教學案例分析 —— 欣賞：快樂的音樂之旅

一、課前設計 
（一）主題與主線 
　　整個教學活動，以快樂、音樂、旅程為串聯，體現新課程音樂課程的基本主旨。即愛音樂、能表演、會創編，從中培養音樂興趣，提高審美能力，陶冶高尚情操。 
　　基于這節是小學低年級的唱游課，在原來設計的主題“我們的動物朋友”經過一稿、二稿、三稿反復推敲，終于在第四稿才將主題定位在“快樂的音樂之旅”上。因為有兩個考慮： 
1、以快樂為主題，此案例是低年級唱游課，不過這班學生即將結束二年級的學習，進入三年級了，根據學生們的認知水　平、情感發展、能力已經很大的提高。如采用小動物的主題顯然幼稚了點，運用快樂的音樂之旅——我想是個永恒的主題吧。 
2、以音樂為主線，將進場律動，練聲曲，歌表演，欣賞，音樂游戲，舞蹈等貫穿與整合在“乘上小火車-----到達牧場-----走進大森林”等有趣的場景中。讓學生身臨其境的感受音樂帶給人的快樂，并在充滿豐富想象、美好的意境中，輕松、愉快、自由地在美妙的音樂聲中，陶醉于一種藝術享受而對課堂教學留下一種美好的回憶。 
（二）選材 
　　選擇俄國作曲家普羅科菲耶夫的交響童話《彼得與狼》，是具有挑戰意義的。這個作品是俄國作曲家為普及古典音樂而特意為俄國孩子們量身定做的。一經上演，就得到廣泛的贊譽。70多年來更是跨越國界，深受全世界各國人們的喜愛。每年，在世界各地，都有大型音樂專業團體排演不同形式的《彼得與狼》�！侗说门c狼》極具代表性，是古典音樂通俗化的佳作。 
　　交響童話《彼得與狼》屬于描繪性的音樂。運用了音色和視覺形象的類比關系，成功地運用音色塑造出了生動、具體的音樂形象。非常貼近學生的生活，滿足學生想象的愿望，可以充分提高學生的價值觀、審美觀。促進學生的綜合素質的提高。 
　　我認為音樂是沒有年齡之分的。課程中的教學內容是人為的把音樂作品分成各年級段。在目前音樂教材中，有些音樂作品嚴重脫離學生的生活、脫離時代的發展需求、脫離音樂本身的真正意義。讓學生產生不愿學音樂，不喜歡學音樂的想法。二十多年的音樂教學經驗告訴我，只要選擇經典的符合學生的心理發展的音樂作品，通過耐心深入的引導，才會使學生們真正收益，音樂才會成為學生的真正伙伴。 
　　我在互聯網上反復查詢過。交響童話《彼得與狼》這個內容：在小學五年級、六年級、七年級課程中有過，在幼兒園的課程中也有。那么，針對我班學生的特點，這么大型的音樂作品是否會被學生們接受呢？為此，我尋找到以下幾個理由：1）在一、二年級里，學生們已經聽過好幾首世界名曲。如：《在鐘表店里》、《四小天鵝舞》、《口哨與小狗》等，這個音樂是交響童話，具有一定的角色、具有一定的故事情節。很適合公開課的進行。2）這班學生馬上要進入三年級了，將要開始學習樂器，而通過世界著名的音樂作品了解有關的樂器，是再適合不過的了。 
（三）運用現代化信息技術 
　　我向來比較重視讓學生通過現代化的手段進行音樂的學習。也曾經多次將計算機帶入課堂，讓學生通過有趣、新奇的音樂游戲，寓教于樂，在歡聲笑語中得到美的啟示。 
　　這次上課，由于是以欣賞為主的，所以，運用多媒體教學就是順理成章的了。 
　　在《音樂課程標準》小學階段（一至二年級）內容與要求中基礎型課程部分的活動建議中寫到：“運用現代化信息技術手段，配合歌（樂）曲收集可視的音樂音響，讓學生在視聽結合的方式下了解音樂�！� 
　　感謝學�！艾F代教育服務中心”的成立，這次公開課是我幾年來學習計算機技術、多媒體技術與教學結合的最佳課堂。服務中心為我的教學活動提供了有力的技術支持。 
（四）采用綜合藝術活動 
　　綜合藝術教育新課程的一個亮點，運用綜合性、開放性、探索性的藝術教育，是教育可持續發展的關鍵。 
　　綜合藝術教育，力求改變比較傳統的藝術教育方法，目的讓學生在圍繞人文主題的藝術學習中，輕松、快樂地學習藝術基礎知識和技能，了解藝術的歷史和文化內涵，形成學生的藝術能力和藝術經驗，獲得尊重、關懷、友善、合作、分享等人文素養，啟蒙每個人的真性情，促進個性的完善與發展。 
　　在這個班級，有綜合藝術教育的基礎，孩子們已經在日常的學習中比較熟悉并喜愛這種學習方式。孩子們善于表達、敢于表達，雖然全班學生的學習層次不同，但是，良好的學習風氣已經在日常教學中得到扶持和發展。所以，在綜合藝術教育活動中，圍繞有利于學生能力形成的主題，營造一種可生成的藝術教學環境。 
　　要求營造藝術能力的形成環境，對教師廣泛開發教育資源、調動學生的主動性、創造性，發展個性化的教學提供了無限廣闊的空間。藝術課程強調在輕松、愉悅、民主的氛圍中，在師生、生生之間的平等對話和交流中，共同建構教學活動，在有機的教學活動中形成學生的藝術能力。教師要真正尊重學生的創意，熱情鼓勵和激發學生的藝術想象力和創造力。在可生成的教學過程中，建立起全新的師生關系。