英語教學(xué)中朗讀的重要作用

有學(xué)生由于受英語考試制度不完善的影響或不懂語言學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)英語過程中只重視筆試而忽視口練，從而養(yǎng)成了不合乎英語規(guī)范的語音習(xí)慣，以致造成英語學(xué)習(xí)過程中的惡性循環(huán)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到很大的影響。因此，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，充分發(fā)揮朗讀對英語水平的正遷移作用，可以有效提高學(xué)生的英語成績。 
        學(xué)英語為什么非要進(jìn)行朗讀呢？首先，英語是一門語言，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。要學(xué)好語言，必須具備聽說讀寫的能力，四者之間是緊密相關(guān)的。而“讀”則是其中的前提，學(xué)生必須多讀，做到拳不離手、曲不離口。讀是說的基礎(chǔ)，現(xiàn)在用的是新教材，更要注重聽說和朗讀，要養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。其次，讀不僅僅是為了把所學(xué)的東西背下來，而且也是觀察和模仿的過程。初學(xué)英語的人不必刻意去鉆研語法，只要反復(fù)進(jìn)行大聲的朗讀實(shí)踐，并注意模仿運(yùn)用，到一定程度，就會(huì)自然而然地記住所讀的內(nèi)容，并將其說出來。朗讀時(shí)，腦、眼、心、口、協(xié)同并用，是一系列復(fù)雜的心智活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的技能，陶冶學(xué)生的情操。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，就是突出了“讀”的作用。
朗讀在英語學(xué)習(xí)過程中的作用具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面    
一.朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
       《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為實(shí)際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)；……”。其中特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可見興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。俗話說：興趣是最好的老師。初學(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文中的重要詞語、句組、段落、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。
二.朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。
        語感是人對語言的一種直覺。一個(gè)人講話像不像英語，或者某一個(gè)句子、某一篇文章寫得像不像英文，一般有語感的人都能夠直接覺察到。隨后，才分析它在用詞和語法上有沒有錯(cuò)。有時(shí)候語法并沒有錯(cuò)，但就是聽上去不舒服，這是因?yàn)楸磉_(dá)方式不符合英語習(xí)慣。比如，英國人不說：“The taste of this apple is very sour.”而只說:“This apple tastes sour.” 不說：“We shall be thinking of you when you are gone.”而說：“We shall miss you when you are gone.”這些都是習(xí)慣使然，也就是我們說的語感，任何一個(gè)死啃語法或者*一部詞典的人是永遠(yuǎn)學(xué)不到的。英美國家的人用他們本國語言進(jìn)行思維，所以一般受過教育的人都不缺乏語感。我們中國人學(xué)習(xí)英語，很難做到用英語進(jìn)行思維，即使出國一時(shí)能夠做到，但回國后失去和英美人接觸的環(huán)境后，仍然會(huì)逐漸喪失。但是，語感卻不同，一個(gè)人一旦語感養(yǎng)成，卻不大會(huì)拋棄我們，這就像學(xué)寫文章，只有從不通到通，沒有從通到不通的，最多只是丟生了，下筆時(shí)感到話少而已。所以，對于初學(xué)英語的人來說，語感是非常重要的。比如朗讀一個(gè)對話、一篇短文，讀得多了、熟了，就可以自然地在朗讀過程中記住單詞，學(xué)會(huì)句型，習(xí)慣用語甚至語法的實(shí)際運(yùn)用。這樣日積月累，語感會(huì)大大增強(qiáng)。
三. 朗讀可以突破聽力難關(guān)。
        聽力課上，常常會(huì)有這樣的事情發(fā)生：學(xué)生聽不懂他們本來熟悉的詞、句子，而如果把這些詞句寫出來，學(xué)生讀來卻很容易理解。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？其主要原因就是學(xué)生腦子里只儲(chǔ)存著通過眼睛輸入的英語單詞的形的信息，卻沒有將有聲信息通過耳朵同時(shí)與形的信息融合。多聽固然是解決聽力問題的一個(gè)辦法，熟能生巧嘛，可是許多人卻不明白朗讀對提高聽力的作用不亞于多聽。我們大多數(shù)人都有這樣的體會(huì)，讀中學(xué)、小學(xué)時(shí)學(xué)的單詞、課文經(jīng)久不忘，而成年后看的一些東西卻不易留下印象。這里有年齡的因素，而另一個(gè)很重要的因素就是文字輸入大腦的方法發(fā)生了很大的變化。小時(shí)候?qū)W的文章多數(shù)是通過朗讀的方法輸入大腦的。隨著年齡增長，閱讀量增加了，但是朗讀卻大大減少了。如此一來，記憶的牢固程度就會(huì)減弱。研究表明，通過調(diào)動(dòng)人的多個(gè)器官，眼、口、耳輸入大腦的信息要比單純通過視覺儲(chǔ)存到大腦的信息要牢固。通過視覺只能輸入詞形的信息，而通過朗讀存入的信息是形、音結(jié)合的。因此，堅(jiān)持朗讀，就不會(huì)發(fā)生看得懂而聽不懂的事了。