激發學生的復習興趣,使學生樂于參與復習活動
在第一學期開始的時候,學生學英語的興趣較濃,幾乎全部學生都能積極主動地學習,可從第二學期,已近三分之一的學生興趣驟減,“兩極分化”較為嚴重。面對這種現象,我有點措手不及,畢竟我們的教學不是針對一兩個人的,而是面對全體學生。我想,也許是沒有激發他們學英語的興趣,在課堂上也許忽略了成績較差的學生,造成他們喪失了對英語的信心。于是,我鼓勵更多的學生參與到課堂中去,讓人人參與表演,盡可能多給他們創造語言實踐的機會,在學法指導中要因人而異,鼓勵學生間的互相交流,對于學生的學習成功多賞識、多鼓勵 ,以促其進步。
我們知道,課程改革的重點是“以促進學生發展為核心”。教學就是以學生的發展作為出發點和歸宿。是啊,我們得承認學生是有個性差異的,你并不能奢望每個學生的天資都是一樣的。平等對待每一位學生,發現并突出他們的優點和潛能。教育來不得半點偏差,初中階段正是打基礎的關鍵時候,它是在為孩子的一生幸福打基礎,一個孩子對于班級來說,或是只是幾十分之一,但對于一個家庭來說,則意味著百分之百。而我們,不能以分數來衡量學生,發現他們身上的閃光點,并予以鼓勵和認可。