大班美術(shù)：小蝌蚪找媽媽（精選12篇）

大班美術(shù)：小蝌蚪找媽媽 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.熟悉故事情節(jié)，能較連貫地講述故事內(nèi)容。

　　2.通過扮演小蝌蚪，關(guān)注自己與同伴的空間位置，樂于與同伴合作表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.故事畫面。

　　2.裝扮飾物：一頂有尾巴的黑色帽子（用于扮“小蝌蚪”）。

　　活動(dòng)過程

　　一、觀看圖片，重述故事

　　1、觀察故事畫面，回憶故事名稱

　　2、觀察故事畫面，討論

　　師：大家都認(rèn)識自己的媽媽，為什么小蝌蚪不認(rèn)識自己的媽媽？

　　師：小蝌蚪看見小雞有媽媽，想到什么，決定去做什么事？

　　通過以上問題痔故事展開，尤其是第二個(gè)問題，引導(dǎo)劭jl結(jié)合故事內(nèi)蓉籽想和做、因

　　和果敢系起來，較連貫地說出小蝌蚪看見小鳩百媽媽，決定一起去找媽媽，教師對幼兒講述的肯定，為后續(xù)的連貫講述創(chuàng)造有利條件。

　　3、幼兒講述故事，教師翻動(dòng)圖片

　　由幼兒集體講述，允許參差不齊，每段之間由語言提示到動(dòng)作提示，直到不提示，逐漸減少教師提示至結(jié)束故事。

　　我們一改通常所采用的教師提問鋤兒回答的方法，每當(dāng)幼兒講到下一段落，教師就充當(dāng)幼兒講述的配甬，翻開一張圖片，使整個(gè)故事一氣呵成，短短五六分鐘，鍛煉了每個(gè)幼兒大膽連貫講述故事的能力和自信。

　　二、引導(dǎo)幼兒談?wù)撊绾伟缪萁巧?/p>

　　1、回憶故事角色

　　關(guān)注小蝌蚪游動(dòng)時(shí)怎樣排列隊(duì)伍，參照畫面，探索怎樣讓小蝌蚪一擁而上時(shí)的隊(duì)伍不

　　擁擠。

　　針對幺力jl無法把握隊(duì)伍排列的難點(diǎn)，引導(dǎo)紉兒經(jīng)過觀蔡圖片，發(fā)現(xiàn)三三兩兩、三五成群等詞，十分具體形.地二到了集體表演中乏注自己和同伴的位置的方法。

　　2、分配角色

　　（1） 由幼兒集體扮演小蝌蚪，隨著故事進(jìn)展，輪換扮演動(dòng)物媽媽。

　　（2） 共同制定以下規(guī)則：

　　●動(dòng)物媽媽站在積木上，評判小蝌蚪們的位置，并可移動(dòng)一個(gè)小蝌蚪的位置，調(diào)整隊(duì)伍。

　　●由動(dòng)物媽媽按照小蝌蚪的站位與姿勢選出下一段故事的媽媽扮演者和小蝌蚪帶隊(duì)人。

　　●動(dòng)物媽媽表演結(jié)束仍回剄小蝌蚪的隊(duì)伍中扮演小蝌蚪。

　　小蝌蚪自強(qiáng)至終在表演現(xiàn)場，大家都來扮演小蝌蚪，幼兒有更多參與的機(jī)會。通過輪換扮演動(dòng)物媽媽，將”看”與“做”直接聯(lián)系，不但增才口幼兒在故事表演中的參與度，而

　　且有更多機(jī)會去體驗(yàn)其同表演中的空間位置。

　　三、集體表演

　　1.表演開始：幼兒躲在小椅子后面，扮作青蛙卵，教師扮作青蛙。

　　2.故事開始由教師扮演青蛙媽媽，用動(dòng)作和語言表演青蛙媽媽產(chǎn)卵的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。

　　3.教師在小蝌蚪開始游動(dòng)以后，即改變角色扮演小蝌蚪之一，和幼兒一起學(xué)著小蝌蚪在場地上游動(dòng)。

　　4.每轉(zhuǎn)一圈由幼兒輪換地?fù)?dān)任媽媽角色，進(jìn)行角色對話。

　　5.教師按幼兒熟悉的程度由語言提示到動(dòng)作提示到不提示。

　　有意識地讓動(dòng)物媽媽的站使略高于小蝌蚪們，使擔(dān)任動(dòng)物媽媽的鋤兒能夠仝面地看清蝌蚪們的位置排列。這樣做的目的在于當(dāng)他們再度扮演小蝌蚪時(shí)，更能、主意自己和同伴之間空間位置。教師在故事開始部分擔(dān)任青蛙媽媽的角色，當(dāng)小寶寶變戊小蝌蚌以后，教師也立刻轉(zhuǎn)換戌小蝌蚪的角色，從引領(lǐng)者轉(zhuǎn)換為參與者。我們看到在短短不到20分鐘的故事表演中，小蝌蚪的游動(dòng)越來越自如，主動(dòng)表現(xiàn)的空間也越來越大了。

　　四、小蝌蚪變成青蛙

　　學(xué)著青蛙在場地上四散地跳，讓我們的隊(duì)伍三三兩兩，既活潑又友好。

　　活動(dòng)b：合作自制圖畫書《小蝌蚪找媽媽》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.樂于運(yùn)用中國畫的風(fēng)格，共同為故事《小蝌蚪找媽媽》制作圖畫書。

　　2.嘗試表現(xiàn)小蝌蚪三三兩兩與其他故事角色之間對話的位置變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.教師制作“小蝌蚪找媽媽”封面與封底圖數(shù)張。

　　2.故事入物：小蝌蚪、蝦、金魚、烏龜、青蛙。

　　3.材料：宣紙、黑色炫彩棒、毛筆（狼毫小楷）、水。

　　活動(dòng)過程

　　一、談?wù)撔蕾p，激發(fā)動(dòng)機(jī)

　　1.觀察封面，說出故事名稱，了解它是用中國畫畫成的。

　　2.激發(fā)動(dòng)機(jī)。

　　《小蝌蚪找媽媽》是我們都喜歡的故事，建議學(xué)著動(dòng)畫片，用中國畫的方法把故事畫成圖書，大家一起來講故事。

　　3.回憶故事，確定缺少的圖畫。

　　觀察教師出示的封面和封底，按小蝌蚪找媽媽的順序，回憶圖畫書中缺少的畫面。（教師根據(jù)幼兒的回答，出示蝦、金魚、螃蟹、烏龜圖片。）

　　不在幼兒已經(jīng)基本熟悉的材料和故事角色造型之間糾纏，開門見山地激發(fā)出幼兒合作編畫的動(dòng)禮，并且和幼兒一起按故事的主要線索，確定四張畫面。

　　二、操作嘗試

　　教師按照故事順序依次擺放動(dòng)物媽媽，幼兒分別嘗試用磁鐵擺放蝌蚪，構(gòu)成畫面。

　　1.教師有目的地確定四個(gè)動(dòng)物媽媽出現(xiàn)的不同位置，如：蝦公公斜斜地放在背景的左偏上；金魚媽媽放在右偏下）；螃蟹媽媽放在上方；烏龜媽媽從河底往上游（烏龜放在下方）。

　　將四個(gè)動(dòng)物媽媽分別從四個(gè)不同的方向往中心游，放在四個(gè)方向的黃金分割部位，即能方便幼兒在一個(gè)適合的空間內(nèi)考慮隊(duì)伍構(gòu)圖，又能使整個(gè)畫面有一定的平衡感。

　　2.每次動(dòng)物媽媽出現(xiàn)后，教師邀請七名幼兒模擬小蝌蚪一擁而上的情景，分成三個(gè)、四個(gè)一組，嘗試擺放小蝌蚪三三兩兩游過來昀隊(duì)形。

　　為了便于幼兒有意識地安排蝌蚪的位置，我制作了七個(gè)蝌蚪，并采取先請三名幼兒擺放三個(gè)蝌蚪后消停片刻，引導(dǎo)其他幼兒觀察現(xiàn)有的三只蝌蚌的位置，再請4名幼兒上來繼續(xù)擺放，并提出“你想和準(zhǔn)一起游？是三個(gè)一起還是兩個(gè)一起游？還是單獨(dú)游動(dòng)？”讓幼兒在擺放時(shí)更關(guān)注其他同伴，構(gòu)圖變化也會越來越靈活。

　　3.通過觀察、驗(yàn)證、討論、調(diào)整等方法，使得小蝌蚪游泳的隊(duì)伍越來越好看。

　　●第一次擺放的重點(diǎn)：以尾巴的方向判斷是不是每一只小蝌蚪都看到蝦公公，并幫助沒

　　有對上眼的小蝌蚪轉(zhuǎn)身。

　　●其他幾次關(guān)注小蝌蚪的隊(duì)形做到三三兩兩、有前有后。

　　引導(dǎo)幼兒在故事表演中痔積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到炙注畫面安排上來。發(fā)現(xiàn)需要調(diào)整蝌蚪隊(duì)伍時(shí)，引導(dǎo)幼兒我出最需要移動(dòng)的一只蝌蚪進(jìn)行調(diào)整，選擇調(diào)整的小蝌蚪的范圍逐漸放寬，給幼兒更多的觀察和思考空間。

　　三、分工創(chuàng)作

　　1.協(xié)商分工，分別選擇一個(gè)動(dòng)物。

　　2.按選定的角色集中坐在一張桌子上。

　　3.按自己的想象先畫動(dòng)物媽媽，確定動(dòng)物和小蝌蚪相呼應(yīng)的位置。

　　4.表現(xiàn)小蝌蚪和媽媽呼應(yīng)，邊添加邊思考它們的位置排列。

　　5.按畫面需要適當(dāng)添加水生植物。

　　四、共同分享

　　1.幼兒將作品按故事順序排列，展示各組自制的圖畫書畫面。

　　2.以不缺頁為標(biāo)準(zhǔn)，共同選擇畫面制成圖畫書。

　　五、延伸

　　1.在活動(dòng)區(qū)里補(bǔ)畫缺頁，做更多的書。

　　2.一起看自己的圖畫書講故事，或進(jìn)行故事表演。

　　幼兒作品賞析

　　活動(dòng)解析

　　《小蝌蚪找媽媽》的再設(shè)計(jì)

　　《小蝌蚪找媽媽》是著名的兒童科學(xué)童話，1960年按照齊白石的繪畫風(fēng)格制作成我國第一部水墨動(dòng)畫電影，更成為家喻戶曉的經(jīng)典，深受兒童的喜愛，這一浸透著中國風(fēng)之美的動(dòng)畫影片也成為幼兒園常用的教材。時(shí)隔數(shù)十年，在開展主題活動(dòng)中，再次選擇《小蝌蚪找媽媽》這一故事，仍然倍感親切。對故事進(jìn)一步解讀以后，個(gè)人認(rèn)為，通過故事，除了給幼兒粗淺的科學(xué)知識，感受中國特有的繪畫風(fēng)格以外，在發(fā)展幼兒空間知覺與合作創(chuàng)造能力上有著十分積極的意義。

　　為此，在集體教學(xué)活動(dòng)之前，我利用播放動(dòng)畫片的時(shí)機(jī)，使幼兒初步把握了故事大意和水墨畫的風(fēng)格，然后開展“故事表演”和“制作圖畫書”兩則教學(xué)活動(dòng)，并將兩個(gè)活動(dòng)互相聯(lián)系，又延伸到區(qū)域?qū)W習(xí)、游戲和日常生活中，實(shí)現(xiàn)多種經(jīng)驗(yàn)的整合，給這一經(jīng)典賦予新的生命力。

　　通過以上的嘗試可以看到，主題活動(dòng)不僅是教學(xué)形式的改變，而且是各領(lǐng)域的整合和各

　　種不同形式活動(dòng)之間的相互推動(dòng)，用最少的時(shí)間最大限度地提高教育效益，實(shí)現(xiàn)從知識到能

　　力的轉(zhuǎn)化。

　　一、利用一切機(jī)會，推動(dòng)幼兒空間知覺能力的發(fā)展

　　在學(xué)科課程中，我們把有關(guān)前后左右等空間關(guān)系的認(rèn)識歸結(jié)為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)要求，遇

　　到幼兒在繪畫中不善赴理圖像之間的關(guān)系，被視作單一的繪畫構(gòu)圖技能進(jìn)行教學(xué)，幼兒在故

　　事表演中遇較多的角色時(shí)，出現(xiàn)推推搡搡的現(xiàn)象，又會去責(zé)怪幼兒調(diào)皮、不友好等品德行為，

　　甚至采用規(guī)定角色、規(guī)定站位等消極方法來處理。

　　經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)幼兒之所以出現(xiàn)以上的狀況，正是他們的空間知覺能力尚不成熟的表現(xiàn)，

　　由此體會空間知覺是關(guān)系到幼兒發(fā)展的重要能力之一。它不僅不應(yīng)局限于幼兒園的數(shù)學(xué)教

　　學(xué)，更不能封閉在為數(shù)極少的集體教學(xué)活動(dòng)里，而應(yīng)重視利用各種機(jī)會加以推動(dòng)。通過本次活動(dòng)，體會到如果能實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域的整合，推動(dòng)幼兒空間智能的發(fā)展，必將產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　二、在合作互動(dòng)中，由知識向能力的遷移

　　如果知識與能力只能在特定的環(huán)境中使用，甚至只能在由教師直接干預(yù)的條件下使用，

　　那么不能認(rèn)為幼兒已經(jīng)習(xí)得某種能力，只有將知識遷移運(yùn)用，才能形成能力，我們設(shè)計(jì)這兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都不僅是為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，更立足于在沒有教師直接干預(yù)下，幼兒通過合作互動(dòng)，推動(dòng)能力的發(fā)展。

　　這兩個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)前，我給幼兒觀看了動(dòng)畫電影后，直接讓幼兒連貫地說出故事內(nèi)容，

　　在繪畫活動(dòng)時(shí)直接出示動(dòng)物角色，讓幼兒選擇繪畫，這些方式都是為了給幼兒利用以往的經(jīng)

　　驗(yàn)將自己的口頭表達(dá)，創(chuàng)造圖像等知識遷移運(yùn)用的機(jī)會，鍛煉了幼兒的能力，從本次活動(dòng)中幼兒信心十足的表現(xiàn)，也反映了通過各種活動(dòng)重視幼兒能力培養(yǎng)的成效。

　　在本次活動(dòng)中，我利用讓幼兒看、想、做、調(diào)整等途徑，給了幼兒很多具體判斷空間位置的方法。例如，“三三兩兩地站位”，“站在高處看一看再到隊(duì)伍中去做一做”，“調(diào)換一個(gè)角色的位置”等，從中不但看到幼兒在故事表演中對自己和同伴的空間位置的逐漸關(guān)注，更看到幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移到繪畫表現(xiàn)上時(shí)很多過去必須由教師反復(fù)講解的內(nèi)容，通過幼兒自主探索變得輕松而靈活。但是這些方法并不局限于教育現(xiàn)場幼兒的表現(xiàn)，更著眼于后續(xù)幼兒的合作游戲，通過不斷探索，逐漸形成新的能力，進(jìn)而產(chǎn)生更多體驗(yàn)和顯示自己能力的機(jī)會。相信幼兒在今后的區(qū)域活動(dòng)和游戲中繼續(xù)遷移運(yùn)用，必定會更有多的收獲。

大班美術(shù)：小蝌蚪找媽媽 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在熟悉故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，用連環(huán)畫表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

　　2、能用物體的固有色繪畫，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、磁帶、圖片等

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示圖片，以談話導(dǎo)入活動(dòng)。

　　我們已聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。今天，我們要把故事中的主要角色和內(nèi)容畫下來。每一段故事畫一幅畫，連起來就叫連環(huán)畫，就能編一個(gè)完整的故事。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察故事中主要角色的特征。

　　請小朋友想一想“小蝌蚪找媽媽”的故事里有哪些小動(dòng)物？

　　幼兒議論、回答后，教師講解：這里有玩具鴨、魚、龜、鵝和青蛙，我們仔細(xì)看一看，鴨和鵝的區(qū)別是鴨的身體扁一點(diǎn)，鵝的頸子長一點(diǎn)，頭上多一個(gè)冠。魚的嘴尖，頭和身體是連在一起的，頭上有腮和圓圓的眼睛，身上有鱗和鰭、烏龜身體扁扁的，四肢短短的，身后有個(gè)短短尖尖的尾巴，頭能伸縮。青蛙有一對大眼睛，一張大嘴巴，頭是尖尖的，和身體連在一起成一個(gè)整體，青蛙的前腿短，后腿長。

　　3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　我們可以把這個(gè)故事分成六幅畫。每幅畫的下角畫上點(diǎn)，表示第幾幅，看的時(shí)候就知道故事的順序了。這六幅畫應(yīng)該怎么畫呢？第一幅：青蛙媽媽生的卵變成了許多小蝌蚪，第二幅：小蝌蚪向鴨媽媽打聽它們的媽媽在哪里，第三幅：小蝌蚪認(rèn)大魚做媽媽，第四幅：小蝌蚪認(rèn)烏龜做媽媽，第五幅：小蝌蚪認(rèn)大白鵝做媽媽，第六幅：小蝌蚪高興地打到了青蛙媽媽。

　　幼兒先觀看，后在操作材料上作畫，教師提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，鼓勵(lì)幼兒大膽添畫，表現(xiàn)動(dòng)物形象，大膽設(shè)計(jì)畫面。

　　4、評價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

　　鼓勵(lì)幼兒與旁邊的小朋友互相欣賞和講述畫面上的故事。請部分鹹為大家講一講。

大班美術(shù)：小蝌蚪找媽媽 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在熟悉故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用多幅畫面表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

　　2、能大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、事前聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事。

　　2、鴨、魚、龜、鵝、青蛙的圖片.

　　活動(dòng)過程：

　　1、以談話導(dǎo)入活動(dòng)。

　　教師用語：《小蝌蚪找媽媽》的故事里有哪些小動(dòng)物？（幼兒議論）

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察故事中主要角色的特征。

　　教師用語：這些小動(dòng)物長得什么樣？（出示圖片）（幼兒討論）

　　3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

　　教師用語：今天，我們要把這個(gè)故事畫下來，每一段故事畫一幅畫，連起來就叫連環(huán)畫，就能編一個(gè)完整的故事。

　　教師用語：可以把一張紙折成6格，每格畫一幅畫。每幅畫的右下角寫上數(shù)字，表示第幾幅。別人一看就知道故事的順序了。一、青蛙媽媽生的卵變成許多小蝌蚪。二、小蝌蚪向鴨媽媽打聽它們的媽媽在哪里。三、小蝌蚪認(rèn)大魚做媽媽。四、小蝌蚪認(rèn)烏龜做媽媽。五、小蝌蚪認(rèn)大白鵝做媽媽。六、小蝌蚪高興地找到了青蛙媽媽。

　　幼兒作畫，教師提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，鼓勵(lì)幼兒大膽添畫，表現(xiàn)動(dòng)物形象，大膽設(shè)計(jì)畫面。

　　4、展示幼兒作品，與同伴互相欣賞。

　　同伴互相欣賞和講述畫面上的故事，請個(gè)別幼兒在集體面前講述故事。

大班美術(shù)：小蝌蚪找媽媽 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、關(guān)注畫面的安排，嘗試變化小蝌蚪與故事中其他角色之間的大小和位置。　　

　　2、體驗(yàn)創(chuàng)造故事畫面的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小蝌蚪繪畫作品、《小蝌蚪找媽媽》ppt、鉛畫紙、勾線筆、油畫棒。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談?wù)撔蕾p（回憶關(guān)于小蝌蚪的已有經(jīng)驗(yàn)，感受小蝌蚪與故事角色的關(guān)系。）

　　1、回憶小蝌蚪的樣子

　　導(dǎo)入語：你們見過小蝌蚪嗎？小蝌蚪是什么樣子的呀？

　　小結(jié)：小蝌蚪是大大的腦袋，細(xì)細(xì)的尾巴，穿一身黑黑的衣服，喜歡和好多好多的兄弟姐妹在一起玩耍。

　　2、欣賞故事：小蝌蚪找媽媽

　　過渡語：今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事，我們一起來聽一聽，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些事情。

　　關(guān)鍵提問：小蝌蚪遇到了誰，它們是怎么向別人詢問的？

　　小結(jié)：小蝌蚪們很有禮貌，游到了別的的動(dòng)物身邊，眼睛看著別人，詢問它們是不是自己的媽媽。

　　二、欣賞《小蝌蚪找媽媽》繪畫作品（欣賞繪畫作品，感受畫面布局。）

　　過渡語：有人把小蝌蚪找媽媽的故事畫了下來，我們一起來看一看。

　　關(guān)鍵提問：畫面上有誰？畫面是怎么布局的？

　　小結(jié)：畫面上有一群可愛的小蝌蚪和比它們大好多的動(dòng)物媽媽，小蝌蚪和動(dòng)物媽媽面對面，好像在說話一樣。

　　三、幼兒創(chuàng)作（體驗(yàn)創(chuàng)作故事畫面的樂趣。）

　　過渡語：現(xiàn)在你們也去畫一畫小蝌蚪找媽媽的故事，畫一畫小蝌蚪遇見了誰，發(fā)生了什么事。

　　四、評價(jià)作品

　　鼓勵(lì)幼兒大膽向同伴介紹自己創(chuàng)作的小蝌蚪找媽媽的故事。

大班美術(shù)：小蝌蚪找媽媽 篇5

　　【教材分析】

　　活動(dòng)一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》

　　故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒有深切的感受和體驗(yàn)。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對話。

　　2、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。

　　3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　（1）大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游？

　　小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？

　　（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。

　　2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對話。

　　（1）播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對話。

　　提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？

　　小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個(gè)好聽的詞？

　　魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪又說了什么話呢？

　　（2）總結(jié)提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場順序。

　　3、幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情。

　　（1）師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的角色對話。

　　（2）鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對話的情節(jié)，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。

　　提問：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的？說話的語氣應(yīng)該怎樣？動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會用怎樣的語氣和小蝌蚪講話？它們找到最后媽媽了嗎？心情是怎樣的？

　　（3）小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。

　　4、鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對話、交流，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂。

　　提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么？

　　如果你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢？

　　活動(dòng)反思：

　　我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。

大班美術(shù)：小蝌蚪找媽媽 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、請幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力、

　　2、讓幼兒注意畫面安排，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系、

　　3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣、

　　4、感受色彩對比、

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事《小蝌蚪找媽媽》；（教師對故事內(nèi)容要很熟悉，語言要生動(dòng)、形象，特別是講到動(dòng)物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)時(shí)，更要仔細(xì)具體）

　　2、每個(gè)一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙、

　　活動(dòng)過程：

　　1、啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢？不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講的故事以后再畫、小朋友，你們會畫嗎？認(rèn)真聽老師講故事的小朋友，就一定會畫、現(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

　　小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶、小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪、許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀、小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢？媽媽不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽！媽媽！”金魚說：“你們認(rèn)錯(cuò)了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽、”小蝌蚪問問這個(gè)，這個(gè)說“不是”，問問那個(gè)，那個(gè)也說“不是”、“呱呱呱”，青蛙媽媽游過來了，說：“孩子，好孩子！我是你們的媽媽呀、”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢？青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了、”小蝌蚪終于找到媽媽了、

　　小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎？不要忘記故事里講到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……）更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀？（找媽媽）……

　　2、幼兒作畫：教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安排好畫面，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系、

　　3、講評：結(jié)束后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)、

　　活動(dòng)反思：

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛、在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端、反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　興趣是一個(gè)人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒、課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量、上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出

大班美術(shù)：小蝌蚪找媽媽 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)合理布局畫面，獨(dú)立制作圖書。

　　2、使幼兒體驗(yàn)分享閱讀的快樂。

　　3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)

　　2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動(dòng)物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套，教師示范本一本

　　3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示范本提問式導(dǎo)入主題

　　師：這是小朋友們平時(shí)畫的畫，這里面都畫了哪些動(dòng)物？哪個(gè)故事里的有這些動(dòng)物？老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什么？我們該怎么做才能做成一本完整的圖書呢？

　　二、教師示范講解圖書的制作的要點(diǎn)及具體要求

　　1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置，

　　2、在每一頁圖書的畫面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌剑�使小蝌蚪與各種動(dòng)物媽媽能相呼應(yīng)。

　　三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。

　　四、分享作品

　　鼓勵(lì)幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。

　　五、活動(dòng)延伸

　　繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。

　　教學(xué)反思：

　　在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動(dòng)聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂趣。

大班美術(shù)：小蝌蚪找媽媽 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、請幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、讓幼兒注意畫面安排，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

　　3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　4、感受色彩對比。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對故事內(nèi)容要很熟悉，語言要生動(dòng)、形象，特別是講到動(dòng)物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)時(shí)，更要仔細(xì)具體)

　　2、每個(gè)一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。

　　活動(dòng)過程：

　　1、啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫，怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講的故事以后再畫。小朋友，你們會畫嗎?認(rèn)真聽老師講故事的小朋友，就一定會畫。現(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

　　小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽!媽媽!”金魚說：“你們認(rèn)錯(cuò)了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽。”小蝌蚪問問這個(gè)，這個(gè)說“不是”，問問那個(gè)，那個(gè)也說“不是”。“呱呱呱”，青蛙媽媽游過來了，說：“孩子，好孩子!我是你們的媽媽呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢?青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，等你們長大了，就像媽媽了。”小蝌蚪終于找到媽媽了。

　　小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事里講到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚……)更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……

　　2、幼兒作畫：教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安排好畫面，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

　　3、講評：結(jié)束后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)反思：

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級學(xué)生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　興趣是一個(gè)人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們詫異聲中，教師用幻燈打出

　　《尋人啟事》：

　　我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（7）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

　　同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問：“你們愿意幫這個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

　　二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累

　　1.讀——分層朗讀，讀出感情

　　（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a.課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

　　（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a.讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了，又碰到了。b.比較句子。

　　（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分角色朗讀并表演。

　　2.說——以讀促說，說中理解

　　（1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

　　（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

　　3.貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

　　教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。

　　4.討論——形式多樣，深入引導(dǎo)

　　新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：

　　“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。

　　”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣呢？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會讓給學(xué)生；把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

大班美術(shù)：小蝌蚪找媽媽 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。

　　2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。

　　3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒看過連環(huán)畫故事書，了解什么是連環(huán)畫。

　　2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對股市情節(jié)比較熟悉。

　　3、故事磁帶和動(dòng)畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

　　4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機(jī)等。

　　活動(dòng)過程：1、幼兒觀看動(dòng)畫片并討論。

　　教師：故事里有哪些動(dòng)物？它們是什么樣子的？小蝌蚪找媽媽時(shí)先遇到了誰？后遇到誰？是在什么地方遇到的？這些地方有哪些景物？最后他們找到媽媽了嗎？

　　2、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。

　　教師：這么長的故事我們可以怎么畫呢？小組合作時(shí)怎樣分工？一共要畫幾張？有哪幾張？每幅圖上可以畫些什么？怎么畫？除了動(dòng)物，還能畫什么？

　　教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。

　　3、播放故事，幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

　　難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)。

　　4、幼兒之間互相欣賞、交流，教師評價(jià)。

　　教師：你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的？哪一組的連環(huán)畫畫得最好？為什么？你們是怎么解決合作中遇到的問題的？

　　教學(xué)反思：

　　在上好一節(jié)課時(shí)，我們一定要做好活動(dòng)準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉啡ぁ�畫好�?0幅彩色的池塘背景圖，讓每個(gè)孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣，受到美的熏陶。同時(shí)要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個(gè)故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動(dòng)畫片，沒想到每個(gè)孩子都聚精會神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了。現(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動(dòng)畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動(dòng)畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的'過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)知識點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個(gè)活動(dòng)，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子，都教育什么。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個(gè)孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高。美術(shù)活動(dòng)，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求。

大班美術(shù)：小蝌蚪找媽媽 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。

　　2.能用簡筆畫表現(xiàn)故事的主要內(nèi)容，并嘗試將其做成連環(huán)畫。

　　3.與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

　　4.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

　　5.鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，故事磁帶，錄音機(jī)。

　　2.幼兒在課外畫過魚、鴨子、鵝、烏龜、青蛙等，有一定的繪畫基礎(chǔ)。

　　3.繪畫紙若干、彩筆、油畫棒、訂書機(jī)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分：

　　1.播放錄音，請幼兒欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，充分理解故事內(nèi)容，熟悉故事的主要角色和情節(jié)，為畫連環(huán)畫做準(zhǔn)備。

　　2.根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問：故事發(fā)生在哪里？小蝌蚪剛生下來是什么樣子？小蝌蚪去找媽媽先碰到了誰，后來又碰到了誰？最后它找到自己的媽媽了嗎？

　　小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽，最后終于找到了青蛙媽媽。

　　3.師:如果我們把小蝌蚪找媽媽故事的角色和內(nèi)容一幅幅畫出來，連起來就叫連環(huán)畫，讓大家一看就知道是一個(gè)完整的故事。

　　二、基本部分：

　　1.幼兒了解什么是連環(huán)畫。

　　師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎？

　　教師出示一本連環(huán)畫，讓幼兒欣賞。

　　小結(jié)：連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個(gè)完整的故事。按順序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。

　　2.怎樣制作連環(huán)畫。

　　a.畫故事。每張紙畫一個(gè)故事情節(jié)，有幾個(gè)情節(jié)就畫幾張紙。幼兒討論《小蝌蚪找媽媽》有幾個(gè)情節(jié)。

　　第一幅應(yīng)該表現(xiàn)什么？第二、第三、第四、第五、第六幅呢？

　　小結(jié)：第一幅表現(xiàn)春天來了青蛙媽媽在水草上產(chǎn)卵。

　　第二幅是小蝌蚪遇見了鴨媽媽。

　　第三幅是小蝌蚪遇見了魚媽媽。

　　第四幅是小蝌蚪遇見了烏龜媽媽。

　　第五幅是小蝌蚪遇見了鵝媽媽。

　　第六幅是小蝌蚪遇見了青蛙媽媽。

　　b.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。

　　c.裝飾封面。把故事的名字《小蝌蚪找媽媽》畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事了。

　　d裝訂。

　　3.商議分工，合作進(jìn)行連環(huán)畫制作。

　　a引導(dǎo)幼兒商議分工，每六人一組，自己商議誰畫第一幅，誰畫第二幅，誰畫第三幅，第四幅，第五幅，第六幅？

　　b播放故事，幼兒繪畫制作連環(huán)畫，教師對幼兒提出繪畫要求，巡回指導(dǎo)。

　　c裝訂成冊。

　　三、結(jié)束部分：

　　幼兒之間相互欣賞、交流，體會合作的快樂。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　請幼兒回家后將自己喜歡的故事繪畫成連環(huán)畫，裝訂成冊，帶到幼兒園大家一起欣賞。

　　活動(dòng)反思：

　　春天的自然角里養(yǎng)了許多小蝌蚪。小蝌蚪是孩子們常見的小動(dòng)物，這貼近幼兒生活。故事《小蝌蚪找媽媽》是幼兒熟悉的故事，幼兒理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。所以選擇這個(gè)故事進(jìn)行連環(huán)畫的制作比較適合大班年齡的孩子。在本次活動(dòng)中，孩子們興趣很高，能夠積極回答問題。在制作連環(huán)畫的過程中，孩子們分工討論熱烈，能根據(jù)自己的喜愛和能力，分工合作。但在活動(dòng)中，有5名幼兒年齡較小在繪畫上還有所欠缺，在今后有待加強(qiáng)。還有就是如果每個(gè)幼兒能獨(dú)立完成一本連環(huán)畫制作會更好，孩子會更有成功感。

大班美術(shù)：小蝌蚪找媽媽 篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。

　　2.訓(xùn)練幼兒細(xì)致的觀察力。

　　3.提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供幼兒觀察。

　　2.將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。

　　3.范畫：在水中向各種方向游動(dòng)的小蝌蚪。

　　活動(dòng)過程：

　　1.教師引導(dǎo)幼兒觀察：

　　（1）從自然角的小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察：“你們看看，小蝌蚪長得什么樣子？它們是什么顏色？它們在水中是怎樣游泳的？”引導(dǎo)幼兒討論說出小蝌蚪有圓圓的身體，細(xì)細(xì)長長的尾巴，在水中能向各個(gè)方向游動(dòng)。

　　（2）教師和幼兒邊念兒歌邊在規(guī)定的場地學(xué)小蝌蚪游泳。 小蝌蚪，游呀游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。小蝌蚪，真快樂，邊找媽媽邊唱歌。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒畫小蝌蚪。

　　（1）教師：“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆，請小朋友想想，你可以怎么做，能畫出可愛的小蝌蚪呢？”讓幼兒自己探索著畫，老師在旁邊指導(dǎo)。

　　（2）請畫的好的幼兒到前面畫一畫。

　　（3）教師祟范畫，并講解小蝌蚪的畫法： 先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用彩色畫上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了，想畫向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。

　　（4）幼兒再次作畫：教師指導(dǎo)。 A 注意點(diǎn)畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。 B 每次蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫。 C 蝌蚪尾巴不宜太長。 D 大膽作畫，仔細(xì)操作，保持畫面干凈。

　　3.幼兒作業(yè)后要求用肥皂洗凈手。

　　4.活動(dòng)延伸： 幼兒頭戴小蝌蚪頭飾，作《小蝌蚪找媽媽》的游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。

大班美術(shù)：小蝌蚪找媽媽 篇12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)、

　　2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，并能通過繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫、

　　3、與同伴協(xié)商，在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)、

　　4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比、

　　5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力、

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、白紙裁成32k，數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)、

　　2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容、

　　3、水彩筆、連環(huán)畫、動(dòng)物圖片、訂書機(jī)、

　　活動(dòng)過程：

　　一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)、

　　1、播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》、

　　2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？

　　小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成自己的媽媽了？

　　小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？后來又碰到了誰？最后它找到自己的媽媽了嗎？

　　小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽、

　　二、討論：怎樣制作連環(huán)畫？

　　1、師：小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎？（連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個(gè)完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫、）

　　2、怎樣來做連環(huán)畫呢？

　　①、畫故事、每張紙畫一個(gè)故事情節(jié)，有幾個(gè)情節(jié)就畫幾張紙、

　　②、把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼、

　　③、裝飾封面、利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事、

　　④、裝訂、

　　三、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法、

　　教師：這么長的故事我們可以怎么畫？（小組合作）小組合作時(shí)怎么分工？一共要畫幾張？有哪幾張？

　　四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，老師巡回指導(dǎo)，給予及時(shí)的幫助、

　　教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面、

　　難點(diǎn)：與同伴分工合作完成任務(wù)、

　　五、幼兒之間互相欣賞、交流、

　　教學(xué)反思：

　　在上好一節(jié)課時(shí)，我們一定要做好活動(dòng)準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉啡ぁ�畫好�?0幅彩色的池塘背景圖，讓每個(gè)孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣，受到美的熏陶、同時(shí)要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個(gè)故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動(dòng)畫片，沒想到每個(gè)孩子都聚精會神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了、現(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動(dòng)畫片、我問孩子們見過小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動(dòng)畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心、感覺孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了、我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)知識點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個(gè)活動(dòng)，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子，都教育什么、老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案、孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個(gè)孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高、美術(shù)活動(dòng)，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對幼兒要提出要求、

　　小百科：蝌蚪（英文：tadpole）古時(shí)寫作"科斗"，是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋、剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)、