牛津英語5A案例評析Unit 2 A new house（通用2篇）

牛津英語5A案例評析Unit 2 A new house 篇1

　　能正確地聽說讀寫日常交際用語或句型i live in a new house now. they like the… very much. 上課形式：跨校公開課 教學步驟： 

　　step 1 

　　free talk … t: we have lessons in the classroom, but today we have this lesson in the meeting room. ss: yes. t: is classroom big? ss: yes, it is. t: is meeting room big? ss: yes, it is. t: is classroom big or meeting room big? ss: meeting room. t: so classroom is big and meeting room is large.(出示large卡片)學生跟讀并組短語。 ss: a large meeting room, a large sitting-room etc. （評析：這位老師的聰明之處在于能就地取材。用談話導入法，利用學生周邊的環(huán)境與學生對話，就已經學過的句型以舊帶新，導入新課。） 

　　step 2 

　　1.多媒體出示上課學校圖片。 t: a large school. is it new/beautiful? ss: yes. it’s a new school. i’m in a new school. t: i think the school is near your house. ss: yes, it’s near my house. t: so you live near your school.教授live. 2.多媒體出示classroom, playground, building的圖片。 t: what’s in/on…? ss: there is /are… in /on…(學生練說) 

　　3.t: is there a swing in your school? ss: no, there isn’t a… t: but there is a swing in my school. t出示自己學校的圖片 t: what’s in/on…? ss: there is /are… in /on…(學生練說) t用多媒體把剛剛學生說的話以整篇課文的形式呈現出來，學生看文鞏固there is /are…句型。 4.t 出示她辦公室的圖片。 t: what’s in/on…? ss: there is /are… in /on…(學生練說) t用多媒體把剛剛學生說的話以整篇課文的形式呈現出來，學生看文鞏固there is /are…句型。 （評析：教師用電教手段創(chuàng)設情景化的教學環(huán)境。現代學習理論認為學習發(fā)生的最佳情境不應是簡單抽象的，只有在真實的情境中才能激發(fā)學習者的興趣、探索精神和學習毅力，使學習變得更為有效。學習的目的不僅僅是要讓學生懂得某些知識，而且要讓學生能真正靈活地運用所學知識去解決現實生活中的問題。 

　　當代信息科技的發(fā)展使得教育技術走進了校園，多媒體形象、直觀、大容量的特點是課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發(fā)展，借助多媒體把現實生活中的情景展現出來，形象逼真、生動有趣，貼近學生心理，能吸引他們積極參與教學活動，提高學習興趣。） 

　　step 3 

　　1. t shows a box. ss guess what’s in the box. ss: is there a…? / are there any…? t: there are some boxes in my box. a small one, a big one and a large one.（在活動中還考慮到復習新授的內容） 

　　what’s in these boxes? ss: ss: is there a…? / are there any…? t根據ss 猜測逐個出示盒中的物品，并把猜中的東西獎給同學。 some apples, some balls, some sweets.（這一步起了拋磚引玉的作用，吸引學生進行進一步的猜測活動。） 

　　2.as ss guess, t shows a picture of a new house which is in the box.（前面猜的一系列活動都是為這一步作準備的。） 

　　t: whose house? ss: yang ling and her parents’. t: yes, parents mean father and mother. parent means father or mother. t & ss: yang ling and her parents live in a new house now. 3.repeat the step to teach “a map of the world”. （評析：在教師的指導下，根據學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有意義的。

　　游戲活動是英語過程中間的一個重要組成部分。在英語教學中加入適當的游戲有利于培養(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。） 

　　step 4 

　　ss read the text.   t shows the picture of the text and introduce rooms of the it.   ss look and say. 教授study, a bedroom, a wall, a bed. （評析：有了上幾步的鋪墊，這個環(huán)節(jié)水到渠成。） 

　　step 5 

　　do the excises. play a flash game.（用there is/are 句型說房間里什么東西在哪里并動手在電腦上操作）. 

　　（評析：教學策略：在愉快的游戲活動中實現“主體、生動、發(fā)展”的學習。課堂安排緊系教材，以學生為主體，精心設計、精心組織，利用網絡素材進行一個任務明確，有可遵循的規(guī)則的游戲，使學生人人參與，在活動中既學到語言知識，又培養(yǎng)了運用語言的能力。 

　　本環(huán)節(jié)游戲設計擺設的房間的教具，使學生感覺有新意，愿意動腦筋思考也愿意把自己的設計說出來，達到復習鞏固作用。）

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牛津英語5A案例評析Unit 2 A new house 篇2

　　t any…           能正確地聽說讀寫日常交際用語或句型I live in a new house now. They like the… very much. 上課形式：跨校公開課 教學步驟： 

　　Step 1 

　　Free talk … T: We have lessons in the classroom, but today we have this lesson in the Meeting room. Ss: Yes. T: Is classroom big? Ss: Yes, it is. T: Is Meeting room big? Ss: Yes, it is. T: Is classroom big or Meeting room big? Ss: Meeting room. T: So classroom is big and Meeting room is large.(出示large卡片)學生跟讀并組短語。 Ss: A large meeting room, a large sitting-room etc. （評析：這位老師的聰明之處在于能就地取材。用談話導入法，利用學生周邊的環(huán)境與學生對話，就已經學過的句型以舊帶新，導入新課。） 

　　Step 2 

　　1.多媒體出示上課學校圖片。 T: A large school. Is it new/beautiful? Ss: Yes. It’s a new school. I’m in a new school. T: I think the school is near your house. Ss: Yes, It’s near my house. T: So you live near your school.教授live. 2.多媒體出示classroom, playground, building的圖片。 T: What’s in/on…? Ss: There is /are… in /on…(學生練說) 

　　3.T: Is there a swing in your school? Ss: No, there isn’t a… T: But there is a swing in my school. T出示自己學校的圖片 T: What’s in/on…? Ss: There is /are… in /on…(學生練說) T用多媒體把剛剛學生說的話以整篇課文的形式呈現出來，學生看文鞏固There is /are…句型。 4.T 出示她辦公室的圖片。 T: What’s in/on…? Ss: There is /are… in /on…(學生練說) T用多媒體把剛剛學生說的話以整篇課文的形式呈現出來，學生看文鞏固There is /are…句型。 （評析：教師用電教手段創(chuàng)設情景化的教學環(huán)境。現代學習理論認為學習發(fā)生的最佳情境不應是簡單抽象的，只有在真實的情境中才能激發(fā)學習者的興趣、探索精神和學習毅力，使學習變得更為有效。學習的目的不僅僅是要讓學生懂得某些知識，而且要讓學生能真正靈活地運用所學知識去解決現實生活中的問題。 

　　當代信息科技的發(fā)展使得教育技術走進了校園，多媒體形象、直觀、大容量的特點是課堂教學變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學生思維能力的發(fā)展，借助多媒體把現實生活中的情景展現出來，形象逼真、生動有趣，貼近學生心理，能吸引他們積極參與教學活動，提高學習興趣。） 

　　Step 3 

　　1. T shows a box. Ss guess what’s in the box. Ss: Is there a…? / Are there any…? T: There are some boxes in my box. A small one, a big one and a large one.（在活動中還考慮到復習新授的內容） 

　　What’s in these boxes? Ss: Ss: Is there a…? / Are there any…? T根據Ss 猜測逐個出示盒中的物品，并把猜中的東西獎給同學。 Some apples, some balls, some sweets.（這一步起了拋磚引玉的作用，吸引學生進行進一步的猜測活動。） 

　　2.As Ss guess, T shows a picture of a new house which is in the box.（前面猜的一系列活動都是為這一步作準備的。） 

　　T: Whose house? Ss: Yang Ling and her parents’. T: Yes, parents mean father and mother. Parent means father or mother. T & Ss: Yang Ling and her parents live in a new house now. 3.Repeat the step to teach “a map of the world”. （評析：在教師的指導下，根據學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有意義的。 

　　游戲活動是英語過程中間的一個重要組成部分。在英語教學中加入適當的游戲有利于培養(yǎng)學生的興趣，符合“樂學”原則。游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。） 

　　Step 4 

　　Ss read the text.   T shows the picture of the text and introduce rooms of the it.   Ss look and say. 教授study, a bedroom, a wall, a bed. （評析：有了上幾步的鋪墊，這個環(huán)節(jié)水到渠成。） 

　　Step 5 

　　Do the excises. Play a flash game.（用There is/are 句型說房間里什么東西在哪里并動手在電腦上操作）. 

　　（評析：教學策略：在愉快的游戲活動中實現“主體、生動、發(fā)展”的學習。課堂安排緊系教材，以學生為主體，精心設計、精心組織，利用網絡素材進行一個任務明確，有可遵循的規(guī)則的游戲，使學生人人參與，在活動中既學到語言知識，又培養(yǎng)了運用語言的能力。 

　　本環(huán)節(jié)游戲設計擺設的房間的教具，使學生感覺有新意，愿意動腦筋思考也愿意把自己的設計說出來，達到復習鞏固作用。） 

　　2 A new house》