英語教學隨記
從五年級一下子來到三年級,年級的跨度讓自己覺得有點受不了。很恐怖的是居然不知道怎樣去上課了,不知道該怎么教會這些小孩。第一節課上的“Hello, I’m…”讓我費盡了口舌,小孩子的舌頭卻總卷不起來似的,時常惹起的陣陣笑聲,真覺得教三年級也不是一件好玩的事情。第一節課下來,很累,有點懷念過去的五年級,想想信手拈來來的課堂教學,朗朗的讀書聲,應該是件幸福的事情。但是這些小孩子也給了我另外的感受:好騙。雖然第一堂課并不是很順利,但聽到他們興奮的聲音,一哄就來的勁頭,心中也時時會有那莫名的開心。今天布置給他們一個任務,以后看見我,只能用英文來打招呼,可以選擇用Hi Hello Good morning Good afternoon.所以走過今天走過穿廊的時候,雖然小孩子的招呼聲此起彼伏,有點吵,卻也有被重視的感覺,看來大人也時常希望被重視,何況小孩呢?
今天的感受:累,煩,感受天真
在昨天強調stand up sit down的基礎上,課堂常規稍顯正常。學生很樂意用 Hi, I’m…與老師交流,由于Hello的發音易出錯,學生往往避而不用,所以今天課上進行了機械操作:老師用什么打招呼,學生也只能用同樣的方式。借此增加了對Hello的操練。
經過幾天的學習,學生對我的英文名Jessica比較感興趣,尤其當他們正確喊出我的名字時,總能在他們的臉上發現竊竊的笑意。因此決定以“取英文名”作為表現好的獎勵。記得以前進行過此類操作,往往會因為時間長,不經意間就讓學生不當那么回事了。
所以規定:課堂表現超好的,得一標志;作業本上“糖果”印章滿10個,可以換得一標志;滿5個標志后可向老師換取一英文名字,若得到英文名字,老師若還稱呼其中文名字,則要用英文No, I’m… 向老師糾正。
學生熱情高漲。