和孩子們一起演雙簧

音樂會》，這首歌中間有前半拍休止、疑問詞后休止、八度大跳，且歌詞較長，教唱難。備課時我準備了：故事導入——先范唱學生聽后說感受——再放錄音學生找難唱處單獨練習——跟音樂哼唱——整體唱——學生歌表演唱，這樣的程序能否調動孩子的學習積極性我還不知道，不行的話很有可能完不成教學任務，但想了半天還沒想出更好的辦法，只能打算這樣上了。
　　前兩個程序進行得還算順利，到找難點練習時總有學生唱得不對還跟著范唱唱，弄的教室里原來唱對的也唱錯了，還有一部分知難而退——不唱了，面對學習熱情不高的孩子們，我的腦子在飛速旋轉，得找個法子。忽然想起有一年的春節晚會曲藝節目：雙簧，角一在前面抹粉描紅的動口不出聲、做動作；角二躲在后面真講，最關鍵的是兩人在看不見對方的嘴的情況下保持口型一致，節拍一致，我何不借用雙簧來教這首歌呢，我彈琴的手突然停下，接著學生也奇怪得看著我，我神秘的輕聲說：“今天我們做個學雙簧的游戲吧。”一聽說游戲學生一下子來勁了，紛紛問我：“老師，老師，什么叫雙簧？”我簡單介紹了一下，就開始操練了。
　　先是我唱角一，孩子們演角二，使得孩子們在練習過程中清楚的聽到正確節奏、正確旋律，沒一個跟唱，成功解決了認真聆聽時亂哄哄瞎唱的問題，口型正確說明節奏正確，旋律也就不在話下。練了幾次，我頻頻為他們豎大拇指，乘熱打鐵我又問他們：“想不想和老師互換角色？”“想！想！想！-----”接著教室里響起了稚嫩的整齊的令人陶醉的童聲：“吹起我的小喇叭呀得喂，滴噠滴噠滴噠得喂，咦，小狗小貓跟著唱呀，汪汪汪汪咪咪咪呀得喂------”沒有一個學　　生唱錯！并且演得有模有樣！最后，還請兩個兩個學生表演雙簧，請其他孩子們做評委評出最佳表演獎。一節課在每個學生都充分參與中度過了。下課鈴聲響后還有學生跟我說：“老師，演雙簧真有趣！”“這首歌真好聽！”“下節課我會演得更好！”
　　這節課能如此順利完成任務是我預先沒想到的，傳統藝術雙簧能在孩子們中間掀起如此波瀾更是我沒想到的。后來在其他班級同樣收到如此效果。在教唱或欣賞其它歌時孩子們還會提醒我表演雙簧，可見他們喜愛演雙簧，我在無意中讓他們了解并愛上了這門表演藝術。