合都適用，小紙盒猜寶貝，動物玩具來熱身，魔術袋里變戲法；所有的這些準備都是在教師多長一個心眼的前提下，準備起來，在課上運用起來。
課堂上的氣氛不夠好么？不要緊，我靈機一動，自創了“Act teaching ”。*兩只手，豐富的表情，盡情演繹，動物，地名，服裝，文具用品，食物飲料，得心應手，學生在輕松的肢體語言的帶動下，不管是課前的熱身，新授的知識點，還是練習的訓練中，都能體現出它的作用來。有時還要來點小小的隨機花樣，比如說多種方法讀單詞，夸張語態練對話，目的是讓學生“Open your mouth”。
啞語老師能用手勢，表情做出千萬個動作，無數句生活交流句，我們只要多想一下，會有所啟發，并將之發展開來。
走進孩子的心靈世界——準備好一顆童心
這兩個字看起來容易，做起來卻很難。英語課上追求是活潑，開明的氣氛�！巴嬷袑W，學中玩”是我們倡導的學習方式。但是教師的童心，如果僅僅是在語言上追求嗲，模仿兒童的語氣，神態，那是一種誤解。我所說的童心應該是：充分了解學生的心理特征，在自己的教學工作中時刻想到學生的身份，考慮事情時不忘站在他們的角度，位置上。這是一種工作心態，也是我們上好課的前提條件。
課堂隨人而動，因人而改，沒有童心，在課前想得不是學生，導致課上的環節拘謹，過分沉悶，只因教師沒有真正走入兒童的內心世界，我們都知道，溝通，從心開始。
我很喜歡和學生之間的言語交流，每節課都會提前幾分鐘進教室，跟他們隨便扯幾句，可以帶上幾個他們也喜歡說的字眼，在課堂上做的游戲，先要考慮開展的可行性和難易接受程度，另外，我還經常變著花樣給學生不同的小獎品作為鼓勵。
我了解他們的心理特點，在我們看來微不足道的東西，如果是老師給的，那學生會珍惜倍加。獎品對學生的意義極大，我們要看重它，用好它。我用來當獎品的小東西都是從學生的喜愛角度出發，可以自制，比如說利用學校復印機，從書上，練習冊上復印下的小圖片，購買的話，當然價廉物美是首選之物。比如說紅五星，紅旗小貼紙，漂亮的回形針，平時更是要多一份心思，積累一些可作為獎品的物品，像一些食品袋中附帶的小卡片，電腦上下載的動物，卡通圖片經打印后，常常被我當做大獎送給學生。
這又是我所謂的多長出一顆心的含義。
花心————實際是公平公正的對待每個孩子
教師的花心，其實是對學生的一種公正的喜愛。誰都當過學生，也都經歷過被老師批評的苦惱，被表揚過后的喜悅。從學生的立場上來說，他們也都希望自己學好英語，為什么有的學生，初學英語，但是在經過了一個學期甚至兩三個月后，便對英語失去了興趣和信心？因為老師的心沒有放到這些學生身上，投射不到他們的心底里。
所以我覺得對初學英語時的班級整體情況一定要花工夫整理，接下來的是吃透那幾個被語文數學老師稱之為差生的重點人物，把自己的心分一些給這些孩子。
我們在其他學科上提倡的“培優提中補差”，在英語教學上更加要花力氣的是后者，學生也是只有一顆小小的心，他們也許對英語有著很大的興趣，在其他課上受到的委屈，希望能在我們的英語課上得到一些安慰，這時我們就應該…………
我教的班級中有一些這樣的學生， 我親切的稱之為活寶，我注意觀察過，他們往往在上完一節語文數學課后臉色沉重，表情沮喪，不用說，肯定是在前節課上有被批評的痕跡，這樣的學生，我肯定會在自己的課上，給予更多的關心，更多的表現機會，盡管他回答的問題極其簡單，那也是一種心靈的撫慰。