《What time is it?》教學反思（通用3篇）
《What time is it?》教學反思 篇1
教學內容 ：PEP小學英語教材四年級下冊Unit2第四課時。句型：“What time is it? It’s……。
It’s time to……“
教學目標：
1. 知識目標：
① 掌握并能運用單詞 “o’clock”及句型 “ What time is it? ”、“ It’s …”、“ It’s time to… ”。
② 認讀并理解單詞“want”。
2. 能力目標：
能運用所學的語言知識在創設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。外語學習的首要任務是“學”而不是“教”。科德（Corder,1981）曾經說過，有效的語言教學不應違背自然過程，而應適應自然過程；不應阻礙學習，而應有助于學習并促進學習；不能令學生去適應教師和教材，而應讓教師和教材去適應學生。作為外語教師，我們知道，英語不同于其他基礎學科，它是一門實踐課，其語言技能是需要通過學生個人的時間才能培養和提高的。因此，他的教學效果在很大程度上取決于學生的主觀能動性和參與性。認知理論認為，英語學習的過程也就是新舊語言知識不斷結合的過程，也是語言能力從理論知識轉化為自動應用的過程。而這種結合和轉化都必須通過學生自身活動才能
3. 情感目標：
激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識，引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。
4.德育目標：
通過本課的學習，培養學生珍惜時間、熱愛生活的良好品德。
重點難點：
1.重點： 三個句型。
2.難點： 熟練地運用三個句型參與交際。
課前準備：
1. CAI課件。
2.“o’clock 、want”單詞卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to…”等句型卡片。
3.掛鐘一個。
4.模擬鐘一個（可任意調整時間）；
5. 32只小型模擬鐘（可任意調整時間）。
板書設計：
o’clock What time is it?
want It’s…
It’s time to…
教學步驟:
Step 1 :Free talk
T:Boys and girls , nice to meet you.
Ss:Nice to meet you, too.
分別與單個學生對話：Hello! / How do you do? / How are you? / What’s your name? / How old are you? / Is this your book ?/What’s this? (學生的筆、橡皮、鉛筆盒…… )
T：What’s this?（黑板上方懸掛的時鐘）引出clock。
Step 2 :Warming up
帶領學生用一只手模仿時針轉圈，同時count from 1 to 12。
Step 3 :Presentation (1)
1. Learn the new word: o’clock
① 繼而count from 1 o’clock to 12 o’clock。
② 利用“教具鐘”認讀鐘點。
2. Learn the sentence pattern: What time is it?
T：I have many many clocks. Do you want to see them?
OK, let’s go! (CAI顯示若干漂亮的鐘面)
T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us? (課件閃現“特大問號”) OK. If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”
(卡片認讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車輪轉動的方式操練、個別學生抽讀)
3. Learn the sentence pattern: It’s …
最后一位學生說“What time is it?”
T： By which clock do you want to know what time it is?
老師點擊課件并說出時間：It’s…，并教學此句型。
Step 4 :Drill
1. CAI依次顯示鐘面（10:00、 8:20 、9:35），同時操練：
A：Excuse me. What time is it?
B：It’s …
2. 用滾動的“CAI時刻”設置游戲(搶答競賽)：
What time is it? Its …
3.“CAI時鐘” 轉變為一個顯示7:00的“大鐘面”。
T：What time is it?
Ss：It’s 7 o’clock.
(點按，鐘面縮小，同時出現情景畫面 )
T: It’s time to go to school.
Step 5 Presentation (2)
1. Learn the sentence pattern: It’s time to …
（根據課件圖示的動作說句子：It’s time to…
go to school / watch TV / feed ducks / do sports / ……clean the windows）
2. 用“It’s time to …”句型造句
Step 6 Practice (Pairwork: Make dialogues)
1. 老師就掛鐘提問
T：What time is it?
Ss：It’s …
T：Oh, yes. It’s time to practice making dialogues.
2. 范例
課件顯示情景畫面( 3點鐘，擦窗戶) 及小對話
A：What time is it?
B：It’s 3 o’clock.
A：It’s time to clean the windows.
(Read the dialogue in the CAI.)
3. Act the dialogue.
① 自編對話
T：Now please take out your clocks . Then, make dialogues in pairs (according to the time by your clocks). Please ask and answer.
② 自導、自演對話
T：Now, let’s act dialogues with your partners.
T：Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front.
③ 三人小組對話
（將A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式）
④ 活動競賽
兩位學生在講臺前扮演A、B角色對話，其余學生搶先扮演角色C，表達正確、恰當者得分。
Step 7 Presentation (3)
T：Now let’s look at the picture (CAI) and listen to a dialogue.
① 第一遍：課文的對話與圖片
② 第二遍：課文的文字顯示與對話
③ 呈現兩個句子：
What do you want to do?
I want to go to the classroom.
Step 8 Homework
把今天所學的內容應用于我們的校園生活，看誰用得多、用得好？
Step 9 Consolidation
1 . Sing the song《 What time is it? 》
2 . Say “Goodbye! ”
T： What time is it? (看掛鐘) Oh, It’s … It’s time to stop our class. OK? Goodbye, boys and girls!
Ss：Goodbye, Mr. Gao!
教 學 反 思
基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力與合作創新的精神，培養學生綜合運用英語的能力。
本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。課堂教學以“What time is it?”為主題，以與每位學生密切相關的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現學現用、學用結合”的成效。
當代教育主張“開放式課堂教學”，注重培養創新型人才。基于這一理念，我在教學過程中依據教學要求、結合教學內容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本課的教學重點及難點，我在教學中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認讀”、“滾動時刻快速反應”、“模擬時鐘情景問答”等等活動，有效地提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉變成為真實交際的能力。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創新精神的重要性；同時，我也感受到創設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！
《What time is it?》教學反思 篇2
句型 “ What time is it? ”、 “ It’s …”、 “ It’s time to… ”。
② 認讀并理解單詞“want”。
2. 能力目標
能運用所學的語言知識在創設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。
3. 情感目標
激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識，引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。
4.德育目標
通過本課的學習，培養學生珍惜時間、熱愛生活的良好品德。
重點難點
1. 重點： 三個句型
2. 難點： 熟練地運用三個句型參與交際
課前準備
1. CAI課件；
2. “o’clock 、want”單詞卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to…”等句型卡片；
3. 掛鐘一個；
4. 模擬鐘一個（可任意調整時間）；
5. 30只小型模擬鐘（可任意調整時間）。
板書設計
O’clock What time is it?
Want It’s…
It’s time to…
教學步驟
Step 1 Free talk
T： Boys and girls , nice to meet you.
Ss： Nice to meet you, too.
分別與單個學生對話：Hello! / How do you do? / How are you? / What’s your name? / How old are you? /
Is this your book ?
What’s this? (學生的筆、橡皮、鉛筆盒…… )
T：What’s this?（黑板上方懸掛的時鐘）
引出clock。
Step 2 Warming up
帶領學生用一只手模仿時針轉圈，同時count from 1 to 12。
Step 3 Presentation (1)
1. Learn the new word: o’clock
① 繼而count from 1 o’clock to 12 o’clock。
② 利用“教具鐘”認讀鐘點。
2. Learn the sentence pattern: What time is it?
T：I have many many clocks. Do you want to see them?
OK, let’s go!
(CAI顯示若干漂亮的鐘面)
T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us? (課件閃現“特大問號”) OK. If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”
(卡片認讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車輪轉動的方式操練、個別學生抽讀)
3. Learn the sentence pattern: It’s …
最后一位學生說“What time is it?”
T： By which clock do you want to know what time it is?
老師點擊課件并說出時間：It’s…，并教學此句型。
Step 4 Drill
1. CAI依次顯示鐘面（10:00、 8:20 、9:35），同時操練：
A：Excuse me. What time is it?
B：It’s …
2. 用滾動的“CAI時刻”設置游戲(搶答競賽)：
What time is it?
It’s …
3.“CAI時刻”轉變為一個顯示7:00的“大鐘面”。
T：What time is it?
Ss：It’s 7 o’clock.
(點按，鐘面縮小，同時出現情景畫面 )
T: It’s time to go to school.
Step 5 Presentation (2)
1. Learn the sentence pattern: It’s time to …
（根據課件圖示的動作說句子：It’s time to… go to school / watch TV / feed ducks / do sports / ……clean the windows）
2. 用“It’s time to …”句型造句
Step 6 Practice (Pairwork: Make dialogues)
1. 老師就掛鐘提問
time is it?》教學案例及反思》
《What time is it?》教學反思 篇3
1教學內容 ：PEP小學英語教材五年級下冊Unit2第四課時。句型：What time is it?It’s……
It’s time to……
教學目標
1. 知識目標
① 掌握并能運用單詞 “o’clock”及句型 “ What time is it? ”、 “ It’s …”、 “ It’s time to… ”。
② 認讀并理解單詞“want”。
2. 能力目標
能運用所學的語言知識在創設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。
3. 情感目標
激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識，引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。
4.德育目標
通過本課的學習，培養學生珍惜時間、熱愛生活的良好品德。
重點難點
1. 重點： 三個句型
2. 難點： 熟練地運用三個句型參與交際
課前準備
1. CAI課件；
2. “o’clock 、want”單詞卡片及“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to…”等句型卡片；
3. 掛鐘一個；
4. 模擬鐘一個（可任意調整時間）；
5. 30只小型模擬鐘（可任意調整時間）。
板書設計
clock What time is it?
Want It’s… IT’S time to…
教學步驟
Step 1 Free talk
T： Boys and girls , nice to meet you.
Ss： Nice to meet you, too.
分別與單個學生對話：Hello! How do you do? How are you? What’s your name? How old are you? /
Is this your book ?
What’s this? (學生的筆、橡皮、鉛筆盒…… )
T：What’s this?（黑板上方懸掛的時鐘）
引出clock。
Step 2 Warming up
帶領學生用一只手模仿時針轉圈，同時count from 1 to 12。
Step 3 Presentation (1)
1. Learn the new word: o’clock
① 繼而count from 1 o’clock to 12 o’clock。
② 利用“教具鐘”認讀鐘點。
2. Learn the sentence pattern: What time is it?
[NextPage]T：I have many many clocks. Do you want to see them?
OK, let’s go!
(顯示若干漂亮的鐘面)
T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us? (課件閃現“特大問號”) OK. If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”
(卡片認讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車輪轉動的方式操練、個別學生抽讀)
3. Learn the sentence pattern: It’s …
最后一位學生說“What time is it?”
T： By which clock do you want to know what time it is?
老師點擊課件并說出時間：It’s…，并教學此句型。
Step 4 Drill
1. CAI依次顯示鐘面（10:00、 8:20 、9:35），同時操練：
A：Excuse me. What time is it?
B：It’s …
2. 用滾動的“時刻”設置游戲(搶答競賽)：
What time is it?
It’s …
3.轉變為一個顯示7:00的“大鐘面”。
T：What time is it?
Ss：It’s 7 o’clock.
(點按，鐘面縮小，同時出現情景畫面 )
T: It’s time to go to school.
Step 5 Presentation (2)
1. Learn the sentence pattern: It’s time to …
（根據課件圖示的動作說句子：It’s time to…
go to school / watch TV / feed ducks / do sports / ……clean the windows）
2. 用“It’s time to …”句型造句
Step 6 Practice (Pairwork: Make dialogues)
1. 老師就掛鐘提問
T：What time is it?
Ss：It’s …
T：Oh, yes. It’s time to practice making dialogues.
2. 范例
課件顯示情景畫面( 3點鐘，擦窗戶) 及小對話
A：What time is it?
B：It’s 3 o’clock.
A：It’s time to clean the windows.
(Read the dialogue in the CAI.)
3. Act the dialogue.
① 自編對話
T：Now please take out your clocks . Then, make dialogues in pairs (according to the time by your clocks). Please ask and answer.
② 自導、自演對話
T：Now, let’s act dialogues with your partners.
T：Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front.
③ 三人小組對話
（將A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式）
④ 活動競賽
兩位學生在講臺前扮演A、B角色對話，其余學生搶先扮演角色C，表達正確、恰當者得分。
Step 7 Presentation (3)
T：Now let’s look at the picture , and listen to a dialogue.
① 第一遍：課文的對話與圖片
② 第二遍：課文的文字顯示與對話
③ 呈現兩個句子：
What do you want to do?
I want to go to the classroom.
Step 8 Homework
把今天所學的內容應用于我們的校園生活，看誰用得多、用得好？
Step 9 Consolidation
1 . Sing the song《 What time is it? 》
2 . Say “Goodbye! ”
T： What time is it? (看掛鐘) Oh, It’s … It’s time to stop our class. OK? Goodbye, boys and girls!
[NextPage]Ss：Goodbye, Mary.
教 學 反 思
基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力與合作創新的精神，培養學生綜合運用英語的能力。
本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。課堂教學以“What time is it?”為主題，以與每位學生密切相關的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現學現用、學用結合”的成效。
當代教育主張“開放式課堂教學”，注重培養創新型人才。基于這一理念，我在教學過程中依據教學要求、結合教學內容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。比如，句型“ What time is it? ”、“It’s… ”是本課的教學重點及難點，我在教學中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認讀”、“滾動時刻快速反應”、“模擬時鐘情景問答”等等活動，有效地提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。另外，在孩子們基本掌握三個句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉變成為真實交際的能力。
這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創新精神的重要性；同時，我也感受到創設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名小學英語骨干教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！