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大班案例:老師不在噢

大班案例:老師不在噢

大班案例:老師不在噢 案例說明: 孩子們馬上要入小學(xué)了,到了小學(xué)每節(jié)課之間都有10分鐘的自由活動。為了讓孩子們體驗課間十分鐘,我們在一日活動中設(shè)置了幾次課間十分鐘。   情況描述: “好了,我們休息十分鐘,十分鐘后我們坐回水果隊,然后我們來安排接下來的活動,好嗎?看好時間噢!”為了讓孩子們能更有時間觀念,我在開始時反復(fù)給他們強調(diào)時間,通過觀察現(xiàn)在開始的時間來計算十分鐘后分針會指到哪個數(shù)字。教師在10分鐘內(nèi)也預(yù)設(shè)要觀察孩子們是否在游戲中關(guān)注了時間的變化,然而新的問題出現(xiàn)了。“老師,*他老師來影響我做作業(yè)的!”“老師,%他說了難聽的話!”“老師,#和•他們兩個在玩區(qū)角!”……短短的幾分鐘,到處充滿了報告的聲音。此時我開玩笑地對孩子們說:“老師不在,現(xiàn)在老師不在噢!”我是想通過告訴他們現(xiàn)在老師不在,你們應(yīng)該自己處理自己的事情。孩子們似乎理解了,隨后來報告的人也少了,孩子們還會互相轉(zhuǎn)告:“老師現(xiàn)在不在!”最后,沒有人再來向我報告了。   分析與反思:
通過課間十分鐘的體驗,孩子們從有老師在到自己處理事情,從報告別人到管理自己,在漸漸地過渡著。在小學(xué)和在幼兒園定是有區(qū)別的,我們老師不可能真的離開孩子。在10分鐘里,當(dāng)孩子出現(xiàn)反復(fù)來報告的時候,老師運用開玩笑的口吻來提醒孩子現(xiàn)在是課間十分鐘,有事情老師都不在身邊的。有的孩子會覺得很好玩,甚至最初當(dāng)我說現(xiàn)在老師不在而我明明就在教室里做自己的事情時,個別孩子也會開玩笑的說老師應(yīng)該去辦公室里的。以后可以多讓孩子嘗試課間十分鐘,在不斷的條件刺激下,培養(yǎng)孩子獨立處事的能力,為幼小銜接打基礎(chǔ)。
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