大班美術(shù)：小蝌蚪找媽媽

　　四、小蝌蚪變成青蛙

　　學(xué)著青蛙在場地上四散地跳，讓我們的隊(duì)伍三三兩兩，既活潑又友好。

　　活動b：合作自制圖畫書《小蝌蚪找媽媽》

　　活動目標(biāo)

　　1.樂于運(yùn)用中國畫的風(fēng)格，共同為故事《小蝌蚪找媽媽》制作圖畫書。

　　2.嘗試表現(xiàn)小蝌蚪三三兩兩與其他故事角色之間對話的位置變化。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.教師制作“小蝌蚪找媽媽”封面與封底圖數(shù)張。

　　2.故事入物：小蝌蚪、蝦、金魚、烏龜、青蛙。

　　3.材料：宣紙、黑色炫彩棒、毛筆（狼毫小楷）、水。

　　活動過程

　　一、談?wù)撔蕾p，激發(fā)動機(jī)

　　1.觀察封面，說出故事名稱，了解它是用中國畫畫成的。

　　2.激發(fā)動機(jī)。

　　《小蝌蚪找媽媽》是我們都喜歡的故事，建議學(xué)著動畫片，用中國畫的方法把故事畫成圖書，大家一起來講故事。

　　3.回憶故事，確定缺少的圖畫。

　　觀察教師出示的封面和封底，按小蝌蚪找媽媽的順序，回憶圖畫書中缺少的畫面。（教師根據(jù)幼兒的回答，出示蝦、金魚、螃蟹、烏龜圖片。）

　　不在幼兒已經(jīng)基本熟悉的材料和故事角色造型之間糾纏，開門見山地激發(fā)出幼兒合作編畫的動禮，并且和幼兒一起按故事的主要線索，確定四張畫面。

　　二、操作嘗試

　　教師按照故事順序依次擺放動物媽媽，幼兒分別嘗試用磁鐵擺放蝌蚪，構(gòu)成畫面。

　　1.教師有目的地確定四個(gè)動物媽媽出現(xiàn)的不同位置，如：蝦公公斜斜地放在背景的左偏上；金魚媽媽放在右偏下）；螃蟹媽媽放在上方；烏龜媽媽從河底往上游（烏龜放在下方）。

　　將四個(gè)動物媽媽分別從四個(gè)不同的方向往中心游，放在四個(gè)方向的黃金分割部位，即能方便幼兒在一個(gè)適合的空間內(nèi)考慮隊(duì)伍構(gòu)圖，又能使整個(gè)畫面有一定的平衡感。

　　2.每次動物媽媽出現(xiàn)后，教師邀請七名幼兒模擬小蝌蚪一擁而上的情景，分成三個(gè)、四個(gè)一組，嘗試擺放小蝌蚪三三兩兩游過來昀隊(duì)形。

　　為了便于幼兒有意識地安排蝌蚪的位置，我制作了七個(gè)蝌蚪，并采取先請三名幼兒擺放三個(gè)蝌蚪后消停片刻，引導(dǎo)其他幼兒觀察現(xiàn)有的三只蝌蚌的位置，再請4名幼兒上來繼續(xù)擺放，并提出“你想和準(zhǔn)一起游？是三個(gè)一起還是兩個(gè)一起游？還是單獨(dú)游動？”讓幼兒在擺放時(shí)更關(guān)注其他同伴，構(gòu)圖變化也會越來越靈活。

　　3.通過觀察、驗(yàn)證、討論、調(diào)整等方法，使得小蝌蚪游泳的隊(duì)伍越來越好看。

　　●第一次擺放的重點(diǎn)：以尾巴的方向判斷是不是每一只小蝌蚪都看到蝦公公，并幫助沒

　　有對上眼的小蝌蚪轉(zhuǎn)身。

　　●其他幾次關(guān)注小蝌蚪的隊(duì)形做到三三兩兩、有前有后。

　　引導(dǎo)幼兒在故事表演中痔積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到炙注畫面安排上來。發(fā)現(xiàn)需要調(diào)整蝌蚪隊(duì)伍時(shí)，引導(dǎo)幼兒我出最需要移動的一只蝌蚪進(jìn)行調(diào)整，選擇調(diào)整的小蝌蚪的范圍逐漸放寬，給幼兒更多的觀察和思考空間。

　　三、分工創(chuàng)作

　　1.協(xié)商分工，分別選擇一個(gè)動物。

　　2.按選定的角色集中坐在一張桌子上。

　　3.按自己的想象先畫動物媽媽，確定動物和小蝌蚪相呼應(yīng)的位置。

　　4.表現(xiàn)小蝌蚪和媽媽呼應(yīng)，邊添加邊思考它們的位置排列。

　　5.按畫面需要適當(dāng)添加水生植物。

　　四、共同分享

　　1.幼兒將作品按故事順序排列，展示各組自制的圖畫書畫面。

　　2.以不缺頁為標(biāo)準(zhǔn)，共同選擇畫面制成圖畫書。