牛津英語一年級第二學期Unit3教學反思(精選4篇)
牛津英語一年級第二學期Unit3教學反思 篇1
本單元的教學主題是New Year,因此整個單元教學設計上都緊緊圍繞這一主題。針對學生的年齡特點,我用圖片、實物、情景等教學手段,激發學生的學習興趣,調動他們的積極性,真正做到寓教于樂。如通過布置教室創設節日氛圍,并讓學生在“Happy New Year”的歌聲中走進新年,感受新年,這樣學生容易進入角色。又如在呈現語言時,我通過媒體演示“過年了,親戚朋友到家來拜年”的場景,讓學生聽聽互相是怎么問候的。在這有聲有色的動感畫面中,學生的注意力被吸引,求知欲被激發。為了讓學生在生活實際中活用語言,我設計了Do a survey環節,通過問句引導學生結合實際,聯系生活進行自由表達,既復習舊知,又為以后的教學打下鋪墊。低年級口語教學要求學生運用已掌握的語言進行簡單的英語會話,口語練習活動給學生提供了演練的機會,使學生得到用外語進行交際的真實感受。口語練習也給教師和學生提供了信息反饋,從而使教學相長。很多口語活動本身妙趣橫生,有助于激發學生的投入,使學生充滿自信。
牛津英語一年級第二學期Unit3教學反思 篇2
本單元圍繞small animal主題,通過一系列活動,讓學生在興趣盎然中學會句型 I see... ,并用英語描述自己喜愛的小動物,培養他們的觀察力和思維力。
首先,我通過提問幫助孩子復習以前學過的內容,讓學生在唱唱跳跳中進入主題。并使用各種小動物的玩具,引起孩子們的注意,激發他們對小動物的喜愛之情,讓他們在邊看、邊做、邊說中熟悉和操練新的詞匯,這樣既讓學生對小動物的感情得到了釋放,又鍛煉了他們的語言能力。我還利用編謎語、猜謎語、編兒歌及“猜猜什么動物不見了”的小游戲進行教學,充分調動學生的積極性和自主性。
第二,我把各種可愛的動物玩具分發給各小組,通過小組競賽的形式鼓勵學生描述小動物。學生在小組活動中,運用學過的語言說說自己喜愛的動物。他們通過互相交流與合作,取長補短,最終組織成一段精彩的話語。讓孩子參與到活動中,給每個學生練習的機會,從而培養他們的觀察能力和合作精神。
第三,我通過出示掛圖,從而引導學生仔細觀察,并讓學生嘗試有條理地編故事,培養學生說一段話的能力。
英語教學教的不僅是語言,還應通過英語這個工具去增加知識,拓展能力。這一單元的教學活動自始自終以學生為主體,創造了寬松、活躍的學習環境,幫助學生發展個性,開發其潛能。
牛津英語一年級第二學期Unit3教學反思 篇3
本單元是顏色教學,在教學設計中,我從以下兩方面入手:
一、設置不同的畫面,吸引學生注意力。
利用多媒體將各種顏色的物品展現在學生面前,給學生以視覺及聽覺的刺激。生動形象的畫面大大加強了學生對色彩及相關單詞的印象和記憶。學生置身于情景之中,在自覺和不自覺中通過看、聽、說,真正達到掌握和運用英語的目的。
二、創設學習環境,發展學生思維。
感知是認識的前提,沒有感知,就沒有認識,而感知過程離不開客觀事物。為此我把英語教學放在實際場景中進行,這不但強化了英語語言的訓練,而且發展了兒童的智力。通過學生的語言實踐,在字母、單詞、句型訓練中發展思維。讓學生在活動中學會有效的學習方面,從而培養他們良好的學習習慣,同時在運用語言的過程中又實現了師生間、學生間的雙向交流。
牛津英語一年級第二學期Unit3教學反思 篇4
本單元重點是職業類單詞及He is...、Is he...?句型的教學,老師應根據低年級學生的特點采用不同教學方式,以此來調動學生的積極性,培養他們的興趣。我在新授環節后,采用競賽形式游戲使學生的興趣得到延續。在游戲中,每個學生都抱著渴望獲勝的心理,因此激發了學生表達的欲望,提高了口語實踐的能力。并通過“shouting”的形式,鼓勵學生開口,最大限度地調動了學生學習的主動性和積極性。我還利用繪畫及述說的方法,調動學生的各種感官,提高了學生的口頭表達能力。
在本單元,我始終滲透著德育教育,讓學生在介紹今后想從事什么職業時,使學生感到從事不同職業的人,其實都是在為大家服務,培養其干一行,愛一行的意識。