英語教學隨記
從五年級一下子來到三年級，年級的跨度讓自己覺得有點受不了。很恐怖的是居然不知道怎樣去上課了，不知道該怎么教會這些小孩。第一節課上的“Hello, I’m…”讓我費盡了口舌，小孩子的舌頭卻總卷不起來似的，時常惹起的陣陣笑聲，真覺得教三年級也不是一件好玩的事情。第一節課下來，很累，有點懷念過去的五年級，想想信手拈來來的課堂教學，朗朗的讀書聲，應該是件幸福的事情。但是這些小孩子也給了我另外的感受：好騙。雖然第一堂課并不是很順利，但聽到他們興奮的聲音，一哄就來的勁頭，心中也時時會有那莫名的開心。今天布置給他們一個任務，以后看見我，只能用英文來打招呼，可以選擇用Hi Hello Good morning Good afternoon.所以走過今天走過穿廊的時候，雖然小孩子的招呼聲此起彼伏，有點吵，卻也有被重視的感覺，看來大人也時常希望被重視，何況小孩呢？
今天的感受：累，煩，感受天真
在昨天強調stand up sit down的基礎上，課堂常規稍顯正常。學生很樂意用 Hi, I’m…與老師交流，由于Hello的發音易出錯，學生往往避而不用，所以今天課上進行了機械操作：老師用什么打招呼，學生也只能用同樣的方式。借此增加了對Hello的操練。
經過幾天的學習，學生對我的英文名Jessica比較感興趣，尤其當他們正確喊出我的名字時，總能在他們的臉上發現竊竊的笑意。因此決定以“取英文名”作為表現好的獎勵。記得以前進行過此類操作，往往會因為時間長，不經意間就讓學生不當那么回事了。
所以規定：課堂表現超好的，得一標志；作業本上“糖果”印章滿10個，可以換得一標志；滿5個標志后可向老師換取一英文名字，若得到英文名字，老師若還稱呼其中文名字，則要用英文No, I’m… 向老師糾正。
學生熱情高漲。