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如何提高音樂課堂合作學習的質量和效果--《春》反思案例

如何提高音樂課堂合作學習的質量和效果--《春》反思案例

合作學習是新課程標準所提倡的一種學習方式,是指學生以小組為單位的學習方式。作為一種新的學習方式和教學觀念,合作學習的主要活動是小組成員的合作學習活動。合作學習的展開,往往是在學生自學的基礎上進行小組合作學習、小組內討論的,合作學習對學生的學習和認識有積極的意義。古人云:“獨學無友,孤陋寡聞”,通過自主合作的討論,相互進行思維碰撞,語言的交流,可以培養學生對音樂及音樂中隱含的情感的感悟能力,激發學生的音樂興趣,使學生感到音樂的樂趣,也使學生更能學、會學、想學。
  思考問題:
  如何在音樂教學過程中組織好學生合作學習,提高音樂課堂合作學習的質量和效果。
  片斷回放1
  以第六冊補充歌曲《嘀哩嘀哩》為基礎我設計了音樂綜合課《春》,我的教學設計目標是以春為主線,綜合美術、詩歌、舞蹈等其他藝術形式,讓學生以音樂為基礎,運用歌、詩、舞、畫相結合的多種方式體驗感受春天,表現春天,從而讓學生感受不同的藝術形式對春天的美好表現,從中體驗藝術的無窮魅力。教學過程:首先、由春天的詩導入;其次、敲春天的鼓點、學唱春天的歌;最后是請學生合作創編節目,用自己的方式來表現春天贊美春天。在教學法過程中前兩個步驟都完成的非常的順利,可是到了最后一個步驟“合作學習,創編節目表現春天”出現了問題。在這一環節教學中我給學生十分鐘的時間合作交流,請學生自由組合,進行合作創編。雖然在合作交流時學生能自由的選擇合作伙伴,并能積極討論,眾說紛紜,可在十分鐘后的現場表演中,很多同學卻還是不知所措,都說不行、不會,而且他們對這一活動表現不是很感興趣;還有部分學生有興趣,也創編出了節目,但節目質量不高,對“春”這一主題表現不明確。沒有達到我預想的教學效果和目標。
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