執教《小烏鴉愛媽媽》有感（精選12篇）

執教《小烏鴉愛媽媽》有感 篇1

　　二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。  

　　在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

執教《小烏鴉愛媽媽》有感 篇2

　　活動目標：

　　1 、理解故事內容，能看圖復述故事。

　　2 、嘗試用表演的方式表達對故事的理解。

　　3 、了解愛媽媽、愛長輩的美好情操。

　　4 、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5 、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　故事圖片、攝像頭、小動物頭飾、音樂 CD 。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　（音樂響起）教師講故事《愛媽媽的小烏鴉》

　　二、基本部分：

　　1 、逐圖指名講述故事內容

　　2 、有感情的復述故事，引導幼兒感受故事的含義。

　　3 、啟發提問。

　　提問：故事里面都有誰？

　　幼兒：小烏鴉、烏鴉媽媽、小燕子、小喜鵲。

　　提問：烏鴉媽媽為什么不自己捉蟲子吃？小燕子和小喜鵲說什么了？

　　幼兒：烏鴉媽媽因為生小烏鴉得病了。小燕子和小喜鵲說烏鴉媽媽懶。

　　提問：那你們覺得烏鴉媽媽懶嗎？

　　幼兒：不懶。

　　提問：小燕子和小喜鵲最后知道事情的真相了嗎？小烏鴉是個好孩子嗎？

　　幼兒：知道了。小烏鴉是個好孩子，他愛媽媽。引導幼兒大膽發言，加深幼兒對故事的印象。

　　4 、分角色表演故事內容，請小朋友上前面來表演故事。

　　三、結束部分：老師彈琴幼兒演唱已經學過的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

執教《小烏鴉愛媽媽》有感 篇3

　　活動設計背景

　　媽媽是最偉大的 每個寶寶都是媽媽的寶貝 我們也有長大的一天我們長大了媽媽就老了讓幼兒了解自己在長大的時候媽媽也就變老了所以寶寶要聽媽媽的話 學會感恩 我設計的這個音樂活動就是讓幼兒在兒歌中加深對媽媽的感情。

　　活動目標

　　1、培養幼兒對媽媽的感情。

　　2、讓幼兒了解媽媽的辛苦從小烏鴉的身上學習愛媽媽精神。

　　3、培養幼兒抱著一顆感恩孝順的心。

　　4、幫助幼兒有感情的演唱兒歌。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　讓幼兒知道媽媽的重要性 學會愛自己的媽媽

　　活動準備

　　1、小烏鴉飛來飛去找蟲子烏鴉媽媽躺在窩里的圖片

　　2、開火車的及小烏鴉愛媽媽的音樂

　　3、每個小朋友準備一個洋娃娃小盆子洗衣粉

　　活動過程

　　引入

　　放開火車的音樂 讓幼兒開車到站進入課堂

　　今天呢 我們一起來做個游戲來玩辦家家 每個小朋友都來當當媽媽 把洋娃娃小盆子洗衣粉給小朋友 讓她們自己玩

　　根據活動老師提問小朋友們當媽媽的感覺怎么樣呀? 辛不辛苦?

　　出示圖片讓幼兒討論圖片上的故事想想小烏鴉在干嘛?她的媽媽怎么了?再想想你媽媽生病的時候你是怎么做的。

　　讓幼兒想一想 如果沒有了媽媽 我們會怎么辦 我們能不能自己洗衣服能不能自己做飯讓幼兒知道媽媽的重要

　　播放音樂 讓幼兒聽老師有感情的唱小烏鴉愛媽媽

　　第一遍 讓幼兒欣賞

　　第二遍 讓幼兒跟著老師一起唱

　　第三遍 以游戲的方式大老虎小螞蟻的唱法

　　最后讓幼兒自編動作并有感情的唱小烏鴉愛媽媽

　　教學反思

　　本次活動我主要想通過兒歌的學習增進寶貝對媽媽的感情讓幼兒在自己體驗后明白當媽媽的感受 也讓幼兒進行兒歌自編動作讓寶寶在每次活動中學到更多的東西。

執教《小烏鴉愛媽媽》有感 篇4

　　小學音樂課聽了《小烏鴉愛媽媽》這節錄像音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議： 

　　一、以故事為主線，體現其音樂性。 

　　教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結尾，結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。 

　　二、構思新穎，銜接巧妙、自如。 

　　本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。 

　　本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。 

　　三、學生自主創編，其樂無窮。 

　　一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編并展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。 

　　四、教師基本功扎實，課堂效率高。 

　　作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。 

　　雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如： 1、歌曲的創編規定得太死，未能充分發揮學生

執教《小烏鴉愛媽媽》有感 篇5

　　活動目標：

　　1、理解歌曲內容，感受美的音樂。自己創編動作大膽表演

　　2、培養幼兒的合作意識和對媽媽的關愛，讓幼兒懂得感恩。

　　活動準備：

　　1、菊花”頭飾若干、小烏鴉頭飾若干、用積木搭的“小烏鴉的家”。

　　2、游戲前學會歌曲，磁帶《小烏鴉愛媽媽》

　　活動過程：

　　1、情境導入：你們學會了歌曲《小烏鴉愛媽媽》。今天請你們分別扮演烏鴉媽媽和小烏鴉，表演小烏鴉是怎樣愛媽媽的好不 好。（幼兒說好）

　　2、布置場景，用積木搭的“小烏鴉的家”。給幼兒戴頭飾，把幼兒分成兩隊，一對扮菊花、一隊扮小烏鴉和烏鴉媽媽。

　　3、游戲：《小烏鴉愛媽媽》扮菊花的幼兒分散蹲在活動場地。扮烏鴉媽媽的幼兒蹲在（家）里。放音樂：扮小烏鴉的幼兒隨音樂飛來飛去，找到自己的媽媽，（自己創編動作）為媽媽找蟲子吃。扮菊花的幼兒要做出贊美小烏鴉的動作與表情，(啟發幼兒做出向小烏鴉獻花、握手、伸拇指夸獎等。)音樂結束幼兒互換角色，游戲繼續。

　　活動延伸：

　　讓幼兒回家每天幫助媽媽做自己能做的事，第二天回幼兒園和小朋友互相說一說在家幫媽媽都做了哪些事。

　　活動反思：

　　通過本次活動，激發了幼兒對媽媽的愛，讓幼兒懂得了感恩。在活動中，既鍛煉了幼兒的身體，又增進了幼兒的感情。

執教《小烏鴉愛媽媽》有感 篇6

　　《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲單樂段四樂句，六聲宮調式。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程，并呈逐句下行；節奏由密到疏。三段歌詞形象生動，寓意深。形象生動的敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。教育我們的學生要懂得愛、學會愛，是進行感恩教育的好教材。歌曲雖然形象生動，但對于剛上三年級小學生來說理解其寓意還有一定的難度。

　　【教學目標】

　　1.指導學生能用柔和、深情的聲音流暢的演唱歌曲。

　　2.在合作、交流、表演等一系列過程中進一步激發學生的音樂興趣，豐富學生的體驗，提高學生的審美能力。

　　3.通過學唱歌曲，使學生懂得感恩，教育學生尊敬、愛戴自己的長輩。

　　4.通過學習本課，讓學生認識到鳥類是人類的朋友，要愛護鳥類。

　　【教學重點】

　　1.通過學習歌曲，使學生感受小烏鴉愛媽媽的真摯感情。

　　2.以愛為主題，以音樂為主線，對學生進行愛鳥、護鳥教育。

　　【教學難點】

　　能用柔和、優美的聲音演唱歌曲，領會小烏鴉和媽媽之間那種深情厚誼。

　　2.根據自己對歌曲的領悟，即興表演。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、激情導入，板書課題

　　1、課件播放《世上只有媽媽好》視頻，教師導語。

　　同學們都知道世上只有媽媽好，愛自己的媽媽，你看連小烏鴉也知道愛自己的媽媽呢。

　　2、板書課題《小烏鴉愛媽媽》認識烏鴉。

　　3、課件出示學習目標

　　（1）能用柔和、深情的聲音流暢的演唱歌曲。

　　（2）在合作、交流、表演等一系列過程中提高自己的審美能力。懂得感恩，尊敬、愛戴自己的長輩。

　　二、聽一聽《小烏鴉愛媽媽》故事

　　課件播放動畫，隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂，老師充滿激情地講述動人的故事：在開滿野花的路邊，一只小烏鴉飛來了，它不是來賞花的，也不是來呼吸新鮮空氣的。它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙地回家去了。

　　原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子一口一口地喂給了年邁的媽媽。多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它。同學們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現在就讓我們一起來欣賞。

　　設計意圖：師有感情地講故事，生看畫面聽音樂。優美的音樂、動人的畫面，富有激情的講述成為連接學生與歌曲情感的紐帶與橋梁。學生安靜專注地看著、聽著、感知、體驗著。不但有身臨其境之感，而且放飛著想象的翅膀，激起了情感共鳴。從而突出教學重點，達到了讓其理解歌詞寓意，感受旋律意境之目的。

　　三、探究新知

　　（一)聆聽、感受

　　1、生聆聽《小烏鴉愛媽媽》范唱錄音。

　　2、問生聽后有何感受？指名回答。

　　3、大家想不想聽老師表演一下這首歌曲？師自彈自唱，生再次聆聽，又有何新的感受？指名談感受。

　　(二）、節奏練習

　　1、歌曲中 |X X|X—|X—||的節奏一共出現了幾次?再次聆聽《小烏鴉愛媽媽》范唱錄音，小組討論、交流、匯報。

　　2、練習讀節奏。

　　先聽老師讀一遍，然后大家自己讀。要認真聽喲！師讀后，生自主練習。

　　3、下面能不能按節奏把歌詞讀出來？生自主練習。

　　4、再給同學們增添點色彩，在音樂的伴奏下，按節奏把歌詞讀出來。播放伴奏音樂，生按節奏讀歌詞。

　　（三)、以讀悟情

　　師講解：第一段景色優美，畫面有動有靜，要讀出美感。第二段講烏鴉媽媽老了，飛不動了，心情會傷心、難過，所以要讀得緩慢、吃力。第三段是對小烏鴉的贊美，因此要讀出活潑、可愛的情感來。生按要求讀歌詞，找學生點評。師總評。

　　設計意圖：在反復的“聽”和“悟”中，學生已熟悉歌曲。在此設計先學歌詞，再回過頭學習歌譜，一是受動畫、故事的啟發，學生進一步熟悉歌詞；二是調動學生的學習積極性。

　　（四）、水到渠成

　　1、師：同學們讀的這么好，唱的應該更好。下面我們邊聽邊唱。播放歌曲錄音，生輕聲跟唱。連放兩遍錄音。

　　2、過渡語：下面老師彈琴為大家伴奏，大家有沒有信心演唱好歌曲？師彈琴伴奏，生有感情地演唱。

　　3、大家唱得真不錯，請問大家這是一只什么樣的烏鴉？以小組為單位自由討論。

　　4、師對學生發言小結：這真是一只懂事的烏鴉、孝順的烏鴉。它是值得贊美的。讓我們一起用歌聲贊美小烏鴉，好嗎？

　　5、播放伴奏錄音，全體同學用柔和、優美的聲音表演歌曲。

　　6、小烏鴉配得別人的贊揚，讓我們男同學先來夸夸它吧。男生隨伴奏齊唱。

　　7、女同學等急了，那就請你們來贊美小烏鴉吧！女生隨伴奏齊唱。

　　8、下面讓我們發自內心地、感情充沛地贊美小烏鴉，音樂的最高境界就是以心演唱、以情演唱。播放伴奏，完整地表演歌曲。

　　（五）、表演——音樂劇《小烏鴉愛媽媽》

　　1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，老師扮演烏鴉媽媽，鼓勵學生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，幾個學生扮演路邊的野菊花和小草，幾個學生搭成“窩”。其他學生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，精心表演。

　　2、評價：同學們的表演真是太精彩了，許多同學都感動得流下了眼淚，老師的眼睛也濕潤了。

　　設計意圖：老師與學生一起全身心地投入表演，在歌曲表演中，學生從老師的啟發聯想到各種情景氛圍的情感體驗、感知，從記憶到認知和創造、運用，層層遞進，逐漸深化，通過自己的表演，使認知情感得到升華。

　　四、情感升華、拓展延伸

　　1、師：通過學習這一課，我們應該向小烏鴉學習什么?

　　2、生交流、討論、匯報。

　　3、師總結：俗話說“滴水之恩涌泉相報”，小烏鴉完全做到了。烏鴉是具有反哺之義的孝鳥。我們應該向小烏鴉一樣，做一個體貼父母、關心長輩的好孩子！長大以后做一個對民族、對國家、乃至全人類都有用的人！

　　4、拓展“愛”的教育：愛，無處不在。孩子們，在你的身邊你感受到愛了么？生講述關于“愛”的故事。

　　5、律動出教室

　　師：看到你們發現的愛讓人感動不已，在今后的生活中，我們要做一個有愛心的人，愛同學、愛他人、愛父母、愛長輩、愛祖國、愛全人類讓我們伴著《小烏鴉愛媽媽》的歌聲，把愛帶出教室，灑向人間都是愛！

　　生學著小烏鴉的動作律動出教室。

　　設計意圖：《小烏鴉愛媽媽》的旋律、歌詞始終回響在學生的腦海中，始終被音樂故事、動畫情景等感染著，心靈得到凈化，情感得到陶冶，知道愛不僅僅是索取和獲得，還應該理解別人的愛，懂得付出和奉獻。及時對學生進行德育滲透。

　　板書設計小烏鴉愛媽媽

　　烏鴉寶寶小——媽媽愛

　　烏鴉媽媽老——愛媽媽

　　教學反思

　　1、通過一節課的愉快學習，師生建立了深厚的感情，師生始終是平等的，課堂氣氛始終是寬松，民主自由的。因而學生是帶著甜美的聲音，親切地表情與老師再見的，組織下課是井然有序、活潑、愉快的。本節課始終圍繞愛的主題,一個環節緊扣一個環節,并且力求在每一個環節中都能突出音樂課的趣味性、生動性,讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂,接受音樂,創造性的表現音樂。新穎的引入、過渡語同優美的音樂一樣濡養著學生的心靈、陶冶著學生的情操，是我的得意之處。

　　2、在學生表演音樂劇《小烏鴉愛媽媽》時，課堂達到了高潮，由于時間關系，沒有多找幾組學生進行表演，學生有點意猶未盡之感。

　　3、建議諸位老師，在上課前與學生多溝通，使學生親其師而信其道，擴展愛的氛圍，為歌曲的學習打下良好的基礎。扎實的音樂基本功，動情的愛心故事，也能使學生的感情得到升華。

執教《小烏鴉愛媽媽》有感 篇7

　　設計意圖：

　　《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。三段歌詞形象生動，寓意深刻。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。教育幼兒懂得感恩、懂得愛、學會愛。歌曲雖然形象生動，但對于大班幼兒來說理解其寓意還有一定的難度。為此，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內容，設計了內容背景幫助幼兒理解歌曲寓意，在創設情景，激發興趣、欣賞感知中達到突破難點之目的。同時將德育教育滲透到音樂教學中，將故事內容貫穿于歌曲的學習、體驗之中，幼兒在不斷加深的情感體驗中感受音樂，在感受音樂的過程中深化情感體驗，使音樂的感染和情感熏陶相互交融，真正達到寓教于樂、寓教于情的目的。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒從歌曲中感受對媽媽的愛，懂得從小尊重、愛護老人的道理

　　2、引導幼兒以情代聲，有感情的演唱歌曲

　　3、提高幼兒利用多種感官以不同形式來表現歌曲的能力

　　活動重點：

　　從歌曲中感受對媽媽的愛

　　活動難點：

　　有感情的演唱歌曲

　　活動準備：

　　背景圖片、小烏鴉、媽媽圖片、鳥叫錄音、鋼琴、音樂

　　活動過程：

　　一、發聲練習

　　1、《我是這樣唱》引導幼兒用不同口型正確發音

　　2、《大雨、小雨》引導幼兒掌握聲音強弱的能力

　　二、創設情景（出示背景圖片、播放鳥叫錄音）激發幼兒學習的興趣

　　1、“美麗的小樹林里，有許多朋友在歡迎我們，聽，這里都有哪些聲音？”

　　2、出示烏鴉圖片“咦！這只烏鴉要去干什么？現在讓我們來聽一聽吧”

　　三、教師演唱歌曲，幼兒欣賞

　　提問：我們說一說小烏鴉要去干什么呀？

　　四、引導幼兒分析歌詞內容，掌握歌詞

　　1、提問：“小烏鴉是怎樣趕回家的？”（路邊開放野菊花，飛來一只小烏鴉，不吵鬧呀不玩耍呀，急急忙忙趕回家）

　　2、“為什么急急忙忙回家？”（它的媽媽年紀大，躺在窩里飛不動）那怎么辦？（小烏鴉呀叼來蟲子，一口一口喂媽媽）

　　3、“你們說這是一直什么樣的小烏鴉？”（多可愛的小烏鴉，多懂事的小烏鴉，飛來飛去不忘記，媽媽把它養育大）

　　五、教師再次范唱歌曲，幼兒感受歌曲情緒

　　提問：“你覺得這首歌曲感覺怎么樣？這首歌曲的情緒是一樣的嗎？哪里不一樣？”

　　“第一段小烏鴉趕回家時，它是怎樣的心情？我們應該怎樣演唱？”（中速）

　　“第二段應該用怎樣的情感演唱？”（表現關心，愛護烏鴉媽媽，優美的情緒）

　　“第三段用什么樣的情緒演唱？”（用稍快速度演唱，表揚小烏鴉）

　　六、幼兒學唱歌曲，教師指導

　　1、教師大聲唱，幼兒小聲跟隨

　　2、幼兒完整演唱歌曲（體會小烏鴉的情緒）

　　3、有請部分幼兒表演唱（可添加動作）

　　4、男、女分段演唱（注意不同段落的音樂情緒）

　　5、全體幼兒起立演唱（以多種形式有感情演唱）

　　七、教師小結

　　1、提問：“你們愛自己的媽媽嗎？我們能為媽媽做些什么？”

　　2、幼兒隨《小烏鴉愛媽媽》音樂走出教室。 （青島市市北區海貝兒幼兒園 史蕾）

執教《小烏鴉愛媽媽》有感 篇8

　　《小烏鴉愛媽媽》這首歌，是一首旋律比較歡快、柔美又略帶傷感的歌曲。歌曲的歌詞對于大班的孩子的來說比較淺顯易懂。其實孩子們對媽媽的愛應該是與生俱來的，但很少有孩子會向媽媽表達自己的情感。在進行本次活動的時候恰巧正碰上母親節，這應該是一個很好的契機，可以對幼兒進行母親節的節日教育。

　　基于對本次活動的分析和班級幼兒的年齡段特點的分析，把教學活動的目標定位為：1.理解歌曲內容，了解兩段歌詞之間的因果關系，在表演中初步學唱歌。2.感受歌曲柔美和略帶感傷的情緒。感受小烏鴉對媽媽的關愛之情。在活動前我也做了很多的準備，在活動前制作了很多的頭飾和場景，為了激發孩子的表演欲望和享受這種過程。在活動的導入中，教師以提問引出，讓孩子們來說一說你們愛你們的媽媽嗎？平常是以什么樣的方式表達你對媽媽的愛。引導幼兒在邊回憶的過程邊大膽講述，慢慢引出小烏鴉也很愛媽媽，我們一起來聽一聽小烏鴉怎樣表達它對媽媽的愛。這樣讓孩子一起來聽聽，他們會很用心地去聽和感受小烏鴉的那種情感。這比教師的直接導入要好得多。在學唱環節教師都是以邊聽邊提問，幫助幼兒理解歌詞的內容，為解決目標1做準備。在學唱歌曲的時候我們運用多種形式激發孩子的學唱興趣，這樣一來孩子們在學唱時也不是很枯燥。還結合很動感的ppt,讓孩子們感受到小烏鴉對烏鴉媽媽的關愛之情，從而引發自己愛媽媽的情感。在最后一個環節其實是本次活動的高潮，讓孩子們在學唱的基礎上借助各種場景和道具進行表演。孩子們其實是天生的表演家，他們會根據場景和自己對歌曲的理解進行表演，但是需要教師的提升和引導。在表演時教師先把問題拋給孩子們，我們可以怎么表演，引導他們自主分配角色輪流表演。不過教師在幼兒表演結束后可以提一些要求，這樣一來他們就知道自己哪些地方還存在問題（比如說表情、動作方面等等）。

　　在活動中雖說在各個環節比較清晰，環節流暢，孩子們興趣濃厚。但也存在一些的問題，不如說可以把這些頭飾和場景可以放在表演區，讓孩子們可以去嘗試表演。在延伸活動時可以多引導幼兒大膽表達自己對媽媽的愛（也可以以多種形式表達）。

執教《小烏鴉愛媽媽》有感 篇9

　　活動目標：

　　1.欣賞歌曲內容，并學會演唱歌曲。

　　2.會用動作表現音樂，增進關心媽媽的情感。

　　3.感受旋律抒情、緩慢的特點。

　　活動準備：

　　1.音樂。

　　2.PPT課件。

　　活動重難點：

　　1.重點：欣賞歌曲內容，并學會演唱歌曲。

　　2.難點：會用動作表現音樂，增進關心媽媽的情感。活動過程：

　　1.談話導入，激起幼兒興趣。

　　出示圖片，讓幼兒觀察。

　　師：今天我給小朋友們請來了一位小客人，看看它是誰？——小烏鴉師：它給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲叫《小烏鴉愛媽媽》。

　　2.學唱歌曲。

　　（1）欣賞歌曲，了解歌詞大意。

　　提問：小朋友們，你聽完這首歌后心里感覺怎么樣？（開心、高興、很溫暖）提問：歌曲的名字是什么？歌里面都有誰？

　　師：請小朋友們再欣賞一遍后告訴我，你最喜歡這首歌的哪一句。

　　（2）完整欣賞第二遍，引導幼兒用歌曲中的句子演唱。提問：你最喜歡哪一句？能不能試著唱出來？

　　師：我們大家一起跟他（她）學一學吧。

　　3.結合課件分段欣賞，理解每段歌曲中所表達的不同情感和意義。培養幼兒感受音樂的能力。

　　（1）欣賞第一段，出示圖片

　　提問：這幅圖片中你看到了什么？（花、烏鴉）小烏鴉要去哪里？回家的路上它是怎樣的？它的心情是怎樣的'？

　　提問：誰來學一學小烏鴉急急忙忙飛回家的樣子？如果你很著急的時候，你會做什么動作？

　　提問：小烏鴉趕回家干什么？我們一起聽聽第二段。

　　（2）欣賞第二段，出示圖片

　　提問：它的媽媽怎么了？小烏鴉心里會覺得怎樣？它是怎樣照顧媽媽的？（學喂媽媽的樣子，師生互動）

　　提問：你覺得這個時候媽媽會跟小烏鴉說些什么？小烏鴉會對媽媽說些什么？讓我們來聽一聽小烏鴉是個怎樣的孩子。

　　（3）欣賞第三段，出示圖片

　　提問：你喜歡小烏鴉么？為什么？

　　4.完整學唱歌曲，引導幼兒大聲，有感情的演唱。

　　5.創編動作：根據歌詞引導幼兒自由創編動作。

　　活動延伸：遷移生活進一步培養幼兒熱愛尊重媽媽的情感，請孩子們回家多幫媽媽做一些力所能及的事情。

執教《小烏鴉愛媽媽》有感 篇10

　　去年參加了市里的教研活動。其中，聽了一節三年級音樂課中的一課《小烏鴉愛媽媽》，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

　　一、以故事為主線，體現其音樂性。

　　教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、律動之后，在黑板上畫了一棵大樹和一片草地，播放烏鴉的叫聲，讓孩子產生聯想。2、分別用鳥啄蟲和烏鴉的叫聲來模唱歌曲。3、活動中，聆聽、觀看動畫感受全曲。4、最后帶領學生表演，分小組進行展示。讓學生充分感受了不同的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和美術、模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

　　二、構思新穎，銜接巧妙、自如。

　　本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

　　本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

　　三、學生自主創編，其樂無窮。

　　本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“華彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編并展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。

　　四、教師基本功扎實，課堂效率高。

　　作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

　　雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如： 1、觀看動畫片次數過多，有些分散兒童的注意力。2、結尾處還應對學生鞏固思想教育，教師卻只字未提。

執教《小烏鴉愛媽媽》有感 篇11

　　一、 說教材

　　1、教材：

　　《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人教版小學音樂教科書二年級上冊。

　　2、教學內容：

　　學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

　　3、教材簡析：

　　（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2/4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。

　　4、教學目標：

　　（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。

　　（2）創編歌表演，培養學生的創新能力。

　　（3）通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。

　　5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創編。

　　二、說教法

　　1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。

　　2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。

　　3、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

　　4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

　　三、說學法

　　根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。

　　四、教學過程

　　1、聽音樂進教室

　　伴隨《共產兒童團團歌》旋律進教室。學生根據音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。

　　2、新課導入

　　（1）出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據歌曲中出現的事物，我運用多媒體創設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）

　　當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，

　　師問：這首歌曲的主人公是誰？

　　講了一個什么的故事？

　　聽了這首歌后有什么感想？

　　（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。

　　（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

　　（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。

　　（5）學生學唱歌曲。（教師啟發學生用親切，優美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。

　　（6）組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

　　（7）學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。

　　3、課堂小結

　　五、說板書設計

　　附板書： 小烏鴉愛媽媽

　　看圖自編動作，進行歌表演。

執教《小烏鴉愛媽媽》有感 篇12

　　教學設想:

　　1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解——創造”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養崇高的審美情趣。

　　2、注重培養學生的實踐能力和創新精神，在教學中體現以“學生為主體，教學為主導”的思想。

　　3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創造性地表現音樂.

　　一、組織教學：

　　1、生列隊在活潑歡快、富有節奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。

　　2、師生用音樂語言問好：

　　(師)親切地：

　　同 學 們 好！

　　(生)友好地：

　　您 好！ 您 好！于 老 師 好！

　　二、節奏練習：

　　CAI課件一：

　　在歡快音樂的陪襯下，大屏幕出現迪斯尼游樂園的熱鬧場景。一女童畫外音：“歡迎你到迪斯尼游樂園！”接著顯示兩列滿載小朋友的彩色小火車從屏幕兩側開出，同時配以列車運動的節奏聲，繼續畫外音：“這是小熊火車，你會開嗎？”在引起好奇和注意的同時，大屏幕顯示節奏譜：

　　“迪斯尼游樂園”小熊火車運行節奏：

　　正 → 嗚！ 轟 轟 轟 轟 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼

　　咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 嗚！ ←反

　　1、師范讀拍擊，讓學生感受節奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的節奏運動過程。生感受后回答：

　　“火車運行的速度是怎樣的？如果倒著開回來呢，又是怎樣的？”

　　2、學生興致高漲地模仿拍讀。師指導先正向再反向地練習。

　　三、發聲練習：4/4 中速

　　小 小 烏 鴉 身 穿 黑 褂 回 家 找 媽 媽。

　　小 小 烏 鴉 身 穿 黑 褂 回 家 找 媽 媽。

　　1、引導學生觀察兩個樂句的異同。(節奏一樣，由密集到稀疏，音高不一樣，前一句高，后一句低)

　　2、看屏幕跟琴默唱歌譜。

　　3、指導學生正確處理連音和非連音，氣息悠長的發聲。

　　四、學唱歌曲

　　1、大屏幕放映自制動畫，隨著的音樂，老師充滿激情地講述動人的故事：

　　一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

　　原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

　　就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

　　多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

　　同學們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現在就讓我們一起來欣賞。

　　2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。

　　3、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。

　　4、再回放一次，生輕輕跟唱。

　　5、老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。

　　6、全體跟琴正確地填唱歌詞。

　　7、視唱歌譜：

　　①談話、鼓勵當一名小老師，教大家學習歌譜；

　　②跟琴默唱旋律。

　　③指優秀生跟琴視唱。

　　④指導全體擊拍正確視唱歌譜。

　　⑤全體跟琴唱歌詞。

　　8、小結：我們學會了這首歌，你喜歡小烏鴉嗎？你應該向小烏鴉學什么呢？(生：①我們應該愛自己的媽媽。②還應該愛老師、愛同學……)

　　9、師小結。

　　五、歌表演：

　　1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏(出示小黑板伴奏譜)。

　　2、學生要求老師扮演烏鴉媽媽，自己扮演小烏鴉共同表演(放錄音伴奏磁帶)

　　3、全體同學展開想象，自由組合表演唱。

　　六、 (一)課堂小結：

　　這節課同學們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂園，學習了歌曲，同學們的表現比小烏鴉更懂事、更可愛，老師謝謝大家。

　　(二)組織下課：

　　1、師生用音樂語言互道再見：

　　(師)：友好地

　　同 學 們 再 見！

　　(生)：親切、甜美地 

　　再見！ 再見！ 胡 老 師 再 見！

　　2、在錄音伴奏的音樂聲中，有序地出教室。