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大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》說(shuō)課

發(fā)布時(shí)間:2024-02-07

大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》說(shuō)課(通用13篇)

大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》說(shuō)課 篇1

  各位評(píng)委老師,大家好!

  今天我為大家?guī)?lái)的是一節(jié)大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》,在幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中,欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視,主要原因就是在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出,教師們也對(duì)此頗感困惑,今天,我就以這節(jié)欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行探討。

  一、分析教材,把握重點(diǎn)。

  1、教材分析:

  本節(jié)活動(dòng)是素質(zhì)教育活動(dòng)材料大班下學(xué)期《音樂(lè)》上的一節(jié)活動(dòng),《喜洋洋》是我國(guó)的一首民族管弦樂(lè)曲,段式為ABA三段式,取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》,樂(lè)曲歡快活潑、熱情洋溢。對(duì)于大班孩子,我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng),感受樂(lè)曲的情緒,豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力,使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),因此,我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。

  2、目標(biāo):

  (1)通過(guò)欣賞,引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn)。

  (2)培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn):

  從活動(dòng)目標(biāo)可以看出,本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè),感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑,充滿喜洋洋的氣氛及節(jié)奏特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是感知第一、三樂(lè)段與第二樂(lè)段的不同。

  4、教學(xué)準(zhǔn)備:

  電視機(jī) 錄像機(jī)

  及錄像帶 彩筆 畫紙 手絹 打擊樂(lè)器

  二、精選教法,引發(fā)興趣。

  “興趣是最好的老師”,教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”因此,本節(jié)活動(dòng),我主要采用了以下兩個(gè)教法:

  1、把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng),激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。

  2、多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng),使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞,并表達(dá)獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

  三、暗授學(xué)法,讓幼兒主動(dòng)欣賞。

  物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要”,而對(duì)想象力的啟迪,音樂(lè)欣賞有著不可忽視的作用。

  根據(jù)大班幼兒注意力時(shí)間短,愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:

  1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式,體驗(yàn)音樂(lè),交流互動(dòng)。

  2、融合繪畫、舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。

  這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足,體現(xiàn)了新《綱要》 “以人為本”的教育理念,更便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入。

  在歌曲《恭喜恭喜》的音樂(lè)聲中,教師帶幼兒邊唱邊表演進(jìn)活動(dòng)室,營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。表演完,引導(dǎo)幼兒談話:我們這兒過(guò)年都有什么活動(dòng)?過(guò)年時(shí)人們的心情是怎樣的?

  2、完整欣賞,感受樂(lè)曲情緒。

  過(guò)渡語(yǔ):小朋友喜歡看電視嗎?

  播放一段沒(méi)有聲音的鬧元宵錄像。

  看后提問(wèn):

  (1)你看到電視上人們?cè)诟墒裁矗?/p>

  (2)人們臉上的表情怎么樣?你用什么動(dòng)作表達(dá)自己心情很高興?

  (3)這段節(jié)目少了什么?我們?yōu)樗渖弦欢我魳?lè)聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎?

  完整欣賞樂(lè)曲。

  欣賞后提問(wèn):你覺(jué)得這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣?你最喜歡哪一部分?

  教師小結(jié):這首樂(lè)曲節(jié)奏活潑、輕快,旋律優(yōu)美,表現(xiàn)了一種喜洋洋的氣氛,適合在熱鬧的場(chǎng)所播放。

  想一想,這么歡快的音樂(lè),除了鬧元宵,還可以在什么時(shí)候播放?

  這一提問(wèn)設(shè)計(jì)在這兒,是把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到

  活動(dòng)中,為下面的想象創(chuàng)作進(jìn)行鋪墊。

  3、分段理解,想像創(chuàng)作。

  欣賞第一段:小朋友可以一邊聽(tīng)一邊拍手、拍肩,想一想,你好像看到了什么?

  提問(wèn):這一段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣?節(jié)奏快還是慢?

  欣賞第二段:這一段和第一段一樣嗎?哪兒不一樣?你覺(jué)得這一段音樂(lè)表現(xiàn)人們?cè)诟墒裁矗?/p>

  欣賞第三段:最后一段和第幾段一樣?

  分段欣賞完,請(qǐng)小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來(lái),畫完后和大家一起分享、交流。

  4、整體欣賞,參與實(shí)踐。

  過(guò)度語(yǔ):過(guò)幾天,我們幼兒園要邀請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加活動(dòng),我們用這首樂(lè)曲排個(gè)節(jié)目歡迎爸爸媽媽好嗎?喜歡跳舞的小朋友請(qǐng)拿起彩綢,喜歡伴奏的小朋友請(qǐng)選擇樂(lè)器,我們一起跳起來(lái)。

  五、感悟與反思:

  各位老師:俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化的”教育理念。我想,好的音樂(lè)欣賞應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長(zhǎng)!不當(dāng)指出,望各位老師給與批評(píng)指正,謝謝!

大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》說(shuō)課 篇2

  今天我為大家?guī)?lái)的是一節(jié)大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》,在幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中,欣賞活動(dòng)往往最容易被人忽視,主要原因就是在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現(xiàn)得格外突出,教師們也對(duì)此頗感困惑,今天,我就以這節(jié)欣賞活動(dòng)和老師們進(jìn)行探討。

  一、分析教材,把握重點(diǎn)

  1、教材分析:本節(jié)活動(dòng)是素質(zhì)教育活動(dòng)材料大班下學(xué)期《音樂(lè)》上的一節(jié)活動(dòng),《喜洋洋》是我國(guó)的一首民族管弦樂(lè)曲,段式為aba三段式,取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》,樂(lè)曲歡快活潑、熱情洋溢。對(duì)于大班孩子,我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng),感受樂(lè)曲的情緒,豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力,使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),因此,我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。

  2、目標(biāo):(1)通過(guò)欣賞,引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn)。(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn):從活動(dòng)目標(biāo)可以看出,本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè),感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑,充滿喜洋洋的氣氛及節(jié)奏特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是感知第一、三樂(lè)段與第二樂(lè)段的不同。

  4、教學(xué)準(zhǔn)備:電視機(jī)錄像機(jī)及錄像帶彩筆畫紙手絹打擊樂(lè)器

  二、精選教法,引發(fā)興趣

  “興趣是最好的老師”,教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”因此,本節(jié)活動(dòng),我主要采用了以下兩個(gè)教法:

  1、把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng),激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣。

  2、多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng),使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞,并表達(dá)獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

  三、暗授學(xué)法,讓幼兒主動(dòng)欣賞

  物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要”,而對(duì)想象力的啟迪,音樂(lè)欣賞有著不可忽視的作用。

  根據(jù)大班幼兒注意力時(shí)間短,愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征,我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:

  1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式,體驗(yàn)音樂(lè),交流互動(dòng)。2、融合繪畫、舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。

  這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足,體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念,更便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入。

  在歌曲《恭喜恭喜》的音樂(lè)聲中,教師帶幼兒邊唱邊表演進(jìn)活動(dòng)室,營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。表演完,引導(dǎo)幼兒談話:我們這兒過(guò)年都有什么活動(dòng)?過(guò)年時(shí)人們的心情是怎樣的?

  2、完整欣賞,感受樂(lè)曲情緒。過(guò)渡語(yǔ):小朋友喜歡看電視嗎?播放一段沒(méi)有聲音的鬧元宵錄像。

  看后提問(wèn):

  (1)你看到電視上人們?cè)诟墒裁?

  (2)人們臉上的表情怎么樣?你用什么動(dòng)作表達(dá)自己心情很高興?

  (3)這段節(jié)目少了什么?我們?yōu)樗渖弦欢我魳?lè)聽(tīng)一聽(tīng)好聽(tīng)嗎?

  完整欣賞樂(lè)曲。欣賞后提問(wèn):你覺(jué)得這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣?你最喜歡哪一部分?

  教師小結(jié):這首樂(lè)曲節(jié)奏活潑、輕快,旋律優(yōu)美,表現(xiàn)了一種喜洋洋的氣氛,適合在熱鬧的場(chǎng)所播放。

  想一想,這么歡快的音樂(lè),除了鬧元宵,還可以在什么時(shí)候播放?

  這一提問(wèn)設(shè)計(jì)在這兒,是把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到活動(dòng)中,為下面的想象創(chuàng)作進(jìn)行鋪墊。

  3、分段理解,想像創(chuàng)作。欣賞第一段:小朋友可以一邊聽(tīng)一邊拍手、拍肩,想一想,你好像看到了什么?

  提問(wèn):這一段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣?節(jié)奏快還是慢?欣賞第二段:這一段和第一段一樣嗎?哪兒不一樣?你覺(jué)得這一段音樂(lè)表現(xiàn)人們?cè)诟墒裁?欣賞第三段:最后一段和第幾段一樣?分段欣賞完,請(qǐng)小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來(lái),畫完后和大家一起分享、交流。

  4、整體欣賞,參與實(shí)踐。過(guò)度語(yǔ):過(guò)幾天,我們幼兒園要邀請(qǐng)小朋友的爸爸媽媽來(lái)幼兒園參加活動(dòng),我們用這首樂(lè)曲排個(gè)節(jié)目歡迎爸爸媽媽好嗎?喜歡跳舞的小朋友請(qǐng)拿起彩綢,喜歡伴奏的小朋友請(qǐng)選擇樂(lè)器,我們一起跳起來(lái)。

大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》說(shuō)課 篇3

  活動(dòng)背景:

  節(jié)奏樂(lè)是孩子們特別喜歡的一種活動(dòng)形式。樂(lè)器也是孩子們特別喜歡的一種玩具,利用不同的節(jié)奏型,通過(guò)對(duì)樂(lè)器的演奏,培養(yǎng)孩子們的樂(lè)感,感受不同音樂(lè)的性質(zhì),提高孩子的音樂(lè)感受力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,能用響板、鈴鼓演奏兩種不同的節(jié)奏型為樂(lè)曲配伴奏。

  2、學(xué)習(xí)用分奏、合奏等演奏方式表現(xiàn)樂(lè)曲,發(fā)展協(xié)調(diào)配合能力,體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)《喜洋洋》這首樂(lè)曲的內(nèi)容和特點(diǎn)已有初步的了解。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:響板、鈴鼓、喜洋洋樂(lè)曲、響板和鈴鼓的圖片、字卡(強(qiáng)、弱)

  節(jié)奏卡(1):2/4 X X ︳X X ︳

  節(jié)奏卡(2):2/4 X — ︳X — ︳

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)兩種不同的節(jié)奏型,并嘗試用手和樂(lè)器正確的打擊節(jié)奏。

  活動(dòng)難點(diǎn):用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結(jié)合的方法,利用不同節(jié)奏型完整的演奏樂(lè)曲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、律動(dòng):播放《智慧樹(shù)—我也跳跳跳》,教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

  二、學(xué)習(xí)兩種不同的節(jié)奏型,并能正確的打擊節(jié)奏。

  1、完整的欣賞一遍樂(lè)曲,復(fù)習(xí)樂(lè)曲的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。

  重點(diǎn)提問(wèn):樂(lè)曲的名字是什么?它有幾段?哪兩段是相同的?相同的兩段節(jié)奏是快還是慢?第二段呢?

  2、認(rèn)識(shí)節(jié)奏型,并運(yùn)用節(jié)奏型為樂(lè)曲伴奏。

  (1)出示節(jié)奏卡(1):2/4 X X ︳X X ︳

  講解節(jié)奏型,重點(diǎn)提示幼兒在2/4拍中,第一拍強(qiáng),第二拍弱。

  教師示范打擊方法,幼兒跟學(xué)。

  播放音樂(lè),幼兒徒手練習(xí)節(jié)奏型(1)。

  再次播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒拿響板用節(jié)奏型(1)為樂(lè)曲配伴奏。

  (2)出示節(jié)奏卡(2):2/4 X — ︳X — ︳

  引導(dǎo)幼兒與節(jié)奏卡(1)做比較,教師講解節(jié)奏型,并示范正確的打擊方法,幼兒跟學(xué)。

  播放音樂(lè),幼兒徒手練習(xí)節(jié)奏型(2)。

  認(rèn)識(shí)鈴鼓,并教給幼兒正確的打擊方法。

  再次播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒拿鈴鼓用節(jié)奏型(2)為樂(lè)曲配伴奏。

  三、用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結(jié)合的方法完整的演奏樂(lè)曲。

  1、將幼兒分成兩組,并講解演奏方法:教師在節(jié)奏卡(1)前貼上響板的圖片,讓第一組幼兒拿響板用節(jié)奏型(1)演奏第一段樂(lè)曲;教師在節(jié)奏卡(2)前貼上鈴鼓的圖片,讓第二組幼兒拿鈴鼓用節(jié)奏型(2)演奏第二段樂(lè)曲;第三段樂(lè)曲兩組幼兒一起合奏。

  2、教師講解指揮手勢(shì)。

  3、兩組幼兒各拿響板和鈴鼓運(yùn)用兩種不同的節(jié)奏型跟音樂(lè)分奏、合奏。

  4、兩組幼兒互換樂(lè)器再為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏。

  四、活動(dòng)延伸:教師為幼兒準(zhǔn)備更多的樂(lè)曲讓幼兒配伴奏。

  活動(dòng)反思:

  音樂(lè)欣賞對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美能力有著獨(dú)特的教育作用是幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。但鑒于此年齡段幼兒的年齡特點(diǎn),音樂(lè)欣賞成了幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)難點(diǎn),本次活動(dòng)通過(guò)多媒體的直觀、生動(dòng),視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)形式來(lái)突破難點(diǎn)。以多媒體視聽(tīng)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。來(lái)幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)形式。從而豐富幼兒的藝術(shù)情感,提高幼兒的審美能力。

大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》說(shuō)課 篇4

  設(shè)計(jì)理念:

  《綱要》中指出:要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣,幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè),體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒對(duì)節(jié)日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣。《喜洋洋》的音樂(lè)熱情洋溢,賦予濃郁的節(jié)日氛圍,于是我結(jié)合幼兒在活動(dòng)中的興趣、審美、創(chuàng)造、表現(xiàn),活動(dòng)中將“包餃子”作為引線,貫穿于整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在“包餃子”的表現(xiàn)創(chuàng)造中感知理解音樂(lè)的性質(zhì),感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 激發(fā)幼兒與同伴一起表演的興趣,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲的歡快、熱烈的情緒。

  2、 結(jié)合圖譜,感知音樂(lè)的性質(zhì),培養(yǎng)幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受力、表現(xiàn)力。

  3、 使幼兒初步感知ABA三段體曲式結(jié)構(gòu),嘗試用“包餃子”的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。

  4、 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  5、 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、圖譜、課件

  2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:接觸過(guò)飽餃子,知道包餃子的基本步驟。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、 教師:“小朋友,你們吃過(guò)餃子嗎?”“那餃子是怎樣做的呢?”

  2、教師出示圖片。教師:“首先,要搟餃子皮;接著包餡;最后煮餃子。一共有幾個(gè)步驟?”

  二、結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)。

  1、聽(tīng)音樂(lè)(欣賞樂(lè)曲第一遍)。“今天,齊老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè),讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”

  問(wèn):這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣? (玩、游戲、跳舞……) “你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)有幾段?”

  2、欣賞音樂(lè)第二遍。

  問(wèn):誰(shuí)找出來(lái)了有幾段?從圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?(和音樂(lè)一樣的有三段。)

  3、小結(jié):有三段音樂(lè),第一段和第三段是一樣的,這樣的結(jié)構(gòu)我們叫做ABA結(jié)構(gòu)。

  (通過(guò)音樂(lè)欣賞,結(jié)合圖譜,讓幼兒初步感知音樂(lè),了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒欣賞音樂(lè),聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)樂(lè)曲一共有幾段,結(jié)合圖譜找一找這個(gè)樂(lè)曲共有幾段時(shí),出現(xiàn)了想象中的答案,于是我就引導(dǎo)孩子直接在圖譜上了解到這個(gè)樂(lè)曲共有三段。第一段和第三段的符號(hào)是一樣的這孩子能從圖片上發(fā)現(xiàn),就是讓孩子了解ABA三段體曲式結(jié)構(gòu),我也能馬上讓幼兒完整感知。但過(guò)于著急,沒(méi)有讓孩子反復(fù)欣賞,分段欣賞,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)第一段、第三段的音樂(lè)是怎么樣的?第二段的音樂(lè)是怎么樣的?深入挖掘音樂(lè)的性質(zhì)。本是活動(dòng)的重點(diǎn)部分,圖譜也是一個(gè)很好的感知樂(lè)曲的輔助材料,活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn),這部分的分量還不夠,對(duì)后面的動(dòng)作創(chuàng)編可能也有一定的影響。)

  三、分段欣賞、感悟音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作。

  1、教師:小朋友,你知道包餃子該怎么包嗎?第一步是干什么呀?

  2、欣賞第一段音樂(lè)。讓我們來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè)

  (1)欣賞第一段音樂(lè)第一遍。

  問(wèn):你覺(jué)得這段音樂(lè)可以做什么動(dòng)作呢?你們想把身體的哪部分搟得薄薄的?

  (2)聽(tīng)第一段音樂(lè)做搟餃子皮的動(dòng)作。

  3、欣賞第二段音樂(lè)。

  (1)聽(tīng)第二段音樂(lè)做動(dòng)作。

  問(wèn):你覺(jué)得這段音樂(lè)該做什么了呢?你們想把哪當(dāng)作餡包起來(lái)呢?

  (2)聽(tīng)第二段音樂(lè)做包餡的動(dòng)作。(提出要求)

  4、欣賞第三段音樂(lè)。

  (1)欣賞第三段音樂(lè)第一遍。

  問(wèn):餃子包好了可以吃了嗎?那煮餃子的時(shí)候,餃子在鍋?zhàn)永锔墒裁茨?請(qǐng)小朋友用動(dòng)作來(lái)表示?

  (2)聽(tīng)第三段音樂(lè)做煮餃子的動(dòng)作。

  (這一部分主要通過(guò)分段欣賞,讓幼兒分段感悟,在音樂(lè)們的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。作為南方的孩子很多孩子也都能說(shuō)出包餃子的基本步驟,這為動(dòng)作創(chuàng)編提供了幫助,很多幼兒都能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編出源于生活,源于幼兒的包餃子的動(dòng)作,跟著音樂(lè)的節(jié)奏“演奏”。但在第三段音樂(lè)中,讓幼兒表現(xiàn)餃子在水里的動(dòng)作,才發(fā)現(xiàn)南方的幼兒還是缺少一定經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有背景,沒(méi)有看到餃子放在水里煮的樣子,很難充分想象,一些孩子只能都說(shuō)到了吃,拿筷子夾出來(lái),吃。整體上,幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作,教師就做提煉指導(dǎo),以幼兒為主的共同創(chuàng)編滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的愿望四、兩兩合作、充分表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn))

  四、完整表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn)。

  1、讓我們聽(tīng)著完整的音樂(lè)來(lái)包餃子吧。(聽(tīng)音樂(lè)做完整的包餃子動(dòng)作),教師提問(wèn)回顧包餃子的三個(gè)步驟。

  2、第二遍幼兒完整表演。

  (這一環(huán)節(jié)主要是將在音樂(lè)中感悟的動(dòng)作用于音樂(lè)表演中,讓相互的合作為幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)搭建一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái),讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗(yàn),進(jìn)一步提升對(duì)音樂(lè)的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂(lè)下,跟著音樂(lè)的節(jié)奏自主地進(jìn)行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設(shè)計(jì)時(shí),跟師父就在反復(fù)琢磨到底是先教師示范,還是幼兒自主表演,最后,還是覺(jué)得幼兒的自主學(xué)習(xí)比較重要,就決定采用先讓幼兒自己商量,自主地兩兩合作表演,教師提煉幼兒優(yōu)秀的地方,集體模仿學(xué)習(xí)下,幼兒再進(jìn)行多種形式的合作表演。在實(shí)際的活動(dòng)中,教師也沒(méi)有特定地去示范,只是孩子們?cè)谙旅孀觯蠋熀鸵粋(gè)幼兒在前面做,可能教師的隨意表演,動(dòng)作也不夸張,沒(méi)有很好地起到引導(dǎo)作用,所以孩子們合作表演地不是特別好,也怕時(shí)間的來(lái)不及,教師也沒(méi)有再示范表演,而是采取了另一策略,讓幼兒自主表演,反而發(fā)現(xiàn)孩子們表演得很起勁,很投入,相信沒(méi)有體驗(yàn)到合作表演的快樂(lè),但感受了音樂(lè)表演的快樂(lè)。)

  五、結(jié)束

  1、在包餃子音樂(lè)的幫助下,我們小朋友很快就學(xué)會(huì)了包餃子,我們包的餃子味道也特別好!你們真棒!

  2、這段包餃子的音樂(lè)有一個(gè)很喜慶的名字叫《喜洋洋》。

  3、我們把包好了的餃子送給伙伴們?nèi)コ园?

  活動(dòng)反思:

  1、沒(méi)有欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)欣賞是音樂(lè)領(lǐng)域中最難的一個(gè)部分,加上在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中,歌唱活動(dòng)比較多,音樂(lè)欣賞接觸得不太多,幼兒在音樂(lè)欣賞這方面沒(méi)有一定的經(jīng)驗(yàn)所以好像也并不是特別感興趣。在活動(dòng)中就調(diào)不起幼兒的積極性,激發(fā)不出幼兒的情感。

  2、圖譜沒(méi)有充分利用。圖譜,運(yùn)用一些符號(hào)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的性質(zhì),幫助幼兒去解讀音樂(lè)、理解音樂(lè)。在活動(dòng)前的探討中,我跟師父在圖譜的表現(xiàn)上花了很大的功夫,如何運(yùn)用符號(hào),運(yùn)用哪些符號(hào)能夠?qū)⒁魳?lè)的性質(zhì)表現(xiàn)出來(lái),又能幫助幼兒進(jìn)行后面的動(dòng)作創(chuàng)編。最后我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的圖譜的表現(xiàn)形式還是很不錯(cuò)的。但在活動(dòng)中,我卻沒(méi)有充分地將它利用起來(lái),效率不高,其實(shí)是在圖譜的幫助下,去欣賞音樂(lè),感知音樂(lè),理解音樂(lè)。

  3、完整欣賞時(shí),分量不夠,音樂(lè)沒(méi)“吃透”。第二部分:結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)應(yīng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分,由于幼兒們沒(méi)有欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn),教師自身素質(zhì)也較低,沒(méi)能夠好好地利用圖譜,(當(dāng)時(shí)可能有些緊張)深入地去剖析、感知音樂(lè),理解音樂(lè)的性質(zhì),使得重點(diǎn)部分的分量過(guò)輕,幼兒對(duì)音樂(lè)沒(méi)有“吃透”,這也對(duì)后面的分段欣賞、創(chuàng)編動(dòng)作和兩兩合作表演有一定的影響。

  4、背景沒(méi)有,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。本以為“包餃子”幼兒們都會(huì)比較熟悉,會(huì)非常感興趣。活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)包餃子是比較有興趣的。但畢竟作為南方的幼兒在“包餃子、煮餃子”方面還是很缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的,雖然許多幼兒都能說(shuō)出包餃子的基本步驟,像搟皮這些做起來(lái)很有趣,很簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能表現(xiàn),幼兒們很愿意做,但餃子在水里的動(dòng)作,幼兒們由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),相信我們這邊的幼兒都沒(méi)有親眼看過(guò)煮餃子的過(guò)程,包肯能很感興趣,接下去就是吃了,并沒(méi)有看過(guò)餃子在水里的樣子,所以很難充分想象,去表現(xiàn)。

  5、合作表演時(shí)示范不到位。由于第二部分完整欣賞時(shí),沒(méi)有深入地感知音樂(lè),第三部分的動(dòng)作創(chuàng)編時(shí),完整的欣賞不夠,加上合作表演需要兩個(gè)人的合作有一定的難度,開(kāi)始幼兒并沒(méi)有體驗(yàn)到兩人合作表演的快樂(lè),這時(shí)教師可以通過(guò)教師示范、幼兒示范、動(dòng)作模仿進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo),但怕時(shí)間的不夠充裕,放棄了,讓孩子們進(jìn)行了自主表演,不過(guò)幼兒們?cè)谧灾鞅硌葜卸挤浅4竽憽⑼度耄嘈朋w驗(yàn)到了音樂(lè)表演的快樂(lè)。但第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)中激發(fā)幼兒與同伴合作表演的興趣,沒(méi)有達(dá)到。

大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》說(shuō)課 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)運(yùn)用打擊樂(lè)器隨著音樂(lè)進(jìn)行演奏,進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲喜氣洋洋的情緒。

  2、在創(chuàng)編過(guò)“慶祝生日”的身體動(dòng)作及掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試隨著音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

  3、根據(jù)指揮手勢(shì)演奏時(shí),注意迅速調(diào)整動(dòng)作做出反應(yīng);在忘記動(dòng)作時(shí),能向同伴、教師尋找支持;在適度緊張的氛圍中,享受集體合作的快樂(lè)。

  4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒已看過(guò)幼兒用書《喜洋洋》的畫面,知道樂(lè)曲是ABA結(jié)構(gòu)。教師事先和幼兒看圖討論節(jié)日期間快樂(lè)的事情,并根據(jù)樂(lè)曲的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容創(chuàng)編有關(guān)“慶祝生日”主題的節(jié)奏動(dòng)作。

  2、將幼兒座位排成馬蹄形。值日生將鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒擺放到位。幼兒已正確使用過(guò)上述樂(lè)器。

  3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)幼兒在老師的帶領(lǐng)下,隨音樂(lè)做身體動(dòng)作。

  1、教師創(chuàng)設(shè)生日情境,幼兒回憶自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

  教師:上次有一個(gè)小朋友過(guò)生日,請(qǐng)你們來(lái)給他(她)慶祝生日,你們做什么動(dòng)作啊?

  2、幼兒在教師哼唱樂(lè)曲A段的過(guò)程中,有節(jié)奏地拍身體三個(gè)部位(如拍頭、拍肩、拍手)教師:讓我們跟著音樂(lè)一下一下地做這些動(dòng)作吧!

  3、幼兒在教師唱樂(lè)曲B段的過(guò)程中,有節(jié)奏地做拍手和手腕顫抖的動(dòng)作。

  教師:瞧!這段音樂(lè)還可以這樣做動(dòng)作呢!

  (二)隨音樂(lè)完整地練習(xí)身體動(dòng)作。

  1、幼兒邊聽(tīng)琴聲,邊完整連貫地做身體動(dòng)作。

  2、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)磁帶邊做身體動(dòng)作,教師盡可能不做提示。

  教師:這次你們自己聽(tīng)音樂(lè)做這些動(dòng)作,可以嗎?如果忘記動(dòng)作了怎么辦?

  3、個(gè)別幼兒帶領(lǐng)大家做動(dòng)作,教師提醒做帶領(lǐng)動(dòng)作的幼兒,敲腿動(dòng)作的方位同集體相反,即做鏡面示范動(dòng)作。(如幼兒不能做到鏡面動(dòng)作則不要強(qiáng)求,教師在旁邊坐一定的提醒就可以了)教師:誰(shuí)能到前面來(lái)帶大家做這些動(dòng)作?這個(gè)動(dòng)作怎么做?

  (三)分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。

  1、幼兒討論分組做身體動(dòng)作的方案,選出專門敲腿的一組幼兒。

  2、幼兒分組隨著音樂(lè)做身體節(jié)奏動(dòng)作。教師面向不同小組,領(lǐng)做不同節(jié)奏的指揮動(dòng)作;幼兒練習(xí)較快速、準(zhǔn)確地做自己小組的身體動(dòng)作。

  (四)幼兒空手練習(xí)分聲部演奏打擊樂(lè)器。

  1、幼兒空手練習(xí)敲擊雙向筒的動(dòng)作。

  2、教師指揮幼兒分聲部進(jìn)行空手演奏練習(xí)。

  (五)幼兒拿樂(lè)器看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

  1、教師用演奏樂(lè)器的`動(dòng)作引導(dǎo)幼兒拿樂(lè)器演奏。

  2、教師用來(lái)拍指揮的動(dòng)作指揮幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

  3、幼兒根據(jù)教師改變的指揮方案,迅速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng),并進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

  活動(dòng)延伸:

  指導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種發(fā)展練習(xí)。

  活動(dòng)反思:

  教師在尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,利用多媒體制作的CAI課件,運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的方法解決音樂(lè)教育中的難點(diǎn),讓孩子們?cè)谳p松的兒童畫獲獎(jiǎng)作品環(huán)境下感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。從感受樂(lè)曲到理解樂(lè)曲再到表現(xiàn)樂(lè)曲,孩子們的參與欲望都十分強(qiáng)烈,他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的感受,能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè)曲的節(jié)奏變化,能用不同節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)A、B、A’樂(lè)段,在喜洋洋的音樂(lè)聲中幼兒早教圖片,他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅,最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師,我一直為上音樂(lè)欣賞課所困惑,這次教育實(shí)踐對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn),但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約,音樂(lè)欣賞又是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀、生動(dòng)、視聽(tīng)結(jié)合幼兒早教音樂(lè)的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn),幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲ABA’的結(jié)構(gòu)形式,從而獲得音樂(lè)欣賞的愉悅體驗(yàn),發(fā)展想象力,提高幼兒的審美能力。

大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》說(shuō)課 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)演奏活動(dòng),表達(dá)樂(lè)曲歡快活潑的情緒,體驗(yàn)同伴之間合作的樂(lè)趣。

  2、通過(guò)引導(dǎo)幼兒嘗試看圖演奏,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

  3、初步掌握正確的演奏方法,提高幼兒的音樂(lè)感受力及表現(xiàn)力。

  重難點(diǎn)分析:

  重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看圖譜演奏,掌握正確的演奏方法,難點(diǎn)是能看指揮準(zhǔn)確的進(jìn)行輪奏、合奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:圖譜一張錄音機(jī)磁帶手絹

  學(xué)具:鈴鼓、碰鈴、響板

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)提問(wèn)引出課題

  樂(lè)曲的名字?幾拍子?幾段?

  二、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)用拍打身體的方式伴奏

  1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏方法。

  “今天老師相請(qǐng)小朋友們一起用身體作樂(lè)器給《喜洋洋》伴奏,請(qǐng)大家想一想,我們可以用哪些方法來(lái)演奏呢?”

  2、鼓勵(lì)幼兒雖音樂(lè)進(jìn)行伴奏

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖譜演奏

  通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜的節(jié)奏型及演奏方法,看圖譜進(jìn)行演奏。

  三、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器給音樂(lè)伴奏

  1、給圖譜配器。

  出示三種樂(lè)器,引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)器的演奏方法為圖譜配器。

  2、演奏樂(lè)器看圖譜分段練習(xí)。

  3、看圖譜隨音樂(lè)練習(xí),教師以錄音的方式請(qǐng)幼兒自己評(píng)價(jià),提出更高的要求

  4、幼兒看指揮進(jìn)行演奏。

  四、師生隨音樂(lè)共同表演。

大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》說(shuō)課 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在活動(dòng)中讓幼兒知道一年有十二個(gè)月,有大月小月之分,初步學(xué)習(xí)使用日歷查找日期的方法,大班主題:新年喜洋洋。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大掛歷一本、數(shù)字卡片(12、365、31、30、28)

  2、幼兒人手一本日歷

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示大掛歷,引起愛(ài)好。

  提問(wèn):今天老師給小朋友帶來(lái)了一張什么?(大掛歷)它是哪一年的?你是怎么知道的?

  二、理解數(shù)字與掛歷的關(guān)系。

  1、出示數(shù)字12,請(qǐng)小朋友猜一猜這個(gè)數(shù)字12與掛歷有什么關(guān)系?(一年有12個(gè)月)與幼兒一起翻看,并數(shù)數(shù)。

  2、出示數(shù)字365,幼兒認(rèn)讀,并猜猜這個(gè)數(shù)字是多少?它與掛歷有什么關(guān)系?(一年有365天)

  3、出示數(shù)字31,一起讀一讀,31與掛歷有什么關(guān)系?(幼兒觀察日歷)(有的月是31天)哪幾個(gè)月是31天呢?(一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月)

  4、出示數(shù)字30,方法同上,一起發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)月只有30號(hào)?

  5、出示28,一起讀一讀,28與掛歷有什么關(guān)系?二月是28天。

  三、了解大月小月

  師:我們把有31天的月稱為大月,30天的稱為小月,二月最小叫平。你們有什么好辦法來(lái)記住這些大月小月嗎?(拳頭)

  四、欣賞故事,加深理解。

  師:老師還把這些數(shù)字編到了故事里,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  提問(wèn):年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?大月有多少日?小月有多少日?最小的房子住了幾個(gè)日娃娃

  五、我發(fā)現(xiàn)的日歷秘密。

  師:請(qǐng)小朋友找找你們的日歷上還有哪些秘密呢?

  幼兒尋找,鼓勵(lì)幼兒間能相互提問(wèn)。(比如:星期,英語(yǔ),節(jié)日、節(jié)氣等)

  六、練習(xí)查找日期。

  老師根據(jù)幼兒的生活請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)查找日期,如六一節(jié),九月一日等,并請(qǐng)幼兒介紹自己尋找日期的方法,比較哪一種方法又快又好。

  活動(dòng)結(jié)束:

  在活動(dòng)區(qū)請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)制作一本自己的精美掛歷。

大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》說(shuō)課 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂(lè)曲,進(jìn)一步熟悉音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲喜洋洋的情緒。

  2、在掌握身體動(dòng)作的`基礎(chǔ)上,嘗試隨著音樂(lè)教學(xué)打擊樂(lè)器演奏。

  3、能跟著指揮的演奏樂(lè)器,享受集體合作的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、音樂(lè)磁帶或CD,錄音機(jī)一臺(tái)。

  2、幼兒座位排成馬蹄形。

  3、老師帶領(lǐng)值日生在課前擺放樂(lè)器在椅子下面。

  4、打擊樂(lè)器幼兒人手一個(gè),具體為:鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)歌曲:

  殺雞宰鴨教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演唱《殺雞宰鴨》

  二、分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。

  1、師:快過(guò)節(jié)了,人們又是殺雞宰鴨,又是唱歌跳舞,到處呈現(xiàn)出一派喜洋洋的景象。讓我們伸出雙手跟著老師唱譜的節(jié)奏,一起來(lái)拍拍頭拍拍肩,拍拍我們的小手吧!

  2、教師唱A段樂(lè)曲,引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)一拍一拍地做動(dòng)作(如:拍腿、拍肩、拍頭、拍手)

  3、教師唱B段樂(lè)曲,帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的做拍手合攏手腕顫抖動(dòng)作。

  三、完整練習(xí)身體動(dòng)作。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)琴聲,完整連貫做身體動(dòng)作。

  2、幼兒獨(dú)立聽(tīng)音樂(lè),表演身體動(dòng)作。

  四、幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。

  1、組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案,每組明確做一個(gè)身體動(dòng)作。

  2、教師用身體動(dòng)作指揮相應(yīng)小組有節(jié)奏做相應(yīng)動(dòng)作。

  五、學(xué)習(xí)配器方法

  1、教師(出示四種樂(lè)器):這是什么?可以怎樣演奏?

  2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂(lè)器的動(dòng)作。

  六、幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂(lè)器教師用演奏樂(lè)器的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒看指揮,分聲部進(jìn)行徒手演奏練習(xí)。

  七、幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

  1、教師先引導(dǎo)幼兒看指揮拿樂(lè)器,再用擊拍指揮的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒看指揮擊拍。

  2、引導(dǎo)幼兒看教師預(yù)令提示,有節(jié)奏打擊樂(lè)器。

大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》說(shuō)課 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)運(yùn)用打擊樂(lè)器隨著音樂(lè)進(jìn)行演奏,進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲的ABA結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲喜氣洋洋的情緒。

  2.在創(chuàng)編過(guò)“慶祝生日”的身體動(dòng)作及掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試隨著音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

  3.根據(jù)指揮手勢(shì)演奏時(shí),注意迅速調(diào)整動(dòng)作做出反應(yīng);在忘記動(dòng)作時(shí),能向同伴、教師尋找支持;在適度緊張的氛圍中,享受集體合作的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒已看過(guò)幼兒用書《喜洋洋》的畫面,知道樂(lè)曲是ABA結(jié)構(gòu)。教師事先和幼兒看圖討論節(jié)日期間快樂(lè)的事情,并根據(jù)樂(lè)曲的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容創(chuàng)編有關(guān)“慶祝生日”主題的節(jié)奏動(dòng)作。

  2.將幼兒座位排成馬蹄形。值日生將鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒擺放到位。幼兒已正確使用過(guò)上述樂(lè)器。

  3.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)幼兒在老師的帶領(lǐng)下,隨音樂(lè)做身體動(dòng)作。

  1.教師創(chuàng)設(shè)生日情境,幼兒回憶自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

  教師:上次有一個(gè)小朋友過(guò)生日,請(qǐng)你們來(lái)給他(她)慶祝生日,你們做什么動(dòng)作啊?

  2.幼兒在教師哼唱樂(lè)曲A段的過(guò)程中,有節(jié)奏地拍身體三個(gè)部位(如拍頭、拍肩、拍手)教師:讓我們跟著音樂(lè)一下一下地做這些動(dòng)作吧!

  3.幼兒在教師唱樂(lè)曲B段的過(guò)程中,有節(jié)奏地做拍手和手腕顫抖的動(dòng)作。

  教師:瞧!這段音樂(lè)還可以這樣做動(dòng)作呢!

  (二)隨音樂(lè)完整地練習(xí)身體動(dòng)作。

  1.幼兒邊聽(tīng)琴聲,邊完整連貫地做身體動(dòng)作。

  2.幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)磁帶邊做身體動(dòng)作,教師盡可能不做提示。

  教師:這次你們自己聽(tīng)音樂(lè)做這些動(dòng)作,可以嗎?如果忘記動(dòng)作了怎么辦?

  3.個(gè)別幼兒帶領(lǐng)大家做動(dòng)作,教師提醒做帶領(lǐng)動(dòng)作的幼兒,敲腿動(dòng)作的方位同集體相反,即做鏡面示范動(dòng)作。(如幼兒不能做到鏡面動(dòng)作則不要強(qiáng)求,教師在旁邊坐一定的提醒就可以了)教師:誰(shuí)能到前面來(lái)帶大家做這些動(dòng)作?這個(gè)動(dòng)作怎么做?

  (三)分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。

  1.幼兒討論分組做身體動(dòng)作的方案,選出專門敲腿的一組幼兒。

  2.幼兒分組隨著音樂(lè)做身體節(jié)奏動(dòng)作。教師面向不同小組,領(lǐng)做不同節(jié)奏的指揮動(dòng)作;幼兒練習(xí)較快速、準(zhǔn)確地做自己小組的身體動(dòng)作。

  (四)幼兒空手練習(xí)分聲部演奏打擊樂(lè)器。

  1.幼兒空手練習(xí)敲擊雙向筒的動(dòng)作。

  2.教師指揮幼兒分聲部進(jìn)行空手演奏練習(xí)。

  (五)幼兒拿樂(lè)器看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

  1.教師用演奏樂(lè)器的動(dòng)作引導(dǎo)幼兒拿樂(lè)器演奏。

  2.教師用來(lái)拍指揮的動(dòng)作指揮幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

  3.幼兒根據(jù)教師改變的指揮方案,迅速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng),并進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。

  活動(dòng)延伸:

  指導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種發(fā)展練習(xí)。

大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》說(shuō)課 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、演奏《喜洋洋》樂(lè)曲,感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)和樂(lè)曲喜洋洋的情緒。

  2、掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試隨著音樂(lè)打擊樂(lè)器演奏,享受集體合作的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)、ppt、打擊樂(lè)器(雙響筒,碰鈴,鈴鼓)

  活動(dòng)重點(diǎn):演奏《喜洋洋》樂(lè)曲,感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)

  活動(dòng)難點(diǎn):在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試隨著音樂(lè)打擊樂(lè)器演奏

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、傾聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)情緒。(約2分鐘)師:我們來(lái)聽(tīng)一首曲子,聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?

  幼1:聽(tīng)起來(lái)很熱鬧(感覺(jué)很熱鬧)

  幼2:很歡快

  幼3:像過(guò)年了

  師:這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè)曲,過(guò)年,過(guò)節(jié)的時(shí)候大家有時(shí)會(huì)聽(tīng)到,感覺(jué)喜氣洋洋的、很開(kāi)心,這首曲子的名字就叫喜洋洋。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首曲子,大家聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)可以分為幾段?

  二、 聽(tīng)辨樂(lè)句節(jié)奏,鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。(約20分鐘)

  1、出示樂(lè)句節(jié)奏圖譜,感受樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)(約15分鐘)

  師:音樂(lè)聽(tīng)完了,你覺(jué)得這個(gè)樂(lè)曲,能分成幾段?

  幼1:兩段師:聽(tīng)得很認(rèn)真,還有其他的嗎?

  幼2:三段師:為什么這樣分段?

  幼:第一段很快,有點(diǎn)熱鬧,第二段有點(diǎn)慢,第三段又很快師:聽(tīng)音樂(lè)的感受不一樣,所以表達(dá)也不一樣,是的這個(gè)音樂(lè)是ABA式的三段體,第一段感覺(jué)很熱鬧,像一群人在敲鑼打鼓,第二段很舒緩像大家在一起跳舞,第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的在一起迎新年(重復(fù)第一段)師:出示PPT,這里有兩條樂(lè)句的節(jié)奏,一條是A段的,一條是B段的,你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那句是A段的,那句是B段的?

  再聽(tīng)一遍音樂(lè),聽(tīng)辨樂(lè)句的節(jié)奏師:音樂(lè)結(jié)束了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條樂(lè)句是A段的,哪條樂(lè)句是B段的?

  幼:第一條是A段的,第二條是B段的。

  師:說(shuō)一下這樣分的理由幼:因?yàn)榈谝欢魏軣狒[,他的節(jié)奏很快,所以第一條是A段的,第二段很舒緩,他的節(jié)奏就慢一些,所以第二條是B段的。

  師:聽(tīng)得很認(rèn)真仔細(xì),表達(dá)的很清楚。第一條樂(lè)句的節(jié)奏重復(fù)了幾次?

  我們?cè)俾?tīng)一遍音樂(lè)(播放A段)幼:四次,師:大家同意嗎幼:同意師:第二條樂(lè)句的節(jié)奏重復(fù)了幾次?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)(播放B段)幼:8次師:大家這次聽(tīng)得很認(rèn)真,因?yàn)槭茿BA式的三段體,所以第三段重復(fù)第一段的節(jié)奏。能不能用我們的身體來(lái)打一下節(jié)奏?

  2、嘗試用身體的各部位表現(xiàn)音樂(lè)的多種節(jié)奏型(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣演奏的聲音好聽(tīng))(約5分鐘)(1)教師啟發(fā)幼兒用不同的方式表現(xiàn)二拍子的多種節(jié)奏型

  師:不一樣的節(jié)奏型,打出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的,能不能用我們的身體來(lái)打一下節(jié)奏呢?

  師幼共同確定節(jié)奏型的身體部位打擊方式。

  (2)配樂(lè)演奏身體部位的節(jié)奏

  三、聽(tīng)音樂(lè)嘗試用樂(lè)器分聲部演奏(8分鐘)

  1、 自主選擇樂(lè)器:

  師:剛才我們已經(jīng)用身體來(lái)演奏過(guò)了。老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種打擊樂(lè)器,咱們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏。

  出示樂(lè)器和節(jié)奏型,鼓勵(lì)幼兒自主配樂(lè)

  2、 看指揮用樂(lè)器演奏一遍(提醒幼兒要注意看老師的指揮)師:老師這里有一張我們配好的節(jié)奏譜,看著這張節(jié)奏譜進(jìn)行樂(lè)器演奏,我們現(xiàn)在是一個(gè)樂(lè)隊(duì),你們都是這個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏家,師:樂(lè)隊(duì)演出是有要求的,你知道哪些要求?

  幼:聽(tīng)音樂(lè)(你知道聽(tīng)著音樂(lè)打節(jié)奏)幼:看節(jié)奏(樂(lè)曲中有節(jié)奏,這樣打出來(lái)的樂(lè)曲會(huì)更好聽(tīng))幼:看圖譜、看指揮(瞧,知道這么多,很關(guān)鍵的要求)幼:要和小朋友配合好(朋友的配合,知道了樂(lè)器什么時(shí)候用,什么時(shí)候休息)

  3、根據(jù)幼兒的自主配樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)演出

  4、交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

  教師指示圖譜,幼兒跟隨音樂(lè)地打擊樂(lè)器演奏。

  關(guān)注幼兒使用樂(lè)器的方法及演奏時(shí) 教師對(duì)剛才的演奏情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的,將沒(méi)有演奏好的地方提出來(lái),指曲譜帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。

  活動(dòng)延伸:自由選擇,交換樂(lè)器演奏

大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》說(shuō)課 篇11

  打擊器樂(lè)演奏是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的一種重要形式,幼兒通過(guò)節(jié)奏樂(lè)演奏活動(dòng),不僅能獲得器樂(lè)演奏的一般知識(shí)和技能,發(fā)展節(jié)奏感,還能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)的敏感性,培養(yǎng)幼兒基本的合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)造意識(shí)、組織紀(jì)律性和責(zé)任感,達(dá)到良好的審美體驗(yàn)。但打擊器樂(lè)演奏教學(xué)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),卻有很大的難度,特別是新《綱要》的頒布,生活課程、游戲課程的采用,致使節(jié)奏樂(lè)教學(xué)在時(shí)間和教材上的缺失,如果偶爾進(jìn)行,在形式上也是單調(diào)的看節(jié)奏譜或按老師的指揮進(jìn)行練習(xí),幼兒感覺(jué)乏味,積極性不高,不能發(fā)揮節(jié)奏樂(lè)的教育功能,造成音樂(lè)教育資源的流失。因此我決定對(duì)打擊器樂(lè)演奏教學(xué)進(jìn)行研究嘗試,今天我就說(shuō)說(shuō)的我們大班打擊樂(lè)演奏動(dòng)動(dòng)--《喜洋洋》。

  一、說(shuō)教材

  說(shuō)教材主要是對(duì)作品的特點(diǎn)及其所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值的分析。《喜洋洋》是我國(guó)的一首民族管弦樂(lè)曲,段式為aba三段式,取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》,樂(lè)曲歡快活潑、節(jié)奏感強(qiáng),很容易把幼兒帶進(jìn)熱情洋溢的氣氛之中。我班幼兒活潑好動(dòng),喜歡音樂(lè)活動(dòng),喜歡合作和接受挑戰(zhàn)的活動(dòng),開(kāi)展《喜洋洋》打擊樂(lè)演奏活動(dòng),除了能享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),更能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。確定為三個(gè)層次的理由是:

  二、說(shuō)目標(biāo)

  (一)本活動(dòng)共有三個(gè)目標(biāo)。

  第一條目標(biāo)是"音樂(lè)"素質(zhì)發(fā)展要求,既是在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上,能將隨樂(lè)動(dòng)作轉(zhuǎn)換成身體動(dòng)作總譜并進(jìn)行打擊器樂(lè)演奏。

  第二條目標(biāo)是"學(xué)習(xí)"素質(zhì)發(fā)展要求,既在原有的隨樂(lè)動(dòng)作表演的基礎(chǔ)上,能根據(jù)已有的節(jié)奏型為樂(lè)曲設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)配器方案。

  第三條目標(biāo)是"做人"素質(zhì)發(fā)展要求,既能集中注意看指揮演奏,并與同伴的演奏保持協(xié)調(diào),進(jìn)一步體驗(yàn)活動(dòng)的愉快。

  制訂這三條目標(biāo)的理由:

  1、根據(jù)《綱要》精神。新綱要教育理念給我們這樣一種啟示:兒童是一個(gè)整體,兒童的發(fā)展是一個(gè)整體,兒童在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)也是一個(gè)整體。因此,全面發(fā)展的教育目標(biāo)絕不是人為地強(qiáng)加各個(gè)學(xué)科教育的任務(wù),而是教育向兒童提供的一切實(shí)踐活動(dòng)能夠完成、而且應(yīng)該完成的任務(wù)。因此我在制定目標(biāo)的時(shí)候除了有音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo),還加上了"學(xué)習(xí)"素質(zhì)發(fā)展和"做人"素質(zhì)發(fā)展方面的目標(biāo)。

  2、根據(jù)本班幼兒情況和教學(xué)的現(xiàn)狀。我本幼兒節(jié)奏感強(qiáng),有一定的演奏經(jīng)驗(yàn),但由于受"合奏時(shí)不要去聽(tīng)別人的,只要演奏自己的節(jié)奏就行"的影響,幼兒演奏過(guò)程中協(xié)調(diào)性感受不足,故想通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒在自己的聲部中感知整體音響效果的能力,以及在知你、知我、知他的基礎(chǔ)上達(dá)到配合一致。

  3、這三條目標(biāo)的難度適中,既是他們可以接受的,又可以對(duì)幼兒的發(fā)展構(gòu)成挑戰(zhàn)即在幼兒的"最近發(fā)展區(qū)"。

  (二)本活動(dòng)的重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):音樂(lè)是門整體藝術(shù),只有整體的感知,形成整體音響表象形象條件下,音樂(lè)的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果,幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng),是幼兒不斷深入欣賞過(guò)程的一部分,因此,本次活動(dòng)的重點(diǎn)是在對(duì)音樂(lè)作品的理解、感知的基礎(chǔ)上嘗試跟隨音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。

  2、難點(diǎn):是打擊樂(lè)演奏的連貫性和合拍演奏。連貫性(每個(gè)樂(lè)句用不同的樂(lè)器演奏,但幼兒在演奏時(shí)容易出現(xiàn)交替不銜接--節(jié)奏不準(zhǔn)或注意不集中),合拍演奏(在演奏時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)知道是怎樣演奏但沒(méi)有聽(tīng)音樂(lè),往往自己節(jié)奏比音樂(lè)快,加上雙響筒演奏時(shí)值較快,幼兒難以控制)因此難點(diǎn)這樣定。

  三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  第一層次:欣賞活動(dòng),其目的是通過(guò)"放風(fēng)箏"的游戲熟悉了解樂(lè)曲的曲調(diào)和結(jié)構(gòu)。

  第二層次:韻律活動(dòng),其目的就是掌握隨樂(lè)動(dòng)作,(動(dòng)作圖譜,用要演奏的節(jié)奏型編成的律動(dòng))隨音樂(lè)節(jié)奏合拍地動(dòng)作。

  第三層次:演奏活動(dòng)。運(yùn)用幼兒前2次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行器樂(lè)匹配,并合奏。(三個(gè)過(guò)程做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。)

  意圖:

  一是克服的傳統(tǒng)教學(xué)模式不足:1、從分聲部入手,單純使用示范、模仿的教學(xué)方法,目的著眼于學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)會(huì)演奏某個(gè)打擊樂(lè)作品。2、教師沒(méi)有讓幼兒充分的感受音樂(lè),以至幼兒對(duì)音樂(lè)的整體結(jié)構(gòu)、曲式結(jié)構(gòu)了解不夠,在活動(dòng)中出現(xiàn)了幼兒不是聽(tīng)音樂(lè)來(lái)打擊樂(lè)器而是在教師指揮下來(lái)打擊樂(lè)器。

  二是體現(xiàn)循序漸進(jìn),就是從游戲--語(yǔ)言節(jié)奏、動(dòng)作節(jié)奏--配器、合奏,即從整體、籠統(tǒng)感知--具體細(xì)節(jié)--完整表現(xiàn)。

  四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu),

  具有隨樂(lè)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。(所有三個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備都要寫,并說(shuō)明目的)

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:節(jié)奏圖譜一份、雙響筒、碰鈴、圓舞板等樂(lè)器若干、大鼓一個(gè)、磁帶。

  五、說(shuō)教法

  新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中我力求達(dá)到"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。本次活動(dòng)采用的主要教法有:

  (一)激趣游戲法:如第一層次,我們通過(guò)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、收風(fēng)箏的游戲和律動(dòng)來(lái)感受、表現(xiàn)樂(lè)曲。讓幼兒在快樂(lè)的游戲中感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和音樂(lè)形象。

  (二)直觀教具法:音樂(lè)與其他藝術(shù)一樣,具有形象性特點(diǎn),幼兒園音樂(lè)教育常常通過(guò)刺激幼兒的感知覺(jué),去理解音樂(lè)中生動(dòng)的藝術(shù)形象,情感與思想,如……幼兒在活動(dòng)中借助圖形樂(lè)譜這視覺(jué)材料幫助幼兒更好的感知音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏。在圖形樂(lè)譜的設(shè)計(jì)上注意把通用簡(jiǎn)譜、身體動(dòng)作總譜、圖形總譜結(jié)合在一起,使其更具體形象。(結(jié)合圖譜進(jìn)行介紹)

  (三)整體教學(xué)法:借鑒許卓婭老師的打擊器樂(lè)整體演奏教學(xué)法,根據(jù)打擊樂(lè)的整體教學(xué)原則,從整體布局入手教學(xué),從示范、模仿的教學(xué)方法過(guò)渡到引導(dǎo)、創(chuàng)造的教學(xué)方法,讓幼兒用豐富有趣的身體動(dòng)作對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感受,然后把動(dòng)作節(jié)奏轉(zhuǎn)化為樂(lè)器演奏節(jié)奏,最后合奏,整個(gè)過(guò)程使幼兒獲得整體音響效果,促使幼兒在合作中注意自己與其他聲部的協(xié)調(diào)。這種方法著眼于學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,也注意學(xué)習(xí)的結(jié)果,使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏的樂(lè)趣。

  (四)創(chuàng)造法:是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)的特點(diǎn)而決定的,就是在教師指導(dǎo)下參與動(dòng)作總譜、配器的設(shè)計(jì),使幼兒能積極地運(yùn)用自己所熟悉的音樂(lè)技能進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng),在創(chuàng)造中獲得了音樂(lè)能力的提高,同時(shí)也獲得了快樂(lè)。本次活動(dòng)中的配器就設(shè)計(jì)讓幼兒來(lái)嘗試,幼兒可根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的長(zhǎng)短來(lái)選擇,如二分節(jié)奏選碰領(lǐng)或三角鐵,因?yàn)槠錁?lè)器音的長(zhǎng)短較長(zhǎng),象音色比較短的串鈴、木魚等就比較適合節(jié)奏比較快的四分、八分節(jié)奏;也可根據(jù)身體動(dòng)作總譜來(lái)選如樂(lè)曲中∣ⅹⅹ ⅹⅹ∣,身體動(dòng)作是用右手輪流拍左、右腿,幼兒就很容易匹配到雙響筒;也可在教師的引導(dǎo)和討論中來(lái)匹配,如樂(lè)曲的第一段都是八分節(jié)奏幼兒可能都會(huì)選串鈴、木魚、圓舞板這三種樂(lè)器,哪種樂(lè)器先那種樂(lè)器后呢,我引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲是越來(lái)越熱鬧,讓幼兒自己去嘗試比較三種樂(lè)器怎樣使用才會(huì)越來(lái)越熱鬧。

  六、說(shuō)學(xué)法

  (一)循序漸進(jìn)法。首先以游戲形式感受樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu),接著用語(yǔ)言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏相結(jié)合,具體掌握節(jié)奏型,最后匹配樂(lè)器進(jìn)行合奏。讓幼兒逐層深、入地了解音樂(lè)作品,表現(xiàn)音樂(lè)形象,促進(jìn)了音樂(lè)能力的發(fā)展。

  (二)多渠道參與法:新《綱要》指出:"幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng),它需要幼兒用多種感官去感知審美對(duì)象,用動(dòng)作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見(jiàn)所聞。"因此,活動(dòng)中我們讓幼兒跳一跳、說(shuō)一說(shuō)、看一看、拍一拍、敲一敲等豐富的活動(dòng),讓幼兒不知不覺(jué)的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (三)嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步"。 在活動(dòng)中我們不斷的設(shè)障,讓幼兒不斷接受挑戰(zhàn),如讓幼兒自己嘗試配器、加大鼓、指揮等,讓幼兒通過(guò)商量、比較,使思維活躍起來(lái),創(chuàng)造出更合適的演奏方法。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  1、大環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是什么……

  2、分為?大環(huán)節(jié)的理由是:

  第一、二個(gè)層次是為了第三演奏活動(dòng)做準(zhǔn)備,現(xiàn)就第三個(gè)層次重點(diǎn)說(shuō)明

  第三層次:

  1、教學(xué)目標(biāo):

  具體的過(guò)程是:在說(shuō)具體過(guò)程最好也要盡量交代為什么要有這個(gè)小環(huán)節(jié),當(dāng)然不是每個(gè)環(huán)節(jié)都要交代,可以做重點(diǎn)交代

  1、組織幼兒復(fù)習(xí)層次(二)中的隨樂(lè)動(dòng)作,要求幼兒合拍律動(dòng)。

  2、幼兒一邊觀看老師動(dòng)作,一邊用拍手的方式將隨樂(lè)動(dòng)作的整套節(jié)奏型抽取出來(lái)。

  3、觀看圖形樂(lè)譜,進(jìn)一步了解整體音響的橫向(句子和段落之間)結(jié)構(gòu)和縱向(聲部與聲部之間等)結(jié)構(gòu)。

  4、結(jié)合圖形樂(lè)譜,學(xué)習(xí)將隨樂(lè)動(dòng)作轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)作總譜。

  身體動(dòng)作總譜:拍頭、拍肩、跺腳、拍手、右手輪流拍腿。本環(huán)節(jié)注意指導(dǎo)幼兒掌握好各個(gè)身體動(dòng)作的銜接及右手輪流拍腿的合拍。

  5、看老師的指揮,分聲部徒手身體動(dòng)作總譜,為持樂(lè)器合作演奏作鋪墊。

  在熟悉掌握總譜的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分聲部徒手練習(xí),練習(xí)時(shí)重點(diǎn)要求幼兒互相傾聽(tīng)、相互配合,共同創(chuàng)造出心目中已初步建立的整體音響效果。

  在這一步驟中應(yīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)看老師如何指揮,首先提出明確要求:"請(qǐng)小朋友來(lái)看老師的指揮,指揮到你,你就來(lái)做動(dòng)作。"然后用手勢(shì)和眼神以及體態(tài)來(lái)指揮幼兒練習(xí),可適當(dāng)?shù)募右恍┱Z(yǔ)言提示,要求幼兒根據(jù)老師的指揮動(dòng)作,學(xué)習(xí)迅速準(zhǔn)確地做出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。

  6、在教師的指導(dǎo)下幼兒探索配器方案。

  7、引導(dǎo)幼兒持樂(lè)器練習(xí)分聲部打擊樂(lè)演奏。

  (1)無(wú)配樂(lè)練習(xí)。要求不能隨便發(fā)出聲響,要看老師的指揮方可開(kāi)始演奏,培養(yǎng)幼兒良好的打擊樂(lè)器演奏的常規(guī)。

  (2)持樂(lè)器看節(jié)奏譜演奏。老師一定要引導(dǎo)全體幼兒注意傾聽(tīng),體驗(yàn)合作演奏的快樂(lè)。

  (3)加大鼓。讓幼兒討論大鼓應(yīng)該加在什么地方合適,討論后進(jìn)行嘗試。

  (4)在老師的幫助下,請(qǐng)個(gè)別幼兒指揮,集體演奏。老師可鼓勵(lì)擔(dān)任指揮的幼兒部分改變?cè)ǖ呐淦鞣桨浮5牵谶@一步驟中,因?yàn)橐堰M(jìn)入多聲部樂(lè)器演奏,所以每次方案改變后,老師一定要引導(dǎo)全體幼兒注意看指揮并注意傾聽(tīng),比較整體音響在結(jié)構(gòu)和情趣上發(fā)生了何種變化。

  (5)幼兒交換樂(lè)器演奏。為了提高幼兒演奏的情緒,可以選幾名幼兒到前面表演,其余幼兒做為樂(lè)隊(duì)為其演奏。

  8、談話,針對(duì)演奏中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決處理。如:幼兒搶拍、還有不看指揮出現(xiàn)演奏錯(cuò)誤以及不能整齊的開(kāi)始、結(jié)束和樂(lè)器音量的控制問(wèn)題等,體驗(yàn)相互合作的成功感。

大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》說(shuō)課 篇12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感,教育幼兒要尊重少數(shù)民族的人民。

  2、提高幼兒的認(rèn)識(shí)能力。

  3、使幼兒知道中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,了解幾個(gè)少數(shù)民族的服裝、飲食特點(diǎn)及各民族居住地。

  4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  中國(guó)地圖,幼兒身穿各民族服裝的圖片。幼兒從家里帶來(lái)的各族有特色的食品

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《嘗葡萄》,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)民族的歌曲?

  二、 展開(kāi)

  1、 教師提問(wèn):我們的國(guó)家有多少個(gè)民族?你都知道哪些民族?那你知道他們都居住在什么地方嗎?

  2、 請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)指一指(教師注意為幼兒糾正)

  3、 教師出示民族娃娃(藏族)提問(wèn):知道這是哪個(gè)民族的小朋友嗎?(教師向幼兒介紹藏族的服飾和生活習(xí)性)

  4、 教師向幼兒介紹一個(gè)民族的服裝特點(diǎn)和生活習(xí)性,讓幼兒來(lái)猜猜這是哪個(gè)民族?(這個(gè)民族生活在草原上,人們喜愛(ài)騎馬放牧)

  5、 教師為幼兒指出蒙族人民的居住地

  6、 出示朝鮮族娃娃,教師:誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)民族的娃娃?(請(qǐng)了解的幼兒來(lái)介紹一下)

  7、 鞏固對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)

  (1) 掛出藏族、朝鮮族、漢族、蒙古族、維吾爾族的人物圖片,請(qǐng)幼兒辨認(rèn)。讓幼兒根據(jù)自己手中圖片上人物身穿的服飾,貼在地圖的.相應(yīng)位置。

  (2)嘗一嘗各民族的特色食品,一起來(lái)談?wù)勊麄兊纳盍?xí)慣。

  三、 結(jié)束教育幼兒要尊重、愛(ài)護(hù)少數(shù)民族,知道只有各民族人們同心協(xié)力才能把祖國(guó)建設(shè)的更強(qiáng)大。

  活動(dòng)反思:

  考慮到孩子們的接受能力和興趣。緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、注意力短、興趣容易轉(zhuǎn)移以及好奇心重的心理,教師營(yíng)造民主、寬松而和諧的學(xué)習(xí)氣氛,以學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力,以學(xué)生為主體,采用聲畫同步、舞蹈律動(dòng)、演示、分組創(chuàng)編等多種有趣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在無(wú)拘束的體驗(yàn)中掌握歌曲節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程中,教師適時(shí)的加以引導(dǎo)、提點(diǎn),讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象、聯(lián)想,討論、創(chuàng)編、交流、展示,增進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望和能力,培養(yǎng)學(xué)生珍視兄弟民族友誼的感情,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和發(fā)展。

  教學(xué)過(guò)程中,我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,重新設(shè)計(jì)教學(xué)流程,運(yùn)用不同的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重視對(duì)學(xué)生自己的創(chuàng)編和老師的指導(dǎo),結(jié)果整個(gè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、展示了一個(gè)鮮活的教學(xué)場(chǎng)景。

  (1)首先,利用學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌,通過(guò)兒歌認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。并引導(dǎo)他們進(jìn)行有趣的節(jié)奏練習(xí)。在情趣體驗(yàn)中掌握歌曲中重要的節(jié)奏特點(diǎn),在輕松愉快的氛圍中提前解決了歌曲的難點(diǎn)。

  (2)其次,我又加了“教學(xué)生學(xué)動(dòng)作”這么一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作之前,考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,這首歌曲又是少數(shù)民族歌曲,學(xué)生在創(chuàng)編動(dòng)作會(huì)很困難。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生了解不少的少數(shù)民族,并教他們學(xué)習(xí)了幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,以便在最后環(huán)節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),給學(xué)生減少難度。從而也引導(dǎo)學(xué)生拓寬了好朋友的概念。

  (3)最后,我充分利用學(xué)生的童趣,在以上學(xué)習(xí)動(dòng)作的基礎(chǔ)上,根據(jù)歌詞讓學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。這一環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氣氛,同時(shí)也為孩子們提供了很大的活動(dòng)空間,也是我在這堂課中感到最成功的一點(diǎn)。

大班音樂(lè)欣賞《喜洋洋》說(shuō)課 篇13

  設(shè)計(jì)意圖:

  1.為了增加幼兒對(duì)過(guò)年的認(rèn)識(shí),營(yíng)造過(guò)年時(shí)喜慶的氣氛,讓孩子了解過(guò)年是一件很開(kāi)心,很快樂(lè)的事情。

  2.幼兒大班年齡特點(diǎn),對(duì)音樂(lè)已經(jīng)達(dá)到了會(huì)唱,會(huì)跳,會(huì)打簡(jiǎn)單的拍子的程度我設(shè)計(jì)了這一節(jié)音樂(lè)欣賞課。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.熟悉樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu),進(jìn)一步體驗(yàn)樂(lè)曲歡快的情緒。

  2.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,將表演動(dòng)作轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)作,跟隨音樂(lè)進(jìn)行打擊器樂(lè)演湊。

  3.學(xué)習(xí)看指揮,對(duì)指揮的暗示及時(shí)正常的做出反應(yīng),保持自己的聲部在整體中的協(xié)調(diào)。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):欣賞音樂(lè),感受全曲歡快,活潑,充滿喜洋洋的氣氛。

  活動(dòng)難點(diǎn):感知第一樂(lè)段,第三樂(lè)段與第二樂(lè)段不同。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.打擊樂(lè)器:手玲,沙錘,小扣板各若干。

  2.《喜洋洋》(音頻)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分

  播放《喜洋洋》音樂(lè)帶領(lǐng)入場(chǎng)。

  師:哇,孩子們要過(guò)年了,真開(kāi)心啊!你們過(guò)新年的時(shí)候都會(huì)干什么?( 幼兒自由回答)

  過(guò)新年的時(shí)候你們的心情是怎么樣? (幼兒自由回答)

  教師小結(jié):過(guò)新年的時(shí)候我們的心情是很開(kāi)心,很快樂(lè)。

  二、完整欣賞音樂(lè)和分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。

  1.完整音樂(lè)欣賞

  快過(guò)年了我們來(lái)演一個(gè)節(jié)目好不好啊?老師想到了一首很適合過(guò)新年的曲子,大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)啊!(播放音樂(lè),師做律動(dòng))

  師:大家聽(tīng)完這首曲子,心里什么感受?心情是什么樣的?

  小結(jié):這首曲子聽(tīng)起來(lái)很歡快,聽(tīng)了之后心里感到喜洋洋的,這首曲子的名字就叫《喜洋洋》。

  2.分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作

  師:你們想不想也跟著這首歡快的曲子來(lái)做一下律動(dòng)啊?

  出示圖譜(一段一段的出示)

  師:大家看到了什么?(頭,肩膀,手,退)那說(shuō)明我們到這個(gè)地方的時(shí)候要做什么?(拍手……………………)那拍幾下呢?

  (根據(jù)圖譜提時(shí)回答)

  我們一起看著圖譜做一遍動(dòng)作好不好?

  (師邊指揮邊動(dòng)作,幼兒跟著做動(dòng)作)

  師:小朋友們做的不錯(cuò),現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)做一遍吧。

  (師邊指揮邊做動(dòng)作)

  第二段,第三段跟第一段一樣上。

  師:很好,現(xiàn)在我們把這首曲子學(xué)完了,拿著第三段旋律你們有什么發(fā)現(xiàn)么? 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段的旋律一樣。

  師:這就是ABA結(jié)構(gòu),(用字母A.B.A進(jìn)行標(biāo)注)

  師:好,那現(xiàn)在我們隨著音樂(lè),一起完整的來(lái)一遍吧。

  (師邊指揮邊做動(dòng)作,幼兒一起做)

  師:剛才大家表演的很棒,那現(xiàn)在我們分成三組來(lái)表演一下好不好?

  (幼兒分成三組并分配每組任務(wù))

  師:大家注意一會(huì)兒看老師的指揮我會(huì)用動(dòng)作,眼神來(lái)提示的孩子們明白了么?

  播放音樂(lè),教師做指揮,幼兒分組表演。

  三、樂(lè)器表演

  師:哇,大家配合的太默契了,老師突然有一個(gè)想法,如果我們?cè)倥渖弦恍?lè)器,那我們的表演就更棒了。

  師:小朋友們你們都知道那些樂(lè)器啊?(幼兒自由回答)

  師:你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器么?(幼兒回答)

  出示樂(lè)器讓幼兒自由選擇,先隨音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)器表演,然后給幼兒分配任務(wù),這一邊表演的時(shí)候,那兩組按節(jié)湊擊打樂(lè)器無(wú)音樂(lè)先來(lái)一遍,然后加音樂(lè)完整表演。

  師:太棒了,大家剛才的表演非常完美,那現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆恍?zhǔn)備,然后,準(zhǔn)備參加新年表演好不好? 走嘍…………

  (隨音樂(lè)出場(chǎng),活動(dòng)結(jié)束)

  活動(dòng)反思:

  音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中,通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美,在情感上產(chǎn)生共鳴,獲得美的感受。因此,音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高,還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。

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