用家庭作業提高課堂質量
在英語課堂教學急需優化的今天,我們仍能見到課堂上學生對每個單元3a的慢吞吞的學習速度，或者是學完它之后仍有些學生難以消化.老師對此憂心忡忡，而學習3A所占用的大量時間也讓人心疼.怎么改善這一現象，首先分析這一現象產生的原因：學生沒有主動預習.在作業如山似海的學生那里，背完單詞寫完練習再指望他們預習，確實有些奢求了.他們練習都不一定能做好，何況其他的作業更多.而不預習，又導致課堂教學質量的下降，隨之而來的又是練習做不好.如此循環往復，令人憂心.
我的看法是，在作業上做文章.
給學生的作業一定要有對3A以及一些對話的翻譯，讓學生上課之前就熟悉課文內容.這樣學生課聽得明白，老師課也上得輕松.不會再出現老師講的輕松，學生聽的困難趕不上的情況.節約下來的時間多做練習，及時鞏固課堂效果.而家庭作業中的練習則相應減少，并不增加學生的作業負擔，卻形成了良好的循環.學生課堂上學的好了，練習也做的好了.
其實這個方法只是統籌方法的一個應用：本來在課堂上翻譯的課文放到課后了，課堂上只做恰當的分析.要不然學生連課文意思都沒看明白，怎么講效果都不好；而本來在課后的練習大部分放到課堂上來了，隨講隨練，效果更好，比學生不會做亂填好多了. 順序變了，效果更好.