英語教學新策略
改革猶如一串串美麗的音符回蕩在每一個人的耳畔,而新課改又如一縷縷春風吹遍了學校的每一個角落,同時也喚醒了身為人民教師的我。經過近兩年的學習，反思和實踐，我深深體會到進行新課改的重要性。面對新課改，我進行了有關教材的學習。作為身處教育第一線的英語教師，一定要更新舊的教育觀念，舊的教育方式，以及舊的教學行為。
首先，要改變教師的角色。應由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉向“平等中的首席”。古人說“師者，傳道、授業、解惑也”。這是一種傳統的師生之間的授受關系。教師是權威、是中心、是表演者；學生是觀眾、是聽眾。這樣的結果導致現行的教育本身卻越來越缺乏愛心，以至于不是以愛的活動，而是以機械的、冷冰冰的、僵死的方式從事教育工作，從而導致師生之間缺乏交往與對話，也談不上理解，更談不上精神上的交融。所以結合英語課的特點，我在課堂上力爭把更多的時間留給學生，引導他們主動質疑、調查，開展探究性，合作性學習，創設豐富的教學情境，調動他們學習的積極性。并相信、尊重、平等地對待一位學生，關注個體差異，滿足不同的學習需要。通過這樣教學實踐，我發現他們似乎都變成了一個個滿腹經綸的小老師，而我卻變成了他們的忠實聽眾。“親其師者，信其道也”，所以他們逐漸對英語產生了濃厚興趣，學習成績也在不斷提高。
其次，教師需要新的工作方式，新的技能和新的教學策略。作為教師，我們需要緊密地合作，不斷改善自己的知識結構，要學會開發利用課程資源，注重培養自己課程開發的能力，增強對課程的整合能力，提高信息技術與學科教學有機結合的能力。在教學策略上，要由重知識傳授向重學生發展轉變；由重教師“教”向重學生“學”轉變；由重結果向重過程轉變；由統一規格教育向差異性教育轉變。為了引導學生上好每一堂課，我們組的老師在一起刻苦鉆研教材，并悉心進行考查內容的加工、調整、組合、補充、改編、新編，打破了以往“以綱為綱，以本為本”，過于迷信教學大綱和教材的局面。通過認真備課，我們互相研究與討論，各抒己見，互相學習、查找相關資料，咨詢有關人士，不斷充實和完善自己。把新的教學策略帶入課堂，并借助微機等現代化教學手段，利用靈活多樣的教學方法，讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人。通過實踐，我們每天都會發現新問題，但經過討論與研究，每天又都能獲得新認識、新成果和新的成就感。就這樣，在不斷的發現與探究學習中，我和學生都在不斷地進步著。
淋浴在新課改的春風中，我深深意識到首先要改教師的思想，然后改變傳統教學模式，最后是讓學生都參與進來，主動學習、自我發展，努力成為高素質的人才。所以要成為一名讓同學們滿意的合格的英語教師，就一定要從自身做起，高標準、嚴要求，一點一滴，腳踏實地，實實在在地走在新課改的最前列，與學生們一起學習、一起成長、一起進步。