教學反思 Unit（精選9篇）

教學反思 Unit 篇1

　　這一教時的教學內容是一年級上Unit12。 教學重點是句型Is it your…？。 在教學中先教學單詞：水果類，動物類，食物類單詞。然后出示句型，讓學生將單詞代入句型，說說自己想詢問的東西。教學時媒體的演示激發了學生的興趣，充分調動了學生的學習興趣，一年級的孩子注意力不容易集中，因而話題的選擇和媒體的應用對教學效果有很大作用。這節課中，學生不但學習和復習了很多單詞，而且通過說句子，提高了英語表達能力。通過這堂課的教學，使我感悟到一年級的孩子活潑、好動，注意力不容易集中，對各種色彩豐富的事物感興趣，而且孩子非常喜歡說話。如果在教學中利用孩子的這些年齡特征，多出示實物和媒體，讓他們說說自己或朋友的事情，孩子們一定樂意。興趣是學習的基石，表達是學好英語的前提。因此呵護好學生的學習熱情和興趣是教師的職責。

教學反思 Unit 篇2

　　教案示例

　　Unit 2 Why do you like koala bears?

　　一.教學目標 ：

　　談論自己的喜好；

　　詢問他人的喜好；

　　能夠談論喜愛某種動物的理由；

　　做出自己的行動計劃。

　　二.教學向導

　　語言目標

　　學習策略與思維技巧

　　重點詞匯

　　使用like的一般現在時句型

　　使用like的一般現在時的疑問句，并做出肯定和否定的回答。

　　使用what 和like的特殊疑問句

　　名詞的單復數的使用

　　通過討論，做出推理與判斷，培養綜合分析能力

　　tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe,

　　smart, cute, ugly, intelligent, friendly, beautiful, shy, kind of, very, Africa, China

　　語言結構

　　語言功能

　　跨學科學習

　　Present tense to like

　　Yes/No questions and short answers

　　And/but

　　Adjectives of quality

　　Why do you like koala bears?

　　討論喜好

　　陳述理由

　　文學：鼓勵學生創作，根據自己調查的資料和感受寫出對保護動物的理解

　　三.重點句型

　　Why do you want to see the pandas?

　　Because they’re cute.

　　Why does he like the koala bears?

　　Because they are kind of interesting.

　　What animals do you like?

　　I like penguins. They are cute.

　　What other animals do you like?

　　I like dogs, too.

　　Where are lions from?

　　They are from Africa.

　　四.教學步驟 ：

　　Step 1: Lead-in

　　Show parts of animal’s bodies by slide show, let students guess what animals they are.

　　Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and do a brief introduction of the pictures.

　　Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group mates want to see?

　　Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b;

　　Ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below:

　　Name

　　Favorite animals

　　Why

　　Lucy

　　Pandas, monkeys

　　cute and friendly; smart and naughty

　　Presentation: show their pair work

　　report: Lucy wants to see pandas. She thinks pandas are very cute and friendly…

　　Step 3: Task two: make decision what animals your group wants to see in a zoo.

　　1. choose the most popular three animals in one’s group;

　　2. listen to the tape, finish Section B, 2a and 2b;

　　3. make a plan when you go to a zoo with your group mates.

　　Give a dialogue sample:

　　Boy: Where do you want to go now?

　　Girl: Let’s see the elephants.

　　B: The elephants? Why do you like elephants?

　　G: Oh, they’re interesting. And they are really intelligent.

　　B: Yes, but they are ugly, too.

　　G: Oh, Tony! So, where do you want to go?

　　B: Let’s see the pandas. They are kind of cute.

　　G: Oh, yeah. I love pandas. They’re beautiful. But they are also kind of shy. Where are they?

　　B: They’re over there on the left, just across from the koala bears.

　　Step 4: Task three: We are going to the Beijing zoo for Autumn Outing, draw the order your group see animals at the zoo and state your reasons.

　　Group work:

　　1. draw a map of the zoo like the picture on P7; (according to the map of Beijing zoo)

　　2. mark the order your group see animals;

　　3. state the reasons like: Lucy, Mary and I like pandas best because they are lovely and beautiful, so we go to see pandas first. Then…

　　Step 5: Homework: Task:

　　If you have a wild animal zoo, what animals do you want to put in your zoo?

　　Draw a map of your zoo and state why you have these wild animals.

　　教學點評及反思：

　　一.環節設計思路：

　　本課以游戲形式的猜動物名稱引入，首先讓學生通過游戲中的練習，盡快熟悉各種動物的英文名稱。然后導入  到三個鏈狀承接的任務上。第一個任務通過聽力引入本課的第一組重點句型，即詢問喜歡何種動物及其原因。然后在同學中做一個調查，看看大家都喜歡些什么動物以及喜歡的原因，為第二個任務積累資料。任務二是真實任務前的模擬，讓學生從大家喜歡的動物中挑選兩至三種安排小組去動物園的參觀路線。真實任務是來源于對秋游的設想，打算組織學生去北京動物園，分小組活動，要求各小組有自己的參觀計劃，必須明確列出參觀各種動物的順序以及原因，并根據地圖說出大致的方位。課堂完成任務后，課后任務對課堂的延伸和鞏固，因此選擇了學生較感興趣的野生動物問題，同時兼有美術和生物學科的學習，一舉多得。

　　二.課后反思：

　　本課設計上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領著學生一步一個腳印，漸漸進入任務，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用，學生的參與非常熱烈。教師對課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動物的話題過于廣泛，教師可給與適當的指導，提供方向性的資料利于學生課下任務的完成。

　　教案點評：

　　本課以游戲形式的猜動物名稱引入，讓學生熟悉各種動物的英文名稱。然后導入  到三個鏈狀承接的任務上。課堂完成任務后，選擇了學生較感興趣的野生動物問題，對課堂進行延伸和鞏固，同時兼有美術和生物學科的學習，一舉多得。本課設計上思路非常明晰，由潛入深，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用。

教學反思 Unit 篇3

　　教案示例

　　Unit 1 Where’s the post office? Period I

　　教學目標 ：

　　1、掌握表示地點的詞匯；

　　2、掌握where 引導的特殊疑問句；

　　3、能夠簡單地描述地點方位；

　　4、能夠畫出簡單的示意圖。

　　教學向導：

　　語言目標

　　學習策略與思維技巧

　　重點詞匯

　　表示地點的詞匯

　　where 引導的特殊疑問句

　　個體、群體思維；

　　看圖作答；

　　交換信息；

　　Post office; library; hotel…

　　Between; on; next to；across from…

　　語言結構

　　語言功能

　　跨學科學習

　　There be 句型

　　Where句型的問答

　　詢問路線

　　指出方位

　　通過繪畫激發學生學習興趣

　　教學過程 設計：

　　Steps

　　Teacher’s activity

　　Students’ activity

　　Preparation

　　Brain storm

　　Look at some pictures and know the words of these places

　　Look and read and learn

　　Ppt.

　　Task I pair work: Is there ….

　　Aim

　　Use ‘there be’ sentences, familiar with the new words

　　1

　　Read and match the new words in 1a

　　Read and finish the work

　　Picture

　　2

　　Show the target language:

　　Is there a bank near here?

　　Look at the sentence and the answer

　　3

　　Ask Ss to talk about the places in the picture

　　Pair work to talk about the places and streets

　　Pair work

　　4

　　Move around the room and give support as needed

　　Talk to each other

　　5

　　Ask pairs of students to show their works

　　Pairs of Ss show their works

　　Check out the conversations

　　Task II Listening comprehensions

　　Aim

　　Familiar with the prepositions in the sentences

　　1

　　Look at the picture in 2a and explain the prepositions

　　Look and learn

　　Write on the blackboard

　　2

　　Listen to the tape for two times

　　Fill in the blanks and know the meaning

　　Recorder

　　3

　　Move around the room and give support as needed

　　Write down the answer

　　4

　　Check the answer and point out the mistakes

　　Check the answers

　　Task III group work: our school

　　Aim

　　Use the target language and familiar with our school and places

　　1

　　Teach some more words to the Ss and read

　　Learn the new words

　　Pictures

　　2

　　Ask Ss to draw a picture of our school and to introduce it

　　Draw the picture

　　3

　　Move around the room and give support as needed

　　Discuss in groups and finish the picture

　　4

　　Ask Ss to show their works and talk about it

　　Introduce their works

　　Task IV pair work: talk about the pictures   

　　Aim

　　Use ‘where’ question, and know how to answer it.

　　1

　　Target language: where is the bank?

　　Learn the sentences

　　2

　　Ask Ss to talk about the pictures

　　Pair work to talk about the places

　　Ss’ pictures or the picture in 1a

　　3

　　Move around the room and give support as needed

　　Discuss in pairs and

　　4

　　Ask Ss to show their works and perform it

　　Show the conversation with the picture

　　Homework

　　Draw a picture of your neighborhood and write a short passage to introduce it

　　教學反思：本單元的主題是方位，所以很多地點的名詞是學生單詞突破的重點，與學生的生活相結合，要擴充一些詞匯，如學校的教學樓、操場，社區里的飯店、醫院等，讓學生學到的句子能夠用的靈活。介詞表示的方位應該講解清楚，這樣學生才能更加明確的表述各個建筑所處的位置。這些知識不能死板的傳授，一定要在任務中完成，讓學生不知不覺地學習目標語言。圖片的展示能給學生更立體的感受，更加明確空間位置關系。運用畫圖的輔助形式，激發學生的興趣，能夠達到更好的效果。

　　教案點評：

　　本單元的主題是方位，地點名詞是學生單詞突破的重點，與學生的生活相結合，擴充一些詞匯，明確的表述各個建筑所處的位置。圍繞這幾點設置了四個活動，利用多媒體素材，以任務型的教學模式來完成整個教學。其中圖片的展示能給學生更立體的感受，更加明確空間位置關系。運用畫圖的輔助形式，激發學生的興趣，能夠達到更好的效果。

教學反思 Unit 篇4

　　計劃。

　　二.教學向導

　　語言目標學習策略與思維技巧　　重點詞匯使用like的一般現在時句型使用like的一般現在時的疑問句，并做出肯定和否定的回答。使用what 和like的特殊疑問句名詞的單復數的使用通過討論，做出推理與判斷，培養綜合分析能力tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe,smart, cute, ugly, intelligent, friendly, beautiful, shy, kind of, very, Africa, China　　語言結構　　語言功能　　跨學科學習Present tense to likeYes/No questions and short answersAnd/butAdjectives of qualityWhy do you like koala bears?　　討論喜好　　陳述理由文學：鼓勵學生創作，根據自己調查的資料和感受寫出對保護動物的理解　　三.重點句型

　　Why do you want to see the pandas?

　　Because they’re cute.

　　Why does he like the koala bears?

　　Because they are kind of interesting.

　　What animals do you like? 

　　I like penguins. They are cute.

　　What other animals do you like?

　　I like dogs, too.

　　Where are lions from?

　　They are from Africa.

　　四.教學步驟：

　　Step 1: Lead-in

　　Show parts of animal’s bodies by slide show, let students guess what animals they are.

　　Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and do a brief introduction of the pictures.

　　Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group mates want to see?

　　Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b;

　　Ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below:

　　NameFavorite animalsWhyLucyPandas, monkeyscute and friendly; smart and naughty         

　　Presentation: show their pair work 

　　report: Lucy wants to see pandas. She thinks pandas are very cute and friendly…

　　Step 3: Task two: make decision what animals your group wants to see in a zoo.

　　1. choose the most popular three animals in one’s group;

　　2. listen to the tape, finish Section B, 2a and 2b;

　　3. make a plan when you go to a zoo with your group mates.

　　Give a dialogue sample:

　　Boy: Where do you want to go now?

　　Girl: Let’s see the elephants.

　　B: The elephants? Why do you like elephants?

　　G: Oh, they’re interesting. And they are really intelligent.

　　B: Yes, but they are ugly, too.

　　G: Oh, Tony! So, where do you want to go?

　　B: Let’s see the pandas. They are kind of cute.

　　G: Oh, yeah. I love pandas. They’re beautiful. But they are also kind of shy. Where are they?

　　B: They’re over there on the left, just across from the koala bears.

　　Step 4: Task three: We are going to the Beijing zoo for Autumn Outing, draw the order your group see animals at the zoo and 

教學反思 Unit 篇5

　　教案示例

　　Unit 1 Where’s the post office? Period I

　　教學目標：

　　1、掌握表示地點的詞匯；

　　2、掌握where 引導的特殊疑問句；

　　3、能夠簡單地描述地點方位；

　　4、能夠畫出簡單的示意圖。

　　教學向導：

　　語言目標學習策略與思維技巧　　重點詞匯表示地點的詞匯where 引導的特殊疑問句個體、群體思維；看圖作答；交換信息；Post office; library; hotel…Between; on; next to；across from…語言結構　　語言功能　　跨學科學習There be 句型Where句型的問答　　詢問路線　　指出方位通過繪畫激發學生學習興趣　　教學過程設計：　　Steps　　Teacher’s activityStudents’ activityPreparation Brain stormLook at some pictures and know the words of these placesLook and read and learn　　Ppt.　　                       Task I pair work: Is there ….　　Aim Use ‘there be’ sentences, familiar with the new words　　1Read and match the new words in 1aRead and finish the work　　Picture　　2Show the target language:Is there a bank near here?Look at the sentence and the answer  　　3Ask Ss to talk about the places in the picturePair work to talk about the places and streetsPair work　　4Move around the room and give support as neededTalk to each other  　　5Ask pairs of students to show their worksPairs of Ss show their worksCheck out the conversations 　　                      Task II Listening comprehensions 　　Aim 　　Familiar with the prepositions in the sentences　　1Look at the picture in 2a and explain the prepositions　　Look and learnWrite on the blackboard　　2Listen to the tape for two times Fill in the blanks and know the meaningRecorder　　3Move around the room and give support as neededWrite down the answer  　　4Check the answer and point out the mistakesCheck the answers  　　                             Task III group work: our school　　Aim Use the target language and familiar with our school and places　　1Teach some more words to the Ss and read Learn the new wordsPictures 　　2Ask Ss to draw a picture of our school and to introduce itDraw the picture  　　3Move around the room and give support as neededDiscuss in groups and finish the picture  　　4Ask Ss to show their works and talk about itIntroduce their works  　　                             Task IV pair work: talk about the pictures    　　Aim 　　Use ‘where’ question, and know how to answer it.　　1Target language: where is the bank?Learn the sentences  　　2Ask Ss to talk about the picturesPair work to talk about the placesSs’ pictures or the picture in 1a　　3Move around the room and give support as neededDiscuss in pairs and   　　4Ask Ss to show their works and perform itShow the conversation with the picture  　　Homework Draw a picture of your neighborhood and write a short passage to introduce it

　　教學反思：本單元的主題是方位，所以很多地點的名詞是學生單詞突破的重點，與學生的生活相結合，要擴充一些詞匯，如學校的教學樓、操場，社區里的飯店、醫院等，讓學生學到的句子能夠用的靈活。介詞表示的方位應該講解清楚，這樣學生才能更加明確的表述各個建筑所處的位置。這些知識不能死板的傳授，一定要在任務中完成，讓學生不知不覺地學習目標語言。圖片的展示能給學生更立體的感受，更加明確空間位置關系。運用畫圖的輔助形式，激發學生的興趣，能夠達到更好的效果。

　　教案點評：

　　本單元的主題是方位，地點名詞是學生單詞突破的重點，與學生的生活相結合，擴充一些詞匯，明確的表述各個建筑所處的位置。圍繞這幾點設置了四個活動，利用多媒體素材，以任務型的教學模式來完成整個教學。其中圖片的展示能給學生更立體的感受，更加明確空間位置關系。運用畫圖的輔助形式，激發學生的興趣，能夠達到更好的效果。

教學反思 Unit 篇6

　　特殊疑問句 

　　個體、群體思維； 

　　看圖作答； 

　　交換信息； 

　　Post office; library; hotel… 

　　Between; on; next to；across from… 

　　語言結構 

　　語言功能 

　　跨學科學習 

　　There be 句型 

　　Where句型的問答 

　　詢問路線 

　　指出方位 

　　通過繪畫激發學生學習興趣 

　　教學過程 設計： 

　　Steps 

　　Teacher’s activity 

　　Students’ activity 

　　Preparation 

　　Brain storm 

　　Look at some pictures and know the words of these places 

　　Look and read and learn 

　　Ppt. 

　　Task I pair work: Is there …. 

　　Aim 

　　Use ‘there be’ sentences, familiar with the new words 

　　1 

　　Read and match the new words in 1a 

　　Read and finish the work 

　　Picture 

　　2 

　　Show the target language: 

　　Is there a bank near here? 

　　Look at the sentence and the answer 

　　3 

　　Ask Ss to talk about the places in the picture 

　　Pair work to talk about the places and streets 

教學反思 Unit 篇7

　　教案示例

　　Unit 2 Why do you like koala bears?

　　一.教學目標：

　　談論自己的喜好；

　　詢問他人的喜好；

　　能夠談論喜愛某種動物的理由；

　　做出自己的行動計劃。

　　二.教學向導

　　語言目標學習策略與思維技巧　　重點詞匯

　　使用like的一般現在時句型

　　使用like的一般現在時的疑問句，并做出肯定和否定的回答。

　　使用what 和like的特殊疑問句

　　名詞的單復數的使用通過討論，做出推理與判斷，培養綜合分析能力tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe,

　　smart, cute, ugly, intelligent, friendly, beautiful, shy, kind of, very, Africa, China

　　語言結構　　語言功能　　跨學科學習

　　Present tense to like

　　Yes/No questions and short answers

　　And/but

　　Adjectives of quality

　　Why do you like koala bears?　　討論喜好

　　陳述理由文學：鼓勵學生創作，根據自己調查的資料和感受寫出對保護動物的理解

　　三.重點句型

　　Why do you want to see the pandas?

　　Because they’re cute.

　　Why does he like the koala bears?

　　Because they are kind of interesting.

　　What animals do you like? 

　　I like penguins. They are cute.

　　What other animals do you like?

　　I like dogs, too.

　　Where are lions from?

　　They are from Africa.

　　四.教學步驟：

　　Step 1: Lead-in

　　Show parts of animal’s bodies by slide show, let students guess what animals they are.

　　Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and do a brief introduction of the pictures.

　　Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group mates want to see?

　　Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b;

　　Ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below:

　　NameFavorite animalsWhy

　　LucyPandas, monkeyscute and friendly; smart and naughty

　　Presentation: show their pair work 

　　report: Lucy wants to see pandas. She thinks pandas are very cute and friendly…

　　Step 3: Task two: make decision what animals your group wants to see in a zoo.

　　1. choose the most popular three animals in one’s group;

　　2. listen to the tape, finish Section B, 2a and 2b;

　　3. make a plan when you go to a zoo with your group mates.

　　Give a dialogue sample:

　　Boy: Where do you want to go now?

　　Girl: Let’s see the elephants.

　　B: The elephants? Why do you like elephants?

　　G: Oh, they’re interesting. And they are really intelligent.

　　B: Yes, but they are ugly, too.

　　G: Oh, Tony! So, where do you want to go?

　　B: Let’s see the pandas. They are kind of cute.

　　G: Oh, yeah. I love pandas. They’re beautiful. But they are also kind of shy. Where are they?

　　B: They’re over there on the left, just across from the koala bears.

　　Step 4: Task three: We are going to the Beijing zoo for Autumn Outing, draw the order your group see animals at the zoo and state your reasons.

　　Group work:

　　1. draw a map of the zoo like the picture on P7; (according to the map of Beijing zoo)

　　2. mark the order your group see animals;

　　3. state the reasons like: Lucy, Mary and I like pandas best because they are lovely and beautiful, so we go to see pandas first. Then…

　　Step 5: Homework: Task:

　　If you have a wild animal zoo, what animals do you want to put in your zoo?

　　Draw a map of your zoo and state why you have these wild animals.

　　教學點評及反思：

　　一.環節設計思路：

　　本課以游戲形式的猜動物名稱引入，首先讓學生通過游戲中的練習，盡快熟悉各種動物的英文名稱。然后導入到三個鏈狀承接的任務上。第一個任務通過聽力引入本課的第一組重點句型，即詢問喜歡何種動物及其原因。然后在同學中做一個調查，看看大家都喜歡些什么動物以及喜歡的原因，為第二個任務積累資料。任務二是真實任務前的模擬，讓學生從大家喜歡的動物中挑選兩至三種安排小組去動物園的參觀路線。真實任務是來源于對秋游的設想，打算組織學生去北京動物園，分小組活動，要求各小組有自己的參觀計劃，必須明確列出參觀各種動物的順序以及原因，并根據地圖說出大致的方位。課堂完成任務后，課后任務對課堂的延伸和鞏固，因此選擇了學生較感興趣的野生動物問題，同時兼有美術和生物學科的學習，一舉多得。

　　二.課后反思：

　　本課設計上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領著學生一步一個腳印，漸漸進入任務，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用，學生的參與非常熱烈。教師對課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動物的話題過于廣泛，教師可給與適當的指導，提供方向性的資料利于學生課下任務的完成。

　　教案點評： 

　　本課以游戲形式的猜動物名稱引入，讓學生熟悉各種動物的英文名稱。然后導入到三個鏈狀承接的任務上。課堂完成任務后，選擇了學生較感興趣的野生動物問題，對課堂進行延伸和鞏固，同時兼有美術和生物學科的學習，一舉多得。本課設計上思路非常明晰，由潛入深，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用。

教學反思 Unit 篇8

　　教案示例

　　Unit 1 Where’s the post office? Period I

　　教學目標 ：

　　1、掌握表示地點的詞匯；

　　2、掌握where 引導的特殊疑問句；

　　3、能夠簡單地描述地點方位；

　　4、能夠畫出簡單的示意圖。

　　教學向導：

　　語言目標

　　學習策略與思維技巧

　　重點詞匯

　　表示地點的詞匯

　　where 引導的特殊疑問句

　　個體、群體思維；

　　看圖作答；

　　交換信息；

　　Post office; library; hotel…

　　Between; on; next to；across from…

　　語言結構

　　語言功能

　　跨學科學習

　　There be 句型

　　Where句型的問答

　　詢問路線

　　指出方位

　　通過繪畫激發學生學習興趣

　　教學過程 設計：

　　Steps

　　Teacher’s activity

　　Students’ activity

　　Preparation

　　Brain storm

　　Look at some pictures and know the words of these places

　　Look and read and learn

　　Ppt.

　　Task I pair work: Is there ….

　　Aim

　　Use ‘there be’ sentences, familiar with the new words

　　1

　　Read and match the new words in 1a

　　Read and finish the work

　　Picture

　　2

　　Show the target language:

　　Is there a bank near here?

　　Look at the sentence and the answer

　　3

　　Ask Ss to talk about the places in the picture

　　Pair work to talk about the places and streets

　　Pair work

　　4

　　Move around the room and give support as needed

　　Talk to each other

　　5

　　Ask pairs of students to show their works

　　Pairs of Ss show their works

　　Check out the conversations

　　Task II Listening comprehensions

　　Aim

　　Familiar with the prepositions in the sentences

　　1

　　Look at the picture in 2a and explain the prepositions

　　Look and learn

　　Write on the blackboard

　　2

　　Listen to the tape for two times

　　Fill in the blanks and know the meaning

　　Recorder

　　3

　　Move around the room and give support as needed

　　Write down the answer

　　4

　　Check the answer and point out the mistakes

　　Check the answers

　　Task III group work: our school

　　Aim

　　Use the target language and familiar with our school and places

　　1

　　Teach some more words to the Ss and read

　　Learn the new words

　　Pictures

　　2

　　Ask Ss to draw a picture of our school and to introduce it

　　Draw the picture

　　3

　　Move around the room and give support as needed

　　Discuss in groups and finish the picture

　　4

　　Ask Ss to show their works and talk about it

　　Introduce their works

　　Task IV pair work: talk about the pictures   

　　Aim

　　Use ‘where’ question, and know how to answer it.

　　1

　　Target language: where is the bank?

　　Learn the sentences

　　2

　　Ask Ss to talk about the pictures

　　Pair work to talk about the places

　　Ss’ pictures or the picture in 1a

　　3

　　Move around the room and give support as needed

　　Discuss in pairs and

　　4

　　Ask Ss to show their works and perform it

　　Show the conversation with the picture

　　Homework

　　Draw a picture of your neighborhood and write a short passage to introduce it

　　教學反思：本單元的主題是方位，所以很多地點的名詞是學生單詞突破的重點，與學生的生活相結合，要擴充一些詞匯，如學校的教學樓、操場，社區里的飯店、醫院等，讓學生學到的句子能夠用的靈活。介詞表示的方位應該講解清楚，這樣學生才能更加明確的表述各個建筑所處的位置。這些知識不能死板的傳授，一定要在任務中完成，讓學生不知不覺地學習目標語言。圖片的展示能給學生更立體的感受，更加明確空間位置關系。運用畫圖的輔助形式，激發學生的興趣，能夠達到更好的效果。

　　教案點評：

　　本單元的主題是方位，地點名詞是學生單詞突破的重點，與學生的生活相結合，擴充一些詞匯，明確的表述各個建筑所處的位置。圍繞這幾點設置了四個活動，利用多媒體素材，以任務型的教學模式來完成整個教學。其中圖片的展示能給學生更立體的感受，更加明確空間位置關系。運用畫圖的輔助形式，激發學生的興趣，能夠達到更好的效果。

教學反思 Unit 篇9

　　教案示例

　　Unit 2 Why do you like koala bears?

　　一.教學目標 ：

　　談論自己的喜好；

　　詢問他人的喜好；

　　能夠談論喜愛某種動物的理由；

　　做出自己的行動計劃。

　　二.教學向導

　　語言目標

　　學習策略與思維技巧

　　重點詞匯

　　使用like的一般現在時句型

　　使用like的一般現在時的疑問句，并做出肯定和否定的回答。

　　使用what 和like的特殊疑問句

　　名詞的單復數的使用

　　通過討論，做出推理與判斷，培養綜合分析能力

　　tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe,

　　smart, cute, ugly, intelligent, friendly, beautiful, shy, kind of, very, Africa, China

　　語言結構

　　語言功能

　　跨學科學習

　　Present tense to like

　　Yes/No questions and short answers

　　And/but

　　Adjectives of quality

　　Why do you like koala bears?

　　討論喜好

　　陳述理由

　　文學：鼓勵學生創作，根據自己調查的資料和感受寫出對保護動物的理解

　　三.重點句型

　　Why do you want to see the pandas?

　　Because they’re cute.

　　Why does he like the koala bears?

　　Because they are kind of interesting.

　　What animals do you like?

　　I like penguins. They are cute.

　　What other animals do you like?

　　I like dogs, too.

　　Where are lions from?

　　They are from Africa.

　　四.教學步驟 ：

　　Step 1: Lead-in

　　Show parts of animal’s bodies by slide show, let students guess what animals they are.

　　Then students show the pictures of all kinds of animals they found before class, and do a brief introduction of the pictures.

　　Step 2: Task one: make a survey: what animals do your group mates want to see?

　　Listen to the tape and finish Section A, 2a and 2b;

　　Ask group mates what animals they want to see in a zoo, fill in the chart as below:

　　Name

　　Favorite animals

　　Why

　　Lucy

　　Pandas, monkeys

　　cute and friendly; smart and naughty

　　Presentation: show their pair work

　　report: Lucy wants to see pandas. She thinks pandas are very cute and friendly…

　　Step 3: Task two: make decision what animals your group wants to see in a zoo.

　　1. choose the most popular three animals in one’s group;

　　2. listen to the tape, finish Section B, 2a and 2b;

　　3. make a plan when you go to a zoo with your group mates.

　　Give a dialogue sample:

　　Boy: Where do you want to go now?

　　Girl: Let’s see the elephants.

　　B: The elephants? Why do you like elephants?

　　G: Oh, they’re interesting. And they are really intelligent.

　　B: Yes, but they are ugly, too.

　　G: Oh, Tony! So, where do you want to go?

　　B: Let’s see the pandas. They are kind of cute.

　　G: Oh, yeah. I love pandas. They’re beautiful. But they are also kind of shy. Where are they?

　　B: They’re over there on the left, just across from the koala bears.

　　Step 4: Task three: We are going to the Beijing zoo for Autumn Outing, draw the order your group see animals at the zoo and state your reasons.

　　Group work:

　　1. draw a map of the zoo like the picture on P7; (according to the map of Beijing zoo)

　　2. mark the order your group see animals;

　　3. state the reasons like: Lucy, Mary and I like pandas best because they are lovely and beautiful, so we go to see pandas first. Then…

　　Step 5: Homework: Task:

　　If you have a wild animal zoo, what animals do you want to put in your zoo?

　　Draw a map of your zoo and state why you have these wild animals.

　　教學點評及反思：

　　一.環節設計思路：

　　本課以游戲形式的猜動物名稱引入，首先讓學生通過游戲中的練習，盡快熟悉各種動物的英文名稱。然后導入  到三個鏈狀承接的任務上。第一個任務通過聽力引入本課的第一組重點句型，即詢問喜歡何種動物及其原因。然后在同學中做一個調查，看看大家都喜歡些什么動物以及喜歡的原因，為第二個任務積累資料。任務二是真實任務前的模擬，讓學生從大家喜歡的動物中挑選兩至三種安排小組去動物園的參觀路線。真實任務是來源于對秋游的設想，打算組織學生去北京動物園，分小組活動，要求各小組有自己的參觀計劃，必須明確列出參觀各種動物的順序以及原因，并根據地圖說出大致的方位。課堂完成任務后，課后任務對課堂的延伸和鞏固，因此選擇了學生較感興趣的野生動物問題，同時兼有美術和生物學科的學習，一舉多得。

　　二.課后反思：

　　本課設計上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領著學生一步一個腳印，漸漸進入任務，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用，學生的參與非常熱烈。教師對課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動物的話題過于廣泛，教師可給與適當的指導，提供方向性的資料利于學生課下任務的完成。

　　教案點評：

　　本課以游戲形式的猜動物名稱引入，讓學生熟悉各種動物的英文名稱。然后導入  到三個鏈狀承接的任務上。課堂完成任務后，選擇了學生較感興趣的野生動物問題，對課堂進行延伸和鞏固，同時兼有美術和生物學科的學習，一舉多得。本課設計上思路非常明晰，由潛入深，讓學生非常自然的領會本課的知識點。任務的設計貼近學生生活，有趣又實用。