培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（通用4篇）
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 篇1
以得引趣 以需引趣 以疑引趣
以難引趣 以新引趣 以創(chuàng)引趣
1.以得引趣
*發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、長(zhǎng)處、特長(zhǎng)、努力給肯定、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
*教師的作用是開(kāi)啟、喚醒、鼓舞、激勵(lì)。
*學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的容器，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火炬。
*喚起學(xué)生自主探求的興趣和欲望。失敗的教育只能使教育失敗，成功的教育才能使教育成功。
*重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，強(qiáng)化自信心，鼓勵(lì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)
2. 以需引趣
*要把本學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容講深透，用高深知識(shí)喚起學(xué)生的求知欲教師講課要做到層層剝皮：去皮見(jiàn)肉，去肉見(jiàn)骨，去骨見(jiàn)髓。
*教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，用生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實(shí)際讓學(xué)生感到有用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 篇2
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，是一種重要的意向性心理因素。在語(yǔ)文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問(wèn)題就是培養(yǎng)興趣的問(wèn)題，那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，許多語(yǔ)文界的老前輩做了很多比較深入細(xì)致的探索，積累了很多行之有效的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此筆者深有感觸。
一、打造自我品牌，營(yíng)造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵
打造自我品牌，就是教師要樹(shù)立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語(yǔ)文老師，你是他心中的偶像，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍，圍繞你的指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)生的替能就會(huì)得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)得以提高。教師要樹(shù)立自身形象，我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：用高尚的道德情操影響學(xué)生；用淵博的知識(shí)征服學(xué)生；用自身的成功感動(dòng)學(xué)生；用妙趣橫生的教學(xué)語(yǔ)言感染學(xué)生；用靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。
教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，健全的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“用形象的話來(lái)說(shuō)就是在知識(shí)活的身體里，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關(guān)系能使學(xué)生“俯首稱臣”“跪服在你在教鞭之下”，積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。
要建立良好的師生關(guān)系，教師必須做到以下幾個(gè)方面的工作：一是教師自始至終要正確認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)問(wèn)題“在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要走近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時(shí)也要讓學(xué)生走近你，切忌認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就無(wú)端訓(xùn)斥，漫罵，甚至橫眉怒對(duì)，冷眼相加，冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象，大聲叱責(zé)表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個(gè)教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會(huì)在這種反映中喪失殆盡。”二是把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語(yǔ)文教師的施教對(duì)象，不是工廠里聽(tīng)?wèi){處理的原料，而是活生生的青少年。學(xué)生的內(nèi)心世界是一片洶涌的海洋，從來(lái)沒(méi)有平靜過(guò)。他渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適時(shí)的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語(yǔ)文課堂成為“情感場(chǎng)”。教師豐富的情感磁石吸針般的吸引學(xué)生，他們便會(huì)忘我的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。事實(shí)上，語(yǔ)文教材大多情文并茂（特別是新教材，有很多文學(xué)作品）。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感感受；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，只會(huì)冷冰冰地進(jìn)行知識(shí)發(fā)售，這樣的教師盡管知識(shí)淵博，也不能成為一個(gè)受歡迎的出色的語(yǔ)文教師。
二、改革陳舊的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氣氛是激良學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
上世紀(jì)70—80年代的語(yǔ)文教學(xué)是沿用前蘇聯(lián)的三段式教學(xué)：講解字詞、分析段落大意、歸納中心，即老掉牙的A、B、C式教學(xué)模式，更有甚者有的教師為滿足應(yīng)試教育的需要，把每一篇課文切割成大小不一的幾個(gè)知識(shí)塊，使本來(lái)充滿情感內(nèi)涵的文章，變成了失去了原汁原味、沒(méi)有了營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的苦澀的干饃饃，因而整堂課死氣沉沉，老師是“神彩飛揚(yáng)”、“口干舌燥”，學(xué)生是疲勞厭倦，精神萎靡。這樣的課把學(xué)生的考分搞上去了，但學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)卻沒(méi)有得到相應(yīng)的提高，這樣的課亟待改革，語(yǔ)文界的有識(shí)之士曾為此大聲疾呼，并做了大量的工作，但收效甚微。
教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門活的藝術(shù)，特別是語(yǔ)文教學(xué)，這種藝術(shù)選擇征尤為突出。因而在語(yǔ)文教學(xué)中，要根椐這一特征，做好語(yǔ)文教學(xué)上的改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、目標(biāo)進(jìn)課堂，導(dǎo)學(xué)引方向。每一篇文章在教學(xué)前都有可以設(shè)計(jì)一些目標(biāo)問(wèn)題，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。使學(xué)生在提高預(yù)習(xí)時(shí)知道學(xué)什么，上課時(shí)圍繞這些目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，變?cè)葐我坏闹v授課為師生討論課、互動(dòng)課，授人以漁，不授人以魚。例如在教學(xué)《祝福》一文可設(shè)計(jì)這樣一些問(wèn)題——祥林嫂生活在怎樣的一個(gè)環(huán)境之中？課文前的環(huán)境描寫的作用是什么？在教學(xué)《雷雨》一文時(shí)可設(shè)計(jì)這樣一些問(wèn)題——寫出劇中潛臺(tái)詞，并理解這些潛臺(tái)詞在描寫刻劃文中人物情感變化的作用……通過(guò)目標(biāo)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，課中的導(dǎo)學(xué)、討論，學(xué)生的積極性得到了提高，課堂氣氛活躍了，問(wèn)題解決了，教學(xué)任務(wù)完成了，學(xué)生的閱讀和理解能力也得到相應(yīng)的提高。
2、語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，富有文彩。語(yǔ)言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。有的老師講課講得有聲有色，學(xué)生愿聽(tīng)也樂(lè)于聽(tīng)，且意味盎然。有的教師講課只是“啊、哈、呀”干巴巴的幾句話，整節(jié)課是枯燥無(wú)味，只知道在黑板上不停地寫寫劃劃，用黑板語(yǔ)言代替教學(xué)語(yǔ)言，這樣的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是意味索然，不愿意聽(tīng)，也不想聽(tīng)。用學(xué)生自己的話來(lái)說(shuō)“聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)頭痛”。我看了于漪老師和魏書生老師的教學(xué)錄像帶，就清楚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。他們的課之所以深受學(xué)生的歡迎，就是因?yàn)樗麄冏⒅亓私虒W(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，整堂課是幽默風(fēng)趣，文彩飛揚(yáng)。正如魏書生自己所講“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”。這種笑就會(huì)自然而然地營(yíng)造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)生在愉快之迅速掌握知識(shí)。其至，語(yǔ)文教材中絕大多數(shù)篇目是文學(xué)作品，無(wú)論是文彩，還 是情感內(nèi)涵都有是一流的。教師在教學(xué)中要充分利用，使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容的有趣并樂(lè)于接受。
三、在語(yǔ)文教學(xué)中靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。
在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是當(dāng)前語(yǔ)文教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。首先學(xué)生掌握知識(shí)是以感性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，語(yǔ)文教學(xué)是以形象思維為主的。通過(guò)直觀教學(xué)可以使知識(shí)具體化、形象化。其至，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)的高速發(fā)展，給我們提出了更新、更高的要求。因而，搞好語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
1、重視直觀教學(xué)。學(xué)生掌握知識(shí)是以感性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)直觀教學(xué)可以使知識(shí)具體化、形象化，既可以為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可以激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)的興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)上的直觀教學(xué)，主要是模像直觀，它是通過(guò)對(duì)實(shí)際事物的各種摸擬形象而進(jìn)行，包括實(shí)物、各種教學(xué)圖片、圖表、幻燈片、教學(xué)電影等。語(yǔ)文各冊(cè)的前面都有幾幅畫面各異的圖像，結(jié)合課文讓學(xué)生揣摩這些畫面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教師還應(yīng)該勤做幻燈片，利用電腦制靈活多樣的課件，以豐富教學(xué)內(nèi)容。
2、注重信息技術(shù)教學(xué)。科學(xué)技術(shù)高速猛進(jìn)，社會(huì)發(fā)展日新月異，特別是信息技術(shù)是異軍突起，步入了快車道，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要標(biāo)志，各級(jí)教育主管部門正在大力發(fā)展校校通工程，為現(xiàn)代化的教育務(wù)服，因而語(yǔ)文教師應(yīng)該適合社會(huì)的需要，充分利用信息技術(shù)，豐富課程內(nèi)容，改變陳舊的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文教學(xué)走出狹隘的教學(xué)空間，走向網(wǎng)絡(luò)，走向社會(huì)。這樣有利于學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。但這對(duì)教師提出了更高層次的要求，那就是要熟悉技術(shù)教學(xué)。二是要做好自我角色的轉(zhuǎn)換，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授解釋者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。
四、榜樣的作用是無(wú)窮的，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中起著不可或缺的作用。
榜樣的作用是無(wú)窮的。在教學(xué)正確運(yùn)用榜樣事例、名人名言，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的作用。如何開(kāi)展這一工作，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是在教室里張貼名人名言，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的豪情，如清代蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚，苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”；司湯達(dá)的“一個(gè)人只要強(qiáng)烈不懈地追求，他就能達(dá)到期目的。”；盧梭的“在學(xué)問(wèn)上最好的解決問(wèn)題的方法就是堅(jiān)持。”；胡適的“理想上的學(xué)者，既能搏大，又能精深，博大要無(wú)所不知，精深要幾乎唯他獨(dú)尊。”……，也可以讓學(xué)生在黑板上輪流書寫一些哲理性的句子。二是經(jīng)常宣講一些名人的成功事例，越王勾踐、大文豪蒲松齡、曹雪芹的成功來(lái)激勵(lì)學(xué)生立大志、吃大苦、建大功。三是定期舉辦文學(xué)講座，講一些貼近學(xué)生實(shí)際的故事，如不甘平凡的女孩左玉冰（湖南師大附中學(xué)生發(fā)表近三十篇作品）尹珊珊（出版了洋洋二十多字的作品《自由十八歲》），沖浪兒郁秀（深圳高一女生出版了一部寫高一學(xué)生生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)《花季·雨季》成為全國(guó)的暢銷書），來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于故事感受人，又貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)有趣，語(yǔ)文基礎(chǔ)好的學(xué)生倍感振奮，語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生，也感到語(yǔ)文課的趣味性。
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中值得大力探討和研究的。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用。我想在這方面是值得我們花大力氣去思考、去探索的。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 篇3
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽(tīng)講積極思考。
但在初一英語(yǔ)教學(xué)這半年來(lái)，我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)英語(yǔ)的情緒。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯(cuò)后大聲的喝斥。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng)，而是把眼光過(guò)多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績(jī)總是搞不上去。
我們常說(shuō)：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)到成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 篇4
興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。濃厚的興趣可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激起他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。古今中外取得巨大成就的人，無(wú)一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈、濃厚的興趣。孔子曾說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者。”講的就是這個(gè)道理。初一學(xué)生的特點(diǎn)是興趣廣泛但穩(wěn)定性較差，意志力薄弱，興趣持續(xù)時(shí)間較短，一遇到困難就容易喪失興趣。根據(jù)調(diào)查表明，初中學(xué)生隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平下降，其中初一與初二，初一與初三之間差異顯著。興趣的喪失導(dǎo)致部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日漸嚴(yán)重。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，我們需要做到：
1.明確外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性 向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要地位及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大志向，幫助他們形成明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.采用啟發(fā)式教學(xué) 教師利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動(dòng)。
3.選擇能引起學(xué)生興趣的教學(xué)材料 教材安排了新穎有趣、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，就第一冊(cè)而言，就安排有歌曲、游戲、謎語(yǔ)、壓韻詩(shī)、小對(duì)話、小表演等活動(dòng)，非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.培養(yǎng)師生關(guān)系 一個(gè)具有高度責(zé)任感、高超教學(xué)技巧和熱愛(ài)學(xué)生的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)，而融洽的師生關(guān)系又能進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。