大班案例：老師不在噢
大班案例：老師不在噢 案例說明： 孩子們馬上要入小學(xué)了，到了小學(xué)每節(jié)課之間都有10分鐘的自由活動。為了讓孩子們體驗課間十分鐘，我們在一日活動中設(shè)置了幾次課間十分鐘。 情況描述： “好了，我們休息十分鐘，十分鐘后我們坐回水果隊，然后我們來安排接下來的活動，好嗎？看好時間噢！”為了讓孩子們能更有時間觀念，我在開始時反復(fù)給他們強調(diào)時間，通過觀察現(xiàn)在開始的時間來計算十分鐘后分針會指到哪個數(shù)字。教師在10分鐘內(nèi)也預(yù)設(shè)要觀察孩子們是否在游戲中關(guān)注了時間的變化，然而新的問題出現(xiàn)了。“老師，*他老師來影響我做作業(yè)的！”“老師，%他說了難聽的話！”“老師，#和•他們兩個在玩區(qū)角！”……短短的幾分鐘，到處充滿了報告的聲音。此時我開玩笑地對孩子們說：“老師不在，現(xiàn)在老師不在噢！”我是想通過告訴他們現(xiàn)在老師不在，你們應(yīng)該自己處理自己的事情。孩子們似乎理解了，隨后來報告的人也少了，孩子們還會互相轉(zhuǎn)告：“老師現(xiàn)在不在！”最后，沒有人再來向我報告了。 分析與反思：通過課間十分鐘的體驗，孩子們從有老師在到自己處理事情，從報告別人到管理自己，在漸漸地過渡著。在小學(xué)和在幼兒園定是有區(qū)別的，我們老師不可能真的離開孩子。在10分鐘里，當(dāng)孩子出現(xiàn)反復(fù)來報告的時候，老師運用開玩笑的口吻來提醒孩子現(xiàn)在是課間十分鐘，有事情老師都不在身邊的。有的孩子會覺得很好玩，甚至最初當(dāng)我說現(xiàn)在老師不在而我明明就在教室里做自己的事情時，個別孩子也會開玩笑的說老師應(yīng)該去辦公室里的。以后可以多讓孩子嘗試課間十分鐘，在不斷的條件刺激下，培養(yǎng)孩子獨立處事的能力，為幼小銜接打基礎(chǔ)。