牛津英語一年級第二學期Unit3教學反思（精選4篇）
牛津英語一年級第二學期Unit3教學反思 篇1
本單元的教學主題是New Year，因此整個單元教學設計上都緊緊圍繞這一主題。針對學生的年齡特點，我用圖片、實物、情景等教學手段，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，真正做到寓教于樂。如通過布置教室創設節日氛圍，并讓學生在“Happy New Year”的歌聲中走進新年，感受新年，這樣學生容易進入角色。又如在呈現語言時，我通過媒體演示“過年了，親戚朋友到家來拜年”的場景，讓學生聽聽互相是怎么問候的。在這有聲有色的動感畫面中，學生的注意力被吸引，求知欲被激發。為了讓學生在生活實際中活用語言，我設計了Do a survey環節，通過問句引導學生結合實際，聯系生活進行自由表達，既復習舊知，又為以后的教學打下鋪墊。低年級口語教學要求學生運用已掌握的語言進行簡單的英語會話，口語練習活動給學生提供了演練的機會，使學生得到用外語進行交際的真實感受。口語練習也給教師和學生提供了信息反饋，從而使教學相長。很多口語活動本身妙趣橫生，有助于激發學生的投入，使學生充滿自信。
牛津英語一年級第二學期Unit3教學反思 篇2
本單元圍繞small animal主題，通過一系列活動，讓學生在興趣盎然中學會句型 I see... ，并用英語描述自己喜愛的小動物，培養他們的觀察力和思維力。
首先，我通過提問幫助孩子復習以前學過的內容，讓學生在唱唱跳跳中進入主題。并使用各種小動物的玩具，引起孩子們的注意，激發他們對小動物的喜愛之情，讓他們在邊看、邊做、邊說中熟悉和操練新的詞匯，這樣既讓學生對小動物的感情得到了釋放，又鍛煉了他們的語言能力。我還利用編謎語、猜謎語、編兒歌及“猜猜什么動物不見了”的小游戲進行教學，充分調動學生的積極性和自主性。
第二，我把各種可愛的動物玩具分發給各小組，通過小組競賽的形式鼓勵學生描述小動物。學生在小組活動中，運用學過的語言說說自己喜愛的動物。他們通過互相交流與合作，取長補短，最終組織成一段精彩的話語。讓孩子參與到活動中，給每個學生練習的機會，從而培養他們的觀察能力和合作精神。
第三，我通過出示掛圖，從而引導學生仔細觀察，并讓學生嘗試有條理地編故事，培養學生說一段話的能力。
英語教學教的不僅是語言，還應通過英語這個工具去增加知識，拓展能力。這一單元的教學活動自始自終以學生為主體，創造了寬松、活躍的學習環境，幫助學生發展個性，開發其潛能。
牛津英語一年級第二學期Unit3教學反思 篇3
本單元是顏色教學，在教學設計中，我從以下兩方面入手：
一、設置不同的畫面，吸引學生注意力。
利用多媒體將各種顏色的物品展現在學生面前，給學生以視覺及聽覺的刺激。生動形象的畫面大大加強了學生對色彩及相關單詞的印象和記憶。學生置身于情景之中，在自覺和不自覺中通過看、聽、說，真正達到掌握和運用英語的目的。
二、創設學習環境，發展學生思維。
感知是認識的前提，沒有感知，就沒有認識，而感知過程離不開客觀事物。為此我把英語教學放在實際場景中進行，這不但強化了英語語言的訓練，而且發展了兒童的智力。通過學生的語言實踐，在字母、單詞、句型訓練中發展思維。讓學生在活動中學會有效的學習方面，從而培養他們良好的學習習慣，同時在運用語言的過程中又實現了師生間、學生間的雙向交流。
牛津英語一年級第二學期Unit3教學反思 篇4
本單元重點是職業類單詞及He is...、Is he...?句型的教學，老師應根據低年級學生的特點采用不同教學方式，以此來調動學生的積極性，培養他們的興趣。我在新授環節后，采用競賽形式游戲使學生的興趣得到延續。在游戲中，每個學生都抱著渴望獲勝的心理，因此激發了學生表達的欲望，提高了口語實踐的能力。并通過“shouting”的形式，鼓勵學生開口，最大限度地調動了學生學習的主動性和積極性。我還利用繪畫及述說的方法，調動學生的各種感官，提高了學生的口頭表達能力。
在本單元，我始終滲透著德育教育，讓學生在介紹今后想從事什么職業時，使學生感到從事不同職業的人，其實都是在為大家服務，培養其干一行，愛一行的意識。