《 動物的家》教案（精選11篇）
《 動物的家》教案 篇1
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、體會光有愿望沒有行動，終將一事無成的道理，要實現自己的愿望，要不怕困難，朝著目標努力，才能成功。
二、教學準備
圖片、課件、生字卡
三、教學過程
（一）導入
1、播放課件，展示課題
小朋友，今天老師給你們帶來了一個朋友，你們想認識它嗎？（想）他是誰？（蝸牛）誰能說說蝸牛是什么樣子，有什么特點？（學生自由說）
今天咱們來學習《蝸牛搬家》
2、你們看到課題，有什么問題要問呢？
�。课伵Ｗ≡谀膬�？
��？蝸牛為什么要搬家？它要搬到哪里？
�。课伵５募液髞戆岢闪藛�？
……
很好，現在請小朋友帶著這些問題去熟悉課文吧。
�。ǘ⿲W習課文
1、學習課文第一自然段。
（1）讀第一自然段，說說蝸牛住在什么地方？
�。�2）練習用“只有……才……”說話。
�。�3）齊讀第一自然段。
2、學習課文第二自然段。
�。�1）出示課件
一天，蝸牛的朋友蜻蜓和螳螂來看蝸牛，他們看到蝸牛住的地方，會說些什么呢？
�。�2）課件展示美麗的小山丘，學生用自己的語言說說這里的景色，在課文中找出相關語句讀一讀。
（指導朗讀，讀出小山丘的美，以及住在小山丘的快活感）
�。�3）出示練習
叢林野果
小河
�。�4）我會說
用“有……有……有……還有……”說一句話。
3、學習三到七自然段。
�。�1）蝸牛聽了蜻蜓和螳螂的'話，它會想些什么呢？又是怎樣表現的呢？它打定了一個什么主意？
板書：愿望----搬到小山丘去住
�。�2）自由讀四到六自然段，找找看哪些小動物幫蝸牛搬家？
《 動物的家》教案 篇2
活動目標：
1、能根據物品的特征，制作動物的家。能夠正確匹配動物和動物的家。
2、發展孩子們的交往能力。
3、能夠有秩序的進行活動。
活動準備：
建構區：各種盒子，箱子，積木。
益智區：小動物圖片，一些居住的環境圖片。
閱讀區;小動物書籍。
動手區：橡皮泥，畫紙，卡紙。
活動過程：
一、回憶“小動物們的家”
1、說一說自己知道的小動物。
師：你們知道什么動物呀？
2、說一說“小動物的家”
師：小動物和我們人一樣有爸爸媽媽，有一個溫暖的家，那你知道小動物的家都是在哪里嗎？
教師小結：每一種小動物他們有不同的外形和不同的習性，因此他們的家也都是不一樣的。有的在水中，有的是樹洞，有的在樹杈上，有的是在樹上，有的是在山洞中，有的則是在泥土里。
二、我來制作小動物的家。
1、引出區角。
師：小動物們的家可溫暖啦！但是現在環境都被人們都破壞了，他們都成了無家可歸的動物了！那小動物們怎么辦？那我們又該怎么辦呢？
教師小結：我們幫助他們找到家和做一個家給他們。
2、介紹區角。
師;鐘老師為你們準備了很多的材料，請聽聽我們在區角里可以做些什么呢？
建構區：各種盒子，箱子，積木。
師：在這里我們可以怎么樣做呢？可是沒有小動物怎么辦？在這個區角玩的小朋友，就要等一等，等到美工區的小朋友把小動物做好。然后再請你來做小動物的家。
美工區：橡皮泥，畫紙，卡紙。
師;在這里你們可以做什么呢？做各種小動物，做好以后送到建構區，讓他們幫助小動物做家。如果他們沒時間做的話，就要自己動手做了！
益智區：小動物圖片，一些居住的環境圖片。
師;這里也有一些小動物，因為我們破壞了他們的家，他們都迷路啦！你幫他們找到自己的家好嗎？
閱讀區;小動物書籍。
師：在這里，老師準備了很多的動物書籍，你們可以到里面可以和好朋友說一說小動物以及他們的餓家。
三、幼兒自主選擇區角。教師進行指導。
四、收拾用具，結束活動。
《 動物的家》教案 篇3
動物的家
目標：1.布置不同的小動物的家，能分辨出不同動物的家
2.學習當小動物的爸爸媽媽，照顧小動物，并能與小朋友分享環境
準備：1.在娃娃家中布置小貓、小兔、小狗的家。
2.請幼兒將家中的小動物玩具帶到幼兒園中。
過程：1.引導幼兒進入活動區，認識不同小動物的家。
2.請幼兒自告奮勇包出自己想當哪個小動物的爸爸媽媽。引導他們愛玩玩具，細心照顧動物寶寶，鼓勵他們與動物玩具說話表達自己的情感。
徐美家當小貓的媽媽，她能仔細的抱著小貓對它說：“寶寶乖，媽媽親親你!媽媽給你吃東西啊!”對小貓照顧的特別認真細微。
恬恬當小兔的爸爸，他帶小兔到外邊去做游戲還教兔寶寶雙腳跳。嘴里還說：“你兩只腳一起跳，快跟我學!”腳色語言運用相當好
3.帶寶寶游戲后，將它們各自送回自己的家。引導他們尋找不同的動物家的標記。
家家找到了有小魚的房子、恬恬找到有小兔標記的房子、美美找到了小骨頭標記，將小狗放在有骨頭標記的房子內。孩子們都正確的將小動物們送回了家。
美美還對小狗說：“你睡吧，天黑了!”并給狗兒蓋上了被子!
由此看出，孩子們已經能初步照顧這些小動物寶寶了!
《 動物的家》教案 篇4
有益的學習經驗：
了解動物與森林之間相互依存的關系，知道常見動物的生活習性，形成愛護動物、愛護自然的環保意識。
準備：
關于森林的錄像帶，幼兒已經具備關于動物的一些基本知識。
活動與指導：
1.教師先給幼兒講故事“小烏龜找家”，引出活動課題。教師啟發幼兒說：“小烏龜的家找到了。今天我們來看一段錄像帶，請小朋友們看看獅子、老虎、鳥，還有許多動物他們的家在什么地方?”
2.教師放錄像請幼兒觀看。
3.教師提出問題：錄像里面放的是什么地方?森林什么樣?美不美?請幼兒動腦筋后來回答。
4.教師進一步提出問題：有什么動物生活在森林里?他們都吃什么?怎樣生活?請幼兒帶著問題，再看一遍錄像帶。
5.請幼兒說說他們看到的內容，(啄木鳥在森林里做窩，吃樹木的蟲子;長頸鹿吃森林中的青草和樹葉，樹林又高又密能夠保護長頸鹿，使他們不容易被兇猛的野獸發現，老虎，獅子，豹子等動物吃森林里弱小的動物)
6.教師總結：森林是動物的家，動物離不開美麗的大森林。
附故事：
小烏龜找家
沙灘上一只小烏龜出殼了，它東瞧瞧，西看看，外面的世界真大呀，我的家在哪里呢?
小烏龜爬呀爬，爬到小河邊，看見許多小魚在河里游來游去，就問：“小魚，小魚，你們知道我的家在哪里嗎?”“對不起，小烏龜，我們不知道，我們的家是小河，我們在河里真快樂!”
小烏龜又向前爬，看見一只蚯蚓從泥土里鉆出來，就問：“小蚯蚓，小蚯蚓，你知道我的家在哪里嗎?”“對不起，小烏龜，我不知道，我的家是大地，我在泥土里真快樂!”
小烏龜繼續往前爬，爬到大樹下，看見許多小鳥停在樹上，唧唧喳喳地唱歌，就問：“小鳥，小鳥，你知道我的家在那里嗎?”“對不起，小烏龜，我們不知道，我們的家是大樹，我們在樹上休息唱歌真快樂!”
小烏龜還是不停地往前爬，看見一只小蝸牛背著重重的殼也在爬行，就問：·“小蝸牛，小蝸牛，你知道我的家在哪里嗎?”小蝸牛說：“小烏龜，你瞧瞧我，再瞧瞧你的背上�！�
小烏龜轉過頭來瞧瞧自己的背上“謝謝你，我找到自己的家了�！毙觚敯炎约旱念^，四條腿，尾巴全都縮在自己的甲殼里“呀，我也有家啦，我的家又舒服又暖和，我在家里真快樂!”
《 動物的家》教案 篇5
活動目標：
1、觀察、了解動物生存的環境。
2、認識陸、海、空的動物。
活動準備：
1、動物圖卡。
2、繪有底圖的紙。
3、動物園門票。
4、白色、色紙、膠帶。
活動過程：
1、想想：
（1）老師拿出動物的圖卡，然后請小朋友想想它們的家在哪里？
�。�2）老師展示動物生活環境的書或圖片，加深孩子的印象。
2、拿出一張已畫好底圖的紙，畫有陸地、天空與海洋。
3、拿出幾張動物圖卡，如：老鷹、青蛙、小白兔、魚，請小朋友放在其生長、生活的地方。
4、老師再拿出一些動物，問小朋友它們的家在哪里？
5、因為有些小動物的家太遠了，有些家被破壞了，所以請小朋友來為這些動物設計一個大的“家”
《 動物的家》教案 篇6
本學期中班幼兒共25人，年齡層次也不一樣，在語言能力方面有很大的差異，有的孩子語言表達能力很強，事情闡述很清楚，但也有一部分幼兒園不愿意表達，表述時語言有輕度結巴和大舌頭的現象。為了使幼兒的語言發展得更好，我在本學期中通過學講話，學兒歌，講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，并培養幼兒的發音清楚，正確，學習說普通話。進一步豐富幼兒詞匯，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力。我根據幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，制定了以下計劃：
1、主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯，體驗語言交流對自己的意義。
2、愿意表達自己的各種感受和想法，喜歡探索問題，積極回答問題。
3、喜歡讀圖書，能從閱讀活動中體會到快樂，了解我們身邊環境在變化著，有保護環境的意識。愿意與別人交流自己的感受，愛惜圖書，了解故事情節。
4、會復述故事，續編故事，學會仿編故事，引導幼兒認識頁碼。
5、引導幼兒知道從圖書、電視、廣播、口頭交流等途
徑得到許多國家因環境引發的危害，知道要從小保護我們的家園。
1、豐富詞匯，讓他們掌握運用更多的詞語，要求他們在日常生活中的靈活運用。
2、要求幼兒養成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣，能積極傾聽別人的講述內容，發現異同，并從中學習好的講述方法。
3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，提高幼兒語言交往能力。
4、要求幼兒繼續學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調的正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音。
具體進度安排表：
第二周：花燈謠我愛大自然
第三周：我是家庭小主人系鞋帶第四周：兔寶寶找快樂家是什么第五周：竹籬笆和牽�；ó媼寢尩诹埽捍禾斓碾娫捫觚斦壹业谄咧埽捍禾斓拿孛茜麋骷业囊巫拥诎酥埽捍河甑纳世坠谇瞄T第九周：說顛倒芽
第十周：圓圓和方方一顆樹
第十一周：藍汽車大草帽
第十二周：鳥王請客小喜鵲說的對
第十三周：大雁考上郵遞員白云枕頭
第十四周：愛心小屋到小企鵝家里做客
第十五周：快樂的小屋會動的房子
第十六周：我們的節日雨后
第十七周：小猴變魔術風阿姨的腳印
第十八周：樹蔭
第十九周：夏天像個綠娃娃
夏天的歌桃子熟了
《 動物的家》教案 篇7
活動目標：
1.能區分不同的小動物和不同的顏色。
2.感知上下的空間關系。
重點難點：
寶寶按顏色將小動物分類，感知上下空間的關系。
活動準備：
1.教學大叔“認知游戲”《動物的家》
2.寶寶用書人手一本
活動過程：
1、出示教學大書，引導寶寶說一說畫面上有什么。
——引導寶寶觀察屋頂，以及屋子里分別有哪些動物。
2、引導寶寶安顏色將小動物分類。
——可鼓勵寶寶說一說小動物家的們是什么顏色的。
——引導寶寶說一說藍色、紅色的們里分別住著什么動物。
3、引導寶寶安上下位置將動物分類。
——用縱向比較的方法，分左右請寶寶說一說樓上、樓下分別住著誰。
4、出示寶寶用書，可引導寶寶指一指、說一說紅色的們里住著誰，藍色的們里住著誰，樓上住著誰，樓下住著誰。
——若寶寶比較樓上樓下或門的顏色時有困難，可幫助寶寶遮擋其余的一半。
——若寶寶能力強，可引導寶寶邊指邊說一說小動物是住在樓上或樓下的，它的門的顏色等。
5、可引導寶寶說一說自己班的教師或自己家的房子時在樓上還是樓下，門的顏色是什么。
《 動物的家》教案 篇8
《家》中班語言活動教案設計
一.設計思路：
最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動，通過老師預設的一系列活動，幼兒感受到了春天是個美麗的季節，燕子從南方飛回來了；小河里的冰也融化了；小草從大地媽媽的懷里鉆了出來；柳樹姑娘梳起了長長的辮子……
在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創設一些畫面，引導幼兒仔細觀察，感受優美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據我們“全語言”分享策略的研究，通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內容（想說），又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編（多說）。多創設促進幼兒語言發展的平臺，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發展。
二.活動目標：
1.通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
三.環境材料創設：
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。
四.重難點：理解詩歌的內容，初步學習仿編詩歌。
五.活動流程：
【經驗回憶，引起興趣】——【看看說說，初步感知】——【理解創作，分享快樂】
六.活動過程：
�。ㄒ唬┙涷灮貞洠鹋d趣
1.引起興趣：現在是什么季節？春天是個美麗的季節，對不對？它漂亮在哪里？
2.提問回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是？說說，你喜歡什么樣子的家呢？
�。ǘ┛纯凑f說，初步感知
1. 出示背景圖，嘗試討論：
圖上有哪些景物？想想它們都會是誰的家？
2. 看看說說，感知理解
（1）這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？
（2）它們的家又在哪里？它們的家漂亮嗎？美在哪里？
3.欣賞兒歌，理解內容
（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的家？
�。�2）你最喜歡哪個家？為什么？
�。ㄈ├斫鈩撟�，分享快樂
1.再次欣賞,詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？
2.幼兒自由討論，教師指導。
3.幼兒自由發言，教師提升組合。
4.教師小結：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的.家，明天拿來告訴大家，好嗎？
七.各環境滲透
在教室環境布置中，幼兒在區角活動中（美術區）制作的一些關于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。
區角活動中（語言區）的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流。
《 動物的家》教案 篇9
教學片段
(片段一)：導入。
小朋友們，你們去過游樂園嗎?你們喜歡去嗎?在我們數學王國里有一個數學樂園，章老師想帶你們去玩一玩，你們想去嗎?那我們坐上小汽車一起去吧!(揭示課題：數學樂園)
(片段二)：活動。
迷宮游戲
師：“我們到了數學樂園，看誰來歡迎我們了?”(課件出示1-10)
師：“聽數娃娃要告訴我們什么?”(課件出示數娃娃)
數娃娃：“小朋友們歡迎你們到數學樂園來做客，要進入數學樂園就要通過數字迷宮，走數字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來�！�
學生在地上畫好的圖上走迷宮。
小鳥回家
看，我們的加油聲把小鳥都吸引來了。小鳥請小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。(音樂響起做小鳥飛的動作)看我們來到了小鳥的`家。(出示樹)。小鳥累了想請同學們把它們送回家。每棵樹上的鳥窩上都有一個數字，這是小鳥家的門牌號碼。小鳥身上的算式的得數是幾，小鳥就住在那個鳥窩里，請你們把小鳥送回家吧。
學生活動。
小鳥回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車回家吧。
《 動物的家》教案 篇10
活動領域：
語言、藝術
活動目標：
1、初步了解動物的生活習性及其與環境的關系。
2、感受參與集體猜謎的樂趣。
3、根據動物特征判斷動物居住的地方
活動準備：
1、動物圖片
2、動物家的圖片
活動過程：
一、請幼兒仔細觀察掛圖，并邀請幼兒看幼兒用書中《動物的家》畫面。和幼兒討論：
——圖上有哪些動物?
——這些動物分別住在哪里?
二、按照順序展示動物的家圖卡，請幼兒猜一猜會是那一種動物住在里面。教師可適時提供簡單的線索，如：這個動物是會爬的、有8只腳等有關動物的特征，便于幼兒猜謎。
三、可與幼兒繼續討論：小朋友的家住在哪里，為什么要回家?
區域活動
1、美工活動區
提供動物圖卡、動物的家圖卡、剪刀和膠棒，讓幼兒自己制作手工作品“動物之家”。
2、科學活動區
投放游戲圖卡，供幼兒結伴游戲，一個問一個猜，進一步了解動物的生活習性。
活動評價：
1、能說出動物居住的地方
2、能說出自己對家的感受
3、能初步嘗試按線索猜謎
《 動物的家》教案 篇11
大班科學活動 《 動物的家》
一、活動目標：
1、讓幼兒認識動物的家。
2、發展幼兒的分析、概括的能力。
3、培養幼兒的環保意識及愛護動物的情感。
二、活動準備：
1、音樂游戲磁帶； 2、各種動物卡片；
3、動物的家背景圖。
三、活動過程：
1、激趣導入
出示圖片引出課題，激發幼兒的活動興趣。
2、了解動物的家
師：，動物有家嗎？它們的家在哪里呢？
幼兒自由討論，回答。
3、給動物找家 4、引導幼兒根據已往的知識、經驗進行交流討論，進一步豐富幼兒的知識，并激發幼兒愛護動物的情感，培養幼兒的環保意識。
�、賻煟撼诉@些動物，小朋友還認識哪些動物，它們的家在哪里？
②師：動物是我們人類的朋友，我們該如何對待動物？
5、游戲：動物找家
玩法：設置游戲場景。一名幼兒扮演獵人，其他幼兒貼胸飾扮演各種動物，音樂響起，幼兒隨著音樂做相應動物的模仿動作，獵人來時（音樂停），“動物”趕緊跑回自己的家。
6、結束活動：
教師小結，激發幼兒繼續探索動物奧秘的興趣。